引論：我們?yōu)槟砹?篇高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育優(yōu)化路徑研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

將新媒體技術(shù)融入高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，它給我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。而高校作為立德樹人的主陣地，應(yīng)緊緊抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上。

1.新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的機(jī)遇新媒體時(shí)代給高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，這主要表現(xiàn)在，在新媒體技術(shù)的輔助下，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育廣度得以拓寬，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育深度得以深化，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育高度得以提升。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓寬了高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的廣度。利用新媒體可以在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育過程中實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像、視頻等形式的集合，這在很大程度上可以擴(kuò)展教學(xué)形式，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的親和力和趣味性。在此基礎(chǔ)上，可以使理論更好地結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的實(shí)效性，把外在的理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為高校大學(xué)生內(nèi)在的行動(dòng)指南。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，還可以實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的實(shí)時(shí)互動(dòng)，并且這種即時(shí)的互動(dòng)和反饋將不再受到時(shí)間、距離等因素對(duì)整個(gè)教育過程的限制。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用深化了高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的深度。高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育是為了培養(yǎng)一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，使高校大學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命。因此，從高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育內(nèi)容來(lái)看，正在逐步從理論性較強(qiáng)轉(zhuǎn)向更加貼合實(shí)際，并增添了一些隨著我國(guó)發(fā)展而不斷發(fā)展的新內(nèi)容。新媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅使高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育有了新形式，也使高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育有了新內(nèi)容，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育案例庫(kù)不斷提供新素材，使高校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的接受程度更高，接收程度更好。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用提升了高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的高度。新媒體時(shí)代下的高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育把受教育者即學(xué)生放在主體位置上，這種尊重學(xué)生主體性的教育模式較之以往的傳統(tǒng)教育模式有著很大的提高。利用新媒體技術(shù)，學(xué)生能夠在接受老師傳授知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)的給老師以反饋，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，改變了以往教育過程中信息單向傳播的被動(dòng)局面，教育者和受教育者之間相互聯(lián)系、相互作用的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過程更加實(shí)時(shí)化、具體化。

2.新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的挑戰(zhàn)新媒體時(shí)代給高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)在，新媒體技術(shù)給高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育課堂權(quán)威性帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)，給高校大學(xué)生價(jià)值觀念造成一定沖擊，給網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者提出更高要求。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)給高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育課堂權(quán)威性帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。在高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育過程中，新媒體技術(shù)漸漸作為一種必備工具運(yùn)用于課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和重要地位被忽視和淡化，教學(xué)過程中原有的應(yīng)當(dāng)以教師講授為主，各種技術(shù)手段為輔的局面被破壞。更有甚者，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育課堂過分依賴新媒體技術(shù)手段，只重視是否披上了新媒體形式上的“外殼”，輕視了高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育真正的“骨骼”和“血肉”，丟失了高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育應(yīng)有的準(zhǔn)則。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)給高校大學(xué)生價(jià)值觀念造成了一定沖擊。新媒體技術(shù)手段給高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給這些披上虛假的華麗外衣的西方所謂的“自由”“民主”等各種意識(shí)以可乘之機(jī)。加之新媒體時(shí)代下信息傳播速度之快，也在不斷放大著國(guó)內(nèi)的某些矛盾，這些評(píng)價(jià)和討論也同樣影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生群體本就處于思想觀念的塑形期，再加上各種真假難辨、好壞難分的觀念一齊涌入他們的頭腦當(dāng)中，給我國(guó)大學(xué)生價(jià)值觀念造成了一定的沖擊，給大學(xué)生價(jià)值觀念的有序建立與健康發(fā)展帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者提出了更高的要求。尤其是近年來(lái)多采用線上教學(xué)的方式，這對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者特別是一線教師提出了更高的要求，不僅要求他們能夠講授知識(shí)，也對(duì)教育者其他各方面的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育本身就是一種德育的過程，除了知識(shí)性、理論性的傳授，也需要教育者以身作則，言傳身教。在新媒體技術(shù)手段的“放大鏡”下，則更需要網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者以自身的情懷吸引人，以自身的情懷感染人，彰顯引路人的價(jià)值。

二、新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育優(yōu)化路徑

基于以上對(duì)新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的分析，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育進(jìn)行優(yōu)化，必須緊緊抓住以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)高校大學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)他們的政治定力；二是創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育教學(xué)方法，合理利用新媒體技術(shù)手段；三是提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者綜合素質(zhì)，打造優(yōu)秀的育人隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)高校大學(xué)生理想信念教育新媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣魚龍混雜的信息，大學(xué)生群體稍不注意就有可能被鋪天蓋地的輿論裹挾，喪失了判斷力。但需明確的是，一味的隔絕“過敏源”，只能是治標(biāo)不治本，而應(yīng)該對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行理想信念的培育，培養(yǎng)他們判斷是非的基本能力。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，以此為抓手，遵循大學(xué)生的認(rèn)知路線，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)注意艱苦奮斗、自力更生等精神的融入，認(rèn)清拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想的弊端，有效培養(yǎng)大學(xué)生群體的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新媒體時(shí)代下，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育要摒棄以往灌輸式的“填鴨”教育方式，尊重學(xué)生的主體地位，把課堂歸還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，把理想信念教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為高校大學(xué)生群體奮發(fā)圖強(qiáng)的內(nèi)生動(dòng)力和內(nèi)在需要。大學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，本身就存在著許多矛盾和問題，真正行之有效的解決方法不是“堵”，而是“疏”，合理疏通問題，才能解決問題。理想信念教育正是把網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育有效轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和行動(dòng)指南，使之“內(nèi)化于心，外化于行”。

2.創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育教學(xué)方法新媒體技術(shù)的普及是這個(gè)時(shí)代的大勢(shì)所趨，高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育教學(xué)方法。青年大學(xué)生活躍在哪里，思想政治教育就要在哪里。[1]高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育要結(jié)合大學(xué)生群體的生活實(shí)際，用他們樂于接受的方式，講好思政故事，改變過去傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，合理安排各種教學(xué)資源，搭建新媒體時(shí)代下優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育平臺(tái)和載體，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的不斷更新和發(fā)展，構(gòu)建開放的教育。但新媒體技術(shù)手段的使用絕不是濫用，要始終把握適度原則，要始終把新媒體技術(shù)手段當(dāng)作教學(xué)的一種輔助工具。再先進(jìn)的算法也替代不了人腦，新媒體技術(shù)也永遠(yuǎn)無(wú)法替代教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位。創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育教學(xué)方法，也絕不是各種新技術(shù)的簡(jiǎn)單堆砌疊加，而是確認(rèn)這種技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)有真正的幫助，新媒體技術(shù)的使用不是一種目的，而是一種手段。

3.提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者綜合素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作者中，思政課教師占絕大多數(shù)，但高校整體的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作不能僅依靠一線教師完成，高校應(yīng)當(dāng)建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人機(jī)制，把高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育工作落在實(shí)處。在高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的具體實(shí)踐中，教師要在各方面嚴(yán)格要求自己，不僅要在學(xué)術(shù)上有重大成就，還要心懷家國(guó)，端正做人，用情感染人，用情引導(dǎo)人。針對(duì)高校管理者，各級(jí)管理人員都要對(duì)學(xué)生充滿尊重、充滿信任、充滿關(guān)懷，以高度的責(zé)任感面對(duì)學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，傾聽學(xué)生的呼聲，積極引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育的開展和落實(shí)。針對(duì)高校服務(wù)崗位工作人員，要了解學(xué)生的實(shí)際需求，切實(shí)解決學(xué)生的困難和問題，為高校網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。這樣，才能構(gòu)建全員育人體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人，全過程育人。PR

參考文獻(xiàn)：

[1]洪濤,孫賽.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑抉擇[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022(01):117-124.

作者:陳佩云 單位:南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院