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篇1

20**年，在上級部門的關懷和大力支持下，遠程教育工程在我市全面展開，我校建起了模式二現代遠程教育室。為了遠程教育設備、資源盡快服務于教學，設備一到位，我就積極地投身于設備的安裝、調試，認真地學習相關技術知識，積極參加相關技術培訓，很快我便熟悉了業務，使設備投入了教學使用中。當時，我不辭勞苦，加班加點，一方面維護設備的正常運轉，另一方面定時接收、下載教學資源，并對其進行篩選、歸類、存儲、刻盤。為了更好的指導學校教師應用現代教育技術輔助教學，我多次參加了縣市級“現代遠程教育治理與應用”骨干教師培訓。**年十月，又參加了英特爾未來教育項目的培訓。經過培訓，我在對學校教師“教育信息化”指導中站得更高、看得更遠。**年學校又接入了寬帶，為了使教師們在教學中充分利用天網地網優秀的教育資源，我耐心細致地指導本校教師使用遠程教育資源優化課堂教學。除舉辦校本培訓，從技能上輔導外，還重點對年輕教師從“現代信息技術與學科整合”運用上進行輔導。指導他們如何上網查找需要的課程資源，如何將遠程教育資源整合于自己的課堂教學之中，如何利用學?，F有設備，實現班班通。通過指導他們制作課件、上公開課、示范課來帶動全校教師教育信息化進程的推進。

20**至20**年度，我校年輕教師在“現代信息技術與學科整合、優化課堂教學”運用中成長很快，成績突出。20**年，譚波老師的《識字4》在南鄭縣賽教中獲二等獎；20**年張娥老師在南鄭縣賽教中獲教學能手。20**年，譚波老師的《鮮花和星星》在開發區賽教中獲三等獎。張娥老師在開發區語文賽教中獲一等獎。12月，張娥老師上的《我的戰友》一課又在漢中市精品課展示中獲二等獎。同年我校英語教師侯燕也在開發區上了英語示范課。20

07年4月她又參加了市級英語賽教。20**年我指導語文教師張娥制作的課件《十里長街送總理》獲得了縣級一等獎，《楓橋夜泊》獲得了二等獎。我本人制作的自然課件《探索月球的秘密》也獲得一等獎。

**年秋季，為了迎接漢中市小學生作文競賽，我利用遠程教育資源，與語文老師趙潤蓮對五、六年級20多名參賽學生進行了作文輔導，組織他們聽了全國特級教師舞瓊老師的《小學生全方位作文輔導》講座。在這次競賽中有6名學生獲市級二等獎，2名學生獲三等獎。

篇2

教學材料是根據一定的教學目標和教學要求篩選的，可促進學習的一切信息及其組織。有效的數學學習材料是學生解決數學問題、獲得數學知識、提高數學能力的基本載體，是學生感受數學與生活的聯系，體驗數學價值的重要資源，也是師生從事數學活動的基本素材和出發點。如何選擇和使用，讓“材料引起學習，材料引起活動”呢?

一、呈現有利于學生了解起點的學習材料

奧蘇貝爾的認知內化學習論最重要的觀點之一，提到了“影響學生學習的首要因素是他的先備知識”，也就是學生已經知道了什么，學生的學習起點是什么?

例如，在教學“倍的認識”這一課時，課一開始教師就

讓學生說說第二行蘋果的數量與第一行蘋果數量的關系。目的是了解起點，直奔主題。從本課的認知起點分析，學生針對這樣的圖示，一定會說到有“幾個幾”。對于“倍”雖然是全新的數學概念，但在平常的學習和生活中有部分學生曾聽到過。因此，我采用這樣的了解性引入，目的是有意識地激起學生的回憶，溝通知識的聯系，使學生初步感知“倍”是什么意思。實踐證明學生說不出“倍”的真實意義，但是他們能結合具體的情景清楚地表示出第二行蘋果的個數是第一行的4倍。

二、呈現有利于交流的學習材料

心理學研究表明：討論交流有利于創造思維的發展。教師在教學中創設多種形式、多種目標的交流情景，有計劃地組織學生交流討論，為他們提供思維碰撞與摩擦的機會，培養學生自主探究的能力。

例如，教師在教“倍的認識”這一課時創造性地使用教材，將主題圖(右圖)移到揭示“倍”這一概念學習之后，把它放在練習中進行。這樣目的是充分發揮主題圖的功能。降低開始學習時的難度，同時又豐富了練習時的觀察角度，學生在情景中充分找出倍數關系。學生發現：小明有1個，芳芳有2個，所以2是1的2倍；小明有1個4根，芳芳有2個4根，所以8是4的2倍；12是4的3倍；3是1的3倍。多角度觀察，鞏固新知。

三、呈現有利于質疑的學習材料

“學起于思，思源于疑”學生有了疑問才會進一步思考問題，才會主動地去發現與創造。這樣的發現最深刻，也最容易掌握問題的實質。

例如，在教學“倍的認識”這一課，在引人新課，學生會說誰是誰的幾倍后，出示下面三幅圖：

觀察上圖你能很快地說出左右兩邊數量的倍數關系嗎?

學生一時感到困難，引發學生思考用什么方法才能很快地說出倍數關系?學生經過交流討論得出：可以用圈一圈、分一分的方法，也可以重新擺一擺變成幾個幾的方法。

教師設置這一障礙讓學生又一次體驗幾倍就是幾個幾，這樣比老師直接給幾個幾的材料更能加深印象。學生從這一障礙出來以后，他們的思維直接指向幾個幾就是幾倍，同時更有助于突出以幾個為一份。這樣呈現的材料有利于質疑，讓學生在質疑中突破難點，在質疑中進步。

四、呈現有利于展示知識形成過程的學習材料

材料是教學的載體，是知識形成的腳手架。材料要有助于展示知識的形成過程，幫助學生理解掌握新知。

例如，教學“乘法分配律”時，老師出示下面三道題請學生至少選擇一題，用兩種方法解答。

(1)一件衣服128元，一條褲子72元，如果購買50套需要多少元?

(2)一張課桌46元，一把椅子24元，購買3套需要多少元?

(3)學校要給鼓號隊125人購買隊服和鞋，一套隊服80元，一雙白球鞋8元，一共需要多少元?

解答好后讓兩個同學互相說說你是怎么算的?哪種方法簡便，為什么?

(學生反饋說思路及計算方法，教師板書算式：)

(128+72)x50

128x50+72x50

(46+24)x3 46x3+24x3

(80+8)x125 80x125+8x125

師：每道題的兩種方法都能夠得出相同的結果，我們就可以說左右兩個算式是什么關系?

生：左右兩個算式是相等的關系。

(教師用等號把左右兩個算式相連接。)

(屏幕顯示)討論：請仔細觀察、分析這三個等式，你能從中發現什么規律嗎?

(學生匯報討論結果：)

生1：我們小組發現這三個等式左右兩邊都有加法和乘法兩種運算，只不過左邊的算式是先求和再求積，有小括號；而右邊的算式是先求積，再求和，沒有小括號。

生2：我們組發現左右兩個算式都有相同的幾個數。

生3：我們還發現每道題有兩種方法解答，在計算時都有一種方法簡便，一種方法不簡便。

生4：我們發現左邊的50、3、125只用一次，而右邊的算式用兩次。

生5：我想補充，我們小組還發現左邊的算式都要先求兩個數的和，再乘一個數，而右邊的算式只不過用兩個數分別去乘這個數。

師：你會用生5的說法兩個同學互相說說另外兩個算式嗎?

(同學們發表意見：)

第二道題等式左邊是(46+24)x3，右邊用46和24分別去乘3，再把兩個積相加。

第三道題等式左邊是(80+8)×125，右邊就是用80和8分別去乘125再把兩個積相加。

篇3

1957年出生在鄉村的他，從小就酷愛讀書，盡管家庭經濟困難，但父母省吃儉用，還是非常支持子女的學習，然而高中畢業后，卻趕上了上山下鄉。在農村磨練幾年后，考入了江西省交通學校，畢業后參加工作可以賺錢養活自己后，他節省下每一分錢，甚至連給自己添一件新衣服、買一雙新鞋都不舍得，他將節省的每一分錢都用來買書，如饑似渴地讀書、學習。用他的話說“自己沒有到高等學府學習的機會，現在多學一點，也算是一種彌補，將來也就不后悔了?！?/p>

參加工作后，他從沒有放棄過學習、沒有間斷過學習，八十年代中期，他結合實際工作報名參加了自學考試，并于第三年獲得了統計專業大專文憑，這對資料的分析、管理非常有用，對工作有了很大的幫助。之后，他繼續報考了江西師范大學的自學考試，并于第四年獲得了政治教育本科學歷，這對于他后來從事管理工作是非常有幫助的。同時，他還參加了各種業務知識學習，自參加工作以來參加的各類業務培訓100余次，約750多小時，先后通過項目經理、監理工程師、造價工程師以及普法類專業考試，獲取了十余種資格證書，他學習涉及的領域包括政治、經濟、哲學、法律、文學以及公路工程等等。

梅花香自苦寒來，如今的××*已經獲得了高級工程師職稱，并被提拔為市公路管理局副局長。在業務上，他掌握了豐富的專業知識；在管理上，具有良好的宏觀駕馭能力。

“在他的鼓勵下，我參加了第二學歷學習，大大增強了我的專業知識，使我現在工作起來能得心應手！”

在提高自己的同時，他不忘幫助同事和下屬加強學習。記得在任萍鄉公路分局設計室主任時，他極大地鼓勵同事和下屬加強學習，并出臺了相關的學習獎勵制度和措施，營造了很好的學習氛圍，提高了設計室的整體學習能力和業務水平。得到學習實惠的謝則剛說：“以前劉主任給了我們很好的學習機會、提供了很好的學習政策，在他的鼓勵下，我參加了第二學歷學習，大大增強了我的專業知識，使我現在工作起來能得心應手！”

提任萍鄉市公路管理局副局長后，××*分管了許多工作，按理說工作忙了、應酬多了，學習的時間就更少了?？墒?，好學的他從不因為工作忙、應酬多而放棄學習。令人佩服地是他特別能擠時間，每次進入他的辦公室，看到最多的是他在電腦前查資料、看書。按一般的情況，像他這樣的大忙人，沒有多少時間來琢磨我們自己編輯的《萍鄉公路信息》，可他卻做到了，幾乎每一期都一字不漏地看過后，有時找到編輯，指出里面存在的不足或是一個細小的失誤。他的這種學習的精神著實讓人欽佩，同時也感染著他身邊的工作人員，鞭策著他身邊的工作人員不斷學習。一位他身邊的工作人員興奮地說：“以前不太愛學習的我，跟在劉副局長身邊后，壓力很大，如果不學習，肯定跟不上劉副局長的步伐，遲早要被淘汰，還是好好學習吧！”

正是因為××*的好學，促使他緊緊跟上了時展的步伐；正是因為××*的好學，感染和鞭策著他身邊的人不斷學習。

“學習，使我們一家交融在一起！”

在單位，××*是一位學者型領導；在家里，××*是一位隨和的丈夫，是一位慈愛的爸爸。在丈夫的影響下，在爸爸的熏陶下，全家人都愛上了讀書，培根告訴我們：“書是治俗、治愚的良方。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，讀散文使人寧靜，讀小說使人認識社會和人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！别B成了讀書的好習慣，天長地久，潛移默化，不知不覺中，全家人的“品味”自然也就高了；與人交往，更懂得了寬容，更懂得用愛心去善待別人；面對生活，能用藝術的眼光，去享受讀書帶給他們的快樂，去看待生活中的風風雨雨，使他們的生活充滿陽光和希望，他們的家庭生活充滿溫馨、和諧，充滿朝氣與活力。

篇4

下面，我結合工作實際，簡要地談一下班子和自身存在的問題和不足以及今后的努力方向。不妥之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

一是在解放思想方面。解放思想不夠是制約內陸地區加快發展的最主要因素，也是當前我們貫徹落實科學發展觀必須解決的首要問題。來××工作不久，我感覺到我們在這方面也存在很大差距。因此，不論是擔任政府縣長，還是主持縣委全面工作，始終堅持把更新發展理念作為班子思想政治建設的重要內容。幾年來，先后組織縣四大班子領導、縣直部門和鄉鎮主要領導赴包頭、鄂爾多斯、河北、浙江、山東等地進行學習考察。本人也于去年在浙江臺州三門縣掛職鍛煉3個月。同時，還依托縣委黨校，定期輪訓領導干部。積極開展解放思想大討論活動?？傊ㄟ^一系列積極有效的措施，廣大干部的思想獲得了較大解放，精神面貌有了新的改觀。比如我們赴外考察學習之后，去年確定了以建設現代農業綜合示范園區為載體，加快現代農業建設的思路，經過認真實施，效果不錯。目前，園區內的設施農業初具規模，已培育建設起1062個蔬菜大棚，有效帶動了特色化基地的興起，促進了規?；?、集約化經營，實現了農民穩定增收。這項工作已經走在了全市乃至全省區縣前列，是我們解放思想的成功實踐。當然這只是我們在解放思想中邁出的一小步，總體感覺，步子邁得還不大，思想解放的還不夠徹底。具體講，一是不敢解放思想，二是不會解放思想。“不敢”表現是畏首畏尾，缺少敢闖敢冒的勇氣，害怕觸犯政策、越了紅線、摘了“烏紗”，工作四平八穩、因循守舊、沒有突破。“不會”表現為工作被動，缺乏不斷創新的意識，平時兩眼向上、兩手向上，只懂得向上級要政策、要資金，給大錢辦大事、給小錢辦小事、不給錢不干事，主動創造條件、搶抓機遇、加快發展想得不深、抓得不緊、做得不多。在這一點，我們與沿海發達地區相比，最大的不同就是，人家政策之外是機遇，咱們政策之外是。這種理念上的差距是我們共同的不足，這與我這個班長表率作用發揮不夠關系很大。今后，要引起重視，加大力度，爭取短期內在解放思想上有大的突破，以思想的大解放帶動經濟的大發展。

二是在促進發展方面。促進發展是深入學習科學發展觀的根本任務?！痢量h是山西北部重要的能源工業基地，長期以來畸重畸輕的產業結構始終是實現經濟可持續發展的障礙和難題。說實話，來××工作，自己想在這方面有所建樹，想在自己主持工作期間，進一步開創轉型發展、安全發展、和諧發展的新局面。這幾年，經過全縣上下的努力，我縣的經濟始終保持了又好又快的發展態勢，成績有目共睹，也是令人欣慰的。特別是2008年我們在國際金融危機愈演愈烈，經濟下行壓力加大的形勢下，主要經濟指標仍然保持了兩位數增長，這是很不容易的。預計全年完成全縣地區生產總值87億元，同比增長15.5%；財政總收入17.9億元，同比增長35.1%；一般預算收入5.3億元，同比增長22.3%；城鎮居民人均可支配收入14000元，同比增長18.3%；農民人均純收入6503元，同比增長16.5%。在肯定成績的同時，我們還要認識到，從數字上看，我們的經濟運行質量和效益是不錯的，但深入分析和研究，存在的問題仍很突出，危機十分嚴重。比如去年第三季度，我縣煤炭行業受金融危機的影響，發運量至少減少270萬噸，直接影響財政收入1.2億元，導致全縣經濟增長速度明顯放緩。這從另一種角度上也說明了，目前我縣的產業結構仍然比較單一，煤炭“一柱擎天”的格局還沒有根本改變。在這一點上，我想大家的認識比我深刻。我們經常說縣域經濟以煤炭、電力、陶瓷、化工、建材、乳品、制藥、旅游支柱產業為主，實際上除煤炭之外，其它產業對稅收的貢獻率不足30%，遠遠稱不上支柱產業。這個問題反映了我們調整產業結構思路不夠清晰，方法不夠靈活，措施不夠得力。下一步我們要明確一下，就是要通過招商引資，做大做強其它產業。比如制藥行業，通過引進同星、山西諾成兩大企業就奠定了良好基礎，形成了強勁發展勢頭。今后要按照這種思路，堅定不移、堅持不懈地抓好調產，力爭有大的突破和進展。

三是在關注民生方面。改善和保障民生是科學發展觀以人為本這一核心的實踐體現。在這方面我們每年都投入大量資金用于解決民生問題。從2003年起，每年堅持為人民群眾辦好十件實事，六年來共為人民群眾辦了60件實事，解決了一大批與人民群眾生產生活息息相關的熱點、難點問題。同時，扎實推進了五大惠民工程，使人民群眾最大程度地共享了改革發展成果。2008年全縣高考二本以上達線人數1849人，達線人數連續17年保持全市第一。農村新型合作醫療參合農民達到15.39萬人，參合率達到87.6%。人口自然增長率控制在了4.9‰以內。城鎮登記失業率控制在1.5%以內。城市低保覆蓋10667人，農村低保覆蓋12425人，16342名農村65歲以上居民領取了最低生活補貼。各類社會保險基金滾存結余1.24億元。各項社會事業雖然得到了全面發展。但是有些方面的問題還不容忽視。比如在教育方面，我縣雖然是三晉教育強縣，但在協調公辦、民辦教育發展上還應下大力氣，如果不加以正確引導，極有可能導致公辦學校全部，到時候教育普惠群眾就必然成為一句空話，辦人民滿意的教育將成為一個難題。對于這些問題，我們必須高度重視，采取措施，盡快扭轉。

四是在廉潔自律方面。實實在在的講，自己在這一點上，感覺沒什么大問題，基本做到了慎權慎欲，自警自律。不管是當縣長的幾年里，還是任縣委書記后，處理問題始終出以公心，嚴格按黨的組織原則和政策辦事，認真貫徹落實上級關于領導干部廉潔自律的有關規定。自己的住房、工作用車都沒有超標，符合國家有關規定。對自己的配偶、子女和身邊工作人員也是嚴要求、勤教育，從來沒有利用自己的權利和影響接受宴請、禮金、禮品。但喝公家酒、吃公家飯、抽公家煙是有的，逢年過節有人送禮，基本上是拒絕的，有時礙于情面，對送來兩條煙或三瓶酒，也就收下了。在落實責任制和反腐敗工作上，自己覺得基本盡到了第一責任人的責任，對同志們該要求的都要求了，該約束的也約束了。整個班子在這方面做的不錯，近年來沒有任何領導發生不廉潔的問題。特別是5.12××汶川大地震以及南方冰雪災害中，大家身先士卒，做好表率，慷慨解囊，以實際行動影響和帶動了廣大干部。在去年繳納特殊黨費中，我縣特殊黨費繳納總數位居全市之首。反映了我們班子是廉潔的、團結的集體。但感覺對大家的要求，離一個“嚴”字還有一定的差距。需要今后在這方面進一步加大力度、從嚴治黨，樹立更好的形象。

針對自己工作、學習、廉政等方面存在的問題和不足，按照學習實踐科學發展觀活動的具體要求，今后需要在以下幾個方面加以努力。

一要提高思想政治素質。認真學習黨的十七大、十七屆三中全會、紀念改革開放30周年大會有關精神，盡量抽出時間強化理論學習，做到理解深、把握準，自覺地以科學發展觀為指導，進一步增強政治敏銳性，增強處理復雜問題的能力和本領，提高駕馭全局的能力。同時團結帶領班子每一位成員大膽創新，奮發進取，互幫互助，形成團結堅強的領導集體。

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0118-02

“材料分析技術”課程是三峽大學（以下簡稱“我校”）金屬材料工程專業大三學期開設的一門主干學位課程，在教學中占有極其重要的地位。本課程的教學目的是讓學生學習和了解現代材料科學研究領域中常用的材料成分分析和微觀結構分析方法，以及儀器的原理和使用，構建起完整的知識結構體系，為學生以后開展生產實踐、畢業設計、科學研究和就業等方面打下良好的基礎。

緒論課在整個課程教學中有著舉足輕重的地位，緒論課講授的成敗直接關系到學生對本門課是否產生學習興趣和強烈的求知欲。作為材料學科的核心專業課程，如果僅從測試角度考慮，“材料分析技術”課程具有技術性，但要從材料分析以及測試原理考慮，其又具有很深的學術性，因此，該課程同時具有技術性和學術性的特點。[1]同時該課程術語概念多，相關知識面廣，且前后章節相互獨立，缺少嚴謹的系統性。學生在學習的過程中，不容易抓住重點，學習難度較大。良好的開端是成功的一半，針對如何上好緒論課，激發學生學好該課程的興趣與信心，筆者結合多年來的教學實踐談幾點體會。

一、根據專業培養特色及市場需求，精心組織課程知識點

我校金屬材料工程專業的特色是金屬材料的設計、材料檢測與分析。該專業在培養方向要求學生主要學習材料科學與工程的基礎理論，掌握金屬材料及其復合材料的成分、組織結構、生產工藝、環境與性能之間關系的基本規律、材料檢測與分析基本方法。

材料現代分析測試方法涉及的分析測試技術和方法種類繁多，內容極其廣泛，相近內容的教材或專著的名稱多種多樣，比如，《材料分析測試方法》、《材料現代分析方法》、《材料近代分析測試方法》、《材料分析測試技術》、《材料分析方法》、《現代儀器分析原理與技術》等等，每種教材的側重點有所不同。由于近年來新材料不斷涌現，材料科學的迅速發展對“材料分析技術”的教學提出了更高的要求。材料科學系“材料分析技術”課程組通過調研論證，決定選用由周玉主編并由機械工業出版社出版的《材料分析方法》作為學生指定教材，該教材重點講述材料X射線衍射分析和材料電子顯微分析，屬“十五”國家級規劃教材。但是根據往屆畢業生反饋回來的信息，在工作崗位或在研究生階段，部分學生需用到原子光譜及分子光譜（如紅外光譜）和熱分析的知識，另外該專業有相當一部分學生在科技創新及畢業設計階段也需用到這部分知識。據此，在教學中有必要增加這部分知識點，在緒論課中向學生介紹，以引起學生的高度重視。精心組織課程知識點，是上好緒論課的基礎。

二、循循善誘，結合案例導入課程教學內容

在“材料分析技術”緒論課教學中，教師結合一些本課程在實際中應用的案例，通過循循設問、誘發學生積極思考，順利導入課程的教學內容。比如：

決定材料性能的主要因素是什么？媒體報道某河流河水隔含量招標80倍，引起河魚死亡，技術人員是如何測定河水中的重金屬離子成分及其含量的？某企業訂購一批不銹鋼材料，使用不久發生斷裂，為查明事故原因，客戶要求分析其斷口的微觀組織形貌，同時無損分析其成分，采用何種分析方法？鈦鋁合金經成分分析知其由Ti元素與Al元素組成，但合金中元素的結合態是怎樣的？如何知道它是以TiAl、Ti3Al、TiAl3中的哪種形式存在的呢？某課題組用金屬鹽A與羧酸有機物B，用水熱法合成了一種晶態材料C，欲驗證該晶體C不是B的重結晶，并分析C的熱穩定性。需采用哪些實驗方法？

以上問題由易至難，循循設問，扣人心弦，引導學生積極思考，自然導入到本課程教學的四大內容：X射線衍射分析、電子顯微分析、原子光譜及分子光譜分析、熱學性能分析。

結合案例設問，會引起學生濃厚的興趣，同時通過這種導引，使學生對教材內容先有一個整體的了解，便于抓住重點，解決“本課程學什么內容的問題”。

三、突出課程的重要性，激發學生學習熱情

“材料分析技術”是金屬材料工程專業重要的學位課。無論從本科學習的現階段還是畢業與就業的需要來看，都是有必要用心學好的。

第一，畢業及就業之需。學校規定作為學位課要有最低的成績績點要求，如果學生成績不理想，直接影響到能否拿到學位及能否順利畢業，進而影響到就業。

第二，畢業設計之需。材料科學系很多教師的畢業設計課題屬于實驗類型，需要用到材料分析的許多知識，只有掌握好該課程的基礎知識，才能順利完成畢業設計工作。

第三，考研深造之需。國內很多材料類專業招收碩士及博士研究生明確將該課程列為必考或選考課程或面試課程。

第四，將來工作之需。將來有部分學生將從事新材料的研發或現代大型分析儀器的操作使用或銷售等工作，不學好該課程就無法勝任工作。

通過從以上四個層面的分析，促使學生認識到學好該課程的重要性，激發了學生學好該課程的熱情。

四、明確課程學習目標，引導學生建立學習規劃

了解了課程的重要性，學生就有了學好課程的動力。怎樣才算較好掌握了課程的知識體系？教師需在緒論課中向學生明確課程的學習目標：學生通過學習該課程后，應掌握X射線衍射分析、原子光譜及分子光譜分析、熱分析、透射電鏡、掃描電鏡、電子探針及其現代儀器（如原子力顯微鏡）等材料現代分析方法的基本概念、基本原理、儀器構造、樣品的制備方法和應用等，學會分析較典型、較簡單的測試結果（圖譜或圖像）等。明確了課程的學習目標，順勢引導學生建立合理的課程學習規劃。

五、傳授課程學習方法，提高學生學習能力

不同的課程有不同的特點，根據課程特點采用適當的學習方法往往能取得事半功倍的效果，為此提醒學生學好該課程可從以下幾方面著手：

1.抓住理論學習的四個環節：預習、聽講、復習、總結

“材料分析技術”課程的特點之一是理論性較強，這就要求學生對所上的新課做好課前預習，對不懂的問題在上課時給予特別的關注。在課堂中，教師除傳授書本知識外，還將介紹一些課程的最新前沿知識，提醒學生在課堂中領會掌握。另外，課后要及時有效地對相關知識進行回顧和復習，并進行總結，做到融會貫通。

2.認真對待實驗環節

“材料分析技術”課程的第二個特點是實踐性較強。實驗課是重要的實踐環節，本課程有八個學時的實驗課，根據教學大綱及實驗室現有條件，開設的實驗包括演示實驗、驗證實驗、綜合性和設計型實驗，涵蓋本課程教學的四大內容。如掃描電鏡的構造及工作原理、TiO2晶粒度的測定、不同形態有機材料FTIR譜圖的采集及綜合分析、熱重分析及其在功能材料中的應用等實驗。

學生認真上好實驗課，按要求撰寫實驗報告，既可鞏固課程理論知識，又可提高學生分析問題、解決問題的能力及動手能力。

3.積極參與教師的科研活動，提升對課程知識點的升華掌握

“材料分析技術”課程的第三個特點是實用性較強。近年來，材料科學系引進了多位高水平教授、博士，組建了陣容強大的學術團隊，比如太陽能電池課題組、如鋰電池課題組、納米材料及晶態材料課題組、金屬陶瓷材料課題組等。各課題組除相關教師及研究生參與科研活動外，每個課題組每年都吸引多位本科生前來參與其中的科技創新活動，涉及材料的合成制備、樣品的掃描電鏡、透射電鏡、能譜、傅里葉變換紅外光譜、X射線衍射及熱分析等表征和相關的性能測試，以及實驗數據分析等等。在緒論課上簡要介紹各課題組的研究方向及特色，鼓勵學生根據自己的興趣，積極參加科研活動。適當的科研活動，不僅能開闊學生的視野，而且能培養學生的科學素質及創新能力。

總之，向學生傳授學習方法，做到理論與實際相結合，從而提高學生學習能力，提高人才培養質量。

六、靈活運用多種教學手段，活躍課堂氣氛

采用多媒體教學和傳統板書教學相結合的教學手段可相得益彰，提高課堂教學效果。多媒體教學可豐富和發展教師的表現方法和表現內容，提高課時利用率，同時精彩的畫面可吸引學生的注意力，有利于為學生創造一個豐富、輕松的學習環境，加深學生對問題的理解。另外，傳統板書亦不可忽視。比如在用多媒體導入課程教學內容第一個問題“決定材料性能的主要因素是什么？”時，隨機向學生提問，然后在黑板上板書學生回答的答案：材料成分及其微觀組織結構；接著提問：“材料的微觀組織結構用什么儀器觀察？實驗課中曾接觸到什么類型的顯微鏡，其分辨率極限是多少？要觀察更微觀的組織結構，如粒度為10nm的納米材料，怎么選擇分析儀器”等。這種逐漸深入式的提問及講解采用黑板板書，顯得層次分明，效果突出。

另外，緒論課教學是教師對學生的第一次授課，其得體的儀表、飽滿的精神、平和的語氣及幽默感能拉近師生間距離，增加教師親和力，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受新知識。

七、結語

緒論課是師生教與學的第一次接觸，教師上課如同演員表演，教師的情緒、駕馭課程知識的能力與手段及親和力給學生留下的第一印象非常深刻。精心設計的緒論課，是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。[2]通過從以上幾個方面展開“材料分析技術”緒論課教學，激發了學生的學習興趣，為以后順利學習、學好這門課打下了堅實的基礎。

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該課程內容不僅繁多，而且較抽象，對于剛剛接觸本門課程的學生，很多名詞概念頭一次碰到，感到晦澀難懂，在學習的過程中普遍感到枯燥難學，導致對本課程的學習動力不足，影響了學習效果。因此，為了能夠提高該門課程的教學質量和教學效果，讓同學們能夠對本課程充滿興趣和愛好，本文在課程體系與內容、教學方法及手段、實踐教學改革、課程評價體系四個方面提供一些有益的探討。

一、課程體系和內容

（一）課程知識體系的劃分

目前，傳統的章節式教學方式越來越不能滿足教學的需求，尤其是對于本課程，由于材料分析技術的不同章節之間相對獨立，知識的連貫性不好掌握，在講授過程中難免使學生產生知識的跨越，思維上的空白 [1 ]。因此，根據學生對知識的掌握情況，將整個材料分析技術的課程教學內容進行歸類劃分，歸類的依據可按照分析的對象來劃分，如分為：1. 結構分析。判斷某種樣品的晶體結構是體心立方、面心立方以及晶格參數等，根據這個待分析的對象，再去選擇相應的分析儀器如X射線衍射儀、掃描電鏡、透射電子顯微鏡等；2. 成分分析。判斷某種材料是由何種物質構成，包括了定量和定性分析，可分析的儀器有X射線衍射儀、能譜儀、波譜儀等；3. 形貌分析。主要觀察材料的表面形貌，所用到的儀器主要包括掃描電鏡和透射電鏡；4. 物化性能分析。分析材料的光學性能、電學性能、磁學性能等，所需要應用的是各類光譜能譜儀。以這樣的脈絡進行學習，目的性強，思路清楚，不至于讓學生們的學習思路混亂，這個學習過程也是今后在解決實際科研問題時的思路。

（二）課程內容與時俱進

在教學大綱的框架內，教師應盡可能講授各個重點和難點內容，但不應該僅僅局限于教材內容，應該結合當前材料科學的發展趨勢，擴充介紹最新前沿的新材料的分析測試技術，如包括納米材料等一些功能材料，如2013年美國加州大學洛杉磯分校成功研制出新型超級電容材料即一種合成的氧化鈮，并證明其擁有穩定的儲能和釋能的能力。可以通過對氧化鈮的介紹，讓學生自行查閱相關的文獻了解針對氧化物材料如何去制作樣品，通過哪些分析儀器來測試，最后再進行總結，使學生拓寬視野，加深對分析技術的應用及其基本原理的理解與掌握，提高學習的積極性，從而提高科研能力和解決問題的能力。

二、教學手段和方法

（一）數據分析軟件的輔助教學

材料分析技術一課離不開對測試數據的處理和分析，即使學生掌握了材料分析測試的原理、儀器以及數據的采集，但最后拿到一系列數據卻不會分析，這樣也是徒勞無功的。如何能夠熟練地操作虛擬的數據分析軟件對以后解決具體的材料分析問題具有極其重要的作用。因此，在常規的教學手段中需要輔以數據分析軟件的操作教學。

以X射線衍射儀為例，在學生們學習晶體X射線衍射時，必須要學會如何通過所測得的X射線衍射圖來確定材料中的物相組成，那么就需要Jade軟件來對數據進行處理。教師以動畫形式向學生展示如何利用Jade軟件將原始數據導入軟件中，如何通過各項參數來搜索已知的PDF卡片等等。經過這些處理，才可能得到最終的物相分析結果。

（二）實物道具的輔助教學

隨堂展示實物道具，并不僅僅是多媒體動畫展示，讓學生們能夠第一時間接觸實物，可以加深學生的感性認識。實物道具是指教師做過的真真正正的一些樣品、試驗的輔助材料、小型工具等，而不是模型之類的教具，比如掃描樣品、透射樣品、德拜相機的底片安裝。如在講解透射電子顯微鏡樣品時，教師可將自己科研過程中制備好的一些樣品拿給學生們傳看，以及透射電子顯微鏡用于支撐樣品用的碳膜銅網，讓學生真正體會到透射電鏡樣品的制作要求，同時介紹一些具體的操作規程。

三、實驗教學改革

對于材料分析技術這門專業性和實踐性很強的課程，實驗教學可以幫助學生對所講授的各種測試儀器有個感性的認識，尤其可以通過實驗室現場教學能夠鞏固和加深對理論知識的理解，加強學生的實驗動手能力以及解決實際問題的能力，了解大型儀器內部結構、操作方法、樣品適用范圍以及工作原理等都是十分重要的。

考慮到多數高校大型儀器使用率都比較高，因此材料分析技術課程的實驗教學可以和大學生科技創新項目以及大四畢業生的畢業設計相結合，理論課教師和實驗中心的實驗教師溝通好實驗大綱框架可固定并制訂完善的實驗方案，但實驗的具體細節可以靈活掌握。同一種實驗如低碳鋼斷口形貌的觀察可以在利用大學生科技創新中進行，讓學生親自動手進行操作觀察，同時可以以驗證性為目的實驗課進行，這樣既提高了儀器的使用率又不浪費寶貴的實驗資源。

由于大多數材料專業的教師都參與了科學研究和工程實際項目，因此，教師不僅可以利用教學過程中的理論知識可以解決科研和實際中遇到的問題，反過來，利用自身的科研課題的研究也有助于豐富教學內容，提高教學質量 [2 ]。結合實驗大綱的基本要求，教師可以將自己的科研項目中的實驗進行設計，剔除掉專業性較強的部分，設計出能夠被學生在短暫的實驗課上理解好的實驗設計內容。具體做法如各個班級的學生分組，每組5～6人為宜，給每組學生一塊未知樣品，由學生根據教師的要求進行自行準備來完成實驗，同時學生在學習儀器使用的過程中，應滲透課堂上的理論知識，使理論與實踐相結合，使學生在實驗過程中學會數據處理的方法。然后讓學生利用所學知識對實驗結果進行分析，并提交一份實驗報告由教師進行批閱，并由教師提出改進意見。

四、建立科學、合理的課程評價體系

如何才能夠正確地反映教學質量，應該建立科學、合理的考核與評價方式。課程的評價應該從教師和學生兩個方面入手，即學習效果的評價和教學效果的評價 [3 ]。1. 學習效果的評價。之前的考試一般以本課程期末考試成績來蓋棺定論一個學生學習的好壞，由于本課程的學習偏重于鍛煉學生的動手實踐能力，因此在反映學生學習效果時，應加大實驗課成績的比重，適當降低期末考試成績比重，可將平時成績、實驗課成績、期末考試成績的比例定為：20%、20%、60%。在期末考試卷面上主觀題應與客觀題合理地搭配，這樣既能反映學生的基本知識的掌握程度，同時能夠靈活地反映學生對知識的實際應用能力。2. 教學效果的評價。目前教學效果主要是由學校的督導組、學院同行教師以及學生的網上評價組成。而其中學生是教師教學的最直接的受體，是教學過程的最重要主題，學生的評價最能夠體現出一名教師的教學水平和教學效果，教學效果的好壞直接影響學生的學習效果，因此應適當增加學生對教師教學效果的評價比例。

參考文獻：

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下面，我結合工作實際，簡要地談一下班子和自身存在的問題和不足以及今后的努力方向。不妥之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

一是在解放思想方面。解放思想不夠是制約內陸地區加快發展的最主要因素，也是當前我們貫徹落實科學發展觀必須解決的首要問題。來**工作不久，我感覺到我們在這方面也存在很大差距。因此，不論是擔任政府縣長，還是主持縣委全面工作，始終堅持把更新發展理念作為班子思想政治建設的重要內容。幾年來，先后組織縣四大班子領導、縣直部門和鄉鎮主要領導赴包頭、鄂爾多斯、河北、浙江、山東等地進行學習考察。本人也于去年在浙江臺州三門縣掛職鍛煉3個月。同時，還依托縣委黨校，定期輪訓領導干部。積極開展解放思想大討論活動。總之，通過一系列積極有效的措施，廣大干部的思想獲得了較大解放，精神面貌有了新的改觀。比如我們赴外考察學習之后，去年確定了以建設現代農業綜合示范園區為載體，加快現代農業建設的思路，經過認真實施，效果不錯。目前，園區內的設施農業初具規模，已培育建設起1062個蔬菜大棚，有效帶動了特色化基地的興起，促進了規?；⒓s化經營，實現了農民穩定增收。這項工作已經走在了全市乃至全省區縣前列，是我們解放思想的成功實踐。當然這只是我們在解放思想中邁出的一小步，總體感覺，步子邁得還不大，思想解放的還不夠徹底。具體講，一是不敢解放思想，二是不會解放思想?！安桓摇北憩F是畏首畏尾，缺少敢闖敢冒的勇氣，害怕觸犯政策、越了紅線、摘了“烏紗”，工作四平八穩、因循守舊、沒有突破?！安粫北憩F為工作被動，缺乏不斷創新的意識，平時兩眼向上、兩手向上，只懂得向上級要政策、要資金，給大錢辦大事、給小錢辦小事、不給錢不干事，主動創造條件、搶抓機遇、加快發展想得不深、抓得不緊、做得不多。在這一點，我們與沿海發達地區相比，最大的不同就是，人家政策之外是機遇，咱們政策之外是。這種理念上的差距是我們共同的不足，這與我這個班長表率作用發揮不夠關系很大。今后，要引起重視，加大力度，爭取短期內在解放思想上有大的突破，以思想的大解放帶動經濟的大發展。

二是在促進發展方面。促進發展是深入學習科學發展觀的根本任務。**縣是山西北部重要的能源工業基地，長期以來畸重畸輕的產業結構始終是實現經濟可持續發展的障礙和難題。說實話，來**工作，自己想在這方面有所建樹，想在自己主持工作期間，進一步開創轉型發展、安全發展、和諧發展的新局面。這幾年，經過全縣上下的努力，我縣的經濟始終保持了又好又快的發展態勢，成績有目共睹，也是令人欣慰的。特別是2008年我們在國際金融危機愈演愈烈，經濟下行壓力加大的形勢下，主要經濟指標仍然保持了兩位數增長，這是很不容易的。預計全年完成全縣地區生產總值87億元，同比增長15.5%；財政總收入17.9億元，同比增長35.1%；一般預算收入5.3億元，同比增長22.3%；城鎮居民人均可支配收入14000元，同比增長18.3%；農民人均純收入6503元，同比增長16.5%。在肯定成績的同時，我們還要認識到，從數字上看，我們的經濟運行質量和效益是不錯的，但深入分析和研究，存在的問題仍很突出，危機十分嚴重。比如去年第三季度，我縣煤炭行業受金融危機的影響，發運量至少減少270萬噸，直接影響財政收入1.2億元，導致全縣經濟增長速度明顯放緩。這從另一種角度上也說明了，目前我縣的產業結構仍然比較單一，煤炭“一柱擎天”的格局還沒有根本改變。在這一點上，我想大家的認識比我深刻。我們經常說縣域經濟以煤炭、電力、陶瓷、化工、建材、乳品、制藥、旅游支柱產業為主，實際上除煤炭之外，其它產業對稅收的貢獻率不足30%，遠遠稱不上支柱產業。這個問題反映了我們調整產業結構思路不夠清晰，方法不夠靈活，措施不夠得力。下一步我們要明確一下，就是要通過招商引資，做大做強其它產業。比如制藥行業，通過引進同星、山西諾成兩大企業就奠定了良好基礎，形成了強勁發展勢頭。今后要按照這種思路，堅定不移、堅持不懈地抓好調產，力爭有大的突破和進展。

三是在關注民生方面。改善和保障民生是科學發展觀以人為本這一核心的實踐體現。在這方面我們每年都投入大量資金用于解決民生問題。從2003年起，每年堅持為人民群眾辦好十件實事，六年來共為人民群眾辦了60件實事，解決了一大批與人民群眾生產生活息息相關的熱點、難點問題。同時，扎實推進了五大惠民工程，使人民群眾最大程度地共享了改革發展成果。2008年全縣高考二本以上達線人數1849人，達線人數連續17年保持全市第一。農村新型合作醫療參合農民達到15.39萬人，參合率達到87.6%。人口自然增長率控制在了4.9‰以內。城鎮登記失業率控制在1.5%以內。城市低保覆蓋10667人，農村低保覆蓋12425人，16342名農村65歲以上居民領取了最低生活補貼。各類社會保險基金滾存結余1.24億元。各項社會事業雖然得到了全面發展。但是有些方面的問題還不容忽視。比如在教育方面，我縣雖然是三晉教育強縣，但在協調公辦、民辦教育發展上還應下大力氣，如果不加以正確引導，極有可能導致公辦學校全部，到時候教育普惠群眾就必然成為一句空話，辦人民滿意的教育將成為一個難題。對于這些問題，我們必須高度重視，采取措施，盡快扭轉。

四是在廉潔自律方面。實實在在的講，自己在這一點上，感覺沒什么大問題，基本做到了慎權慎欲，自警自律。不管是當縣長的幾年里，還是任縣委書記后，處理問題始終出以公心，嚴格按黨的組織原則和政策辦事，認真貫徹落實上級關于領導干部廉潔自律的有關規定。自己的住房、工作用車都沒有超標，符合國家有關規定。對自己的配偶、子女和身邊工作人員也是嚴要求、勤教育，從來沒有利用自己的權利和影響接受宴請、禮金、禮品。但喝公家酒、吃公家飯、

抽公家煙是有的，逢年過節有人送禮，基本上是拒絕的，有時礙于情面，對送來兩條煙或三瓶酒，也就收下了。在落實責任制和反腐敗工作上，自己覺得基本盡到了第一責任人的責任，對同志們該要求的都要求了，該約束的也約束了。整個班子在這方面做的不錯，近年來沒有任何領導發生不廉潔的問題。特別是5.12**汶川大地震以及南方冰雪災害中，大家身先士卒，做好表率，慷慨解囊，以實際行動影響和帶動了廣大干部。在去年繳納特殊黨費中，我縣特殊黨費繳納總數位居全市之首。反映了我們班子是廉潔的、團結的集體。但感覺對大家的要求，離一個“嚴”字還有一定的差距。需要今后在這方面進一步加大力度、從嚴治黨，樹立更好的形象。

針對自己工作、學習、廉政等方面存在的問題和不足，按照學習實踐科學發展觀活動的具體要求，今后需要在以下幾個方面加以努力。

一要提高思想政治素質。認真學習黨的十七大、十七屆三中全會、紀念改革開放30周年大會有關精神，盡量抽出時間強化理論學習，做到理解深、把握準，自覺地以科學發展觀為指導，進一步增強政治敏銳性，增強處理復雜問題的能力和本領，提高駕馭全局的能力。同時團結帶領班子每一位成員大膽創新，奮發進取，互幫互助，形成團結堅強的領導集體。

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二、教育教學工作方面

這學期，本人繼續擔任學校的專職信息技術教育教學工作，同時管理機房的設備調試、網絡維護，比較任何一個學科分量，既要上好課又要保證計算機的可操作性，可以說任務重，責任大，自己克服了機器少，學生多，教學軟、硬件及教材不配套的諸多困難，積極迎接上級部門的各方面檢查指導，圓滿地完成了信息技術教育教學任務。在日常教學中，積極開拓教學思路，上好每一節課，把先進的教學理論、科學的教學方法及現代教學手段靈活運用于課堂教學中，培養了學生的自主、合作、探究、創新的能力。

本學期教研部門要求學生參與信息技術基本功競賽，并以三、五年的班級為單位，從指法、鍵位、速度進行測查，原本超負荷的工作變得更重了。接到任務后，我利用每天中午的時間，克服入夏以來機房的高溫和噪音，從12：00——1：00，對兩個年級的60名學生進行輔導，一學期下來在不影響學校各項活動的情況下，奉獻了六十多個課時，人變得憔悴蒼老了，但看到學生們的進步，能力的加強，素質的提高，我的內心充滿了喜悅。

三．遵紀守法方面

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《材料測試技術》是材料成型及控制工程和金屬材料工程專業的專業基礎課，學習本課程的目的是使學生掌握材料分析測試方法中X射線衍射和電子顯微分析的基礎理論、分析方法和試驗技能。目前我國多數普通高等工科院校的材料相關專業均設置了該課程或相似課程，但均存在著課時減少、課程體系設置不合理、教材內容過于陳舊、考核形式單一、教學內容與實際生產聯系不密切等問題，造成學生學習興趣不濃。針對上述問題，筆者對山東建筑大學（以下簡稱“我?！保┎牧铣尚图翱刂乒こ毯筒牧峡茖W與工程專業（以下簡稱“材料專業”）的《材料測試技術》課程的教學現狀進行了綜合分析，并對國內相關高校類似課程的教學改革和成果進行了研究和思考，從改革課程體系和教學內容、改變考核方式等方面針對我校材料專業的《材料測試技術》課程教學提出改革對策。

一、材料專業《材料測試技術》教學現狀及分析

1.《材料測試技術》課程體系設置不合理。目前我校的《材料測試技術》課堂教學為40個學時，安排在第五學期，而實驗教學與《材料的力學性能》課程組成材料測試綜合實驗周安排在第六學期。課程主要講述材料的X射線衍射技術和電子顯微分析（包括電子探針），其中涉及到晶體幾何的基礎知識，這些都是《材料科學基礎》的內容，因而，《材料科學基礎》是《材料測試技術》的先修課程，但兩門課程卻放置在同一學期同時進行，顯然不合理。另一不合理之處是將課堂教學和實驗教學隔裂，安排在兩個學期，課堂教學內容不能及時通過實驗教學來鞏固，而經過了一個學期的放置，學生已將課堂教學的內容大部分遺忘，從而，實驗教學失去了課堂教學的支撐，教學效果不理想。

2.《材料測試技術》教材內容過于陳舊，與實際生產聯系較少。目前我?！恫牧蠝y試技術》所選用的為高校經典教材――哈爾濱工業大學出版社出版的《材料分析測試技術》一書。該書第一版編寫于1997年，雖于2007年進行了第二版的修正，并增加了部分內容，但仍存在教學內容過于空洞，與實際生產聯系不密切的缺陷。對于本科生來講，若畢業后直接參加工作，在一線生產中很難應用到本課程所學的知識，因為X射線衍射和電子顯微分析均是應用于材料的研究領域，在實際生產過程中幾乎接觸不到。若繼續攻讀研究生，則在讀研期間還會重新開設該課程，而且像山東大學等高校材料專業研究生的《材料近代研究方法》課程也是選用《材料分析測試技術》作為教材，所講授內容基本相同，導致了教學內容的重疊。

此外，教材內容未及時更新。例如，在介紹透射電子顯微鏡時，仍以采用膠片照相法為例進行透射電子顯微鏡的結構及結果的分析，而目前幾乎所有的透射電子顯微鏡均采用數碼拍照。同樣，在教材的第十一章中，介紹的是復型技術，而且應用了大量的篇幅著重介紹復型的方法。上述內容安排顯然已不合適，因為在當前實際的材料研究中，由于掃描電子顯微鏡的迅速發展，試樣表面形貌的觀察已經幾乎不再應用復型技術了。那這一章其實最重要的內容就是介紹質厚襯度成像原理，因為在一些非晶材料的透射電子顯微鏡的觀察中，是必須應用質厚襯度成像原理來解釋的。從而，根據目前材料研究的新趨勢，應該著重介紹利用質厚襯度成像原理來研究非晶材料，而不再是解釋復型試樣的形貌。

3.考核方式單一。目前，我?！恫牧蠝y試技術》課程的考核采用平時成績占30%，期末考試成績占70%的方式，其中平時成績根據到課情況和作業情況確定。但由于不少學生“人在教室心在外”，上課開小差，玩手機現象嚴重，且抄襲作業的現象也較嚴重，所以平時成績很難反映學生的真實學習狀態。又由于平時成績占的比例不大，所以有的學生上課不聽，課下不學，僅在考前突擊復習。

以上多種因素造成了我校學生對《材料測試技術》這門課程的學習興趣不濃。而學習興趣在教學過程中的重要性是顯而易見的，應注重激發和培養學生的學習興趣，使之處于“我要學習”的主動狀態，從而提高教學效果。

二、對策思考

針對學生學習興趣不濃的問題，筆者對國內相關高等工科院校力學課程教學改革的方法和成果進行了研究和思考，結合筆者科研及教學經驗，針對我校材料專業《材料測試技術》課程教與學從以下四個方面提出對策。

1.編寫適合本校學生的教材。根據本科學生的實際學習情況，編寫專門針對本科生水平的材料測試方面的教材。因為我校材料專業的本科生畢業后大部分進入企業從事一線生產工作，所以，為了提高該門課程的實用性，應適量增加生產中常用的一些檢測方法的相關內容，例如熱分析方面的內容，刪除和縮減一些陳舊的測試技術和設備的相關內容。實用性增強了，學生的學習興趣會適當提高。

2.調整課程學期設置，增加教學實踐環節，調整實驗安排。調整本課程的學期設置，將其從現行設置在第五學期，調整到第六學期，即在學完本門課程的先修課程后，再進行本課程的學習。并將目前的綜合實驗周拆分為單個實驗，同時在每一部分講解結束后立即安排相關實驗，使學生在課堂上所學的知識與實驗操作相結合，從而使所學的知識得到及時的鞏固。針對學生對本課程所講述的主要測試設備和原理沒有具體認識的問題，在該門課程開課之前，增加參觀實驗室的實踐教學環節，了解各測試設備主要用途是提高學生對該門課程所涉及的主要測試設備的直觀認識。

3.改革考核方式。我?，F有平時成績占總評30%，期末考試占總評70%的考核方式完全無法調動學生平時學習的積極性，鑒于此，筆者認為應該進行改革，使考核方式多樣化、綜合化。通過對國內其他高等工科院?？荚嚫母锏难芯考白约浩綍r教學和科研過程中的思考，筆者認為可以采取如下的綜合考核方式，以激發學生對本課程的學習興趣。（1）減少到課和平時作業所占平時成績的比例，由30%降為10%，并且實行“三次否決制”，即三次未到課或作業未交則取消平時成績，并將因上述問題扣分的學生名單及時公布，讓全班學生能了解自己和他人的成績，實現公平、公正。（2）減少期末考試成績占總評成績的比例，由70%降為50%，讓那些僅僅依靠考前突擊的學生轉變學習態度。（3）增設平時隨堂測驗，其成績占總評的40%。在平時的教學中，可在講完某部分重點內容后，進行隨堂小測驗，然后讓學生在規定時間內完成，并及時收齊答卷，不給學生抄襲的時間。然后將小測驗的成績作為平時成績的一部分并及時公示。

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治療性血細胞單采術（therapeutic cytapheresis）是一種新的醫療技術，它通過血細胞分離機對患者體內異常增高的血細胞或病理性成分選擇性去除或分離，從而達到緩解癥狀的目的[1]。一般操作處理1.5～2個血容量，可以降低35%～50%的細胞計數。治療性血細胞單采術通過選擇性降低體內異常增高的血細胞數量從而達到有效緩解癥狀的目的。其操作過程大多是在患者全身狀況較差的條件下進行，有可能會發生嚴重的不良反應或并發癥，所以必須嚴格掌握治療適應證，規范護理，保證有效臨床療效。從2011年7月～2013年3月我門診部和省內各大醫院合作對16例患者分別進行血細胞單采術22次，取得明顯療效，現將臨床效果和護理體會總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年7月～2013年3月到我門診進行治療的16例患者，男12例，女4例，年齡10～74歲，中位年齡40.6歲。其中，急性白血病6例，真性紅細胞增多癥3例，原發性血小板增多癥2例，骨髓異常增生綜合征2例，肝癌1例，糖尿病腎病2例。16例患者實施治療性血細胞單采術22次。其中白細胞去除術12次，紅細胞去除術6次，血小板去除術4次。

1.2 設備與材料

CS-3000 Plus 血細胞分離機（baxter health corporation），該機是一整的連續式離心設備，可將全血分離成各種成分，從而達到有選擇性的采集血細胞的目的[2]。全過程使用一次性封閉管路，有效避免交叉污染。術中所需10%葡萄糖酸鈣注射液、復方枸櫞酸鈉注射液及急救材料由河南省紅十字血液中心提供。

1.3 方法

白細胞單采術采用1-Platelet Collection程序，主要針對紅細胞，血紅蛋白異常增高患者，治療指征為：RBC>6.5×1012/L，Hb>200 g/L。紅細胞單采術采用2-Granulocyte Collection或3-Lymphocyte Collection程序，主要針對各種白血病，白細胞異常增高>100×109/L。血小板單采術：采用程序1-Platelet Collection，治療指征：PLT異常增高出現臨床癥狀的患者。

1.4 觀察指標

觀察治療性單采術前后血常規情況以及不良反應發生情況。

1.5統計學方法

檢測結果采用SPSS 13.0統計學軟件進行數據分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，P

2結果

2.1治療性單采術前后血常規對比

16例患者在進行1～3次（共22次）血細胞單采術后，結果顯示紅細胞單采術后紅細胞從（6.1±2.22）×1012/L降至（4.2±1.72）×1012/L，白細胞單采術后白細胞從（148.2±54.23）×109/L降至（56.3±22.45）×109/L，血小板單采術后血小板從（670±80.45）×109/L降至（320±45.67）×109/L，差異均有顯著性（P

2.2 不良反應

22次單采術中有5次發生不良反應，其中穿刺部位血腫1次，低鈣血癥1次，情緒緊張致管路血流不暢2次，心血管反應1次。除1例患者因為發生比較嚴重的心血管反應終止采集及時轉診外，其余發生不良反應的患者均通過心理誘導及對癥治療后安全完成采集任務。

3討論

3.1護理要點

3.1.1 采集前準備工作 ①術前對采血室進行清潔、臭氧消毒，準備好各種術前、術中用藥及搶救物品。護理人員要有較高的業務水平和機采理論知識，并有豐富采集經驗，否則在采集過程中患者或機器出現問題不能及時處理會極大影響采集過程及效果[3]。②提前預熱血細胞分離機（夏季10～15 min，冬季15～30 min），并為患者提供溫馨舒適的采血環境。采血前詳細了解患者的一般情況和基本病情，耐心和患者溝通，向患者介紹單采術目的、適應證、操作過程及有可能發生的不良反應，消除患者緊張情緒，以免在術中因情緒過于緊張導致采血過程中血管收縮，血流不暢而影響采集效果[4]；認真向患者家屬解釋手術注意事項和可能發生的不良反應，積極協助患者完成治療，指導患者家屬在治療同意書上簽字。③對患者進行體格檢查，準確掌握患者采血當天體溫、血壓、脈搏等生命體征情況，年齡偏大或有心臟病史患者需要在術前做心電圖檢查，如有異常延期治療。

3.1.2 采集過程中密切觀察，及時采取治療措施 ①患者采取平臥位或半坐臥位，保持相對放松姿勢。穿刺前對穿刺周圍皮膚進行嚴格消毒。選擇適合靜脈穿刺，爭取穿刺一次成功。因為穿刺針頭較粗，穿刺部位選擇有較粗、直的外周靜脈，首選雙側肘正中或貴要靜脈；對比雙側肘部靜脈血管情況，一般選擇相對條件好的為輸出血管，相對條件差的為回輸血管。穿刺后管路需用多條輸液貼固定，以免針頭松動。雙側均妥善固定后取下止血帶，將手臂處于放松位置。如采血側出血不暢囑患者握拳、放松，慢節奏至出血順暢。②繼續做好心理安慰工作，保持靜脈通暢?；颊叱醮尾杉捌诙加胁煌潭鹊男睦砭o張。本組有2例患者由于情緒緊張而導致血管收縮，管路血流不暢，機器出現低血流報警，此時需安慰和鼓勵患者，輕輕撫摸患者雙手囑其放松，并根據情況降低機器采血流量直至血液流動加速。③嚴密觀察生命體征的變化。如發現異常及時采取治療措施并妥善護理，必要時暫停采集。待患者癥狀好轉，生命體征無異常情況時再繼續進行單采術。本組有1例糖尿病腎病患者既往有心肌缺血病史，由于過度緊張在術中出現呼吸困難、胸悶等癥狀，立即停止采集，并及時給予吸氧、利尿、強心等治療，患者癥狀緩解，取消采集。④治療性血細胞單采術是相對安全的操作，但也可能出現并發癥，發生率約為4.3%～6.75%。最常見的并發癥是低鈣血癥，癥狀表現為口唇麻木、畏寒，嚴重者出現手足抽搐、心動過速等[2]，在采集過程中一定注意觀察有否低血鈣癥狀，尤其是女性患者。在單采術進行后90 min或ACD-A抗凝劑用量達到250 mL時，如有類似癥狀立即給予患者口服或輸注鈣劑。

3.1.3術后繼續觀察，做好護理工作 ①單采針比常規靜脈穿刺針粗，單采結束拔針時應立即用無菌棉球加壓按壓針眼處，三指按壓20 min后至不出血為止，否則會造成穿刺局部皮膚淤血或血腫，增加需二次單采患者的靜脈穿刺難度[5]。如有病情危重、凝血功能差的患者，需用彈力繃帶加壓包扎穿刺部位30 min，并囑24 h內不能沾水保持局部干燥。如果出現穿刺部位血腫，應及時加壓包扎，局部冷敷，一般1周后血腫會逐漸消退。②結束采集后繼續監測患者生命體征，生命體征平穩后可以回醫院病房。囑患者近日避免劇烈活動，適量補充營養，密切觀察針眼處有無出血、血腫及穿刺處感染情況發生，繼續觀察有無低血鈣癥狀及過敏反應，可進食含鈣高的牛奶、骨頭湯等，嚴重時口服鈣劑并及時和醫生溝通，采取治療措施。

此外，進行治療性血細胞單采術時，術前應進行細致的心理護理、充分的術前檢查及其他完善的術前準備；術中熟練操作血細胞分離機、保護好血管通路、密切觀察病情變化、預防低鈣血癥、過敏反應的發生；術后妥善處理終產物，壓迫針眼、繼續病情觀察，抽血、終產物送檢，了解單采或置換的效果。

綜上，通過以上對血液成分單采術的術前、術中、術后整個過程的護理，結果顯示合理安排責任心強、技術過硬護理人員，可明顯提高穿刺成功率，減少并發癥的發生，充分的采集前準備，采集中熟練操作機器，密切觀察病情，加強采集后巡視，有利于提高采集產品的質量及治療效果，保證患者安全。醫生護士與患者做好溝通，指導患者配合手術，加強術中監護，及時處理不良反應，可促進單采術的圓滿完成。

[參考文獻]

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[2] Seifried E，Klueter H，Weidmann C，et al. How much blood is needed？ [J]. Vox Sang，2011，100（1）：10-21.

[3] 田兆嵩. 臨床輸血學[M]. 第2版. 北京：人民衛生出版社，2002：102-103.

篇11

一、引言

《材料現代分析技術》課程是材料科學與工程類專業的一門專業特色課，是該專業的主干課程，在整個培養計劃的專業課程架構中起著至關重要的作用。眾所周知，材料是人類進化史的里程碑、現代文明的重要支柱、發展高新技術的基礎和先導?，F代材料的發展在很大程度上依賴于對材料性能與其成分及顯微組織關系的理解。材料現代分析技術和儀器的發展，加深了對材料結構和性質的認識，促進了對材料本質的了解，使得對材料的組分構成、制備方法和工藝、組織結構與性能，以及它們之間的相互關系的研究愈來愈深入，為材料科學理論體系的形成打下堅實的基礎。國內的清華大學、哈爾濱工業大學的材料（金屬材料、無機非金屬材料及有機高分子材料）及熱加工（熱處理、鑄造、鍛壓、焊接）專業均開設了《材料現代分析技術》這門課，國外的如麻省理工學院的材料科學與工程專業也開設了《衍射與結構》、《材料的成像（微觀分析）》等類似的課程。由此可見，該課程在材料科學與工程類專業中的重要性。由于不同學校的專業傾向性不同，課程整體設置不同，講授內容和側重點也不同，因此根據自身的情況開設一門符合本專業特點的《材料現代分析技術》課程是非常有必要的。

二、我校開設該課程的基本情況

我校自2008年成立材料科學與工程專業以來，所在的材料科學系就根據國家本科生培養計劃，結合學校優勢專業和重點發展方向設置了《材料現代分析技術》這門專業特色課。我們選用獲全國普通高等學校優秀教材一等獎，哈爾濱工業大學周玉院士主編的“十五”國家規劃教材《材料分析測試技術》為主講教材。課程主要講授的內容包括X射線衍射、電子衍射原理、電子光學基礎、衍襯運動學基礎等基本理論和X射線衍射儀、電子顯微鏡等現代儀器的基本原理和結構，重點講授材料結構、晶體缺陷以及微區成分、微區形貌的基本方法，使學生掌握現代材料的分析測試方法和手段，提高研究和解決材料理論和工程實際問題的能力。

三、《材料現代分析技術》課程教學研究與實踐

該課程涉及大量材料科學和物理等領域的基礎知識，也涉及理論知識的工程實踐應用，還包含較多抽象的概念和晦澀難懂的公式推導，學生普遍反映該課程較難學。如何提高學生的學習原動力和興趣，讓學生能夠由被動變為主動學習；如何提升學生的創新思維能力，讓學生能夠把理論知識和工程實踐應用有機聯系起來，是擺在授課老師面前的兩道難題。因此，通過不斷改進教學方法、教學手段來提升教學效果是非常有必要的。筆者自該專業成立以來就一直擔任該課程的主講老師，積累了一定的教學實踐經驗。

（一）加強背景資料的收集和介紹，提升學生的學習情趣

該課程涉及的主要內容多是抽象的知識，如果直接進入主題，沒有預先做一些鋪墊，學生往往會感到困惑，直接影響其繼續聽課的興趣和對知識的深入理解。針對這個問題，可以通過預先介紹相關的背景資料來解決。例如在講授X射線性質的章節時，我首先介紹X射線發現者倫琴的生平，然后講述倫琴通過偶然現象發現X射線的過程，并給學生觀看倫琴夫人在X射線作用下與底片上留下的完整手骨影子，并提及我國的李鴻章在X射線被發現后僅7個月就體驗了此種新技術，成為拍X光片檢查槍傷的第一個中國人。通過這些背景的介紹，極大地調動了學生的積極性，學生迫切需要知道X射線的本質是什么，X射線和其他電磁波的本質區別是什么，X射線的具體用途有哪些。這樣再講授以上內容就變得順理成章。在講授X射線在晶體中的衍射章節時，我先介紹X射線衍射用于晶體結構分析的背景，也就是19世紀末20世紀初國際上困擾人們的兩個難題。第一個難題就是1895年倫琴發現X射線后，認為是一種電磁波，但無法證明。要證明X射線是一種電磁波，只需證明它可以通過光柵產生衍射，衍射產生的子波干涉后可以在記錄板上留下衍射花樣。然后提出X射線無法得到衍射花樣的兩個原因：1.X射線根本不是一種電磁波；2.X射線是一種電磁波，但由于波長極短，通過人工的方法無法制造出可以滿足衍射條件的具有足夠小狹縫的光柵。第二個難題就是同一時期晶體學家根據晶體的一些特性推測其由周期排列的原子、分子或離子組成，但無法證明。這兩個看似風馬牛不相及的難題被德國物理學家勞埃巧妙聯系在一起，他以單晶體作為天然光柵、原子之間的間距作為狹縫。狹縫尺寸如此小的光柵是人工無法制造出來的。他讓X射線照射到單晶體，然后觀察是否會產生衍射現象。結果他得到了世界上第一幅晶體的衍射花樣，震驚世界。勞埃不僅證實了X射線是一種電磁波，還同時證明了晶體的周期性。然后我又介紹了迄今為止和X射線及晶體衍射研究相關的諾貝爾獲得者以及他們的獲獎成果，從1901年X射線的發現者倫琴，1914年X射線衍射現象的發現者勞埃，1915年布拉格方程的推導者布拉格父子，到1962年脫氧核糖核酸DNA雙螺旋結構的發現者威爾金斯、沃森和克里克，再到1994年在中子衍射領域作出突出貢獻的布羅克豪斯和沙爾。通過以上背景的介紹，明顯提升了學生的興趣，學生很渴望了解X射線在晶體中產生衍射需要滿足什么條件，不同晶體是否會得到不同的衍射花樣，衍射花樣是否能夠反映晶體結構等等。接下來再講授這些內容，學生就很容易帶著問題來聽課，課堂紀律明顯提高，學生積極性也得到了提高。

由此可知，主講內容相關背景資料的介紹是否充分、是否到位會直接影響教學效果。

（二）強化和內容相關案例的收集和介紹，增強學生對知識的歸屬感

該教材正文中介紹了大量的基礎知識，包括概念、現象的理論解釋和原理、公式的推導等等，但針對某一概念或某一原理的案例很少，很容易讓學生對所學知識沒有歸屬感，即不明白學這些內容的用途是什么，使用的前提是什么，應用的條件是什么，結果形式是什么，如何具體問題具體分析。這些疑問，可以通過講解一些和內容密切相關的案例或者自己的研究成果來解決。在X射線物相分析章節，主要內容就是介紹單相分析的程序和注意的事項，相對簡單，很容易讓學生誤以為物相分析就是一件很簡單的比對工作。事實并非如此，實際中物相的鑒別是非常復雜的一件事。我以我的科研成果為例，介紹激光熔覆層的物相分析過程。1.試樣制備：熔覆層表面通常為火山口或山峰狀，要通過電火花切割法對其表面平整化；2.衍射花樣的標定：由于熔覆材料組分通常較為復雜，含有多種元素，在熔覆過程中會產生較為復雜的多種物相，且激光熔覆快速加熱、快速冷卻的特點也易產生亞穩定過飽和固溶體或中間相，晶格也會發生畸變。這使得其物相分析較為棘手。通常要分為以下幾個步驟：1.根據熔覆材料組分，結合相圖及熱力學計算來預測可能生成的物相種類，以及生成傾向性的排序；2.通過Jade軟件來進一步鑒別，初步標定主要物相組成；3.通過電子探針進行不同形態物相的成分分析，最終確定熔覆層的主要物相組成。在掃描電鏡和能譜分析章節，主要內容就是介紹其在微觀組織的應用，原理相對簡單，但在實際中較復雜。我也以我的科研成果為例介紹不同材料顯微組織分析過程。1.針對不同的材料，如何來選擇合適的腐蝕劑？腐蝕到什么程度較為適宜？2.如樣品導電性不好，需要通過噴金來提高像的襯度；3.在觀察時，如何選擇是用二次電子掃描還是背散射電子掃描？如何根據形貌襯度和原子序數襯度對增強相形態、大小、分布以及原子序數的相對高低進行合理分析？在進行微區成分分析時，如何合理選擇點分析、線掃描和面掃描這三種操作模式？如何對得到的成分信息進行合理分析？

通過大量案例和自身科研成果的介紹，學生加深了對基礎知識的理解，并提高了他們將知識和實踐相結合的能力，教學效果非常明顯。

四、體會和總結

《材料現代分析技術》理論性很強，通過上述介紹的兩種方法可以有效提升教學效果，激發學生進一步學習的興趣，變被動為主動，也增強了學生申報和參加大學生創新項目的積極性，有效提高了學生的創新思維能力和將理論用于解決工程問題的能力。在大學最后一個學期的畢業設計環節，這門課所學的知識得到了充分發揮，畢業設計的效率得到了提高，論文質量也有了較大的改善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鐘世云.麻省理工學院材料科學與工程專業本科培養計劃的分析[J].中國大學教學，2013（3）.

篇12

道路建筑材料主要是指用于道路路面結構、橋梁工程結構及其附屬構造物所用的各類建筑材料，其技術性能和質量與工程結構的使用性能和耐久性能之間關系密切。而材料科學的發展對道路建筑材料技術的進步有很大的促進作用，對各種材料深入的研究，為將來道路建筑材料的選用提供參考。

1.石料與集料

1.1石料與集料的定義、分類

通常，我們將石料和集料（亦稱骨料）統稱為沙石材料，它們是道路與橋梁建筑工程中使用量最大的建筑材料。不同造巖礦物和成巖條件使各類天然巖石具有不同的結構和結構特征。石料的物理力學性質在很大程度上取決于天然巖石的礦物成分，以及這些礦物成分在巖石中的結構與構造[1]。按巖石的形成條件可將巖石分為巖漿巖、沉積巖、變質巖三大類。巖漿巖是巖漿冷凝而形成的巖石，根據冷卻條件不同又分為深成巖、噴出巖及火山巖三類。沉積巖是由母巖（巖漿巖、變質巖和早已形成的沉積巖）在地表經風化剝蝕而產生的物質，經過搬運、沉積和硬結成巖作用而形成的巖石，因其多數是經水流搬運、沉積而成，又稱水成巖。變質巖是原聲的巖漿巖或沉積巖經過地質上的變質作用而形成的巖石。

1.2石料與集料物理性質的研究發展

石料的物理常數有密度、孔隙率、吸水性、抗凍性。在結構工程中，石料具有一定的抗壓、抗剪、抗彎拉強度，以及抵抗荷載沖擊、剪切和摩擦的作用。隨著科學的發展和技術手段的進步，對石料集料的研究越來越精細，越來越科學合理，這都為道路材料技術的發展提供了理論支持。

1.3石料與集料在道路工程中的運用

在道路、橋梁工程中，符合技術要求的石料制品通過干砌或漿砌構成工程結構物，礦質混合料可以與瀝青、水泥制成瀝青混合料和水泥混凝土，或通過攤鋪、壓實等工藝直接形成道路結構層，后者稱為無結合料集料。礫石集料主要用于道路結構的基層或墊層，其作用是承受面層傳遞的荷載，并將荷載分布于路基或墊層。而添隙礫石則是用單一尺寸的粗碎石作主骨料形成嵌鎖結構，起承受及傳遞荷載作用，以石屑作為填隙填滿粗碎石間的空隙，增加密實度和穩定性。

2.瀝青

2.1瀝青材料

瀝青是一種憎水性的有機膠凝材料，構造致密，與石料、磚、混凝土及砂漿等能牢固的黏結在一起[2]。瀝青制品具有良好的隔潮、防水、抗滲、耐腐蝕等性能。瀝青主要可以分為煤焦瀝青、石油瀝青和天然瀝青三種。

瀝青沒有固定的熔點，當溫度升高時，瀝青塑性增大，黏性減小，由固體或半固體逐漸軟化，變成黏性液體；當溫度降低時，瀝青的黏性增大，塑性減小，由黏流態變為固態。瀝青軟化點是反映瀝青溫度敏感性的重要指標，它表示瀝青由故態變為黏流態的溫度，此溫度愈高，說明溫度敏感性愈小，既環境溫度較高時才會發生這種狀態轉變。大氣穩定性：大氣穩定性是指石油瀝青在溫度、陽光、空氣和水的長期綜合作用下，保持性能穩定的能力。

2.2改性瀝青、瀝青混合料、再生瀝青

所謂改性瀝青，是指摻加橡膠、塑料等高分子聚合物、磨細的橡膠粉或其它填料型外摻劑，與瀝青均勻混合，從而使瀝青的性質可以改善而制成的瀝青混合物[3]。

瀝青混合料是指適當比例的粗集料、細集料及填料組成的符合規定級配的礦料與瀝青結合料拌合而成的混合料的總稱。瀝青混合料的分類方法取決于礦質混合料的級配、集料的最大粒徑、壓實空隙率和瀝青品種等。

瀝青路面的再生技術,是將舊瀝青路面經過銑刨、回收、破碎、篩分后,與再生劑、新瀝青材料、新集料等按一定比例重新拌和混合料,使之能夠達到新瀝青混合料的技術要求,并用其重新鋪筑路面的一套工藝技術。瀝青再生機理：瀝青再生的機理目前有兩種理論，一種理論是“相容性理論”，該理論從化學熱力學出發，認為瀝青產生老化的原因是瀝青膠體物系中各組分相容性的降低，導致組分間溶度參數差增大。如能摻入一定的再生劑使其溶度參數差減小，則瀝青即能恢復到（甚至超過）原來的性質。另一種理論是“組分調節理論”。該理論是從化學組分移行出發，認為由于組分的移行，瀝青老化后，某些組分偏多，而某些組分偏少，各組分間比例不協調，所以導致瀝青路用性能降低，如能通過摻加再生劑調節其組分，則瀝青將恢復原來的性質。實際上，這兩個理論是一致的，前者是從瀝青內部結構的化學能來解釋，后者是從宏觀化學組成量來解釋。

2.3瀝青的發展在道路工程中的應用

隨著冶煉技術的進步和對瀝青各項性質研究的深入，我國路用瀝青的各項指標也在不斷地提高。比如對瀝青含蠟量的控制由原來的3%提高到2%。這些都為道路路面提供了材料基礎。也為研究道路路面破壞提供了理論基礎。

3.水泥混凝土

3.1水泥與石灰

水泥和石灰是土建工程中使用較為廣泛的無機膠凝材料，經過物理化學過程，能產生強度和膠凝能力，將砂石等散狀材料膠結成整體，或將構件結合成整體。水泥是一種水硬性無極膠凝材料[4]。水泥與水混合后，經過一系列物理化學作用，由可塑性漿體變成堅硬的石狀體。石灰是一種氣硬性無機膠結材料，就硬化條件而言，石灰只能在空氣中硬化，其強度也只能在空氣中保持并連續增長。

3.2水泥混凝土砂漿

水泥混凝土是由水泥、水與粗、細集料（亦稱石子、砂）按適當比例配合，必要時摻加適當外加劑、摻合料或其它改性材料配制而成，其中水泥起膠凝和填充作用，集料起骨架和密室作用，水泥與水發生水化反映生成具有膠凝作用的水化物，將集料顆粒牢固地粘結成整體，經過一定凝結硬化時間后形成人造石材，常簡稱混凝土。水泥混凝土用途廣泛，是各種建筑物、構筑物中用量最大的材料之一，在路面工程中，它具有以下特點：水泥混凝土路面是高級路面它較高的強度、穩定性、耐久性和良好的平整度、粗糙度，能夠適應繁重和快速交通的要求。

4.總結

隨著科技的進步和社會的發展，對道路建材的研究也在不斷地深入和細化。這為路面工程質量的提高提供了物質基礎和技術支持，也為路面病害檢測和修復提供了理論依據。

【參考文獻】

［1］王海俊,殷宗澤.堆石料長期變形的室內試驗研究[J].水利學報，2007，(08)．

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不思進取、碌碌無為等問題：以治懶增效率，堅決糾正消極懈怠、辦事拖沓等問題；以治散氣，堅決糾正思想渙散、紀律松弛等問題；以治奢促節儉，堅決杜絕鋪張浪費等問題。一個單位，如果存在著庸懶散奢的工作現象，就會導致工作人員辦事拖沓，服務態度差，工作標準不高，工作紀律松弛，就會嚴重制約和影響著我們交通工作前進的步伐。整治庸懶散奢是確保干部隊伍的肌體不受腐蝕，干部隊伍的戰斗力不受削弱，永葆黨的生機與活力的迫切需要。

二、努力查找自身存在問題

我認真反思個人工作和學習狀況，發現自身存在以下問題：

1、工作作風不夠扎實。有時存在急于求成的情緒，對人對事要求不高。日常工作中與時俱進，開拓創新的思想樹立得不牢固，層次還不夠高，還沒有完全脫離過去的老路子，束縛了思想。在具體的工作中思路不寬，存在著相互協調、統籌兼顧的工作做得不夠好，缺乏主動自覺的思想觀念依然存在。

2、學習深度不足。學習的自覺性和主動性還需要進一步增強，業務學習還不夠系統全面，基礎還不牢靠，存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系密切的才學，浮于事務性的工作，沒有足夠時光真正沉下心來，在工作中遇到問題時常常需要現學現賣，業務水平有待提升。

3、為人民服務的意識不足。我們交通運輸是文明的窗口，也是為廣大人民出行服務的，對一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去的群眾路線的領會不夠，為人民服務的宗旨意識不強。沒有堅實任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自我得失的衡量標準，換位思考還做的不夠。

三、全面改正自身庸懶散奢問題

我認識到思想與意識是根絕庸懶散貪的重要基礎，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。只有堅定思想，切實加強職責意識、效率意識、進取意識、執行意識和服務意識，才能從行動上堅決抵制庸懶散奢。

1、以庸為失，銳意進取。就應強化對學習重要性的認識，端正學習態度，樹立終身學習的觀念，全面認真系統地學習黨的方針政策，認真學習工作相關理論和法律法規。自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，更新自我的知識結構、理論水平。用新的思維去發現、解決工作中遇到的各種問題，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志和領導請教。理論聯系實踐學、帶著問題學、深入持久學，才能到達學以立德、學以增智、學以致用的目的。

2、以懶為戒，履職盡責。在工作中，個人的潛力和素質是透過依法履職來體現的。如果姑息遷就懶的行為，帶來的必然是工作效率的低下，勢必影響隊伍的整體戰斗力。要克服懶的惡習，從思想上著手，將勤勉盡職的理念貫穿于工作、學習、生活的全過程，全面提高政治職責感、使命感和愛崗敬業的事業心，自覺抵制不思進取的傾向，努力克服松懈偷懶的行為。