引論：我們為您整理了13篇學校家庭教育總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、基本思想：

以促進社會的和諧發展，每一個孩子的優化發展為目的；以體現家庭教育的主體價值，構建合理的、可行的、有效的家庭教育運轉機制為目標；通過民主的、和諧的、雙向互動的指導過程，幫助家長建立現代教育觀念，掌握系統的養育知識，采用科學的教子方法，在親子教育領域獲得成就。實現學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的育人格局。

二、學校成立家庭教育工作領導小組

為了把澧縣二中家庭教育工作落到實處，推動學校家庭教育工作的開展，學校成立了以學校黨委書記、校長為組長、學校的副校長為副組長、年級負責人、班主任、骨干教師為成員的工作小組。在組織上為工作的開展打下了基礎。

二、家長學校的運轉機制

學校考慮到家庭教育工作的復雜性、重要性和任務的艱巨性，為能保障各項工作的順利開展，在組織管理上采取了三項舉措：

1、成立了家長校務委員會。委員會的組成有專家、骨干教師、離退休教師。

2、成立了家庭教育指導中心，負責家庭教育日常工作的組織實施。

3、打造本校專家團隊。采取了“培訓和自學”相結合的辦法。利用暑假暑假，聘請校外專來校講座，排出優秀教師去外校學習，組建了學校的家庭教育隊伍。為能不斷充實和壯大這個團隊，學校還挑選了部分富有指導經驗的家長加入到這支隊伍中來，組成了我校的“家庭教育指導組”，負責對家長的培訓，同時兼任編寫、推薦讀物及提供咨詢等工作。

三、構建發展平臺

1、加強課程建設，啟動“家長課程培訓”。

學校成立了“家長課堂”，課程內容以以自主開發和整合為主線，在調查研究的基礎上，以主體單元的形式組織授課材料；在授課形式上，采用講授式、討論式、參與式等方法。要求教師做到與家長進行平等、樸實、真誠、虛心的對話，能站在家長角度體諒人，又有堅定不移的教育價值觀。

2、線下、線上相結合，多種形式開展工作。

根據不同的活動的需要，開展線下的活動的同時，也相應開展線上活動。兩者互補，促進家庭教育工作的有效展開。

3、成立熱點問題調查組，圍繞熱點找根源 。

學校成立一支由班主任、指導教師、學生和專業科研人員組成的調查組，負責對家庭教育和家庭教育指導中熱點、難點問題的調研。如“優秀學生家庭教育狀況的調查”“家庭溝通狀況的調查”“不良家庭教育方式的表現及成因調查”等，然后將調查的問題進行科學的梳理分析，從中發現一些規律性的特點，并將具有指導性的調查結果通過家庭教育報、家長沙龍等形式及時反饋給家長。

5、聘請知名家庭教育專家，走專家引領之路。近年來，我校先后聘請了10多名著名的家庭教育專家來我校舉辦講座，向家長們傳授家庭教育的知識。由于學校組織宣傳到位，場場爆滿，座無虛席。每次聽完講座以后，家長們都積極地把自己的所學、所思、所悟撰寫出來，相互交流、相互學習。至今，學校共收到家長學習體會兩千余份。

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    一、家庭教育的現狀

    學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨　——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

    現狀之一：教子方法有失偏頗

    我們通過深入分析、研究家長的心態和行為后不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現在：其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

    其一、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任".（二）"順其自然"型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現為：其一、"家長"的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人".于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"."吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。

    其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心".在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋".究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。　所謂的"超現實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格".他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

    所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格".在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現象。

    現狀之二：孩子的表現差強人意

    現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。共2頁,當前第1頁1

    “怪圈”之一、崇拜金錢　在市場經濟高度發展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什么新聞；特別是"下暴"現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯系。

    “怪圈”之二：浪費錢物　我們通過調查后發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：（1）測驗考試成績"達標"后的"獎金"；（2）替家長買東西時剩余的"零鈔碎票"；（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；（4）個體經營者的孩子還有"幫工錢"；（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮".學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。

    “怪圈”之三：流行享樂　有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

    “怪圈”之四：唯我獨尊　有的學生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。

    在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

    二、家庭教育的對策

    對策之一：重視教育合力的形成

    只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

    1、指導家長"信任孩子".孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

    2、指導家長"賞識孩子".孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

    孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。　在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在"如何做"，家庭重在"怎么做".學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服"教育靠學校包打天下"的被動局面。

    對策之二：重視家庭活動的開展

    生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動；在中秋節期間開展"我愛我家"的系列活動……通過活動的開展，家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

    對策之三：重視和睦家庭的建立

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因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質量，促進流動人口子女健康發展的問題值得關注與探討。我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區家庭教育指導力量，主要由社區工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。

1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現狀。學校還發出“家庭教育調查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調查，了解教師的指導、家長的反應和出現的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現，家長是否改善了家庭學習環境，是否注意培養孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。

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二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發展。而家校合作的目的正是為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

2、現實需求：

“新型家校合作育人模式的研究”

二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發展。而家校合作的目的正是為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

2、現實需求：

二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發展。而家校合作的目的正是為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

2、現實需求：

1、背景依據：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發展。而家校合作的目的正是為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

2、現實需求：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發展。而家校合作的目的正是為了更好的發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

2、現實需求：

2、現實需求：

蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極承擔起教育者的責任，這樣才能形成合力。

本課題應該說是學校家校溝通多年來持續研究的課題，國內外間也有很多類似的研究成果，但我校開展家校合作育人模式的研究，是根據我校的特點，目的是為學生全面和諧的發展創造有利的環境和條件。平等是合作的基礎。家長在其子女教育的過程中與學校具有完全平等的關系，家校合作也只有以這種平等的伙伴關系才能達到理想的目的。

3、本課題研究的實踐意義：

(1)有利于激發學生的學習動力，學校與家庭相互協調，將發揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養的形成，加校合作可以優化學習和教育環境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

3、本課題研究的實踐意義：

(1)有利于激發學生的學習動力，學校與家庭相互協調，將發揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養的形成，加校合作可以優化學習和教育環境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(1)有利于激發學生的學習動力，學校與家庭相互協調，將發揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養的形成，加校合作可以優化學習和教育環境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(2)有利于促進學生各方面素養的形成，加校合作可以優化學習和教育環境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(4)有利于推進學習型家庭的創建。

(5)通過課題研究提高教育教學質量，提升辦學品位，形成辦學特色。

4、本課題研究的理論和學術價值：

試圖通過組織、實施“家校合作育人模式”的實施策略的構建，探索有效地開展家校活動的途徑和方法，并進行初步的理論概括，豐富和拓展現代教學的操作性理論，促進現代教育教學理論向縱深發展。本課題實施將為其他兄弟實驗學校“家庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。

三、課題研究的目標：

1、提高教師的研究能力。通過參與課題研究，培養一批善學習，肯鉆研的研究型教師，為今后繼續開展教育科研進行人才準備。

2、探索城市普通小學開展家校合作的基本理論、操作模式和策略。

3、通過研究，促進家校合作從低層次向高層次邁進，找到一些高層次合作的方式方法。

4、提升在校學生的成就動機與學業成績，進而整體提高學校教育質量。

四、所要解決的主要問題

“教先從家始。”家庭是孩子的天然學校，要使學校教育達到預期的目的，只有加強家庭和學校的聯系，積極爭取家長的理解、關心、配合和支持，使家庭和學校形成一股教育合力，才能提高教學質量，達到教育的目的。

在教育工作中，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊的作用。目前來看家長對子女的教育主要存在不合理的現象：部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與“家校合作”是自己的權利和義務；有的家長只盼子女成“龍”成“風”，過分關心子女的學習成績，在學習方面愿意與學校配合，積極督促孩子做功課，而在其他方面卻置若罔聞；還有的家長自稱文化素質不高或工作忙碌而推脫沒有能力或沒有時間參與學校教育活動，這更是推卸責任的一種表現。這些家庭教育中存在的問題說明本課題研究具有很大的現實意義。通過本課題的研究，可以進一步密切家長和學校的合作，為學生的發展提供更好的成長環境。

因此我校家校合作育人模式主要從以下幾方面進行研究：

1、新型家校合作育人模式的實效性；

2、新型家校合作育人模式有哪幾種；

3、新型家校合作的有效途徑；

4、每一個家庭出發，針對孩子的具體情況開展家校合作育人指導探索。

五、課題的基本內容：

為了能使家庭教育和學校教育成為一個一致的過程，促進和強化學校等教育機構的自我管理；使家庭教育支持學校教育；使學校教師及各級教育者幫助家長解決其在教育子女過程中遇到的各種問題。我們圍繞本課題重點開展下列研究：

(1)轉變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。

(2)探索不同年級家校合作的方式

(3)探究家校育人的有效教學活動。

(4)關注不同家庭背景下家校合作問題。

六、課題研究方法：

（1）問卷調查法：在準備階段，發放家長問卷形式了解家長的文化程度，教育孩子的方式方法，以及對家庭教育與學校教育兩者關系的認識等情況，為本課題的深入研究提供理論支持和方法指導。

（2）實驗研究法：在實施階段，通過實驗研究法，案例分析法、調查比較法等進行實驗的探索與研究，以實現實驗的研究目標。

（3）經驗總結法：在總結階段，運用經驗總結法，結合觀察法、調查法、比較分析法等，對相關資料進行整理、分子，充分展現實驗的成果。

七、課題研究步驟和計劃：

1、任務分工：

組長：

成員：

具體分工情況：

x：組織理論學習；帶領課題組成員認真實施課題研究。

x：負責擬定課題行動研究方案；歸類整理課題資料，撰寫結題報告。

x：不同家庭背景下家校合作問題。

x：負責擬定課題申請表；負責擬定課題開題報告及課題實施方案。

x：子課題研究——轉變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。

x：子課題研究——新型家校合作育人模式類別。

x：子課題研究——新型家校合作育人模式的實效性。

x：子課題研究——新型家校合作的有效途徑。

x：子課題研究——探究新型家校育人的有效教學活動。

其他老師：子課題研究——探索不同年級不同學科家校合作的方式。

x：負責收集與積累研究資料；做好活動記錄和材料歸檔工作。

x：負責錄像工作。

2、研究步驟：

（1）準備和策劃階段（2017年6月－8月）：組織課題組的主要成員進行調研、策劃、分析、篩選和梳理相關理念和需要研究的問題，制訂出具體實施方案。

（2）深入研究實施階段（2017年9月－2018年6月）：①理論研究；②構建“家校合作育人模式”的實施策略，探索有效地開展家校活動的途徑和方法。③進行初步的理論概括，豐富和拓展現代教學的操作性理論，促進現代教育教學理論向縱深發展。

（3）全面總結階段（2019年5月－2019年10月）：①收集、整理研究過程中的相關資料撰寫論文；②分析、總結資料，撰寫《課題研究報告》；③課題驗收、實驗推廣。主要以論文、個案、結題報告等為本階段的成果形式。

八、預期的研究成果和表現形式：

（1）準備階段：完成實驗方案。

（1）準備階段：完成實驗方案。

（2）實施階段：家校合作案例分析，以案例集形式呈現實驗成果

（3）總結階段：結題報告、論文或個案集等形式呈現實驗的成果。

九、課題研究保證措施

1、學校已完成的重要研究課題及社會評價情況：

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近年來，我們認真貫徹落實《家庭教育工作“十五”計劃》，高度重視家庭教育工作，將家庭教育作為德育系統工程的重要組成部分列入教育議事日程，與市婦聯、關工委密切合作，成立了家長委員會，開辦了家長學校，定期開展家庭教育研討活動，在全市范圍內多次召開家庭教育現場會、經驗交流會、研討會，成立了由社會各界專家和教子有方的家長組成的講師團，宣傳家教理論，指導家教實踐。德育研究室還多次以市教育局名義下發文件指導全市家庭教育工作，要求各級教育行政部門和學校要認真開辦家長學校，通過家訪、家長會、家長接待日、開展家庭教育咨詢，建立家長委員會等多種方式，密切學校與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校教育，改進家庭教育的方法。目前，全市創辦家長學校2000多所，涌現出一大批國家、省級先進典型。

二、切實辦好家長學校

家長學校是幫助家長學習教育方法，提高家長素質的有效手段。幾年來，各級教育行政部門都把指導家庭教育列入議事日程，列為評估考核學校工作的重要內容。各校把家長學校工作列入學校工作計劃，定期研究，由學校領導兼任家長學校校長，下設辦公室，有專人負責日常工作，并懸掛家長學校牌或家長學校辦公室牌子。還聘請了有經驗的校內外兼職教師授課。

1、健全制度，規范辦學

堅持辦好家長學校的重要條件是把群眾性業余教育納入正規性的辦學軌道。常言道“沒有規矩不成方圓”，要使家長學校上規范，必須要有一套完善的規章制度，從嚴治校。我們根據家校的實際情況，建立了考核制度、備課制度、評比表彰制度、檔案制度、信息反饋制度等，并要求上墻，使學員一目了然。

2、系統授課，保證質量。幾年來，我們著力在授課上下功夫，做到材。以省編、市編教材為主，認真備課，寫好教案。規定課時。每期授課時間不少于10課時，并安排開學和結業典禮。規范講課。講課內容力求理論聯系實際，語言通俗易懂，說理由淺入深，富有趣味性和針對性，一課一得。

3、交流指導，互教互學。工作中我們發現許多家長在家庭教育的實踐活動中，積累了十分豐富的經驗。充分發掘、總結、交流運用這些經驗，是調動家長的積極性共同辦好家長學校的重要環節。為此，我們家長學校除由兼職教師系統授課外，并舉辦專題報告會、提問質疑討論會、家長現身說法交流會、咨詢、參觀等靈活多樣的教學形式，把講座和家長座談結合起來，交叉進行，讓家長們暢所欲言，談經驗教訓、談體會、談認識、相互磋商、相互啟發、共同提高，使家長學得主動、生動、活潑向上。

4、嚴格考核，提高實效。學習班結束時，都出卷考試，并將成績記入成績冊，作為頒發結業證的依據。由于試卷內容力求理論聯系實際，形式靈活多樣，富于啟發性和思考性，學生家長不但不把考試作為一種負擔，反而成了再學習的一種動力。每期學員考試平均成績都保持在85分左右。

我們還實行“開放日”、“開放課”。屆時，校內設立咨詢站，班內陳列學生作業和作品，請學生家長參觀；老師認真上好接待課，學生家長踴躍參加評教會，使學生家長直接考察學校的教育教學活動，了解子女在學校、在課堂上的表現，增強了學生家長與教師的互相理解和支持，協調了學校教育與家庭教育的步調。

三、擴大宣傳，加強交流

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二、創辦家長學校，提高家庭教育水平。一是健全家教網絡。區成立家長學校總校，各鄉鎮、村分別建立了婦聯牽頭的家長學校。各學校分別建起了教育部門牽頭的家長學校。目前，全區123所中小學、幼兒園，建立家長學校110個，占89.4%；16個鄉鎮婦聯全部建立了家長學校，497個村中建立家長學校的有433個，達87%。在全面推進家長學校建設的同時，為提高辦學質量，我們根據**實際，重點培樹了小集鎮、于北村、**第一實驗小學等各個類型的示范家長學校10個，第一幼兒園等親子教育示范園3個。充分發揮示范帶動作用，使家長學校真正做有場地、有教師隊伍、有教學安排、有特色活動，與學校教育和社會教育緊密聯系在一起。二是建章立制，規范管理。制定下發了《家長學校管理辦法》、《家長學校教學指導綱要》，并印發了《家庭教育讀本》、《家庭教育實用教材》等專門教材，使家長學校的管理更有針對性、指導性、科學性。各類家長學校依據《管理辦法》，結合自身實際，建立了教學管理制度、檔案管理制度、學校與家長聯系制度、先進獎勵制度等規章制度，規范了辦學形式，做到了有組織、有教師、有教材、有計劃、有檔案資料、有工作總結。完善了一冊(學員花名冊)、二本(老師備課本、活動記錄本)、三卡(孕婦、嬰幼兒登記卡、老師登記卡、家長兒童情況登記卡)、四上墻(家教領導小組成員名單上墻、職責上墻、教學安排上墻、學習心得上墻)。三是加強教師隊伍建設。組建了由三個方面人員組成的教師隊伍，即由在校教師中的教學骨干組成的兼職教師隊伍；由離退休教育工作者和熱心家教的志愿者組成的專職教師隊伍；由法律、衛生工作者和家教專家組成的業余教師隊伍。為提高教學水平，我們一方面選送骨干教師到國家、省級院校進行深造。另一方面，請家教專家到**對教師進行培訓，定期組織家教調查報告、論文的征集及交流活動。為保證教學質量，完善了教師工作制度，要求教師必須做到“四認真”，即認真備課、認真上課、認真聽取意見，認真做好總結。四是更新教學內容，豐富教學形式。根據不同學齡段的學生家長安排了不同教學內容，分別辦班，分層施教，并做到因材施教。設立了新婚夫婦班、爺爺奶奶班、單親家庭班等系列家教班，形成了統攬0—18歲年齡段未成年人的家庭教育網絡。在教學內容上，針對不同家庭的實際需求，除配合學校的成才教育外，還將法律、衛生、科普等內容引入家庭教育之中，使家長的知識水平與時代相適應，增進與子女的溝通，推動家庭教育工作主動順應新形勢下未成年人思想道德建設的需要。在教學形式上，除集中授課外，引入了參與式教學。同時采取觀看錄像、進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗、交流學習心得等形式開展教學工作。五年來，全區共組織大型的家教講座、經驗交流30場次，邀請屈開等國家級家教專家做報告達8場次，深入鄉鎮、村開展法制常識、嬰幼兒保健知識等巡回家教講座86場次。區第三中學家長學校教學形式力求多樣化，采取授課、專題報告、家長自學、專題研討、經驗介紹、個案分析等形式抓好家長學校的工作；**鎮家長學校在運用好自身家教資源的同時，注重家教形式和內容的多樣化，采取教師授課與家長現身說法相結合的方法。不僅邀請優秀學生家長講他們成功教育子女的方法、經驗和體會，還邀請在家教方面有教訓可借鑒的家長，講述他們在家長學校學習后的感悟和變化，使其他家長得到啟示和教育。這些做法充分體現了家長的主體性，發揮了家長的主動性，變要我學為我要學，形成了積極參與、樂學、善學的良好局面，實現從“自然父母”到“合格父母”的提高。最好的原創免費公文站

篇7

家庭教育和學校學生管理應當采取相互配合的長效策略，才會使家庭教育和學校管理相互融合。同時，學校輔導員還需進行統一的規范管理并針對個別學生的性格和生活方式進行特別的教育教導，使學生有一個完美的未來。

1家庭教育和學生工作管理相互融合

我們應該把家庭教育和對其工作管理應該相互結合起來，且兩方面可以互相協調、互相促進，而共同推動學生們在各方面素質得到進步。首先，在家庭教育方面，每一位學生的家長都希望自己的孩子能贏在人生的起跑線上，而贏得勝利的標準是能否從教育中得到更多對未來人生道路的提升。簡而言之，家長就是希望自己的子女能夠受到更優良的教育背景和更加適合自己家孩子的教育條件，以便今后可以找到一個自己喜歡的并且適合自己的工作，能在工作中找到快樂而不是為了工作而工作。學生能從教育中獲得的最大利益是他們能夠知道教育對其未來人生有指導性工作。而學校輔導員對學生們的管理工作則起到了巨大的作用，作為輔導員要制定詳細的教育工作規劃，針對每個學生性格取得一定的指導措施，做到對學生自我發展、對家庭乃至對國家負責。同時，組織一些家庭教育性質的活動可以使孩子和家長有一定的溝通交流，建立溝通團隊力量，可以成立一些交流群方便大家溝通或在網上發一些帖子；各個班級成立“家庭教育小分隊”，輔導員和家長、孩子都要參與進來，形成家庭教育網格化管理，并在一定時間段內建立相關檢查督促制度；對于一些特殊性格、較難管理的學生們要多給予一定的幫助和生活、學習上的指導，這樣通過家庭和在校輔導員兩方面共同作用，使學生能夠更加全面的成長，成為德智體美全面發展的有用人才。

2將家庭教育加入到學校重點研究課題中

要想培育出社會所需要的人才離不開學校教育同時也離不開家庭教育，兩者缺一不可，相輔相成。而作為家庭教育，在孩子一出生剛剛進入我們的家庭到其進入學校這段時間就顯得非常的重要，而子女上學并非是家庭教育的結束而是剛剛開始，即使子女步入大學也不能說家庭教育就應該結束，只能說是另一個開始。所以一定要發揮家庭教育特有的功效。輔導員應該發動家長參加學校組織的活動，讓學生參加學生會融入學校的管理是學校開展家庭教育指導活動取得實效的關鍵，常常會有一些家長因為他們工作忙，不能對學生進行相關教育，不愿參加學校組織的活動，作為輔導員應該說服其為了孩子的未來，積極參加學校組織的活動，通過家庭和學校雙方共同為孩子營造更好的未來。所以，輔導員應首先自己了解家庭教育并提倡學校增加一些對于家庭方面的科研事項，把家庭教育指導加入到學校一些研究課題中去，或者某些省級、國家級科研課題中進行分析研討并長期的跟蹤研究，在針對相關發展情況，更新課題和研究內容并積極組織活動進行詳細總結，制定方案，交流心得，發表相關成果。全面將家庭教育指導加入了學校的研究項目中去，最后由輔導員建立檔案，計劃管理發展方向，制作調查表，統計表，提交由各個家庭、學生完成的相應作業和文章。這樣可以通過一系列研究建立長效的機制。

3家長積極配合校方管理指導學生工作

首先應繼續提高對子女在校期間的教育，同時也要正確地引導子女在其他方面共同發展，主動和學校經常保持聯系了解子女在學校中的情況，積極配合學校的管理工作，積極參加學校組織的各項校外活動。作為學校，也要認識到給學生傳授專業理論知識只不過是高等教育的基本任務，更重要是要成人，成為社會需要的人，成為對社會有用的人。因此，學校一定要進一步加強對學生在社會教育上的管理、教育、引導，發現學生家庭教育的影響，爭取學生家庭對學生管理工作的支持、互相幫助，以形成合力。值得注意的是，在家庭教育和學校的合作過程中要相互溝通、交流，避免如果子女出現問題家庭和學校就相互抱怨、相互指責的現象。

4總結

綜上分析可以得出，如果要想學生在家庭教育和學校教育取得最大的利益，只能選高等教育和家庭教育相結合，相輔相成才能互利。正如教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完全造就全面發展的人。”

參考文獻：

[1]梁雅,張靜宜.探索家庭教育指導的實效策略與長效機制[J].教育導刊,2007,(5):60-61.

[2]姬常平.獨立學院構建新型學生管理科學體系初探[J].價值工程,2011,30(3):239-240.

篇8

1、家庭教育、學校教育相結合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產生的將是多么美妙動人的作品。”我國現代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結構單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養問題等等，都使學校與家庭教育的溝通與協調具有十分重要的意義。只有密切學校與家庭的聯系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣、經濟與教師的學術、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學生高尚的人格，并對孩子的健康成長產生積極影響。

2、實現家庭教育與學校教育相結合，是提高家庭教育質量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養、學識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區，主要表現在：①過分溺愛，重養輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放肆，養成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學生成績優秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達到目標，就會產生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業、托付他人——現代生活高效率、快節奏，很多事業型的家長（主要是經商者）苦于事業與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業，把本該屬于自己的教育責任推給了別人，結果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學校的教育管理不認同，甚至有對立情緒，并經常在孩子面前流露這種情緒，導致孩子對老師、學校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴重制約著孩子的身心健康發展。可見，向家長推介正確的教育方法和經驗，宣傳現代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。

二、研究目標和理論基礎

1、研究目標：通過本課題的研究，我們整體實驗要達到的目標是：（1）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協調一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。（2）切實轉變學生行為，提高學生綜合素質。（3）培養一批轉化后進生的優秀教師，將其先進經驗進行總結和推廣。

2、理論基礎：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學生的發展”，要求教師不是只關注“精英”，而是關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。這就要求學校必須聯合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現“每一位學生的健康成長”。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當的方法，努力尋求家庭教育與學校教育的切合點，以求達到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學生特別是“差生”的心田，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯系，調動一切積極因素參與對學生的教育與轉化，限度的發揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務處、政教處核查，報校家長學校工作領導小組審定。教學計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

二是抓教材配備：20xx年以前，我校家長學校配用經教育部關工委審定，安徽省關工委、省婦聯、省教委組織編寫的家長學校系列教材《初中生家長教材》；20xx年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20xx年，我們又將實驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學校教材。

三是抓形式多樣的教學活動：（1）成立家長委員會。它代表學校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通、協調的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學、分級部對家長開放課堂、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學生在校的成長與發展狀況，并以開放日為契機開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學校開班期間，聘請從事教育教學研究、青少年心理、法律等方面的專家對學生家長集中授課，教給家長有關家教的理論和實踐經驗。（4）學生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規定每學期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據本班實際自行組織家長會。在家長會上，學校領導或班主任向家長匯報工作，并就學校取得的成績、改革的重大舉措及學校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學校還要求教師對學生的家訪要常抓不懈，走進學生家庭，就能走入學生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實驗：選定具有典型意義的學生和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經驗和成果及時總結和推廣。（7）評選優秀家長，進行經驗交流：在各班推薦的基礎上，認真評選出學校優秀學生家長，召開專門會議，為其頒發證書，進行表彰。并讓優秀學生家長做經驗介紹，對廣大學生家長改進家教方法，提高家教水平，起到積極的促進作用。（8）請優秀畢業生返校談“我所受到的家庭教育”，從學生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發家長們易地而思，具有生動的感染力。

3、研究過程

本課題研究我們共經過了三個階段：

（1）準備階段：20xx年9月——20xx年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質準備和理論準備。

（2）研究階段：20xx年2月——20xx年1月，依據方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質的提高。

（3）總結推廣階段：20xx年2月——20xx年2月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結，將老師、家長、學生撰寫的有關家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經驗在全校進行推廣。

五、研究成果

開展現代家庭教育實驗的三年中，我校家長學校共開辦9期，直接培訓家長1800多人次，達到了預期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關家庭教育的優秀文章和其他資料都輸入網站，形成資源庫，使家長在家也能通過網絡接受學習。資源庫網址為：.

2、通過家長學校的錘煉，一批經驗豐富、育人有方的優秀班主任脫穎而出，并先后于20xx年3月、20xx年5月和20xx年3月成功舉行了三次優秀班主任經驗介紹，力圖把他們的寶貴經驗由星星之火變為燎原之勢。

3、中考成績連年捷報頻傳，學生的綜合素質顯著提高。20xx年中考一中、六中達線人數為58人、20xx年為68人、20xx年為77人、20xx年省示范高中達線人數為236人；學生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創新等競賽中屢獲大獎，20xx年5月，我校初三（8）班的學生姚躍在科技發明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；20xx年我校學生在省級作文、英語、數學、物理、化學競賽中更是成果輝煌，在瑤海區各學校中是遙遙。

4、20xx年8月，三十八中被評為“安徽省家教名校”，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應時展走特色家教之路》的發言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學校、省愛國主義教育示范學校、合肥市德育先進單位、合肥市科普示范學校、合肥市保護未成年人示范學校標兵等一系列榮譽。

5、經過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經驗，20xx年5月，我們征集了實驗教師、家長和學生寫的關于家庭教育的優秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優秀家長表彰會；制作了“家教現代化工作短片”。

六、研究結果的分析與思考

三年多的研究與實踐，我們積累了很多經驗，但也有困惑與反思。

1、結果分析

（1）轉變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區。經過多種形式理論培訓和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時發生的矛盾和自己的困惑帶到學校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優秀班主任，提高了學校的教育效能。家長走進課堂，貼近教育，既是家長學習的機會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學校教育的效能有了顯著提高，并產生了明顯的社會效益。

（3）培養了一大批有個性、有特長、有素質的優秀學生。家庭教育與學校教育的終極目標是一致的，就是共同把孩子培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學校教育和家庭教育結合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學生成才的沃土；學校老師循循善誘的引導、培養，是學生成才的關鍵。目前，我校已形成了學校家庭對學生施教的合力，較好地實現了教育模式向社會化、系統化、現代化的轉變。

（4）提升了學校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學校的辦學思路更明晰、辦學理念更先進、辦學模式更成熟。現在，三十八中已是瑤海區窗口學校、合肥市示范學校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學校教育相結合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點：

（1）課題研究必須有校領導的真正重視，要有人力、物力、經費、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。

（2）家教工作必須與學校的辦學特色和發展思路統一不悖，并行發展，才能將家教工作與學校其他育人行為有機結合，限度地發揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學校的校情出發，充分考慮學生家長的群體特征與素質層次，因材施教，不可無的放失。

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家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。

二、建立完善各項規章制度

健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。

學校結合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結。

三、規范家長學校的管理

1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。

2、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。

3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。

四、拓寬家長學校學習活動途徑

1、定期開展講座。為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規（如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經驗交流、新書介紹、電視論談、總結表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結合專題討論，提高認識，達到同步教育。

2、完善素質教育活動開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙周一次的校長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結合當前學校的素質教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。

3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內和校外的動態和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環境的改善。

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半年工作總結

根據《閔行區教育局關于開展全區“十一五”合格（優秀）家長學校評估工作的通知》（閔教字[2006]86號）文件精神，我們成立了以區教育局副局長、區現代家庭教育研究指導中心主任王浩為組長，區現代家庭教育研究指導中心常務副主任顧曉鳴為副組長的評估小組。評估組通過對照評估標準，對68所申報單位進行了初評、終評、復核等程序，共有17所學校被評為“十一五”優秀家長學校，14所學校被評為“十一五”合格家長學校。這次評估的一個重要特點是成功地實現了由傳統平面檔案評估向網上評估的過渡，這樣的評估方式將更加注重過程，所有評估內容全部可以通過網上點擊、查詢，評估結果全部公開，接受全社會的監督。這次通過網上評估優秀、合格家長學校取得了較好的效果，極大地減輕了一些學校為了迎接評估而進行的重復勞動，時間成本和人力成本大大降低；同時，通過這次評估和學校網站這個窗口，也向全國展示了閔行區辦大教育的思想和決心，對全面提高全區家庭教育工作質量和創建現代學校將產生長期的影響。

通過網上來評估學校指導家庭教育是一個研究和探索的過程，也是期望實現工作創新的過程。開展這樣評估的目的是轉變家庭教育行政管理方式，改變傳統陳舊的評估辦法，變結果評估為過程評估。為此，我們更注重對現代家庭教育的倡導和引領，更注重推動現代家庭教育的過程，而不只是關注評價的結果。我們希望通過這樣樸素、務實、高效、公開的工作方式，不僅是要大面積地提高區域家庭教育工作的質量和水平，更重要的是減少我們在工作中的重復勞動。向現代化手段要效率、要質量，這是實現區域家庭教育管理現代化的唯一選擇。今年，是閔行區開通網上評估家長學校的第一年，打好基礎是今年的主要任務，目的要在今后推行動態評估，把結果評估真正轉化為過程評估

家長學校只是家庭教育工作的一個部分，我們希望通過評估能夠進一步推動區域家庭教育現代化工作整體水平的不斷提升。只有這樣，我們才能真正邁出由傳統學校向現代學校關鍵的一步。希望在下一階段工作中，把區里提出的家庭教育常規工作操作要點落到實處。要在全面提升班主任家庭教育專業化素養的基礎上，努力推動班主任科學有效指導家庭教育的能力和水平，使我們在育人的問題上能夠更多地找到其核心位置，達到事半功倍的效果，使我們的老師、家長面對孩子成長時少犯甚至不犯在育人上的低級錯誤。要提升家長家庭教育志愿者（我們統一規范的名稱是：“中華家庭教育志愿者”）的內涵，在家長中、在社區中組建“中華家庭教育志愿者”，采取“包戶”的辦法，與家庭教育需要戶、困難戶結對子，幫助班主任減輕沉重的家庭教育負擔。

篇11

1 家庭教育缺乏和不合理教育方式

隨著社會經濟的不斷發展，家長們為生活所累，都把時間都花在找錢方面，沒有時間教育孩子和孩子交流溝通。一方面，有的家長對子女不管不問、冷漠厭惡、打罵，覺得孩子不是讀書的料子，讀職校沒有出息，放棄對孩子教育，對孩子放任自流。平時在學校時接受學校監管和教育，一旦放假后，在缺少有效的家庭管理和合理教育情況下，有的學生放假后就閑散在網吧，歌廳，游戲廳等不利于其成長的娛樂場所。到校后的前幾天違紀現象明顯增多，無故曠課，流連于社會。這都是因為家庭缺乏有效管理和教育。

2 家長不正確的思想和引導

其一，家長素質不高，包括家長的世界觀、思想品德和文化修養。中職生父母多數學歷不高，意志薄弱，缺乏耐心，不懂得尊重他人、自私自利等，這些不良的心境會感染并影響子女的人格和人生；家長沒能提供一個好的學習環境和良好的家庭氛圍。在生活上有愛喝酒、賭博等不良的習慣，這些都直接造成對孩子不良的影響。其二，在引導上，不懂如何運用恰當的方法教育、引導孩子。由于社會上對中職學校的錯誤認識，和對自己孩子的學習不抱有希望，有部分家長對孩子在校讀書成績怎樣，表現無所謂，關心的是其在校生活中錢夠不夠，吃的好不好等等，造成了這些學生愛慕虛榮，鋪張浪費。最后孩子接受不了學校的紀律約束不得不退學，把家長請到學校來希望能夠和家長結合來做學生的工作，但家長只是進行了簡單的詢問后茍同孩子的要求。所以不難看出家長不正確的思想和引導對孩子的教育影響很大。

3 只注重物質供給而缺乏親子有效溝通

在很多學生家長認為只要無限地滿足孩子的物質需要是最大愛，而孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。只要讓其吃好、穿好，讓孩子得到最大的物質需求就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。在溝通方面，家長缺乏主動性，需要溝通時才進行溝通，而且在溝通過程中心不在焉，敷衍了事。在溝通內容上陳舊狹窄，觀念上保守滯后，加上不具備相關的知識背景和生活體驗，不能用有效的語言和孩子進行溝通，達不到有效的溝通，導致親子關系惡化。他們希望家長不只會對他們批評教育也能認同和贊許他們，在聽父母教導時也想父母聽聽自己的聲音；他們希望父母不僅是他們的親人，也是最好的朋友。但是我們的大多數父母卻都忽略了這些，他們發現自己和孩子距離越來越遠，越來越不聽話時，把責任都歸咎于孩子，為孩子的不聽話而懊惱生氣，甚至打罵孩子。

由于家庭教育和學校教育不能很好地結合起來，學生不良行為（素質低、自卑、厭學、思想復雜、陋習多等）的存在直接影響著課堂的教學，學校的管理。如何糾正不良行為，保證教學正常進行，需要學校和家庭結合起來想方設法、有的放矢地對他們進行引導、扶持、幫助和指教，從而使他們愉快地接受知識，自覺地投入學習中。

之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人矣！ 從這個意義上說，這篇文章何嘗不是寫給今天的我們？ 此探究過程，培養了學生的創新思維能力，讓學生在合作共賞中領悟了情感，輕松地完成了教學任務，對文章的理解也上升到一個新層次。

2.5 總結滲情法：文章有頭有尾，講課也應有起又有收。收尾的方式很多，有總結全文，有鞭策、警示語暗示。如果精心設計總結滲情語，總會讓學生回味無窮，甚至影響或改變學生的一生。如講《老人與海》，我用如下語言總結：生活需要勇氣，生活需要英雄，桑地亞哥用勇氣證明了自己，他是不幸和困難的戰勝者。真正的英雄不會在不幸和挫折面前垂頭喪氣，迷茫徘徊，而是勇往直前，不斷拼搏，永不放棄希望。

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二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用

家長學校是家庭教育的重要陣地，多年來，我們一直致力于家長學校主陣地建設，積極創建全市幼兒園、中小學、鎮村及社區家長學校。

積極組建家教組織網絡。1991年，市婦聯組建成立了和龍市家庭教育指導中心，在和龍市五中、六中兩個學校開展家庭教育試點工作。2000年，市婦聯把城市家庭教育工作的重點放在學校，全面推廣家庭教育工作經驗，確定以中學家長學校為基地，配合學校文化建設，以愛子工程為切入點，廣泛建立了和龍市家長學校，積極組建家庭教育工作組織網絡，成立了全市67個家長學校，并下發了家庭教育有關文件，使之明確了各單位的責任分工，規范了學校家庭教育工作。

自2000年開辦家長學校以來，和龍市家庭教育工作深受家長的喜愛。2001年我們又和社區聯合，成立了旨在為家庭排憂解難、培育健康家庭基地的社區家長學校，并積極引進香港家庭教育的先進理念，在3個社區舉辦了“溫馨家庭樂融融”和“如何啟發孩子智能”等講座，開展了暑期“我愛我家”、智力競賽等系列活動，努力營造未成年人健康成長的環境。

三、積極探索，不斷增強家庭教育工作的影響力

家庭教育具有明顯的時代特征，只有不斷適應新形勢，與時俱進，充實家庭教育工作的內容，才能提高家庭教育工作的影響力。

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開辦家長學校是為了促進家庭教育，促進家庭教育是為了保障未成年人健康成長。從這個意義上講，提高家長素質、改進家庭教育事關國家前途命運，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關干家萬戶的切身利益。我們要從戰略的、全局的高度來認識和體會家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家長學校處于不同的環節和位置，又各有其特殊意義和重要性，主要體現在：

1、家庭是孩子的第一課堂。家庭是人們成長的搖籃，是未成年人最早接受教育的地方。家庭對未成年人的重要性，主要表現在家庭對孩子的影響具有初始性、核心性、終身性的特點，表現在家庭在孩子成長過程中具有不可替代的自然功能和社會功能。父母的素質狀況、人格形象和實踐行為對孩子的思想品德形成具有至關重要的作用。

2、家庭教育是未成年人思想道德建設的重要環節。學校教育、家庭教育、社會教育是青少年教育的三大組成部分，是構建未成年人思想道德建設“三位一體”教育網絡的主要環節，其中家庭教育起著基礎作用。家庭教育不僅包含了未成年人身心的發育、知識的啟蒙，也包含著良好品質的培養、健全人格的塑造。家庭教育的成敗，不僅關系到未成年人思想道德建設工作的順利進展，更直接關系到未成年入的前途和命運、幸福和快樂。

3、辦好家長學校是推進家庭教育的重要手段。家庭教育是一門科學，需要家長學習和掌握，領會和實踐。希望孩子成長為品學兼優的有用人才，是絕大多數家長的共同心愿。但在具體實踐中，卻存在著各種誤區。有的對孩子溺愛嬌慣，百般呵護；有的對孩子拔苗助長，違背成長規律；有的對孩子施以拳腳，恨鐵不成鋼；還有的對孩子缺少辦法，束手無策。同本來愿望相比，這些辦法無異于緣木求魚、南轅北轍。根本的原因還在于家長缺乏正確的成才觀，缺乏科學的家教理念和家教方法。家長學校就應運而生。家長學校是家長學習提高的學校，是學校和家庭溝通的橋梁，是家長和專家互動的平臺，是先進科學的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中轉站”。實踐證明，開辦家長學校，對于改進家庭教育具有積極而重要的意義。

二、認真辦好家長學校

家長學校的辦學對象是廣大學生家長，擔負的主要任務是開展家庭教育的宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。如何辦好家長學校，完成上述工作任務，要從以下幾個方面抓好家長學校建設：

一是制定辦學規劃，科學統籌安排。要按照全國婦聯、教育部《關于全國家長學校工作的指導意見》和省文明辦、省婦聯、省教育廳聯合下發的《甘肅省家長示范學校達標條件》的要求，結合自身實際，精心制定家長學校辦學規劃和具體辦學意見方案，對家長學校的辦學方向、辦學目標、辦學原則、基本任務和辦學措施進行規劃，進一步明確家長學校的教學內容、教育手段、教學方式、日常管理、考核評價等方面的要求，確定家長學校的階段性目標和長遠目標，處理好學生教育和家長教育的關系，指導家長學校的整體工作。

二是充實師資隊伍，提高教學水平。師資水平是決定辦學水平的關鍵因素。要整合資源，推進家庭教育工作隊伍建設，在充分發揮學校教師熟悉教育規律、懂得教育方法優勢的同時，把經驗豐富的專家、學者充實到家長學校教育隊伍里來，把善于傳授家庭教育知識的專家和教子有方的優秀家長充實到家庭教育講師團中來，把熱心未成年人教育工作的老同志、老干部、老專家、老英模、老戰士充實到家庭教育志愿者隊伍中來，并開展必要的業務技能培訓，努力建設一支以教師、專家為骨干，熱心人士為補充的專兼結合、優勢互補、結構合理的家長學校師資隊伍。