引論：我們為您整理了1篇應用型院校UI設計課程建設研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
引言
UI設計始于20世紀末期,隨著互聯網的興起,UI設計由原來的簡單的圖形設計、界面設計,發展到更加注重交互與界面結合的設計。也就是將界面與用戶的關系,聯系得更為緊密。但在現今的企業及社會的發展中,對于UI設計的需求,更多的是項目的提升和發展,而忽略了UI設計課程在應用型院校中的發展,間接地使應用型院校中的學生與企業的ui設計的崗位相脫離。所以為了解決這一現象,要更加注重對于應用型院校UI設計課程的探索與發展。才能更好地推動互聯網時代的發展。
一、我國UI設計領域的現狀及發展的趨勢
UI即英文“UserInterface”的縮寫,指代的是界面與用戶之間的關系。因此,在現今的我國UI設計領域中,它不僅僅是單一的界面設計,還有人機交互、操作邏輯等一些極為創新的發展思路。主要的UI設計,不僅僅是圖形界面視覺的設計,同時還存在于交互體驗設計（ID）、圖形界面設計（GUI）和用戶研究設計（UE）三個方面之中。而UI設計也脫離不了計算機技術,對于現在的社會需求中,必須要將視覺傳達設計與軟件工程技術相結合,才能達到UI設計的最終效果。也由于我國電商行業的發展,各類APP領域的精準定位,將UI設計更加精細化、精準化。比如：服裝類UI設計現今可以精細劃分為男裝、女裝、童裝等,這些都使UI設計具有了一定的發展前景,同時也帶來了新領域的發展。UI設計也逐漸成為即獨立又可以與其他領域相匹配的一門專業,是我國現在各大領域發展的新思路、新方法。所以,我們要不斷地進行探索,突破現今UI設計領域的發展,追求更高、更理想的設計形式。
二、國內外高校UI設計課程發展現狀
縱觀國外的UI設計現狀,以LimDokshin;KimByungwoo《UIDesignofeHMIofAutonomousVehicles》為例,著重研究UI設計在eHMI中的應用;XiaMeng;ZhouYucui在《ResearchonUIDesignandOptimizationofDigitalMediaBasedonArtificialIntelligence》中也著重論述了UI設計在數字多媒體中的應用;JingarMonika;LindgrenHelena;BlusiMadeleine在《ExploringLimitationsofUserInterfaceDesigntoUnderstandingtheGapBetweenTechnologyandSeniors》中闡述了UI設計界面與老人使用的差異性,所以,調研了國外的一些文獻,可以看出,國外基本只是探討了UI設計的應用問題。但任何一個行業發展脫離了學校是難以維持持久發展,同時也不能形成體系的。中國魯迅美術學院教授王亞飛在《UI界面設計》書籍中指出,應用型人才是相對于專門的學術研究型人才提出的,以適應用人單位為實際需求,以大眾化教育為取向,面向基層和生產第一線,強調實踐能力和動手能力的培養。而柯茜在《高校藝術專業UI設計課程教學改革初探中》也提出要規劃教學課程設計,改革創新,了解市場,反哺課堂,滿足社會需求,以培養創新型、復合型人才為目標。另外,沈鴻也在《互聯網+環境中高校UI設計課程教學的優化》中提出,要改革課程大綱,全力支持教學手段的推陳出新。所以,依據國外對于UI設計的研究現狀為基礎,結合我國現今各大高校的UI設計課程,將UI設計與高校的課程緊密聯系,就可以將應用型高校的UI設計人才培養形式進行突破,推陳出新,探索出適合于我國的應用型高校UI設計課程體系。我國高校UI設計課程,呈現所屬不同領域情況較為明顯。一些應用型院校將UI設計劃分為視覺傳達設計專業之中進行教授,但也有一些應用型院校將UI設計劃分至數字多媒體專業進行講授。領域所屬不同,其相應講授方式也不盡相同。視覺傳達設計專業側重于UI設計圖形界面設計,而數字多媒體專業側重于UI設計中的用戶研究設計與交互體驗設計。那么,UI設計到底從屬于哪個專業,其實無關緊要,主要看該應用型院校主打專業領域是什么領域,就可以在此領域進行UI設計的突破與發展。不論在哪個領域發展,UI設計都是有一定的突破空間。交互注重用戶使用體驗,視覺注重用戶審美體驗。在國內的各大美術學院中,UI設計依舊位列與其他高校前列。但各大美術學院將UI設計也是一分為二進行講解與授課。或劃分為交互設計,或劃分為圖形界面設計。但無論怎樣劃分,現今都出現了學生畢業時,UI設計課程與行業標準偏差極大的情況。究其原因,針對于這樣的情況,對幾個高校進行了實際的調研。調研結果呈現,大部分應用型高校授課體系不系統,如今仍然以單個的界面去定義整個UI設計的概念。導致學生混淆UI設計與招貼設計、字體與版式設計的概念,很多學生單純地認為,做一個banner就是UI設計。這也是由于,教師在這個新興行業興起之時,沒有做到與企業相契合、相關聯、相探討的原因。只是一味地進行灌輸式教學,導致學生不能從根本上認識,關于UI設計的思維與模式。
三、UI設計在應用型院校教學中重要性
在應用型院校的UI設計課程教學中,要求學生在經過本門課程的學習后,要具備審美水平、UI設計技能、素質能力水平及全面性的思維模式。所以根據教學的要求,我們要從以下幾個方面進行突破。
（一）突破傳統視覺傳達設計界限當前,我們的UI設計已突破了傳統的視覺傳達設計界限。在20世紀90年代左右,設計在那時還仍處于探索設計類軟件階段,并未對設計形式進行大面積探索。在此時期,日本以平面設計風格見長,出現了福田繁雄等一些平面設計大師。所以,在一段時期的高校教學過程中,大部分院校都喜歡追求以招貼設計為主要形式的視覺傳達設計。而一味地追求大畫面、大形式就導致了各大院校在教學的過程中,沒有注重細節。從而在版式設計上,一些細節的把控就較弱,學生也不大注重關于字體、對齊關系等設計。但由于近幾年電商行業的發展,人們生活品質的提高,對于生活的細節把控也更為細膩,就導致了對于使用的產品要求更高,更為細膩。所以,UI設計可以說也為視覺傳達設計帶來了一定的界限的突破。這也是為視覺傳達設計注入了新的血液與能量。
（二）提升傳統設計作品的設計形式以往UI設計的表現形式多為靜態形式,缺少互動性與動態感。而如今的設計領域,已經從二維空間慢慢轉為三維空間的形式。所以,互聯網電商行業的興起,帶動了UI設計的發展,也將傳統的平面轉向了更為高級的作品的設計形式展現。UI設計以往需要與軟件工程專業進行搭配結合才能實現整個項目運轉,但由于后期需求較高,同時也需要提高工作效率,以此在互聯網上推出了各類適合搭配UI設計進行交互的軟件,比如：XD、AXURE、C4D等各類軟件。也就是可以在未進行最后軟件編程階段,就可以模擬進行實時交互與設計。C4D在視覺傳達設計中代替了3DMAX的效果,可以進行高質量、高效率的維度空間轉換,為UI設計提供新的設計形式。同時也融入了多種形式,比如動畫、視頻等,多功能的互動與跳轉。讓用戶體驗感更佳。
（三）促進視覺傳達設計與數字多媒體專業的交叉使用UI設計是交互設計與圖形界面設計的總稱,并且在國內的各大應用型高校中,部分是將UI設計歸屬于視覺傳達設計,另一部分是將UI設計歸屬于數字多媒體專業。這也就是在不同專業中,對于UI設計所研究的領域是不盡相同的。這也就使得了UI設計綜合了視覺傳達設計與數字多媒體專業的雙專業優勢,產生了跨專業的交叉性功能使用。同時也融合了軟件工程專業。在這種多學科交叉下,UI設計必定是多元化發展的。但作為藝術設計人才發展,我們主要研究的是關于視覺傳達設計與數字多媒體專業中的UI設計的人才發展。要將圖形界面設計與交互體驗設計相融合。首先就是兩個專業的交叉使用促進了UI設計由二維空間轉為三維空間的設計維度。其次就是將UI設計由靜態轉為動態形式展現。由于現金社會上不同行業對于UI設計的需求不同,所以必須采用相應的軟件及措施,將UI設計展現出來。也就促進了多元化的多專業的發展。這也就是UI設計在對于視覺傳達設計與數字多媒體專業中的促進作用。同時,也在各類終端上,體現著視覺傳達設計與多媒體專業的交叉使用。最常見的是手機終端,還有網頁終端,以及其他的一些設備終端上。
（四）引導大學生學會全面構建UI項目思維體系在現在的企業人才需求中,不僅僅要求現代大學生畢業就業時具備一定的設計能力,同時還要具備一定的全面思維能力。所以,由此就在社會中興起了一個名詞,叫作“全棧UI設計師”。而為什么不用全能代替全棧,是因為,它并非要求設計師是全能人才,而是指代的是掌握多種技能的設計師,能夠獨立運用多種技能獨立完成作品或者產品開發的人。全棧設計師能夠獨立搞定一個項目的基本構思,實現線框圖,設計視覺稿等所有與設計的相關部分。所以全棧式設計師懂得整個產品的設計局限性在哪里,從而進行單一缺陷的逐個攻破,最終達到完美的產品呈現。所以,對于在應用型高校的UI設計課程中,是要以“全棧式”設計師為導向,引導學生進行全面性思維的構建。只有不斷引導學生學會全面構建UI項目思維體系,才會讓學生從根本上解決對于UI設計的認識問題,從而不會出現將UI設計與其他各類設計相混淆的現象。從最開始就以全棧式思維進行訓練與練習,第一,會鍛煉學生思考問題的能力。防止學生就以偏概全來歸納UI設計的課程學習。第二,鍛煉學生適應社會與總結問題能力。學會以社會性思維思考問題,從而發現問題,總結問題,解決問題。
四、UI設計如何引導學生在藝術設計中全面進行發展
根據UI設計的教學要求,我們要求學生具備審美水平、UI設計技能、素質能力水平及全面性的思維模式。那么在這幾點教學要求的標準下,我們就可以引導學生通過UI設計逐漸拓展在藝術設計中進行自身的全面性發展。UI設計在經過歷史的長河中不斷洗刷,已經逐漸地從視覺傳達設計中,慢慢獨立出來。但是它具有自己的特性的同時,又和視覺傳達設計與數字多媒體設計共榮共生。所以,一直都是藝術的特性引導著UI設計不斷發展與前進。
UI設計,不僅僅是需要學生具備完備的知識體系。同時還需要學生不斷地依據現今的設計流行趨勢,變換自己的設計形式。學生如若成為一名優秀的UI設計師,必須要注重自己的專業審美能力,時刻鍛煉自己的繪畫能力,也要不斷加強自己的設計能力。UI設計在一定程度上,促使學生不斷進行知識的拓展。同時,也引導著學生更好地向滿足于社會實際需要的方向進行發展。藝術設計,已經覆蓋了社會上的各個領域。同時,也由于經濟發展的需求,UI設計也在對各行各業起著決定性的輔助作用。我們國家已經由基本的生活溫飽需求,轉換為生活的高質量需求。所以對美的形式,也追求得更加真切。在此過程中,就需要我們應用型高校的學生,在學習UI設計的同時,要細心地探索,生活中的設計需求的關注點。也就促使了學生不斷在藝術的道路上,進行探索和前進。但,只是進行理論的探索也是不夠的,學生要時刻警醒自己,將理論知識應用于實踐,才能夠提高自己在藝術設計中的全面發展。應用型高校UI設計,作為教學改革的著力點,可以很好地促使現代藝術設計中的發展,促使學生更好地滿足社會的需要。
五、UI設計崗位技能需求分析
在應用型院校的課程開設中,是因為社會上的崗位需求,才有了開設的意義。所以,經過仔細調研UI設計師崗位需求技能,可以大體從以下幾個方面進行分析。職責要求：1.負責產品用戶研究、設計流行趨勢分析,協作主導設定產品的整體風格;2.構建視覺識別體系,實現產品在用戶體驗上的一致性;3.重視數據,制訂有效可執行力的設計方案,并在項目中推動與驗證;4.為日常運營活動及功能維護提供視覺支持,并能夠形成產品獨特的具有傳播力的設計風格;5.優化設計流程,提升團隊的視覺設計水平;6.精通photoshop、illustartor、XD等設計工具。從以上幾個方面,我們不難看出,應用型院校學生,如果要進入社會中,從事UI設計,需要具備以上的基本技能。那就需要我們應用型院校對于UI設計師的培養,從以下幾方面進行。首先：要培養學生對于設計流行趨勢的實時把控,有自己對于設計的獨到見解。培養學生的自我風格和特性。不隨波逐流,勇于挑戰新鮮事物。其次：要培養學生學會發現問題,并解決問題。在問題中自我成長。并自我反饋。另外,還需要在此之上還要有團隊精神,要培養學生的團隊協作意識。那么,在這些基本條件都具備的情況下,就要對學生形成體系的UI設計訓練。從思維框架到設計軟件使用,再到UI設計細節及體驗的處理,這些就能促使學生在學校階段的設計成果就達到行業的標準,從何符合用人單位的設計原則,達到快速上崗的目的。所以,在之后的UI課程建設中,要基于行業的標準對教學內容及教學要求進行課程的調整。
六、應用型院校UI設計課程體系建設
（一）大力加強高校UI設計課程大綱建設體系解決應用型院校的UI設計問題,還是要從最根本的UI設計課程大綱開始。教學大綱就像我們和學生簽訂的一份合同,我們是乙方,學生是甲方。我們要根據甲方的狀態及時調整我們的教學目標、課時設置、教學內容等方面。技能教學目標上,要從原來的學習UI設計,轉換為學習UI設計的思維體系。嚴格按照以行業標準為導向的教學目標引導學生進行學習。引導學生從學習UI圖形視覺設計,轉換為研究UI圖形及交互設計。調整后,依據新的課程大綱進行課時的改變。現在部分應用型院校依舊還是以小課時為體系進行UI設計課程的講授,但現今社會對于應用型院校的UI設計人才需求較大,可以將小課時調整為大課時進行課程的合理安排。通過調整UI設計課程的大綱,引導學生深刻領悟UI設計的理念,熟悉UI交互的設計流程,熟悉UI設計的項目流程及分配。引導學生嚴格按照調整后的UI設計課程大綱體系進行學習與研究。逐漸將應用型院校的學生由做作業,轉為做研究。根據UI設計課程大綱,調整學生的素質目標,引導學生有更好的學習能力、科研能力及處理問題的能力。通過UI設計的這門課程體系的改變,也逐漸拉動其他專業的建設。以“點”帶“面”,培養全棧式設計人才。使得學生最終達到教學的基本要求,具備審美水平、UI設計技能、素質能力水平及全面性的思維模式。
（二）高度重視UI設計師資隊伍建設根據教學的基本要求,現階段的應用型院校的UI設計師資隊伍能力較為薄弱,究其原因,首先是UI設計作為新興行業,發展迅速,在設計行業中獨立出來的時間相對來講也較為短暫。可研究時間也較短。應用型高校教師,作為院校中的UI設計的引導者也缺乏行業知識,與行業之間聯系較少。一直處于閉門造車狀態。而由此,導致應用型高校教師,教授知識,只能靠書本中的內容,生拉硬套,灌輸式輸入給學生,導致學生學習UI設計的興趣減弱。所以,要基于改革UI設計課程教學大綱之上,提高應用型院校UI設計的師資隊伍建設。可以從以下幾點進行提高與建設：
1.校企合作模式銜接。哈爾濱信息工程學院與黑龍江品源科技有限公司在2021年進行UI設計的校企合作模式。效果較為良好。首先,企業講師,可以作為外聘教師,對該校UI設計課程進行線下及線上的課程指導。實現實時對學生的作品進行行業標準的把控。其次,校內講師進企業。這一舉措就很好地將教師的整體項目水平進行提高。教師不再閉塞于校園之中。而是能夠接觸實際的項目案例。從而在教學過程中,對自己、對UI設計課程團隊進行提高。最后,由于校企合作模式的無縫銜接,也可以帶動學生的就業比率的提升。在此期間,表現良好的學生,都可以到企業實習,留崗。
2.及時地對UI設計課程教師團隊進行培訓。由于UI設計的發展形勢較快,所以要想能讓閉塞在校園里的老師及時的了解UI設計行業的標準,就要不斷的對UI設計課程教師進行培訓。要系統化、專業化、有目的性地進行培訓。及時地讓應用型院校的教師把控行業狀態,才能更好地講授給學生。引導學生更好地進行發展。
（三）全力改善教學手段的推陳出新全力改善教學手段及課程建設創新勢在必行。首先要以全棧式思維改革教學大綱,同時以全棧式思維拉動學生學習的興趣點。可以用行業體驗、頭腦風暴、思維導圖等形式來拓寬學生的思路。其次在校企模式下,將學生實際地帶入項目的案例實踐中。大力培養學生對UI設計的熱情,激發學生的創作靈感。也可以將投標等概念引入課堂,以分組形式進行投標案例的研究,真正讓學生體會到制作UI設計項目的樂趣。再次,利用現代多媒體手段,可以讓學時實時了解UI設計的方式與方法。將視覺傳達設計與數字多媒體專業相融合。讓學生探索更多的學習方式及UI設計的展現方式。探索行業前沿設計趨勢。同時,我們可以利用云課堂、藍墨云班、超星、慕課等網絡學習空間進行翻轉課堂的創新,依托相關教學平臺來解構、重組、優化教學內容和教學過程,引導學生從自身的薄弱環節出發,主動選擇合適的學習內容。在課余時間,可以將UI設計的案例及理論知識制作成教學視頻在多個平臺上上傳,讓學生在課前、課后都能對教學內容進行預習和復習。豐富教學手段,加深對課程內容的理解,根據全棧式內容模塊進行視頻的上傳、作業的布置,反復練習。讓學生達到活學活用的目的。最后,及時去探索適合于各類學生的教學方法,不以最終畫面效果為標準,參考學生的課中的參與互動情況、團隊貢獻情況、行業標準熟悉情況、調研行業發展情況等為標準,進行最終成績的判定。
最終達到應用型院校UI設計的教學要求,學生具備審美水平、UI設計技能、素質能力水平及全面性的思維模式。結語本文從當下的應用型高校的UI設計課程現狀分析入手,分析了現階段各類高校關于UI設計依舊存在的一些問題。也提出了關于該專業的部分可行性的實施方案。所以,對于應用型院校的UI設計一定要有所突破,推陳出新,不斷升華。因為我們國家的發展,各行各業已經離不開UI設計。最終要實現UI設計從量變到質變的飛躍性改變,只能以學校為依托,從根本上進行突破與發展,讓學生符合UI設計行業人才的需求標準。
作者:白芳 毛韋嵌 單傭權 單位:哈爾濱信息工程學院
