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篇1
到*年底，全縣中小學占地面積為756283平方米，生均占地面積34.11平方米。中小學總建筑面積為173776平方米，其中，小學生均建筑面積為7.65平方米,初中生均建筑面積為4.62平方米,全縣新增建筑面積為10487平方米,排除危房8489平方米.
全縣中小學課桌椅配備率達100%;完全中學有圖書19425冊,生均圖書14冊;初級中學有圖書12287冊,生均圖書2.5冊;小學有圖書117162冊，生均勻圖書7.3冊；10所中學配備教學儀器的有7所，完全小學配備教學儀器的有36所;全縣有31個遠程教育收視點，40個光盤播放點；有6所中小學配備有計算機，共265臺。
二、開展“兩基”工作主要措施及成效
自2001年全國基礎教育工作會議提出農村義務教育管理體制實行“在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主的體制”以來，我縣積極響應，認真完善以縣為主教育管理體制，2003年，縣委、縣人民政府出臺了《*族自治縣普及九年義務教育規劃》，把“科教興維”作為地方經濟和社會發展的基本戰略之一。將教育工作納入經濟和社會發展總體規劃當中，擺上重要議事日程。*年，為加快“普九”攻堅進程，我縣采取切實有效措施，積極推進“普九”攻堅進程。
1、加強領導，健全機構，落實責任。
為確保“兩基”攻堅的落實，縣委、縣人民政府進一步加強對“兩基”攻堅工作的領導，成立了縣“兩基”攻堅領導小組，負責全縣“兩基”攻堅的組織、協調和實施，并實行縣級四大班子領導和縣級聯系點單位聯系包干責任制。縣委、縣人民政府明確規定，每位縣級領導聯系一個鄉（鎮），堅持定期深入各中小學，對教育工作進行調研，專門聽取鄉（鎮）、學校“普九”工作情況匯報，及時解決工作中存在的問題，為“普九”工作的順利推進創造有利條件。同時，要求各鄉（鎮）成立相應工作機構，負責領導組織和實施本鄉（鎮）的“兩基”攻堅工作。縣人民政府還與各鄉（鎮）簽訂目標責任書，把“普九”各項指標列入鄉（鎮）主要領導政績考核中，實行“普九”工作一票否決制，做到任務明確，責任到人。嚴格的責任制，調動了各級組織的積極性和創造性，形成“一級跟著一級干，一級做給一級看，層層有任務，人人擔責任”的工作局面。
2、廣泛動員，大力宣傳，營造“兩基”攻堅的良好社會氛圍。
2003年，縣委、縣人民政府召開全縣“兩基”工作動員大會，全縣干部職工振奮精神，積極行動，自覺投入到“兩基”攻堅戰之中。縣總工會、團縣委、縣婦聯等部門聯合發出為“兩基”捐資的倡議，掀起了我縣“兩基”攻堅的新。縣教育局、廣播電視局、各鄉（鎮）、學校充分利用廣播、電視、圖片、資料、墻報、標語、村組干部及群眾會等形式，加大對“兩基”攻堅及《教育法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度。通過宣傳，使廣大干部群眾深刻認識到“兩基”工作的重要性和緊迫性，從而積極主動地支持和參與這項工作，努力掀起為“兩基”工作捐資出力獻愛心的熱潮。去年以來，全縣各部門、企事業單位干部職工踴躍捐款近15萬元，捐書1200多冊，捐贈衣物、文具等折合人民幣8萬多元。
3、把“兩基”擺在教育工作重中之重的地位，切實抓好普及九年義務教育。
在迪慶州委、州人民政府的高度重視和堅強領導下，維西縣委、縣人民政府認真組織實施《*族自治縣普及九年義務教育規劃》，按照省、州的“普九”驗收要求和標準，加快了“普九”步伐。進一步完善農村義務教育“以縣為主”的管理體制，制定和完善了《*族自治縣“普九”目標管理責任制》；成立了“普九”攻堅業務領導小組，加強對各鄉（鎮）、各中小學“普九”攻堅的業務培訓和指導；根據《“普九”規劃》，*年對永春、白濟汛、康普、葉枝、中路5個鄉（鎮）實施了“普九”自檢自查工作，并對2004年完成“普九”自檢自查的5個鄉（鎮）進行了復檢。
4、采取措施，認真開展控輟保學工作。
入學率和鞏固率是“普九”驗收29項指標中的兩個鋼性指標，實行一票否決。針對我縣中小學特別是初中階段適齡少年入學率偏低，輟學率居高不下的實際問題，我們加大了對《教育法》、《義務教育法》等教育法律法規的宣傳力度，積極采取切實可行的措施，依法動員學生入學。一是各鄉（鎮）、學校利用假期對適齡兒童、少年進行摸底和統計，核對輟學情況，向未入學和輟學兒童、少年的家長發放《入學通知書》和《假期復學通知書》；開學后，再次對入學的學生進行仔細的清理，對未到學校就讀的學生，由學校教師、村干部動員入學。二是制定切實可行的村規民約，動員適齡兒童、少年入學。三是進一步完善資助貧困家庭經濟困難學生的政策和措施，為家庭貧困的學生減免書費；認真落實《*族自治縣“兩免一補”管理辦法》，加強“兩免一補”和寄宿制學生生活補助資金的管理和使用。通過加大寄宿制學校投入、對口支援、教育扶貧、社會捐資、結對幫扶等形式，加大貧困生的資助力度。四是充分發揮學校勤工儉學的作用，努力為學校種好菜園、養好豬、辦好貧困生食堂創造條件，通過各項措施的落實，努力做到讓學生進得來、留得住、學得好。通過努力，“普九”工作取得了突破性進展，*年，初中適齡少年毛入學率達78.3%，輟學率降低到4.9%，初中毛入學率比上年提高12.94個百分點；小學適齡兒童入學率達98%，輟學率降低到2.42%，比上年降低0.58個百分點。
5、積極爭取投入，努力改善辦學條件。
由于歷史和經濟發展的原因，我縣的中小學，特別是農村中小學辦學條件普遍簡陋，制約了基礎教育的發展。我們積極爭取、多渠道籌措資金，加大投入，加強薄弱學校建設，不斷改善辦學條件。按照“普九”辦學條件的標準和要求，根據“堅固、實用、夠用”的原則，結合我縣的實際，在上級教育部門的指導下，我縣對各鄉（鎮）的基礎設施進行了認真細致、科學合理的規劃。為盡快改善辦學條件，縣委、縣人民政府按照“縣財政投入為主，多渠道籌措資金為輔”的原則，積極采取措施，調整財政支出結構，確保教育經費投入的“三個增長”，按照省、州規定的標準將生均公用經費納入財政預算，并根據學校發展的需要逐年提高。同時，認真實施好“國家二期貧義工程”、“中小學危房改造工程”、“農村寄宿制學校建設工程”以及教育對口支援工作，加大對“兩基”攻堅的投入。*年共完成投資1080萬元的項目工程，新增中小學校舍面積10487平方米，排除中小學危房8489平方米，配備遠程教學設備、儀器、圖書價值353.65萬元；積極爭取“滬滇”對口幫扶支援，加強教育交流與合作，爭取到上海寶山區對口支援硬件建設、儀器設備、服裝等折合資金共176萬元，極大地改善了辦學條件。
6、以教育改革為契機，加強教師隊伍建設。
一是切實抓好以試點學校為重點的中小學人事制度改革，充分激發學校內部活力，提高辦學效益。按照縣委、縣人民政府關于加快教育改革與發展的要求，在深入學習和宣傳省、州教育改革與發展文件及會議精神的基礎上，教育系統事業單位人事制度改革工作穩步推進，以維西一中為試點的人事制度改革工作取得了明顯成效，為全縣教育改革與發展工作奠定了基礎，積累了經驗。全縣教職工活工資全部實現了二次分配，按照“資格準入、競爭上崗、擇優聘用”的原則，教職工實現了全員聘用，建立了“崗位能上能下、人員能進能出”的充滿生機和活力的運行機制，充分調動了廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的主動性和積極性。
二是中小學校長公選聘用工作全面啟動。根據《*族自治縣中小學校長公選聘任（暫行）辦法》，取消中小學校長行政級別，實行公開選拔，競爭上崗的選拔任用機制，推行校長公開選聘制，實行校長任期制和任期目標責任制。按照“公開招聘、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核、合同管理”的原則，在縣教改領導小組的領導下，成立了中小學校長公選領導小組，確定了試點中小學校長的公選職位。目前，4所試點中小學校長公選工作已全面啟動。
三、“兩基”攻堅工作的基本經驗
篇2
一、教師評估
1.評估程序
教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---征求被評估人意見。
2.以教師自評為基礎，多種評估方式相結合
為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們組織教師認真學習了《*省義務教育階段教師教學評估標準》。在評估中，采取自評和他評相結合的方式。自評時由教師逐項對照，實事求是的剖析自己，將自己教學工作情況做“自我描述”，記入《教師教學評估自評表》。學校評估小組，按照教師自評表，逐項核實，依據評估方案量化打分。
3.建立復評制度，發揮評估促進功能
我校規定，教師對自己評估結果不滿意或教學中有漏洞的，可申請復評。復評時先由教師提出書面申請，評估小組在2個月后進行復評。復評時，根據當時情況進行打分，標準略高于一次評估。
上學期共對42名專任教師進行教學評估。其中優秀15人，良好27人，沒有不合格教師。教師的有關學習材料、反思材料、教學過程材料已經歸檔。
二.學校評估
學校評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。我們自評的結果是91分，檔次為合格。
下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：
教學工作指導思想：以全面實施素質教育、深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓活動，堅持課程改革與校本研訓相結合、新課程改革與常規教學相結合、校本研訓與學校教學實際相結合，校本研訓與課題研究相結合，提高教師隊伍素質，全面提高學校教育教學質量。
（一）教學管理
1.管理能力
學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關于班子成員聽兼課制度，經常深入第一線聽課，（上學期校長、主任聽課達80余節，副校長、主任兼課4節，達到教育局規定的標準）樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力，有創名牌，干一流的勇氣、信心和能力。
2.管理目標
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。
3.管理機制
（1）教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的教學資料。本學年我校一二年級、科學學科、三至六年級數學學科均實行集體備課，采取大家議論、一人執筆、個體修改、課上創新、課后反思的改革試驗，目前看，效果良好。
（2）加強教學過程監控。課堂是教學的主戰場，是師生互動、共同發展的場所。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。
（3）加強教研活動管理。教研組每周都要開展集體備課活動，堅持做到以下五個方面：一、保證時間。二、落實研究內容。三、盡量達到人人參與。四、每次都有記錄。五、學校定期開展以“平等參與互動研討”為核心的校本研訓活動，教師將研訓活動中的收獲、感悟運用到教學實踐中，指導自己的教學行為。上學期進行了以“把課堂有效的還給學生”為主題的系列教研活動，活動成果：閆平在市教學比武中獲一等獎（最高獎）、溫新艷獲縣教師素質大賽特等獎、趙新、包淑霞獲縣教師素質大賽一等獎。本學期校本研訓活動主題為“新課程理念下的信息技術與學科教學整合”。
4.教務管理
學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。
5.學生管理
目前，我校有21個教學班，在校生1300多人，平均班容量61人，班容量略大。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。
規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。教師結合自己學科特點，開發了許多特色作業，如：語文積累、日記、摘抄，數學調查等，提高了學生綜合運用知識的能力和實踐能力。
學校經常開展體育、文藝活動。利用五一、十月一、兒童節、鄧節日舉行全校性的歌詠比賽、會操比賽、籃球賽等豐富多彩的文體活動鼓勵全體學生參加。平時保證學生每天不少于一小時的校內體育活動時間。
（二）課程管理
我校執行《*省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。
1.綜合實踐活動逐漸規范。上學期我校各年級結合學科特點和學生能力開展了多項主題實踐活動，主要有：三年級“走進花的世界”、“可怕的火災”，四年級“身份證號碼與學籍號的調查”、“快樂的蔬菜”，五年級“飲料的調查”，六年級“節約是美德”等。這些主題活動深化了課本知識，激發了學生學習興趣，溝通了生活世界與書本世界的聯系，提高了學生實踐能力，培養了學生小組合作、自主探究、調查研究、搜集信息等多種意識和能力。
2.校本課程逐步上位。①按低、中、高年級分別開設《中華經典誦讀》課程，擴大學生閱讀量。②結合教育局《低年級校本課程參考資料》在一、二年級開設故事、詩詞、名言、童謠等課程③所有教師開設學科學法指導校本課程。
三、教學條件
1.教師隊伍建設
學校現有教職工68人，本科學歷21人，大專學歷47人，學歷達標率100%，其中小學高級教師52人，一級教師16人。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。我校為更新教師隊伍觀念，使教師有終身持續發展能力，定期舉行以“平等參與、互動研討”為核心的“三段式”校本研訓活動，在活動中讓教師學習、接受、理解新理念，學會運用新理念，學會教學反思，自主解決教學中存在的問題，不斷提高教師隊伍的整體水平。
2.教學設施
學校擁有教學樓、實驗樓，裝備有多功能廳、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、音室、德育活動室、音樂教室、美術教室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了學校教學工作的需要。
（四）校本研訓
我校創建了以教師為主體，以“理論先導、問題帶動、平等參與、互動研討、實踐運用”為模式的三段式校本研訓活動。近幾年我校的新課程理念培訓、學科教學研究、學校教學中的問題均是在校本研訓中解決的。在校本研訓工作中，我們的整體思路是：以校本研訓為龍頭堅持“三個結合”，帶動教育教學工作全面發展。采取系列活動方式，遷移新課程自主學習理念、合作學習理念、民主平等教學理念、互動研討理念，研究新課程改革和教師教學中遇到的問題，研究怎樣將新課程理念貫徹到教師日常工作中去。研訓的宗旨是以教師為主體，調動教師積極性，促進教師自我發展。每次活動主要流程是：自主定題——理論引領——自主學習——集體備課——課例展示——互動研討——反思落實——總結提高。每學期6次左右學科主題研訓活動，由于活動堅持經常，幾年來效果顯著。
1.研訓計劃
學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
2.組織建設
學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、主任、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。
3.活動效果。（1）開展三段式校本研訓活動以來，激發了教師學習、研究、工作的積極性，更新了教師觀念，提高了教師實施新課程能力，促進了新老教師共同成長。（2）科研成果顯著。近幾年，我校教師在各級刊物上發表和獲獎的文章明顯增加。僅2004、2005年就在在縣、市、省級刊物上發表和獲獎的論文、教學設計達60余篇。（3）全面提升了學校教學質量。教師的教學觀念得到更新；教師的課堂教學水平跟上改革的步伐；學生的學業成績得到提升。在2004學年國辦小學的抽考中，我校獲第一名；在2005、2006學年的抽考中我校也取得較優秀成績。
五、評價研究
1.教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行四項工作考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。并將教學評估與教學過程考核相結合，建立評估、評價一體的教師考評機制。
2.學生評價建立學生評價綜合體系，通過單項測試、書面考試和學生綜合素質評價相結合的形式考查學生各科成績。改革課上評價，分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式，促進學生全面發展。
篇3
先回憶一下我實習期間的第一節課是怎么上的。初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
篇4
絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現實的。家長白天忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子就會出現這樣的情況，孩子發現自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發現孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發了孩子逆反情緒，對孩子學習產生負面影響。
在了解農村父母教育理念時發現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發現孩子開始混社會時，已經過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學習的態度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發現孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續學習。然而，農村父母的心態使得很少有父母會逼著孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
篇5
全縣義務教育階段學校總數521所，其中：公辦完全中心小學72所，九年一貫制學校9所，單設初級中學10所，8所高完中均辦有初中。縣城城區義務教育學校共有9所：公辦完全小學5所，初級中學1所，3所高完中均設有初中。
（二）義務教育階段學生情況
略
（三）義務教育階段學校師資情況
略
（四）義務教育階段班額情況
略
（五）農村村小和“一師一校”情況。
略
二、城區義務教育發展存在的主要問題
近幾年來，城區教育迅猛發展，不斷壯大，有力地帶領著全縣教育事業的快速進步，為我縣經濟與社會的發展做出巨大貢獻。但是，城區教育的發展還是遠遠跟不上經濟與社會發展的步伐，主要存在以下問題：
（一）超大班十分突出
隨著山區農村經濟的發展，農村家長對子女接受教育的質量要求越來越高，不少家長都將子女轉到城區學校讀書，同時，由于城鎮化建設的步伐加快，從而更加導致城區學校基本都出現了“臃腫的大班額”現象。縣城小學*個班，*人以下的班*個（*個在*小和*的村小），占*%，超大班*個，占*%，*以上的特大班*個，占*%。縣城初中*個班，只有*個班符合國家規定要求，超大班*個，達*%；*人以上特大班*個，在*%。*在校學生*人，共*個教學班,班平達*人，最大班額達*人，遠遠高于國家規定的小學不超過*人的標準。從該校學生增長的速度及趨勢上看，班班突破*人已為時不遠。實驗小學*個班中，就有*個班學生數在*人以上，實驗中學初中班班超過*人，全為特大班額。當前，班額太大是影響教育質量提高最主要的原因。
（二）布局不盡合理
一是中心城區的義務教育階段學校太少。在*車站和*大橋的中心區域，是人口最集中的地方，只有實驗小學和諾江二小兩所小學，兩校的在校學生數占全城的*，而全城174個小學班教室，這兩校只有77個；在*車站和*大橋的中心區域，初中校只有通中和二中老校區，這兩所學校的初中生僅容納了*人，主要校舍用于高中教育。二是*和*路學生上學路途太遠。*大橋以西3公里內沒有學校，*和*附近的學生只有上四完小或二完小，這兩所學校都遠，且二完小解決就近的學生入學都很困難。三是中心城區的高中規模過大。*中學和*二中的高中在校生在*人以上，使得中心城區義務教育資源特別緊張。由于布局上的不合理，造成資源配置上的不合理，從而造成義務教育質量嚴重受影響，也間接影響著高中教育質量。
（三）學校規模偏大
*中學、*二中、實驗中學的在校生人數均超過*人，實驗小學在校生超過*人，二完小超過*人，對于現有較少的教育資源，辦如此規模大的學校，這是一對不易調和的矛盾。當規模超過了應有的承受能力，通常情況下要以犧牲質量來填補。
（四）專任教師不足
（五）設備設施滯后
一是設備配置仍然不足。雖然*年為了迎接省人民政府教育評估，通過公開招投標的形式，充實了教學儀器和圖書資料，但還是不能徹底解決學校的教學設施設備所需。電教設施落后，多媒體教室少，計算機教室嚴重不夠用，大部分小學無法上信息技術課。二是功能教室嚴重不足。目前，城區所有義務教育階段學校，均存在圖書室、實驗室等各種功能教室被擠占，分組實驗教學均無法有效開展，除*中學外，其他學校的演示實驗基本上都不能正常開展。實驗小學現有15萬元的實驗儀器，因實驗室被占用，實驗設施設備至今無法使用；學校有*冊圖書，生均達*冊，但也因圖書室、閱覽室改作了教室，也無法正常開放供學生借閱。
三、關于城區教育發展的幾點建議
（一）調整
城鎮化的加快是不可阻擋的，隨著城市框架的拉大，現有校舍遠遠不能滿足形勢發展的需要。對城區教育進行調整已勢在必行，并且越早越主動。
1、調校點。在新建的*大橋附近新建一所規模在*人左右的小學，解決*、*和*村學生上學問題。
2、調結構。一是實驗中學和職教中心分離，繼續教育和職教中心分離；實驗中學重點辦好普高，職教中心全力辦好職教，辦成全縣職業教育示范學校。三是普高主要由縣城學校辦，農村高完中重點辦好職教。根據各年齡段人口現狀，在計劃生育政策基本不變的情況下，我縣普及高中后，高中階段在校生人數大約在2-2.5萬左右，縣內普、職高人數大約各1萬人，縣城內的高中基本能承擔普高任務。
3、調規模。在高中未普及前，適當調減城區三所高中的普高規模，適度發展普通高中，把教育資源向義務教育階段這個剛性需求傾斜；適度調增農村高完中規模，促進農村與城區均衡發展。
（二）整合
1、整合師資力量。充分利用好新二中的校舍資源，充分整合通中與二中的高中教師資源，通中校區全力辦好初中和全縣的重點高中班（每年級200人左右），新二中校區和實驗中學全力辦好普通高中。避免校與校之間的惡性競爭。
2、整合教師教育資源。合并繼續教育辦公室、電大站、電教館、教儀站、教師進修校、教科室，成立教師教育培訓中心。
（三）擴充
1、校舍擴容。一是要進一步加大新二中的遷建力度，遷建完成后還要啟動擴容工程，把新二中校區建成一流的、規范的示范性高中學校。二是要啟動二完小，實驗小學的擴容工程，有效化解超大班。
2、補充師資。一是嚴格按照省上文件精神，定期根據師生比調整教師編制。二是面向師范院校直接招聘中小學師資，嚴把師資質量入口關，力爭在三年內，使我縣各級各類學校的教師數量能夠滿足需要，結構基本合理。
3、充實設備設施。通過校點布局調整和擴容工程，建設好學校的各種功能教室，建設好校園網，加大信息化建設力度，繼續充實學校教育教學裝備，充分發揮好各類設備設施的作用。
（四）扶薄
加大對農村薄弱學校改善，是推進均衡發展，減輕城區學校壓力的重要措施。
篇6
二、近兩年接收和流失的青年人才情況
1、由于分公司成立時間較短，自20*年正式并入總公司以來，我們共引進青年人才34人，其中應屆大中專畢業生18人，工作2～3年成熟人才16人，仍然存在新畢業的大學生在分公司磨練兩年，羽翼豐滿后就流向工資待遇較高，福利較好的外企、私企或事業單位的情況。
2、分公司成立后共有8名青年職工離職，他們全部為僅在分公司工作1～2年的本科學歷的專業技術人員，其中以設計崗位人員離職情況更為突出，離職人員總數是現有設計人員的一半。從離職原因分析，8人中有3人屬于追求更高收入的工作崗位而流失，有1人出國留學，另4人是由于分公司雙向選擇后認為不適合分公司要求而被淘汰的人員。
從以上青年員工流失原因可以分析出，我們部分的專業技術崗位工資與市場價位存在較大的差距。怎樣才能減少人才流失，留住人才，用好人才，已經就成為分公司黨政工作的一項重頭戲。留住人，還要留住心，僅僅靠著一紙合同是不夠的。給青年們一個施展才華的舞臺，一個良好的工作氛圍，一份有發展潛力的培訓計劃，都已成為我們的籌碼。而與此同時，加強青年政治理論學習和素質教育，不斷提高青年自身修養，服務青年，了解他們的所思所想，亦成為我們政治工作部門的首要任務。
三、青年人才培養工作的主要做法與成效
職工是企業的主人，是企業的生產力。未來企業的競爭歸根結底是人才的競爭，青年人才的培養和成長更加成為企業在激烈的市場競爭中致勝的關鍵，挖掘和開發員工的潛能并利用他們的智力和潛力為企業創造豐厚的利潤，是實現企業與職工“雙贏”的良好結合點。
1、充分發揮黨團組織的積極作用，配合分公司經濟行政工作的開展，充分發揮政治思想導向作用。開展多層次座談會，創新工作方式，切實增強青年思想政治工作的針對性和實效性。正確引導了青年人才的政治思想走向。努力使青年思想政治工作貼近實際、貼近生活、貼近青年。培養青年們“勤于學習、善于創造、甘于奉獻”的精神，組織青年談公司形勢、議公司歷史、講公司情況，團結引導青年們把思想和行動統一到公司發展上來，把熱情和力量凝聚到公司發展上來。
2、有針對性地引進與培養青年人才：鋼結構分公司在進行人才引進工作中，為避免盲目引進，首先在合理規劃分公司各職能部門崗位配置的基礎上，制定出各崗位的崗位描述。以此為依據，根據崗位缺編情況，有針對性地進行人才引進工作。另外我們針對應屆畢業生可塑性強的特點，根據其自身特點和工作意向，通過重點培養的方式，以使其盡快成長為業務骨干。
3、對青年人才進行全面的工作考查：在人才引進方面，我們在規定進行的試用期基礎上，增加考查期，既要考查其與否具備崗位工作能力，又要考查其能否與分公司整體管理相融合。當以上兩點同時具備時再辦理正式引進事項。鋼結構分公司現行的青年人才引進模式為：3個月試用、半年考查、正式引進后2年合同期的進一步磨合考查。
4、大膽使用青年人才：針對青年人才成長迅速的特點，分公司在其使用上充分放開，采取一種以賽代練的高速培養方式，讓其在很短時間內獨立承擔具體工作，促使青年人才盡快達到崗位工作要求。通過近兩年的實際運行，此方法確實達到了培養速成的效果，在分公司現有的青年業務骨干中，實際工作不滿一年有7人，工作年限5年內有9人。
5、提倡“團結、啟發、互助、提高”的工作形式，營造和諧的工作氛圍是留住人才的關鍵環節之一，我們不僅要對青年人的穩定工
作做思想工作，同時還要強調業務骨干、基層領導的工作作風和領導方法問題，通過與青年人“教技術、談心聲、交朋友”，為青年的更快成才搭建舞臺。
6、注重發揮青年知識分子的作用。積極的引導發揮他們的特長，多為他們創造學習鍛煉的機會。我們建立了以“尊重、發展、激勵、約束”為四要素的人才資源管理制度，實現了民主管理機制，形成了一個“能者上、平者讓、庸者下”的競爭體系，以提高員工的工作積極性和主動性。摒棄了原有論資排輩的傳統用人思想，讓青年人才在重點工程、重點崗位、重大考驗和經營、管理、施工生產、群眾工作的一線經受鍛煉，增長才干。并大膽啟用已經發展成熟的青年人才，鋼結構分公司在20*年新一輪中層干部中聘任中，有8人為青年人才，他們都成為分公司獨當一面的中堅力量。
7、實行榮譽激勵制度。大力選樹青年典型，發揮示范帶動作用。通過總公司系列表彰活動、分公司“星級員工”評選活動、“崗位能手”競賽活動等激勵青年愛崗敬業、再創佳績。讓廣大青年學習身邊的楷模，掀起學先進、當先進的。在各種榮譽方面，分公司有計劃的向青年人才傾斜，在20*年度分公司各種先進評比中，青年人才當選人數有15人，占當年總人數的70%。
8、分公司團組織利用“五四”、中秋等節日開展多種多樣青年員工喜聞樂見、豐富多彩的文體娛樂活動，提高團員青年的工作積極性，增強了青年員工隊伍的凝聚力，營造出健康向上、積極進取、奮發有為的工作氛圍。
四、青年人才工作中存在的問題
1、培養與流失的問題：青年人才成長迅速，其個人要求與能力成長也成正比，公司現有機制在待遇上不能充分滿足青年人才的需求，是造成人才流失的主要問題。
2、確實留駐人才問題：在分公司業務骨干中，現有兩名外地人員，他們已在分公司工作了3年，但由于戶口問題，遲遲無法正式引進，相應的職業資格、職稱、保險問題也無法解決，這已成為制約他們很好工作的主要原因。
3、職業資格待遇問題：公司、分公司鼓勵員工考取職業資格，取得資格后如何注冊、相應待遇如何享受，也是留駐人才的重要方面。
總之，外部環境的影響，現行用工制度的制約造成了潛在的人才流失危機。
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2、不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有拖沓的心理。缺乏上進心。
3、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。
4、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代的信息是到的素質教育。
5、對于學生的關愛不夠。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優生，歧視差生。為了不影響教學進度，點優生發言的次數偏多，卻扼殺可部分學生的學習積極性。
6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。
7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。
8、工作作風布不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。
9、業務知識不精。現代的社會是知識、信息快速發展的時代，可我卻認為有一些業務知識就能適應了，這是錯誤的想法。
二、存在問題的原因
1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。
2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。
3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而越發缺乏耐性。
三、整改措施
1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。
3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。
4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。
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2、不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有拖沓的心理。缺乏上進心。
3、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。
4、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代的信息是到的素質教育。
5、對于學生的關愛不夠。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優生，歧視差生。為了不影響教學進度，點優生發言的次數偏多，卻扼殺可部分學生的學習積極性。
6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。
7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。
8、工作作風布不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。
9、業務知識不精。現代的社會是知識、信息快速發展的時代，可我卻認為有一些業務知識就能適應了，這是錯誤的想法。
二、存在問題的原因
1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。
2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。
3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而越發缺乏耐性。
三、整改措施
1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。
3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。
4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。
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1、建立組織機構，完善工作機制
科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。
2、健全規章制度，規范管理程序
抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。
3、樹立超前意識，規劃發展遠景
在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省市級電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。
二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境
現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，在縣委、縣政府、當地鎮政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設施高標準、建設高速度、應用高水平”為基本原則，加快了學校現代教育技術的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。20*年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。20*年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網絡中心，開發了校園局域網。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設備，極大方便了教學的應用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區的廣播設備系統。20*年，建立了校園網站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。20*年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網，網點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設備。軟件建設先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。
三、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障
在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續教育學分統計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。
在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關部門組織的競賽中獲獎。如20*年王也同學設計制作的網頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節計算機表演賽”中獲河北賽區一等獎。
四、加強資源建設，充分應用信息化課程資源
現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了以下工作。（一）、建網。學校接入了光纖，聯通了因特網，建有自己獨立的校園網，并配置了3臺“聯想萬全”服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學校開發了自己獨立的校園網站，精心制作教師個人主頁，班級網頁，通過校園網站傳達上級政策、學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發目錄，供教師方便選用。
五、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平
抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發表。在課堂教學中，100%的教師能運用現代教育技術開展教育教學工作，運用現代教育技術教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術與學科教學的整合，創造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質量明顯提升，學生合格率80%，學科優秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由20*年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發表教學論文、與名師對話、開展網上論壇與學術交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創新。
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xx初級中學
我校是漢江北岸的一所新建的農村初中，歷經三年多的建設與發展，現已初具規模。學校占地面積18.24畝，建筑面積達4916平方米，共計開設三級十二班，教職工42人（其中教師37人，臨時工5人）。“高起點建校，高質量辦學”是我校一貫的指導思想。幾年來，在縣局和當地黨委、政府及教育辦的親切關懷和大力支持下，全校師生苦戰實干，做了大量艱苦而卓有成效的工作。現作如下總結匯報。
營造良好的育人環境
在20xx年新建校的基礎上，為改善辦學條件，幾年來搶抓機遇，硬件建設發展迅速，引人注目。借xx公路改造之便利，運回沙石、土方數千立方，平整操場萬余平方米（節約資金近10萬元）；爭取上級五十余萬元的專項資金投入，新建了學生宿舍樓一幢，全校400余名學生“住宿難”問題得到了解決；集群策，匯群力，籌措資金30余萬元：新修磚混結構的餐廳10間（占地面積達300余平方米，相關設施一步到位），可容納200余人同時就餐。今年春季開學業已投入運營，并引入了競爭機制，初步實現了后勤社會化；另外，還建立了學生微機室、閱覽室、教工之家，并綠化了校園。我們完全有信心，通過努力，把xx初級中學建設成為xx“普九”的樣板工程、成為全縣乃至全市眾多農村學校中一顆閃耀的“亮點”。
學習、借鑒、探索、發展
我校由原來xx、xx兩所九年制學校初中部撤并而成，在管理上可以說是“另起爐灶”，無現成模式，無經驗積累。當初，教學及生活設施極不完善，來自兩校的教師、學生“磨合期”才剛剛開始，“管理興校，質量立校”的意識又不敢有絲毫懈怠。為此，我們提出的口號是：“立足校情，迎難而上”。在教學管理方面，堅持“走出去，請進來”的治校興校策略。回想20xx—20xx學年度全校師生“一手拿書本，一手拿工具”在新校園里“奮戰”的那一幕幕壯觀感人的情景，至今歷歷在目，無不感慨。我們曾兩次特邀江蘇到我縣支教的同仁來校指導工作，與教師座談，傳輸新理念，新思想。去年秋季開學不久，我們又組織學科帶頭人、畢業班把關教師、后勤管理人員到洄中、煥古九年制學校考察、學習。年底又爭取xx縣第三屆思想政治課教學研討會在我校成功召開，我校初一政治課教師周平松主講的研究課被市、縣教研部門的專家評選為優質課。同時，許多兄弟學校教師主講的研究課極大地開闊了我校師生的眼界，眾多專家的報告，教學能手的評點給我們全校教師注入了許多鮮活而寶貴的理念。
為規范教育教學各項管理行為，提高教學質量，培養德才兼備的人才，我們從強化制度入手抓管理，先后出臺了《學校管理辦法》、《xx初級中學班務管理考核制度》、《教學常規管理實施細則》及《畢業班、非畢業班教學質量獎懲標準》等一系列文件。這些制度明確了學校各部門，特別是針對班務管理、教師的“備、講、輔、批、單元檢測”等教學的常規環節作了詳細明確的規定。這些文件都是經過自上而下，由下而上幾經縝密討論而形成的，再通過召開教代會討論修訂后才付諸實施的。因此，廣大教師能夠把這些規定變成一種自覺行動，并作為自己開展各項工作的準則。事實證明，只有堅持以人為本，充分尊重教師的主觀能動性、積極性，體現民主管理，民主治校，制度才能真正發揮效能。今年四月份，我校順利通過了縣教育督導團的評估驗收。
一份耕耘，一份收獲，一份認可。20xx年9月至20xx年7月，我校先后獲得“市級校務公開先進單位”、縣級“文明單位”、“市級文明校園”等一系列殊榮。今年七月，我校又被評為縣級“先進單位”，“教工之家”已申報到市上參加評選。當然，我們面對這些榮譽，深感壓力和責任更大。這既是上級部門對我們所做工作的認可，更是對我們的鞭策鼓舞和莫大期望。
存在的差距和困難
1、教學質量位次偏后，與上級部門對我校的關注，投入及學校硬件建設發展步伐不相協調，與全雙安一萬四千余人民日益增長的文化需求不相適應。
2、教師結構不合理，存在“有數量，缺專業”，“有專低能”的普遍現象。崗位達標，學科配套存在嚴重問題。諸如數理、英語等諸多學科崗位達標率均在50以下，甚至更低。
3、教育、教學科研氣氛不濃，教育教學方法老一套，創新意識不強。部分教師的“管教”做的還好，“管導”做的不夠。
4、生源質量基礎差，新生入學雙科合格率極低。連續四年來，我校招收的初一新生“雙科合格率”分別為8、20、24、21（僅指語數兩科總分達120分以上），至使初中階段抓教學質量舉步維艱。
5、辦學資金匱乏，教學設施極不配套。過去幾年，由于學校加大了對大的硬件環境資金投入比重，負債數額較大（目前尚欠各種款項合計達12萬元）。我們深感硬件發展后續資金不足，添置必要的教學器材，實驗設施更覺力不從心。
切實轉變作風、強化管理、凝聚力
X校教育工作會匯報材料第2頁
量、迎難而上，大打教學質量翻身仗
1、強化過程管理，在管理過程中求全、求實、求嚴、求新。一年來，學校緊緊依照“兩項常規管理”的若干規定和要求，把制定和完善各項制度作為推進管理工作的首要任務來抓，逐步使各項管理工作、全員教職工的各項職責及工作行為有章可循，并朝著“制度化，規范化，科學化”的方向邁進；學校領導集體的危機意識，質量意識進一步得到增強。平時，校委會成員作為學校一名管理者能嚴以律己，在履行好管理職責的同時，還能俯下身子，干好自己所承擔的一份工作，代好自己承擔的一門課程。在各項制度面前率先垂范，始終如一。注重增進與教師的溝通與融合，最大限度地調動和發揮教職員工的主觀能動性，使他們逐步形成同學校生存、發展榮辱與共的“本位”意識；對教育教學行為做到了措施到位、落實到位、督促到位、檢查兌現到位。把教育教學工作質量和效益的評估肢解到過程之中的每個主要環節上，發現問題及時補救，盡量避免“紙上談兵、秋后算帳”那樣于事無補的簡單徒勞的做法；在管理工作中，既注重實際學情、校情的研究分析，積累經驗，總結規律，又要善于把握時代脈搏，發現、研究、解決新的問題，并拿出相應的新舉措。注重積累，加強學習，逐步提高管理的能力水平。
2、加強教師隊伍建設，營造氛圍，明確導向，樹立身邊典型，相互激勵提高。通過開展“優秀教師”、“先進、模范人物”、“先進部門、班組、標兵”等形式的評選活動，逐步營造健康濃郁、積極向上的深層次校園文化。
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三、遠教服務報及時解決“雙強雙富”學員的信息需求。大部分學員擁有自己的支柱產業，忙于工作，為了及時讓學員得到信息，遠程教育站專門出版了遠程教育服務報，共出版了8期報紙，其中三個月出版了養殖、蔬菜、務工專刊，除了用于專家服務團下鄉授課及現場指導外，每月發放到各站點，每站點不低于20張，爭取“雙強雙富”學員人手一份。方便了學員學習時間的合理安排。
四、分片管理與集中學習的結合，促進學員交流的廣泛性、及時性。*鄉共55個行政村，12個工作區，鄉遠程教育站在每個工作區設立了“雙強雙富”學員交流學習工作點，該工作點是該工作區遠教業務技術指導的小組長辦公室，也是鄉遠程教育站專職管理員日常分片培訓、維護設備等業務的定點單位。每個月25日前，各工作區小組長要將轄區內的學員學習情況進行總結，在25日上午9：00前上報鄉遠程教育站，在小組長會議上進行詳細匯報。找出差距、激勵先進，研究新的發展思路。為全鄉學員進行現場參觀交流學習提供材料及場所。
五、學員分類明確，指導成果顯著。“雙強”學員要增強緊迫感，務必在年終要寫出利用遠教信息的次數，截至目前，全鄉有150余個“雙強”學員利用遠教信息武裝頭腦，走科技致富路，年戶均創經濟收入18.5萬元，如：前壯口村村主任劉毅，養殖肉雞55000余只，年創經濟收入23萬元；*鄉小尚莊村新大養豬場場長、*鄉養殖協會會長侯洪武年出欄肥豬500頭，創經濟收入19萬元。針對“富腦袋”學員，重點挖掘其現有產業的運行狀態，采用遠教先進信息更新促發展，實現產業突發猛進。避免其誤入死胡同，無從著手發展行業經濟。如：小尚莊村邵禮強，利用現有條件發展農資超市，擴大經營規模，同時，擁有出租車2輛，年創經濟收入12萬元；孫堂村韓宏專搞建筑業，參加各種大型建筑業交流會，提高了自己的建筑技術，盡此一項，年創經濟收入6萬元。“富口袋”學員，大力考察其日常經營收入來源渠道，打破顧慮思想，為其找出適合自己發展的產業，共有170余名學員，從低收入家庭走向了致富路，戶均收入3.2萬元。實現了共同致富奔小康的總體思路。
六、實地參觀，科學論證，激勵先進，鞭策后進。每月組織“雙強雙富”優秀學員40名，到本鄉先進站點參觀學習，到規模發展示范基地考察，一年來，共組織700余人次在本鄉優秀站點參觀學習，組織3次優秀學員到*、*縣、*、*任城區泰牧養殖場等地參觀學習，簽訂合同5份。較好調動了學員積極主動性。
七、科學發展農民合作組織，創新：支部+協會+基地建設。*鄉有蔬菜協會、養殖協會兩大農民合作經濟組織。*鄉蔬菜協會，擁有會員430人，該協會通過互聯網，與北京、上海、江蘇、浙江等地簽訂訂單農業合同12份，會員年獲紅利10000余元，為*鄉爭創“魯南無公害蔬菜生產基地”打下基礎。*鄉養殖協會位于小尚莊新大養豬場，沿馬陵山一帶的五個工作區27個村，有會員440余戶，其中：肥豬養殖戶153家；山羊養殖戶78家；蛋雞養殖34戶，肉雞養殖55戶；肉牛養殖120戶，年終會員分紅約15000元，遠教節目“大楊樹下富強村”黃溝涯的因地制宜，帶領群眾走致富路，激發了養殖協會會長侯洪武的工作熱情。目前*鄉有生態養豬場15家，年出欄肥豬、仔豬達28000余頭，實現了“以點帶面”輻射全鄉的生態養殖新技術的普及。
八、學習先進，實行月月回頭看。對各站點同行業的發展，實行橫向比較，找出本單位發展與先進單位差距，及時趕上先進的做法。如：*鄉樓下村黨支部書記趙德玉利用*鄉高速路出口的奶酒廠原料需求的及時、新鮮這一特點，及時上奶牛場，可養殖奶牛150余頭，但是其每天都要到互聯網上查找養殖場建設視頻講座等，學習先進的管理模式，飼養奶牛的方法等。改造牛舍等技術也從互聯網上得到經驗，進行了投入改造。在每個月小組長會議上，由小組長提出其轄區內的學員產業發展勢頭，是否新增項目或者加大投資，對新增投資項目的要上報，我們將派專家成員跟蹤指導，讓其穩步推進。實現項目蒸蒸日上，不能讓其夭折。實現項目推行業，行業推經濟，經濟促政治、文化、社會協調發展。
九、強強聯合，跟蹤服務。*鄉利用專家服務團全體成員，實行專人負責，集中調度的方法，增強黨建服務職能。每個專家實行持證上崗，是黨員的要在下鄉服務崗位上，詳細著名黨員崗，體現黨員模范崗的工作特殊性。對鄉直部門農業技術推廣中心、獸醫站、司法所、文化站、綜治辦、經管站、計生辦等兄弟單位實現聯合辦公，在遠教小組長月例會上，聯合單位派員出席會議，提出在本行業上的需要宣講的法律、計生、農業種植、養殖等內容及上級有關惠民政策，爭取在下個月遠教工作中，妥善安排日程表，先后在全鄉70個站點上安裝了“科技信息村村通”軟件和“文化信息資源共享工程”軟件，為學員利用科技市場信息等創造了條件，同時為群眾豐富文化生活、創造了
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二、建立健全各種管理制度，強化安全責任，切實落實責任追究制
全縣各級各類學校，根據上級要求，結合本校實際，成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，建立了學校安全教育網絡。健全了消防安全、學校安全、衛生安全工作檔案，制定了各種操作性較強的《用電、用火制度》、《食堂管理制度》、《重大活動審批報告制度》、《衛生制度》、《門衛制度》、《學校安全管理制度》、《月報告制度》等規章制度。制定了各類事故的應急救援預案，成立了事故應急指揮小組，形成了應急指揮系統，明確各項的主要工作職責，制定了事故應急措施。要求各崗位人員嚴格執行各種規章制度。此外，全縣中心校、幼兒園和中學層層簽訂《學校安全責任狀》和《消防安全責任狀》，進一步做到了“職責明確、職責到人、落實到位”，切實落實崗位責任制和責任追究制。
三、檢查中存在問題
1、我縣部分學校不同程度存在電線老化，布線不規范，電線桿離地近等多種安全隱患，但在局領導小組的督促下，大部分學校采取有效措施及時排除隱患，嚴防用電用火事故的發生。
2、通過多次檢查，全縣各中學、中心校能按上級部門的標準存放易燃易爆化學藥品，并指定專人負責，制定相應管理制度。盡管學校已高度重視此項工作，但部分學校由于校舍緊張，依然存在實驗室與危險化學藥品保管室共用的安全隱患。
3、我縣很多學校沒有標準的消防設施設備。
4、交通沿線57所學校由于沒有設置交通警示牌，存在著很大的交通安全隱患。
5、校舍建設方面，通過檢查我縣部分中小學的教學樓、綜合樓、宿舍樓、食堂炊事房、廁所等危房由于年久失修，至今存在著墻體迸裂、下落，屋頂破漏，梁柱腐爛、斷裂等安全隱患，嚴重影響著師生正常生活、學習，特別是部分高半山區小學和校點，至今沿用著危房，由于沒有經費，多次反映都未得到解決，這是我縣安全工作中迫在眉睫，丞待解決的問題。
6、部分學校師生居住的簡易木板房存在著很大的火災安全隱患，我局要求各校對學生用火安全管理，嚴防火災事故的發生。
7、我縣部分中小學和寄宿制完小食堂沒有符合標準的設備設施。加之后勤管理不到位，個別學校沒有建立嚴格的采購驗收制度，從而導致食物中毒事故的發生。
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二、建立健全各種管理制度，強化安全責任，切實落實責任追究制
全縣各級各類學校，根據上級要求，結合本校實際，成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，建立了學校安全教育網絡。健全了消防安全、學校安全、衛生安全工作檔案，制定了各種操作性較強的《用電、用火制度》、《食堂管理制度》、《重大活動審批報告制度》、《衛生制度》、《門衛制度》、《學校安全管理制度》、《月報告制度》等規章制度。制定了各類事故的應急救援預案，成立了事故應急指揮小組，形成了應急指揮系統，明確各項的主要工作職責，制定了事故應急措施。要求各崗位人員嚴格執行各種規章制度。此外，全縣中心校、幼兒園和中學層層簽訂《學校安全責任狀》和《消防安全責任狀》，進一步做到了“職責明確、職責到人、落實到位”，切實落實崗位責任制和責任追究制。
三、檢查中存在問題
1、我縣部分學校不同程度存在電線老化，布線不規范，電線桿離地近等多種安全隱患，但在局領導小組的督促下，大部分學校采取有效措施及時排除隱患，嚴防用電用火事故的發生。
2、通過多次檢查，全縣各中學、中心校能按上級部門的標準存放易燃易爆化學藥品，并指定專人負責，制定相應管理制度。盡管學校已高度重視此項工作，但部分學校由于校舍緊張，依然存在實驗室與危險化學藥品保管室共用的安全隱患。
3、我縣很多學校沒有標準的消防設施設備。
4、交通沿線57所學校由于沒有設置交通警示牌，存在著很大的交通安全隱患。
5、校舍建設方面，通過檢查我縣部分中小學的教學樓、綜合樓、宿舍樓、食堂炊事房、廁所等危房由于年久失修，至今存在著墻體迸裂、下落，屋頂破漏，梁柱腐爛、斷裂等安全隱患，嚴重影響著師生正常生活、學習，特別是部分高半山區小學和校點，至今沿用著危房，由于沒有經費，多次反映都未得到解決，這是我縣安全工作中迫在眉睫，丞待解決的問題。
6、部分學校師生居住的簡易木板房存在著很大的火災安全隱患，我局要求各校對學生用火安全管理，嚴防火災事故的發生。
7、我縣部分中小學和寄宿制完小食堂沒有符合標準的設備設施。加之后勤管理不到位，個別學校沒有建立嚴格的采購驗收制度，從而導致食物中毒事故的發生。
