引論：我們為您整理了13篇班干部班上情況總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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作為一個書記助理我認真做好書記交給我的每一件事情，做好上傳下達。向上，聽取相關政策精神、匯報工作完成的進度、反映本村實際情況、實際工作中的困難；向下，積極傳達政府的惠農政策、涉農信息、發放涉農資金。

（二）分管工作

今年年初村兩委班子分配工作任務的時候我被分配到分管：共青團、民兵工作、社區工會工作；同時協助本村計生委員處理本村計劃生育工作。

隨著社會的發展，本村青年人大量出外務工，農村中現存的年輕人不多，村級團組織建設基本停滯，自從我擔任本村團支部書記以來，積極聯系本村留守的年輕人，組建了新的團支部班子，積極聯系本村團員，開展了一系列的團建活動。比較典型的有：在共青團市委、共青團區委的大力支持下，本村團員組建了“少先隊員輔導隊”對汪家沖中心小學的少先隊員進行正確的引導，使部分所謂的“落后分子”在學習上有了很大的提高，生活上有了很大的轉變。二零零九年，我被共青團黃岡市委、黃岡市教育局授予“優秀少先隊志愿輔導員”的榮譽稱號，被共青團黃州區委評為“優秀團干部”。

作為本村的民兵連長，在配合街道人武部積極做好征兵工作的同時，積極了解本村軍屬在實際生活中遇到的困難，今年年初我代表本村兩委班子給他們送去了慰問。本村軍屬遇到的困難我積極向本村兩委班子反映，在本村能力范圍內為本村軍屬解決問題十余件。

作為本村的工會主席，在做好上級領導安排的工作的同時積極了解本轄區內企業員工的，工資問題、工資發放情況、工作時間問題；積極與轄區內的企業聯系，了解生產情況、詢問銷售情況。從員工的角度、企業發展的角度了解員工和企業間的矛盾，積極的化解存在的矛盾。在今年上半年通過工會的聯系，及時的向企業反映員工的想法，解決了轄區內勞資糾紛四件。:

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二、假期家訪不容忽視

家庭教育是孩子成長的第一所學校，而家長則是孩子成長的第一任教師，家庭教育對孩子的成長起著十分重要的作用。作為班主任教師，應當與學生家長溝通，了解學生在家的表現情況和生活、學習動態。特別是對家長外出打工的這一部分學生，班主任不能忽視了假期的家訪工作。

三、選舉班干部不容忽視

每學期的開學第一周，班主任的工作中都會有一項工作要做――選出班干部，以便協助班主任進行日后的班內管理。

在以往的班干部選舉中，我一直采用民主投票選舉，誰的票多誰當選。但回想起以往班里的一些情況，班里那些總是不守紀律的學生，那些總愛惹是生非的學生，那些不講衛生，不愛勞動的學生……為什么連續幾學期都是這樣，反而更甚之呢。反復思考后得知，通過投票選舉的班干部其實往往在三年中沒有很大的變化，這些“成績好”的班干部們會逐漸養成自以為是的個性，認為不管自己工作干得如何，只要成績好，老師就喜歡，并且一直都能當班干部，而對想當班干部又未能選拔上的“助手”，由于沒有“人緣”或成績欠佳沒有得到展示自己的舞臺。久而久之，班干部會認為班里的事管和不管都一樣，“群眾”又漸漸失去了表現自己的勇氣，甚至轉變成班上的“調皮鬼”。

于是，我在以往的民主選舉中增加兩項，推選出來的人員再通過“競爭上崗”和“工作承諾”。參選的學生先擬寫好演講稿，在班上當眾演講，再由學生民主推選，推選出來的再擬寫好承諾書，當著全班同學進行工作的承諾。如此一來，以前那些成績不好的學生有了自己的舞臺，即使沒有被選上也會心服口服地接受當選者的管理，當選的班干部由于是“競爭上崗”，因而產生了壓力，并且有自己寫的承諾書在監督自己，不得不盡職盡責搞好本職工作。

如此看來，班干部的選舉不容忽視。班干部是班主任的得力助手，他們每時每刻都與“群眾”接觸，選好了班干部，班級工作才會有聲有色向前發展。

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只要求，沒有反饋，學生養不成習慣。在開學初，我對班級的各方面也進行了詳細的要求，但由于自己的安排不合理，反饋不及時，學生沒有反饋就不能堅持做到。比如說放學的路隊應該是每天一反饋，每天一總結，可是沒有堅持做到，所以，在路隊方面就還存在問題，例如：排面不很很整齊、有小聲說話的情況。而衛生的保持方面、桌凳的擺放方面，每晌的保持和檢查，有檢查沒有反饋和評價，所以每次都很費勁，勵志，效果還不好。我想今年開端教育的效果不理想主要跟我的反饋不及時有關。

二、思想教育不到位。

今年的學生較之去年，不是很聽話，對自我的要求不高，他們在這個班上是一盤散沙，沒有集體的榮辱感，沒有我要為集體做貢獻，為集體著想的意識，我想這主要是我這個班主任對學生的思想教育不到位造成的，我沒有在班上開展系列的凝聚班級力量的活動或游戲，還有就是對學生的思想疏通和教育沒有跟上，沒有統一思想，就不能統一學生的行為，在接下來的班級工作中，要把學生的思想教育搞起來，進行有序安排。重視學生思想的教育。

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班主任是學校工作的紐帶，是塑造學生靈魂，營造優良班風，陶冶學生情操，培養學生德質體美全面發展的系統工程。一個良好的班集體可以給人一種愉悅、信任、積極的情緒體驗，它使學生有強烈的歸屬感，也調節著學生的心理心境和行動，使集體保持積極的心理趨勢，使學生的言論和行為沿著正確的方向健康活潑發展。回首多年的班主任工作，的確是累并快樂著。多年的班主任工作，我本著“不抱怨、不放棄、不悔心”的教育理念，為打造良好集體不懈地追求著、努力著、創新著。

一、精心選擇培養班干部，加強班級凝聚力

班委會是建立和形成良好班級的基礎和條件。由于班委會具有較強的交往能力和工作能力，在班級中具有一定的威信，因而他們在班級中的作用是無法代替的。每學期開學我都精心選拔班干部。首先，召開班隊會，我對每個學生的優點在班級中做總結性的表揚，然后鼓勵他們自薦當班干部。自薦之后，推薦出優秀人選，再由全班學生投票選舉產生。班干部隊伍穩定以后，對挑選出來的班干部便精心培養和大膽使用，我要求每個班干部不但功課優秀，還要做一個品德良好的學生，培養他們的組織能力，提高他們的技能，指導他們開展工作。我還實行班干部輪值，放手讓班干部管理班級，一個星期里5個班干部輪流值日，每個班干部值日一天，他們主要協助我搞好班級工作，負責檢查、督促、處理班上學生早讀、早操、紀律、清潔衛生、安全及班上出現的瑣碎小事等工作。我每兩周召開一次班干部會議，對班干部的學習、紀律、工作以及學生反饋的意見作總結，督促班干部有錯就改時時處處做到嚴格要求自己，做同學們的表率。這使得學生的聰明才智和創造力得到了最大的發揮，班級紀律比較好，學風濃，科任老師反映極好，更有利于班主任的各項工作的順利開展和班級學生的團結與凝聚力的增強。我感到特別的賞心。

二、走進學生心里，做學生的良師益友

建立學生家庭檔案、學生成長記錄檔案，掌握、了解學生家庭情況和學生的動態。召開家長座談會，為本學期開展工作奠定基礎。根據學生學習基礎的實際情況，把班級的同學分成若干個學習小組，在每個學習小組中都分配有優差生，實行“優幫差”帶動學困生共同進步。深入學生生活細致了解觀察每個學生的變化，發現問題及時解決。

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班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育。那么，如何才能做好班主任工作呢？

一、全面了解和研究學生

班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生進行教育和引導的基礎。了解和研究學生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、研究分析書面材料和調查訪問等。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。同時了解學生還要保持經常性，因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此只有經常了解學生，了解到學生的真實情況，才能從不同的實際出發，因材施教。

二、選擇和培養好班干部

班主任在開校之初，經過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他學生樹立榜樣，在其他各個方面也要起帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決支持，同時在班上學生面前多表揚；最后要培養班干部之間團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。

三、組織并開展班集體活動

集體活動是進行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發展，如果沒有活動，學生就感受不到集體的存在，也就不會關心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。

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在生活上，我們舉辦了一系列的活動。兩次團組織生活，森林公園秋游，男女混合籃球賽，班級羽毛球賽，元旦聯誼晚會。我想這些活動最成功的是加強了班上同學的認識和交流，給同學們展現自己的舞臺，鍛煉了自己的能力。當然，一個活動有成功的地方，也會有不足。有些安排沒有到位，同學們的需求不能滿足等等。感謝大家對我的包涵和支持，我會帶著這些寶貴經驗繼續前進。

在生活上，我是一個很隨意很懶惰的人。甚至有點得過且過的感覺。但對待工作，我會很認真的去完成我該做和能做的事情，有點好強吧。回想這個學期的工作，是個忙碌的過程，有很多很多的事情需要處理。但結果，我認為還是不錯的。希望能夠得到同學們的肯定。

我想用這幾個詞來形容我們班的班干部，負責，盡職，盡力，低調。每個班干部都知道自己的職責在哪，安排的工作都會很盡力的去完成，做好自己該做的事情就好了。寢室長功不可沒，通知事情到位，積極參加活動，雖然不算班干部，但你們履行了班干部的職責。這次晚會臺前和幕后都能看到班干部的聲影，如果沒有他們的付出，這次晚會也不會這么成功了。鄭欣悅的節目負責，前期工作幾乎都是她準備的，找人，排節目。李松和洪慧芳并不是班干部，但他們的能力和表現值得我們學習。我們的副班長吳亮，可以很放心的把事情交給他去辦，租衣服，音樂調控，他沒有說半個不字。還有其他為這次晚會表演節目的同學，你們的付出得到觀眾的掌聲回報了。希望下次，我們能辦的更好。三個班合作，需要磨合，需要溝通，需要理解，雖然有些不愉快，但我們收獲了經驗和教訓。

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二、明確職責，指導提高

選拔完班干部以后，班主任要建立起相應的管理體系，幫助他們明確自己的職責，明白工作的意義，大家各司其職又要相互配合，相互牽制，相互競爭，相互促進。實現“事事有人管，人人有事管”，共同努力有條不紊地完成各項任務。另一方面，著手培養班干部的管理能力和創造能力。提高班干部自身素質，教育他們凡事要以身作則；不能利用職務之便，處理問題要公正；做事應善始善終，決不敷衍了事或半途而廢；工作要注意方法講實效，如果出了差錯，應該主動承擔責任，不能推卸逃避。班主任要相信班干部的能力，從個人特長出發，讓他們有自由發揮的空間，相信學生能夠提出自己的看法，充分發揮他們的自主性，班主任只要配合、監督，適時提出合理建議，幫助化解因工作和同學之間產生的矛盾，為他們開展工作鋪平道路。鼓勵他們邊模仿邊探索創新，遇到難題敢于向別人請教。

對于低年級的或是新當選的班干部，班主任要對其進行具體指導，如：怎樣主持早讀，怎樣集合做操等等，必要時還需耐心細致地講解和示范。采取“扶——跟——放”的方式逐步培養。

三、樹立威信，獎罰分明

在班干部工作有偏差時，千萬不可隨意指責，挫傷積極性，而應私下里溝通談心，問清原因，給他們減壓、支招。班主任要帶頭尊重班干部，教育學生服從干部的領導，服從干部，就是服從集體。對于不服從班干部的領導的學生要批評教育，讓其認識到自己的錯誤。對極個別擾亂學生干部工作的學生，可給他們一周或兩周的時間，讓他們和學生干部互換角色，使其親歷班級管理和服務同學的具體工作，體會班級管理的重要性和必要性，理解和認同班干部的約束和安排。

對于班干的工作成果，班主任要在班上加以肯定和贊許，在涉及相關榮譽的時候應該優先考慮班干部，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。在班上樹立優秀班干部的典型，給其他人正面的教育。班干部有了威信，同學們才會服從管理。班干部犯錯，班主任同樣要批評教育，絕不可偏袒，不稱職的班干部要撤換，以營造保持良好班風。

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二、加強班級管理，認真選好班干部。

為了配合好自己的班級管理，在開學初我就請同學們根據自己的特長，首先自己推薦自己適合任選的班干部，同學們再根據推薦情況做不記名投票選好班上所有的班干部。選出班干部后我根據班上實際情況給每位班干部分配了具體的任務，做到了“人人有事做，事事有人管，大家齊動手，班級是我家。”

三、做好學生生活學習登記卡，增強學生自我學習、管理意識。

在平時的班級管理中，為了全面了解每個學生的具體情況，我給每位同學制作了一張個人檔案卡，從班干部的記錄材料和自己掌握的具體情況記載卡中，每個星期的班會課上做一次小結，對表現好的同學進行表揚，對有毛病的同學提出建議，私下還和他們單獨溝通交流，討論解決方法，這樣既增強了學生的自控能力，又提高了他們的自我管理意識。

四、開展形式多樣的班級活動，加強班級凝聚力。

學習是學生的主要任務，可是沒有活力的學習就顯得沒有生氣。為了加強同學們的相互了解和團結互助能力，增強班級同學的凝聚力，我在班上開展了形式多樣的活動。如作文比賽、知識競賽、唱歌比賽、詩朗誦比賽、體育比賽和各種晚會，在這些活動中使學生開闊了視眼，展現了自己的才能，感到了學習是一件快樂的事情。

五、表揚先進，激勵競爭。

學生間形成競爭就會有一個良好的學習氛圍，在每一科的測驗中，我都會對表現突出和有較大進步的同學進行獎勵，做到共同進步相互激勵前進。

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關鍵是要選擇比較自覺，并能記住老師提的要求，記住老師所提的該如何管理學生的要點和要求的學生擔任班干部。同時，學生自己能夠嚴格對待學生，不能太軟弱，老師已經把管理學生的方法告訴學生，同時讓學生比較好地掌握此方法。

二、定期開會

要定期了解班干部的思想動態，同時關鍵是要在開會期間，提醒班干部是否做到學生表率，讓他們自身也要不斷提高。對于一些特別不聽班干部的學生，我會單獨和此學生來進行談話，了解不聽班干部話的學生的思想動態。

三、要讓全班學生信服班干部

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    二、本期工作回顧

    1、班主任工作的總思路

    在班主任工作方面,首先更加注重思想道德教育、行為習慣。其次,積極抓好學生的學習態度、學習方法的調整。再次,注重班級文化氛圍的建設,適時的開展活動,最后,積極會同各學科教師積極備好學生,針對當前的學生的思想狀況,積極探討教育學生的方法,同時積極的運用電話,見面等形式同家長聯系,及時反映、了解、掌握學生的真實情況,共同管理教育學生。

    2、干部隊伍的組建和培養。

    班級小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,所以在開學初我慎重地選拔和培養了班干部隊伍。讓班干部知道,他們應具有較強的號召力和自我管理能力。我對班干部的培養方面是從這幾方面入手:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心。

    3、建立互助組。

    以互助小組、"1對1"小組(一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

    4、豐富多彩的班隊會,教學生做人

    我們開展了《如何面對自己的學習》、《學會寬容,快樂生活》、《文明禮儀在我心中》等主題班隊會。通過這些活動教育學生要學會寬容別人,同學之間要和睦相處,要互相禮讓,不要斤斤計較,犯錯誤不要緊,只要誠實,勇敢地承認錯誤,有錯就改就是好同學。并告訴他們,老師不看你的過去,只要現在表現好,在老師眼里就是好同學,目的就是有意激勵一些落后的學生,大膽去學習、思考。

    4、獎勵和批評。

    獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯,所以我教育教學工作中主要采用獎勵的辦法。

    三、成績方面

    在這一次的期末考試中,較前學期有了一定的進步,與我之前的預計基本一致。我想還是應該再接再厲,總結要認識自己的不足,努力使自己在今后的工作中更加完善。

    四、存在不足

    班上學生偏科思想嚴重,主要表現在有的學生對數學科特別感興趣,而對語文采取應付的態度,考試下來數學得到七八十分而語文只考了二三十分,班上少數學生目無校紀班規,紀律散漫有待下期加強。

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一個班級班風怎么樣，很大一部分在于班干部作用的發揮。因此，培養優秀的班干部意義重大。

一、選一選

怎樣培養班干部呢？先觀察班級中的每一個學生，在學習和生活中看看哪些學生具有管理潛質。如勞動積極、做事認真、積極主動等。還要看看哪些同學說話有號召力，了解學生的特點，適合擔任哪一層次和崗位的班干部，做到心中有數。在開學初期，對新接手的班級不甚了解，可以花兩個星期的時間認真觀察每一個學生，同時，也可以找學生以前的班主任了解每個學生的性格特點。只靠平時的觀察肯定不夠全面，學生的可塑性強，他們潛在的才能和特性平時不一定能展示，可以通過“毛遂自薦”“他人推選”和“民主選舉”的方式確定幾個同學擔任班干部。讓擔任班干部的學生發表演說，參加競選，最后讓學生們投票表決，充分體現全體學生的意愿。選中的班干部都是學習優秀，性格開朗，受歡迎的同學，為開展班級管理工作打下了基礎。

二、教一教

先組織召開班干部會議，明確分工，讓他們明確各自的崗位職責和任務，做到既分工又要合作，并對他們所做工作進行耐心細致的指導。還要確定八個小組長，這八個組長管理每個小組七、八個人，每天記錄本小組學生的紀律，衛生，作業完成情況。每個干部每周匯報一次工作，總結得失。在總結的過程中，除了自我總結，還要互相總結，達到共同進步，團結合作的目的。小組長每天匯報一次，老師要及時了解學生情況，對出現的問題及時糾正。為調動小組的積極性，班上可以開展“小組大比拼”活動，對表現好的小組發紅旗，每月評比一次，對前三名進行表彰。開展比拼活動，每個小組暗暗較勁，互相監督，同時小組成員互相團結，互相幫助，共同進步。這樣，出現的問題小組自己就能解決了，老師又省心又省事。著名教育家魏書生主張“班級人人是干部，個個有事做”。班主任要讓學生自己設立崗位，家近的同學可以帶鑰匙開門，有負責倒垃圾的，有負責開燈、關燈的，有負責關門窗的。自從有了“彈性崗位”，每個同學都努力做好自己的事。走進教室，桌椅整齊了，備用桌上也打掃得干干凈凈，同學們都鉚足了勁，互相監督，互相競爭，都想把自己的工作干好。班主任要表揚優秀的班干部，幫助他們樹立威信和信心。一個半月后班干部都能各就各位，不管是學校的課間操、眼保健操還是早讀午休或者課堂上，班級都井然有序。

三、懶一懶

班主任要充分相信班干部，放手讓他們管理。做錯了，要及時幫他們分析、指導，找到解決辦法；做對了，在班上大加贊揚。在班級管理中，該文藝委員做的事，絕不找衛生委員做，該紀律委員做的事，絕不找班長做，防止隨意推卸責任，讓每個班干部都明確自己的工作。在處理班級事務的時候，班主任可以故意表現得特別懶。比如出黑板報，其他班的黑板報每次都是班主任一手代勞，而我們班的黑板報，我告訴這期黑板報的內容是什么，讓班干部想想看看，馬上出一期出來。幾個班干部馬上分工合作，有的忙著設計板塊、有的忙著畫圖、有的忙著找內容。通常，一期黑板報，他們三天就能完成任務，且設計新穎，內容豐富多彩。很多班的老師同學都來我們班參觀。給予班干部充分的時間和機會，幫助他們挖掘自己的潛力，“懶”也是一種智慧。

四、熊一熊

方言當中的“熊”，有批評的意思。班干部在長期的工作中容易形成一種優越感，常常出現方法粗暴，愛打小報告現象。針對這一現象及時指出班干部管理中的不足，指導正確的工作方法。班級里面有一個小姑娘，管理能力特別強，可就是這么優秀的孩子，身上也存在不少缺點。一次班級里的其他同學悄悄告訴我：“陳老師，你不在的時候，她老是命令我們幫她做各種各樣的事情，我們要是不聽她的，她說她向你告狀。”我一聽，很震驚，趕緊針對這種情況私下里做了調查，發現這種現象果然存在。為此，我特地準備了一節主題為“怎樣成為最完美的自己”的班會課，課上學生們各抒己見，都說了自己的優缺點，以及怎樣改正缺點，成為更完美的自己。這個女孩也不好意思地說了自己存在驕傲自大的缺點。課后我交給她一封信，在信中，我先表揚了她的優點，然后提到她的不足，最后希望她成為更完美的自己。事后，她給我回了一封信，承認自己的錯誤并表明了決心。我又觀察了一段時間，發現她果然改變了很多。班干部也是孩子，也有犯錯誤的時候，只要我們給予他們一定的引導和幫助，他們就會更清楚地認識到自己是班級的干部，更是大家的好同學、好朋友，幫助別人進步也會讓自己快樂。

五、結束語

因為有了得力的班干部，早上班級的讀書聲總是全校最響亮、最整齊的；中午班級午休是全校最安靜的，只要學生進入班級全都靜悄悄的；放學時，我班的路隊總是全校最整齊、最精神的。班干部是班主任管理工作中的得力助手，作用非同小可，合理利用班干部，班主任的工作將會更加得心應手，學生們的學習生活也將變得更快樂。

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2 如何選好班干部

班干部是中職學校的一個重要群體，他們擔負著一部分日常班級管理工作，以及輔助學校方針政策的執行等任務， 是學生和教師之間的橋梁，更是中職學生思想教育的重要抓手。這樣的一個重要群體，如何選好、如何培養好，關系著中職學校學生教育管理的大局。建設一支高素質的中職班級學生干部隊伍，不僅關系到中職學校各項工作的順利開展，而且關系到中職教育目標的實現， 同時也是一項復雜的系統工程。

根據本人任職中職學校多年班主任的經驗總結，我認為在班干部的選用上，推選制和直接委任制各有優缺點，應該在班級成立的各階段靈活采用。在新生班級組成之初，組建一個班委會應該成為班務工作中比較迫切任務。可以采用直接委任制，先由班主任臨時指定一名或幾名學生擔任班干部，以使班級工作能得到正常開展。在指定班干部時，班主任必須做好準備工作。在新生報到至開學前這段時間，班主任要根據學生的檔案資料和自我評價，了解學生的有關情況。經過一學期的觀察和考驗，班主任可以組織班干部的選舉工作。首先應該結合班級學生成員的具體情況，同時組織干部推選班會，動員每位學生積極發言，讓他們講出對班干部的要求、希望和合格標準。綜合各方意見和建議，總結出班干部的標準，即學習好、有較強的學習能力；身體好，平時積極鍛煉身體；有較強的組織能力和口頭言語表達能力，以便能開展班級工作，組織班級活動；思想品德好，能關心他人，大公無私，能真心實意地為同學、為班集體服務，在班上能起模范帶頭作用。

除了班主任直接任命制、學生推選制之外，還可以通過競爭制來選拔班干部。具體來說，就是請有意向的學生準備一份“假如我是班干部”的競選演講稿，讓學生用精彩的演講與實際行動去打動同學。競選演講這種方式很好，但主要適用于班級組建時間較長的情況下。它既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以鍛煉學生的膽量和承擔責任的能力，也是對班干部的一種培養。通過競選的方式，可以使當上班干部的學生感到自豪，并勇于擔當。

3 如何培養好班干部

設計好崗位，明確好職責，便于班級的精細化管理。班主任要根據班級的具體情況，給班干分工，讓他們明確自己的崗位，具體職責范圍，應該具備什么樣的能力模型。班干部的崗位職責劃分可以按照，班長負責全面協調工作，副班長協助班長做好班上的工作，宣傳、勞動、體育、文娛等委員都各司其職。

培訓好干部，打造學習型班干部隊伍。一方面班主任要耐心地對班干部進行培訓，使他們在實踐中提高分析和解決問題的能力，另外一方面可以借鑒其他學校的培訓經驗，觀看學習相關的教學視頻。同時，可以有針對性，開展某些專項活動，提高班干部的某些方面的能力。

對班干部的管理，放手但不“甩手”。在培養班干部方面，班主任應該把握住“放手而不甩手”的原則：管大事，放小事；管主要，放次要；管目標，放過程，應用目標管理方法，細化班干部管理，從而使班級工作更具有針對性、科學性和有效性。在放手的同時，班主任應該不時地提醒他們，由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的工作對于班級建設的重要。以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展工作。關心信任是培養班干部的根本。對班干部的工作，班主任要多給予肯定和鼓勵，要注意利用各種場合表揚、宣傳班干部的好人好事，在班級樹立正確的言論導向。

科學考評，有效獎勵。對班干部隊伍，應該建立合理的考核體制， 實行有效的獎勵機制。對于班干部考核，應該在公開、公正、公平的原則下，采用群眾評議和組織考核相結合的方式，對班干部的德、能、勤、績等方面進行綜合評定，特別要重視綜合素質和思想道德的考核。對于考核優秀的干部，應該給予物質和精神上的激勵，授予優秀學生干部榮譽稱號；考核不合格的干部，要及時予以調整，從而建立能上能下的考核激勵體制。

參考文獻：

[1]楊秀蓮：實現學生自主管理的班級管理策略，吉林教育學院學報，2008年第7期

[2]唐汝寧：淺談班干部的選拔和培養，青海教育，1996年第21期

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接手班主任工作時間不長，經驗談不上，體會還是有點，一直在思考如何帶好一個沉默的班級，總結近幾年的工作，我認為應該從以下幾方面入手。

一、培養一批優秀的班干部

良好的班風有利于班級各項活動的有效展開，而班干部在班風建設中起著很大的作用。優秀的班干部能夠帶領班集體朝著良好的方向發展，相反，則會影響良好班風的建立。我剛接手四年級三班時，孩子整體比較乖，不會出現大的問題，每天各科作業基本上能完成，這是這個班級的優點吧。但孩子們缺少活力，整體死氣沉沉，優秀的學生少并且膽小、怕事。我認為要改變現在班級的狀況，就要培養一批優秀的班干部。為此我采取了以下措施。首先競選班干部。為了體現班級工作的民主與公平性，我告訴孩子們，每個學生都有競選班干部的權力。這時我看到部分孩子們的眼中充滿了亮光。為了每個學生了解班干部的職責，我搜集網上的資料，整理好，在班中與孩子一起交流，通過這個環節，大部分同學對班干部工作職責有了深刻的認識，不會僅想著競選班干部只是為了好玩，而是要有責任心，這樣在競選時孩子們心中就有了一個底：我適合干班長么？我能干好學習委員么？……為了讓競選有時效性，參與競選的同學都要寫自薦書，并且當著全班同學的面讀自薦書，爭取同學們的支持。競選活動不僅使優秀的孩子順利競選上了適合自己的班干部，而且還活躍了班內氣氛，增強了學生的自信心。其次幫助班干部樹立威信。每月可設立一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理。鍛煉班干部的組織管理能力。教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。適當的給班干部擺功，在班干部工作有失誤時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力，批評班干部時盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。第三培養班干部團結協作的精神。要求同學們做到的，班干部首先要自覺做到，不利于集體的事不做，有損于團結的話不說，通過班干部的帶動，來形成良好的班內氛圍，進而形成團結、和諧、活潑的班級風格與特色。

二、情感激勵，做好班主任的愛心，細心，耐心

班主任的言行猶如柔風細雨深深的影響一大批學生，特別是沉默的學生，更容易受到老師的影響，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。做到有“三心”：愛心、細心和耐心。

班主任首先要有愛心，要以真摯的情感去關心學生，愛護學生，尊重學生，只有愛學生，才能打開學生的心扉，才能贏得學生。要動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。要特別關注班級中的沉默群體，讓他們感受到班主任的博愛，激發他們克難奮進，奮發圖強的精神。班主任有了真誠的愛心，能夠開啟學生心靈的大門。但要更好地管理教育學生還得有一顆細膩的心，即做到細心。小學生的身心特點千姿百態，性格各不相同，要教育管理好他們，不細心是做不好的。我接任該班一個月后發現班上一名女生從沒主動舉手回答過一個問題。通過了解才知道，她父母離異，家庭比較貧窮，同伴輕視，內心極為自卑。于是我經常找她談心，安排幾個女同學主動找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上開展向她捐資捐物活動。她逐漸變得比較開朗了。我從這件事總結出，班主任只有細心了解班上每一個學生的身心特點，細心了解整個班集體的細微變化，在管理教育中因人而異，因材施教，才能帶出一個朝氣蓬勃的班集體。耐心同樣重要，少年兒童的心理特點決定了他們意志力比較薄弱，教育者必須反反復復施教，才能使他們逐步養成良好的生活和學習習慣。就如前面提到的那名女同學，班主任細心發現并耐心感化和幫助，才能及時的讓她轉變心態，走上茁壯成長的道路。沉默的群體大多是心理自卑，性格孤僻、怪異的學生，只有耐心的孜孜不倦的引導教育他們，才會逐步改變他們的面貌，恢復他們童真的本性，進而形成一個團結活潑具有強大凝聚力的班集體。

三、培養學生的競爭意識

小學生年齡小，常常會因外界條件的干擾而轉移自己的注意力和行動對象，我們只要抓住這一點，給他們安排生動有趣的競爭內容，營造成活潑、團結的競爭氛圍，使其愿意參加競爭。比如、在平時課堂教學中，如果涉及到一起閱讀精彩片段時，我就有意識地把全班同學分成兩組或三組，比哪一組讀得流利，讀得不錯字，不掉字，讀得有感情。于是，競爭意識萌發了，他們都非常認真，注意力也特別集中，總想為本組增光添彩，結果整個班級沸騰了。其次是結合課堂教學和日常生活，逐步訓練和培養學生的競爭意識，有的學生膽小、缺乏勇氣，一聽見老師提問就面紅耳赤，不知所措。大部分同學舉著手，投來搶答的暗示，流露出自豪的神情。每當這個時候，我會給予那些沉默的同學以信任和鼓勵的話語，讓他們鎮定下來，鼓起勇氣，來回答老師所提問的問題，從他們微微泛著紅光的臉上可以看出，他們已經意識到膽小與落后就會受屈辱。這樣，讓自強自立的競爭意識自覺地變成了學生的實際行動。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，形成一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動局面。