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2019年4月，教育部印發了《關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，這一通知的發布標志著我國本科高校一流專業建設正式啟動。為此，需要高校方面加強關注，把握好機遇。就整體情況來看，我國當前的應用型本科高校要想建設一流大學還存在一些不足，不過作為應用型人才培養高校，積極進行一流專業的建設是發展的必然趨勢，所以需要學校方面加強重視，積極進取，勇于探索，為達成長遠、穩定的發展目標奠定堅實基礎。因此，全面提高教育教學水平，培養基礎水平扎實、實踐能力強、適應市場需求的應用型人才，是應用型本科院校人才培養的根本目標。本文主要從專業建設、隊伍建設、人才培養以及教學改革四個方面論述應用型高校建筑學專業特色人才培育研究。

一、專業建設

專業建設是高等學校基本的教學建設之一，在學校的教學體系中占有舉足輕重的地位，是高等學校統籌教學布局、提高教學質量、映觀教學特色、培養高標準人才的根本性任務。本文從三方面論述了專業建設的策略。

（一）促進內涵發展，建設一流專業建筑學專業是一個傳統的專業，在建筑領域有著重要的地位。在新形勢下，傳統專業也注入了新的元素。2019年，學院組織建筑學專業申報吉林省本科高校一流專業建設工作，經過認真的組織與工作，經過全院教師的共同努力，建筑學專業獲得省本科高校一流專業。2020年、2021年，按照吉林省一流專業建設條件，對照普通高等學校本科專業類教學質量國家標準，扎實推進建設工作，各項指標按計劃逐步實施，完善了建筑學專業建設規劃。建立了以“產業需求”為導向的人才培養理念，把握行業人才需求，形成了“學科交叉、理工結合、產學研一體化”的人才培養新體系，促進科技成果轉化與人才培養協同發展，在碩士研究生點申報等方面積極、穩步地開展工作。

（二）適應社會需求，優化培養方案為了培養主動適應社會需求、基本功扎實、動手能力強、崗位適應快、創新意識強的應用型人才，全面修訂人才培養方案，各專業形成多個縱向培養方向。建筑學專業逐步形成建筑設計方向、建筑技術方向，加大實踐課程比例，注重學生個性化、多樣化的培養。充分利用院、校、地方資源，進一步加強科研平臺建設和科研立項工作，以此提升教學和科研能力，培養出適應社會需求的應用型人才。

（三）深化教育理念，打造專業特色建筑學是橫跨工程技術和人文藝術的建筑類學科，涉及理、工、文、藝諸多領域。建設專業特色應全面貫徹黨的教育方針，堅持中國特色社會主義教育發展道路，并將設計理念與歷史傳承、人居環境相融合，培養具備自主學習意識與工程能力，具有設計、施工、管理及相應能力，適應經濟社會發展的應用型工程技術人才。同時，組建跨學科的教師隊伍，整合課程資源，打造吉林省品牌專業，推進省級優秀、特色教學團隊建設。擴大規模、拓寬渠道、增設新專業，擬增設歷史建筑保護工程專業、智慧建筑與建造專業、建筑方向且具有明顯工程意義的風景園林專業，形成完整的大建筑類學科。

二、隊伍建設

加強人才隊伍建設能夠有效提升高校人才的整體素質，實施有針對性的人才培養方案，能夠有效提高教師職業素養和教學創新的能力，提升高等教育的辦學水平，加強人才隊伍建設是高校轉型升級的必經之路。

（一）加強師德建設，建立考評制度認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，大力提升教師職業道德素養，將立德樹人放在首要位置，滲透到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。增強育人的主動性、針對性、實效性，在育人實踐中錘煉高尚道德情操。將師德師風教育貫穿教師培養及工作生涯全過程，把師德作為教師績效考核、職務聘任、進修深造和評優獎勵的首要條件。切實加強為人師表、愛崗敬業的職業道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感。

（二）加強師資培養，打造優秀團隊圍繞重點學科建設，合理配置人力資源，形成良好的競爭機制和激勵機制，創造條件，加大教師培訓力度，努力提高現有教師的教學、科研水平，構建高素質、高水平，具有團隊意識、創新意識、競爭意識的優秀團隊。同時，支持青年教師加入實踐案例工程的設計中，提高教師隊伍的綜合能力；每年定期聘請具有較高聲望的專家、教授、高級工程技術人員來院講學，開拓師生視野，提高學術水平，組織、鼓勵教師積極參加相關設計競賽和技能大賽，不斷提高設計技能和學校知名度，大力鼓勵教師積極參加國家舉行的相關執業資格考試，不斷提高專業知識水平與實踐能力。

（三）加強梯隊建設，優化隊伍結構為了提升課堂教學效果及教學水平，落實打造“金課”、去除“水課”的指導思想，建立了“隨堂聽課”制度，組織教師觀摩教學效果好、教學經驗豐富的教師的示范課，組織有經驗的教師聽青年教師的課程并給予指導，鼓勵教師建設“一流課程”與“智慧課堂”。從2018年起，加大雙師型師資隊伍建設力度，加強學術帶頭人和骨干教師的引進力度。積極引進高級職稱，師資職稱結構有了很大改觀，形成了一支專兼結合，職稱、學歷結構較為穩定的教學團隊。

三、教學改革

高校教學改革的具體舉措往往是以學生為核心，目的是要提高學生的發展水平。根據國家政策以及實踐探索，應用型民辦高校建筑學一流專業內涵建設與優化研究主要包含以下幾個方面。

（一）加強校企合作，促進全面發展建筑學專業獲批吉林省高等學校校企合作開發課程立項建設項目1項、吉林省產學合作協同育人項目1項。根據實踐教學需求，進一步拓展實踐教學基地建設。學院與一系列國內知名企業簽約校企合作協議，建立穩定的校外學生實習基地。與省內知名企業進行合作，通過項目實施，增強師生的工程意識，促進了理論與實踐相融合，較大地提升了師生的實踐能力與水平。

（二）強化教學過程，完善實踐環節通過跨專業跨學科BIM協同畢業設計，實現跨專業聯合人才培養。自2018年起，建筑學專業從畢業設計開始進行教學改革，舉辦“跨專業跨學科BIM協同畢業設計”。畢業設計選題階段可以進行自主選擇，充分發揮學生的主觀能動性，充分考慮到學生的個性發展。畢業設計學生可以選擇校內題目，也可以選擇校外實際項目。在校內做畢業設計的學生配備校內指導教師，校外做畢業設計的學生配備企業、學校雙導師。

（三）打破學科壁壘，構建科研平臺學院形成了良好的學術科研氛圍。鼓勵教師積極參加教科研，在學院內部形成了比較濃郁的學術研究氛圍。學院的科研隊伍日益強大，科研成果較豐厚。參與“超低能耗建筑科技示范中心”國家級平臺、“綠色建造與管理研究中心”及“BIM教育培訓中心”等7個省級平臺建設；與多家設計院建立教學實踐基地和校企合作平臺。

（四）深化教學改革，提升教學水平組織教師多參加教學培訓，同時依托校、院、教研室三級教學管理體系，探索創新教學模式。每學期開展“教學質量月”活動，組織觀摩中青年教師教學示范課程，每周聽1—2名教師課程并進行交流探討。以“重應用、強能力、高素質”為指導原則，加強實踐教學體系建設，促進學生綜合能力提高。優化整合校內科研平臺和社會實踐基地資源，完善工程訓練實踐教學平臺建設，構建基于校院兩級管理模式的教學質量監控體系，通過隨堂聽課、教學檢查、學生信息反饋等方式，及時掌握教學運行情況。

四、人才培養

人才是當今時代的第一資源，高校采取正確的人才培養策略，有助于提高我國國際競爭力，讓我國在激烈的國際競爭中脫穎而出。建設應用型民辦高校也應加強師資建設，制訂有效的人才培養方案。

（一）重構課程體系，規范過程管理為了適應社會發展需求，加強學生實踐及創新能力，按照學校總體部署，修訂人才培養方案。在新的人才培養方案中，強化了實踐教學部分，增加實踐教學比例，重構課程體系，縮短課內教學學時，增加專業選修課程比例。過程管理實行定性與定量相結合，實踐教學管理全面改革。按照教務處要求，啟動校友邦實踐教學管理平臺，學生簽到、實習日志批閱、成績評定等均在該平臺完成，提升了教學管理水平及效率。

（二）開展學科競賽，激發創新能力為了激發學生的創造潛力、設計能力和空間想象力，提升學生應用實踐能力，促進和提升人才培養質量，學院每年舉辦“建造節”課內實踐活動，校領導多次蒞臨“建造節”活動現場并給予指導。指導學生參加“2017年吉林省首屆建造節”“2019年吉林省建構設計大賽”“2021年吉林省建構設計大賽”并榮獲多項獎項，宣傳了吉林建筑科技學院人才培養、教育教學、創新實踐理念。

（三）改革人才培養模式，精煉專業特色1.構建“理論教學+實踐教學+素質拓展”三大育人平臺聯動、“課內外+校內外”結合的人才培養體系。培養具備專業理論知識又富有實踐能力，立足吉林、服務地方、面向全國的應用型人才，以實際應用能力輸出為導向，保證所培養人才在建筑市場競爭中占有一席之地。2.改革理論學習與技能訓練的教學方法。在專業教學中引入注冊建筑師、注冊規劃師培訓制度，增加實際工程案例，讓學生在實際項目中體會所學的理論知識，學會關注環境、文化、經濟、技術等多方面對設計的要求，熟悉和掌握各種規范。激發學生創造性思維的同時，形成解決實際問題的綜合能力。3.創新實踐教學手段。實施雙師型教師和校外導師長周期頂崗實習的聯合指導制度，實現學校與企業精準對接、協同育人，促進學生責任意識，工程意識的提升。

（四）全力攻堅產業學院，探索產教融合人才培養模式1.積極籌劃申報產業學院。結合產教融合，探索全新的教學模式，按照崗位需求制訂相應的人才培養計劃，形成獨特的鄉村振興人才培養模式，提升學生就業適應的廣泛性，服務地方，實施振興鄉村計劃。同時，還可以與區域龍頭企業開展合作建設，在專業領域內制定產教融合標準，形成獨有的產教融合特色。2.突出學科專業與行業產業對接、科技研發與企業生產對接，重視科研在教育改革與發展中的重要地位。積極主動聚焦企業優勢與產業背景，不斷推進學科專業與企業需求交互影響與融通，采取“在做中學”“拉動項目”等多種教學形式，組織學生直接參與到校企共建的真實生產環境中。借助信息技術，推廣探究式學習、合作式學習和翻轉課堂，讓學生直接參與教師科研項目或企業委托項目的研發工作，提高教學效果。同時，開展創業教育驅動授課與學習方法的改革，讓學生將所學所思的內容對接當下各類學科競賽與創新活動的要求，促進在學習傳統知識的同時，不斷提升新知識與技能。

（五）探索“育人體系”，推進“三全育人”新風向2017年12月，教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，首次提到“十大育人”體系—課程育人—課程思政。學生自身綜合能力的提升是一個由淺入深縱向前進的過程，因此，將結果評價與過程評價相結合、增值評價與綜合評價相結合、縱向評價和橫向評價相結合，將建筑學專業課堂教學教育的內涵進行外延，發展為專業知識講授與思想政治教育并行的雙軌道，采取綜合評價與過程評價相結合的考核方法，通過專業講授與思政教育的融合，培養社會需要的、具有自我人生價值追求的人才，實現當下培育具有愛國精神、思想境界高的人才的實踐需要。

五、結語

21世紀以來，國家經濟迅速發展，我國掀起了新辦建筑學專業的熱潮。作為地方院校新辦專業，吉林建筑科技學院建筑學專業在二十余年的建設中，以國家專業評估標準為綱領，以吉林省地方建設需求為依托，在建筑學專業發展中以搶抓機遇、加強專業建設，開拓局面、創新協同育人為宗旨,優化教學資源和人才培養方案,強化理論和實踐教學相融合，完善人才培養模式,打造專業特色,創新教學管理,積極推進教學改革,為培養具備專業綜合素質、實踐創新能力較強的應用型人才奠定基礎，建成了教學、科研、服務融為一體的地方院校建筑學專業體系。

作者:莊敬宜李婷張磊單位:哈爾濱工業大學建筑設計研究院