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隨著社會經濟的不斷發展，我國接受高等教育的人群在日益增長的同時，高等院校的大學生安全教育工作也成為焦點。安全教育對于高等教育的高質量發展和大學生的全面健康發展都至關重要[1]。
一、大學生安全教育的意義
（一）社會層面對大學生的安全教育是維護校園安定的基本手段，作為社會的重要構成部分，校園的安定也關乎社會的和諧發展。隨著我國高等教育的不斷發展，高校的數量在增長，接受高等教育的人群也在壯大，越來越多的人在中學畢業之后選擇走進大學，大學生已經成為當今社會一個極其龐大的群體。而且，社會對于大學生群體的關注度也在不斷攀升，如果在高等院校內發生了安全事件，對于整個社會都有著極其惡劣的影響，甚至會阻礙構建和諧社會的進程。所以，安全教育不但利于提升大學生本身的個人素質，有助于高校的穩定和諧，而且更為重要的是，有益于維護社會的安定和經濟的發展[2]。
（二）學校層面高等院校的主體教育對象就是在此就讀的大學生，對于學生的安全教育也是讓高校能夠維持正常工作的重要內容。如果因對于學生的安全教育不足而發生了相關的安全事件，將會破壞高校的正常秩序，嚴重影響高校的日常運行。所以，高等院校必須要在學校層面之上將安全教育這根“弦”繃緊，強化學生的安全意識，讓學生不可掉以輕心，要嚴格執行高校所制定的相關規章制度。強化安全教育，可以讓學生在學校就讀期間，身心健康得到切身的保護，個人素質得到長足的提升。對于學校而言，可以營造安全穩定的校園氛圍，讓學校能夠在穩定的環境中做好教學和研究工作[3]。
（三）個人層面大學生在德智體等各方面都獲得提升，才是高校對學生教育的成功。這一階段的學生正處于發奮向上的黃金時期，也恰好處在步入社會的準備期。所以，大學生往往沖進十足，但又會因為沒有經過社會的歷練而相對幼稚。安全教育對大學生本人必不可少，因為他們對于很多安全隱患認識不足，甚至對身邊的很多安全問題根本難以發覺。所以，高校必須要通過系列的安全教育讓學生學習到系統化的安全知識，避免發生不必要的安全事故，同時也讓學生積累更多的實踐經驗，健康成長，提升綜合素質能力，幫助學生迅速適應各種各樣的生活、工作環境，為其將來步入社會打下牢固的基礎[4]。
二、大學生安全教育的創新思路
（一）依托新媒體平臺實現安全教育的高效化新時代的大學生是被新媒體熏陶長大的一代，其對于依托于新媒體的各種安全教育更加容易產生興趣。因此，高等院校在大學生安全教育工作上，要注重學生的這些特點，緊緊跟隨時代發展的腳步，加大新穎的安全教育形式的開發力度，讓學生不再對安全教育感到乏味無趣。高校要充分學會運用各種信息技術，為學生營造一個立體化的安全教育體系，讓學生能夠隨時隨地的沉浸其中進行學習，并且樂此不疲[5]。在具體的操作當中，首先，高校要注意利用各類新媒體平臺，讓安全教育的相關內容能夠做到迅速、廣泛的傳播，如在微信、微博、快手等上設立安全知識賬號，引導學生關注。同時，高校還要構建自己的平臺，如設立自己的安全知識教育網站等。高校還可以根據學生的喜好，把安全知識制作成為漫畫、小視頻等形式，借助平臺不斷推送給學生，讓學生樂于觀看和學習。其次，高校要把時事熱點和安全教育有機結合起來。當社會上發生安全事件時，及時的在學校舉行相關安全知識的專題教育。同時，在各類主題日時，高校也要及時推出相關的教育內容，如在國家安全教育日，通過在校園的宣傳櫥窗中辦安全教育手繪報，通過校園廣播進行安全教育內容宣講等。再者，除了在理論上讓學生掌握更多安全知識之外，高校還應該舉辦各類實踐活動，鍛煉學生的動手、應變、應急能力，讓其在情境當中學會如何規避危險、保護自我。此外，高校一定要明白，安全教育并不僅僅只是一門課程、一項活動、一次實踐，而應當貫穿學生的整個大學生活。所以，安全教育其實是持續不斷的，當學生剛剛入學時，要對其進行安全意識的培養，在學生求學期間，要注意學生的心理安全，在畢業季，還要對學生進行防詐騙、法律安全等針對性的教育。
（二）用思政課程賦能，實現安全教育和思政教育“同向同行”習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，各類課程要與思想政治理論課同向同行。高等院校的安全教育課程同樣也要與思想政治理論課程形成協同效應。第一，安全教育課程要和思想政治理論課程形成有機的一體，高校要注重培養學生的安全意識，并且將思政課程的內容、教材、方法、模塊引入到安全教育模式當中，讓安全教育和思想政治理論你中有我、我中有你，互相借鑒、引用。第二，大學生的安全教育課程的具體內容中，要強化思想政治理論的內容，在對學生進行安全教育的同時，也同時進行愛國主義教育，并對學生注重價值引領，提升學生的品質和道德，激發正能量。如在向學生講授國家安全教育知識時，就要首先給學生灌輸愛國愛黨、矢志不渝的信念感。第三，思想政治理論課程教育中的很多優秀之處，高校要注意將其移栽到安全教育課程當中。不論是教學目標、教學手段，還是教學載體、評價體系，都可以為安全教育課程賦能，讓學生在接受安全教育的同時，時刻跟隨時代的腳步，不斷提升價值和內涵，真正的實現思想政治教育和安全教育兩者“同向同行”[6]。
（三）發揮學生的主觀能動性，讓其成為維護校園安全“主人翁”教育的主體是學生，在校園安全教育當中，學生同樣應當發揮主體作用。高等院校在安全教育工作當中要充分意識到這一點，不要只把學生當成是“被教育”的對象，而應當讓學生參與到安全教育當中，成為“教育者”，進而讓學生成為校園安全的創立者。首先，高校要讓學生對學校當中所存在的各種安全問題進行深入思考，認識到創設一個安全穩定的校園的重要作用和意義，從而從意識上加深對安全教育的認識和理解。其次，為了消除各類安全隱患，高校在設定各類相關規定時，要廣泛聽取學生的意見和建議。高校要開通各類渠道，讓學生暢所欲言，對規章制度提出不同見解，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到被尊重和認可，進而體會到自己就是這些規章制度的設定者。再者，在執行相關的規定時，吸引學生進入“管理者”的團隊，讓學生去對學生進行監督和管理。這不但可以強化學生的責任心，讓其成為維護校園安全的“主人翁”，進而讓安全意識深入人心，而且還能鍛煉學生的管理能力，增強其自信心，個人素質也獲得全面的提升。此外，高校還可以發揮學生的各類特長，讓其利用自己的知識多為學校的安全教育工作做貢獻。如讓喜歡拍攝、剪輯、表演的學生組成“攝制組”，拍攝安全教育小視頻推送給全校學生，讓大家在娛樂中增強安全意識。再如讓熟悉網絡運營的學生負責學校安全教育的社交媒體賬號，及時推送相關內容，并且隨時搜集學生的評論、意見和建議，學校可依據學生的想法增加安全教育知識。這些方法都能夠讓學生發揮主體作用，促進校園安全教育的工作實施。
（四）安全教育教學內容要實現“理論+實踐”兩手抓高校的安全教育內容要以學生為本，充分考慮學生的需求以及實踐應用。在課程內容的選擇上要注重兩方面的內容，一是理論知識要系統化，而且具備科學架構，二是課程要注重對學生實際應用能力的培養。安全教育理論知識的內容要覆蓋面廣且內涵豐富，包括國家安全、消防安全、信息安全、心理健康、財產安全等等各個方面[7]。在對學生進行國家安全教育時，要讓學生認識到自己作為國家公民，有著維護國家安全的責任和義務，要嚴守國家秘密，絕不背叛國家。在對學生進行消防教育時，要讓學生認識火災，懂得火災的嚴重后果，知曉如何預防火災，在發生火災之后如何自救和救他。在對學生進行交通安全教育時，要讓學生認識到交通安全的重要性，學會預防交通事故，以及在發生交通事故之后的處置策略。在對學生進行信息安全教育時，要讓學生知曉與網絡信息相關的法律法規，認識和了解信息相關安全事件的特點以及應對方法。在對學生進行財產安全教育時，要讓學生意識到財產安全事故就在身邊，要認識和了解各類詐騙手段，要給學生傳授防偷盜、防搶奪的知識。此外，心理健康教育是安全教育內容當中最為重要的環節，高校一定要注意強化心理安全教育，讓學生學會了解自我、認識自我，懂得生命的珍貴，預防心理安全事故的發生。安全教育課程要針對各類教育內容為學生提供相關的情境，讓學生能夠學會解決各類實際安全問題的方法。如當遇到溺水者該如何進行搶救，在同伴突發昏迷時候該如何處置，被動物咬傷之后該怎么辦，不慎觸電該如何自救，不慎被燙傷應該如何處理創面等等。
（五）發揮信息和互聯網的作用，開發多種安全教育教學模式當前社會正處于信息大爆炸的時代，信息傳播方式層出不窮，對于高校而言，在這樣的互聯網大環境當中，可以開發更多的和互聯網相關的教學模式，構建安全教育的各類平臺。第一，打破安全教育的時間和空間壁壘。移動終端設備手機、平板電腦如今在大學生當中已經普及，因此學生可以隨時隨地接受各類信息。高校可以將安全教育內容即時發送到學生的手機上，使其學習過程不再受時間和空間的限制。第二，推送給學生的安全教育知識要及時進行更新。大學生接受新鮮信息的愿望十分強烈，而且其自主學習能力也很強大，所以，安全教育的知識必須要豐富且具有內涵，才能夠滿足學生的日益變化的需求。教師要利用好互聯網這一海量的資源寶庫，從中搜集更多的安全教育資源，尋找適宜學生接受的教育方法，豐富自我的教育模式。第三，在安全教育實踐活動中，高校也要學會利用互聯網和各類新科技[8]。當前，虛擬現實技術、三維動畫軟件技術、游戲開發工具等已經獲得了長足的進步，開始進入各行各業。高校可以充分結合這些技術，構建安全教育實踐活動的虛擬場景，給學生設置出身臨其境的安全事件案例。具體可以使用三維動畫技術創立模型，再使用游戲開發工具增加場景的真實感，并且讓所有人員都能夠參與任務。例如，在舉行消防演練時，傳統的滅火器使用訓練，通常都是由少數人員進行演示性操作，其他人都只是觀摩、學習，但是引入虛擬科技之后，就可以讓每一位學生都能夠在虛擬場景當中體驗、練習滅火器的使用技巧。高校還可以將這種線下訓練搬到“線上”，舉辦多種多樣的“云”活動。高校要學會利用互聯網，開發多種多樣的教學模式，將虛擬現實等先進的技術引入到安全教育當中而來，幫助教師更好地應用于對學生的安全教育之中，拓寬教育思路，也讓學生能在豐富多彩的教育模式當中完成對于自我的安全教育培養。
（六）依托校園社團，舉行各類安全教育相關活動安全教育知識有時過于枯燥，如果僅僅是借助傳統的課堂式教學方式向學生進行灌輸，很容易會引起學生的反感。大學生具有強烈的自主意識，完全具備對自我進行安全教育和完成各類實踐活動的能力。大學生對于各類校園社團有著強烈的參與欲望，高校要認識到大學生的這一特點，幫助學生建立各類社團，并通過舉行各類社團活動，讓學生在實踐當中獲得安全教育知識。高校可以組織社團里的成員，舉行各種跟安全教育相關的實踐活動，讓成員們能夠積極參與進來，如以安全教育為主題的歌詠比賽、知識競答賽等，這些帶有競賽、比拼性質的活動能夠激發大學生的好勝心，依托社團的號召力，也能在校園里掀起更高的熱度，不但可以讓學生們在比賽、娛樂當中學會更多必需的安全知識，還能讓學生的課余生活變得更加多彩，也讓學生的組織能力、團隊協作能力、抗壓能力得到訓練和提升。高校還可以依托社團，邀請安全教育的相關專家、學者定期到學校的社團，開展各類講座活動，為學生們答疑解難，不但可以豐富學生的安全教育知識，還能夠讓學生在校園里就能夠接觸社會從而積累更多社會經驗。
結語
新時代背景下，盡管我國高校已將大學生安全教育作為一項常態化的重要工作不斷貫徹落實且成效顯著，但大學生安全教育仍面臨新情況、新問題、新挑戰。學生對高校環境安全穩定的需求與高校對危機分析處理、安全教育的不充分成為影響高校發展的重要矛盾之一。因此，推動安全教育指導原則與時俱進、構建系統科學的大學生安全教育育人體系，是新時代大學生安全教育的應然之舉。
作者:蔣新麗 單位:江蘇農牧科技職業學院
安全教育思考2
隨著社會經濟的不斷發展，我國接受高等教育的人群在日益增長的同時，高等院校的大學生安全教育工作也成為焦點。安全教育對于高等教育的高質量發展和大學生的全面健康發展都至關重要[1]。
一、大學生安全教育的意義
（一）社會層面對大學生的安全教育是維護校園安定的基本手段，作為社會的重要構成部分，校園的安定也關乎社會的和諧發展。隨著我國高等教育的不斷發展，高校的數量在增長，接受高等教育的人群也在壯大，越來越多的人在中學畢業之后選擇走進大學，大學生已經成為當今社會一個極其龐大的群體。而且，社會對于大學生群體的關注度也在不斷攀升，如果在高等院校內發生了安全事件，對于整個社會都有著極其惡劣的影響，甚至會阻礙構建和諧社會的進程。所以，安全教育不但利于提升大學生本身的個人素質，有助于高校的穩定和諧，而且更為重要的是，有益于維護社會的安定和經濟的發展[2]。
（二）學校層面高等院校的主體教育對象就是在此就讀的大學生，對于學生的安全教育也是讓高校能夠維持正常工作的重要內容。如果因對于學生的安全教育不足而發生了相關的安全事件，將會破壞高校的正常秩序，嚴重影響高校的日常運行。所以，高等院校必須要在學校層面之上將安全教育這根“弦”繃緊，強化學生的安全意識，讓學生不可掉以輕心，要嚴格執行高校所制定的相關規章制度。強化安全教育，可以讓學生在學校就讀期間，身心健康得到切身的保護，個人素質得到長足的提升。對于學校而言，可以營造安全穩定的校園氛圍，讓學校能夠在穩定的環境中做好教學和研究工作[3]。
（三）個人層面大學生在德智體等各方面都獲得提升，才是高校對學生教育的成功。這一階段的學生正處于發奮向上的黃金時期，也恰好處在步入社會的準備期。所以，大學生往往沖進十足，但又會因為沒有經過社會的歷練而相對幼稚。安全教育對大學生本人必不可少，因為他們對于很多安全隱患認識不足，甚至對身邊的很多安全問題根本難以發覺。所以，高校必須要通過系列的安全教育讓學生學習到系統化的安全知識，避免發生不必要的安全事故，同時也讓學生積累更多的實踐經驗，健康成長，提升綜合素質能力，幫助學生迅速適應各種各樣的生活、工作環境，為其將來步入社會打下牢固的基礎[4]。
二、大學生安全教育的創新思路
（一）依托新媒體平臺實現安全教育的高效化新時代的大學生是被新媒體熏陶長大的一代，其對于依托于新媒體的各種安全教育更加容易產生興趣。因此，高等院校在大學生安全教育工作上，要注重學生的這些特點，緊緊跟隨時代發展的腳步，加大新穎的安全教育形式的開發力度，讓學生不再對安全教育感到乏味無趣。高校要充分學會運用各種信息技術，為學生營造一個立體化的安全教育體系，讓學生能夠隨時隨地的沉浸其中進行學習，并且樂此不疲[5]。在具體的操作當中，首先，高校要注意利用各類新媒體平臺，讓安全教育的相關內容能夠做到迅速、廣泛的傳播，如在微信、微博、快手等上設立安全知識賬號，引導學生關注。同時，高校還要構建自己的平臺，如設立自己的安全知識教育網站等。高校還可以根據學生的喜好，把安全知識制作成為漫畫、小視頻等形式，借助平臺不斷推送給學生，讓學生樂于觀看和學習。其次，高校要把時事熱點和安全教育有機結合起來。當社會上發生安全事件時，及時的在學校舉行相關安全知識的專題教育。同時，在各類主題日時，高校也要及時推出相關的教育內容，如在國家安全教育日，通過在校園的宣傳櫥窗中辦安全教育手繪報，通過校園廣播進行安全教育內容宣講等。再者，除了在理論上讓學生掌握更多安全知識之外，高校還應該舉辦各類實踐活動，鍛煉學生的動手、應變、應急能力，讓其在情境當中學會如何規避危險、保護自我。此外，高校一定要明白，安全教育并不僅僅只是一門課程、一項活動、一次實踐，而應當貫穿學生的整個大學生活。所以，安全教育其實是持續不斷的，當學生剛剛入學時，要對其進行安全意識的培養，在學生求學期間，要注意學生的心理安全，在畢業季，還要對學生進行防詐騙、法律安全等針對性的教育。
（二）用思政課程賦能，實現安全教育和思政教育“同向同行”習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，各類課程要與思想政治理論課同向同行。高等院校的安全教育課程同樣也要與思想政治理論課程形成協同效應。第一，安全教育課程要和思想政治理論課程形成有機的一體，高校要注重培養學生的安全意識，并且將思政課程的內容、教材、方法、模塊引入到安全教育模式當中，讓安全教育和思想政治理論你中有我、我中有你，互相借鑒、引用。第二，大學生的安全教育課程的具體內容中，要強化思想政治理論的內容，在對學生進行安全教育的同時，也同時進行愛國主義教育，并對學生注重價值引領，提升學生的品質和道德，激發正能量。如在向學生講授國家安全教育知識時，就要首先給學生灌輸愛國愛黨、矢志不渝的信念感。第三，思想政治理論課程教育中的很多優秀之處，高校要注意將其移栽到安全教育課程當中。不論是教學目標、教學手段，還是教學載體、評價體系，都可以為安全教育課程賦能，讓學生在接受安全教育的同時，時刻跟隨時代的腳步，不斷提升價值和內涵，真正的實現思想政治教育和安全教育兩者“同向同行”[6]。
（三）發揮學生的主觀能動性，讓其成為維護校園安全“主人翁”教育的主體是學生，在校園安全教育當中，學生同樣應當發揮主體作用。高等院校在安全教育工作當中要充分意識到這一點，不要只把學生當成是“被教育”的對象，而應當讓學生參與到安全教育當中，成為“教育者”，進而讓學生成為校園安全的創立者。首先，高校要讓學生對學校當中所存在的各種安全問題進行深入思考，認識到創設一個安全穩定的校園的重要作用和意義，從而從意識上加深對安全教育的認識和理解。其次，為了消除各類安全隱患，高校在設定各類相關規定時，要廣泛聽取學生的意見和建議。高校要開通各類渠道，讓學生暢所欲言，對規章制度提出不同見解，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到被尊重和認可，進而體會到自己就是這些規章制度的設定者。再者，在執行相關的規定時，吸引學生進入“管理者”的團隊，讓學生去對學生進行監督和管理。這不但可以強化學生的責任心，讓其成為維護校園安全的“主人翁”，進而讓安全意識深入人心，而且還能鍛煉學生的管理能力，增強其自信心，個人素質也獲得全面的提升。此外，高校還可以發揮學生的各類特長，讓其利用自己的知識多為學校的安全教育工作做貢獻。如讓喜歡拍攝、剪輯、表演的學生組成“攝制組”，拍攝安全教育小視頻推送給全校學生，讓大家在娛樂中增強安全意識。再如讓熟悉網絡運營的學生負責學校安全教育的社交媒體賬號，及時推送相關內容，并且隨時搜集學生的評論、意見和建議，學校可依據學生的想法增加安全教育知識。這些方法都能夠讓學生發揮主體作用，促進校園安全教育的工作實施。
（四）安全教育教學內容要實現“理論+實踐”兩手抓高校的安全教育內容要以學生為本，充分考慮學生的需求以及實踐應用。在課程內容的選擇上要注重兩方面的內容，一是理論知識要系統化，而且具備科學架構，二是課程要注重對學生實際應用能力的培養。安全教育理論知識的內容要覆蓋面廣且內涵豐富，包括國家安全、消防安全、信息安全、心理健康、財產安全等等各個方面[7]。在對學生進行國家安全教育時，要讓學生認識到自己作為國家公民，有著維護國家安全的責任和義務，要嚴守國家秘密，絕不背叛國家。在對學生進行消防教育時，要讓學生認識火災，懂得火災的嚴重后果，知曉如何預防火災，在發生火災之后如何自救和救他。在對學生進行交通安全教育時，要讓學生認識到交通安全的重要性，學會預防交通事故，以及在發生交通事故之后的處置策略。在對學生進行信息安全教育時，要讓學生知曉與網絡信息相關的法律法規，認識和了解信息相關安全事件的特點以及應對方法。在對學生進行財產安全教育時，要讓學生意識到財產安全事故就在身邊，要認識和了解各類詐騙手段，要給學生傳授防偷盜、防搶奪的知識。此外，心理健康教育是安全教育內容當中最為重要的環節，高校一定要注意強化心理安全教育，讓學生學會了解自我、認識自我，懂得生命的珍貴，預防心理安全事故的發生。安全教育課程要針對各類教育內容為學生提供相關的情境，讓學生能夠學會解決各類實際安全問題的方法。如當遇到溺水者該如何進行搶救，在同伴突發昏迷時候該如何處置，被動物咬傷之后該怎么辦，不慎觸電該如何自救，不慎被燙傷應該如何處理創面等等。
（五）發揮信息和互聯網的作用，開發多種安全教育教學模式當前社會正處于信息大爆炸的時代，信息傳播方式層出不窮，對于高校而言，在這樣的互聯網大環境當中，可以開發更多的和互聯網相關的教學模式，構建安全教育的各類平臺。第一，打破安全教育的時間和空間壁壘。移動終端設備手機、平板電腦如今在大學生當中已經普及，因此學生可以隨時隨地接受各類信息。高校可以將安全教育內容即時發送到學生的手機上，使其學習過程不再受時間和空間的限制。第二，推送給學生的安全教育知識要及時進行更新。大學生接受新鮮信息的愿望十分強烈，而且其自主學習能力也很強大，所以，安全教育的知識必須要豐富且具有內涵，才能夠滿足學生的日益變化的需求。教師要利用好互聯網這一海量的資源寶庫，從中搜集更多的安全教育資源，尋找適宜學生接受的教育方法，豐富自我的教育模式。第三，在安全教育實踐活動中，高校也要學會利用互聯網和各類新科技[8]。當前，虛擬現實技術、三維動畫軟件技術、游戲開發工具等已經獲得了長足的進步，開始進入各行各業。高校可以充分結合這些技術，構建安全教育實踐活動的虛擬場景，給學生設置出身臨其境的安全事件案例。具體可以使用三維動畫技術創立模型，再使用游戲開發工具增加場景的真實感，并且讓所有人員都能夠參與任務。例如，在舉行消防演練時，傳統的滅火器使用訓練，通常都是由少數人員進行演示性操作，其他人都只是觀摩、學習，但是引入虛擬科技之后，就可以讓每一位學生都能夠在虛擬場景當中體驗、練習滅火器的使用技巧。高校還可以將這種線下訓練搬到“線上”，舉辦多種多樣的“云”活動。高校要學會利用互聯網，開發多種多樣的教學模式，將虛擬現實等先進的技術引入到安全教育當中而來，幫助教師更好地應用于對學生的安全教育之中，拓寬教育思路，也讓學生能在豐富多彩的教育模式當中完成對于自我的安全教育培養。
（六）依托校園社團，舉行各類安全教育相關活動安全教育知識有時過于枯燥，如果僅僅是借助傳統的課堂式教學方式向學生進行灌輸，很容易會引起學生的反感。大學生具有強烈的自主意識，完全具備對自我進行安全教育和完成各類實踐活動的能力。大學生對于各類校園社團有著強烈的參與欲望，高校要認識到大學生的這一特點，幫助學生建立各類社團，并通過舉行各類社團活動，讓學生在實踐當中獲得安全教育知識。高校可以組織社團里的成員，舉行各種跟安全教育相關的實踐活動，讓成員們能夠積極參與進來，如以安全教育為主題的歌詠比賽、知識競答賽等，這些帶有競賽、比拼性質的活動能夠激發大學生的好勝心，依托社團的號召力，也能在校園里掀起更高的熱度，不但可以讓學生們在比賽、娛樂當中學會更多必需的安全知識，還能讓學生的課余生活變得更加多彩，也讓學生的組織能力、團隊協作能力、抗壓能力得到訓練和提升。高校還可以依托社團，邀請安全教育的相關專家、學者定期到學校的社團，開展各類講座活動，為學生們答疑解難，不但可以豐富學生的安全教育知識，還能夠讓學生在校園里就能夠接觸社會從而積累更多社會經驗。結語新時代背景下，盡管我國高校已將大學生安全教育作為一項常態化的重要工作不斷貫徹落實且成效顯著，但大學生安全教育仍面臨新情況、新問題、新挑戰。學生對高校環境安全穩定的需求與高校對危機分析處理、安全教育的不充分成為影響高校發展的重要矛盾之一。因此，推動安全教育指導原則與時俱進、構建系統科學的實驗教學在高校教育教學中有著重要的作用，是培養學生實踐能力、創新能力、動手能力以及科學素養的重要途徑。生理學實驗離不開動物實驗材料[1]，動物生理學實驗更是如此。在實驗課中，師生要近距離地接觸實驗動物、手術器械、試劑藥品等，生物安全問題不可小視。近幾年，學者在實驗室安全管理方面做了很多研究，但關于實驗教學過程中對學生的安全教育研究較少[2]。自2020年新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)暴發以來，高校實驗教學工作的開展難度加大，安全防控工作更是重中之重，也更為常態化。在疫情防控的大環境下，筆者分析了動物生理學實驗教學中存在的安全隱患，針對學生安全教育的方法以及實驗室配套的安全設施提出了幾點建議。
1動物生理學實驗教學中的安全隱患
1.1實驗動物方面動物生理學實驗較常用的實驗動物有蟾蜍、家兔、小白鼠等。蟾蜍、家兔多是在開放環境中飼養的普通動物，會攜帶自然界中廣泛存在的微生物、細菌和寄生蟲等。由于實驗動物的來源、實驗動物的免疫背景以及動物體是否攜帶某些病原微生物或寄生蟲等信息缺乏，短期內無法判斷實驗動物是帶病菌動物還是清潔動物，給師生帶來安全隱患[3]。
1.2學生實驗操作方面學生在實驗操作中由于缺乏安全意識，操作手法生疏或者操作不當常常會誤傷自己。例如，實驗前抓握小鼠或家兔的手法不當，就很容易被動物咬傷或劃傷；給家兔耳緣注射麻醉劑時，注射針頭扎到自己；手術中手術器械誤傷自己或者他人等。如果動物攜帶致病菌，就很有可能會感染學生。
1.3實驗藥品及廢棄物處理方面每次實驗課必定會產生一些廢液、廢固、動物殘體等，科學管理和處理這些廢棄物也是保障學生及相關實驗人員生物安全的重要環節[4]。學生的生物安全意識不夠，經常將用過的注射器、紗布、動物殘體等隨意丟入垃圾桶，不僅會對周圍的環境造成污染，還有可能造成疾病的傳播。實驗中用到的化學藥品、試劑等種類繁多，不乏有毒有害的藥品試劑。學生在使用時，若操作不當，則會對自身或周圍環境造成危害。
1.4疫情傳播方面疫情的突然暴發，高校被迫停課。現雖已逐漸恢復正常的上課秩序，但高校的學生來自全國各地，疫情傳播的風險依然存在。一旦出現疑似情況，將會大大影響整個學校的教學秩序。實驗教學中，學生分組協作，連續集中做實驗，儀器設備重復使用率高，這些都有可能造成疫情的傳播。
2動物生理學實驗教學中的安全教育
2.1把控動物關動物生理學實驗課所有的實驗動物均來自正規的動物養殖場，進入實驗室的動物都配備檢疫機關出具的檢疫合格證明，出現問題均可追查。家兔和蟾蜍攜帶的人畜共患的病原微生物很少，只要操作規范，基本上可以避免被感染的可能。實驗結束后產生的動物殘體全部集中回收到冷凍柜中，聯系無害化處理單位定時取走，進行無害化處理，絕對不允許學生私自帶出實驗動物或者隨意丟入垃圾桶中。
2.2加強安全意識每學期第一堂實驗課，針對實驗室存在的安全隱患，實驗室管理教師對上課的教師和學生進行安全教育，內容包括實驗室管理規定、實驗藥品試劑使用規則、廢固廢液以及動物殘體的處理方法等。課后要求學生撰寫實驗課安全報告，該報告作為實驗課成績的一部分。要求學生必須穿隔離衣進入實驗室，并在《實驗室人員出入記錄簿》上簽到。每次實驗課都給學生配備乳膠手套、口罩、帽子等個人防護物品，家兔實驗還會配備棉線手套，防止學生在抓取兔子時被抓傷。用過的手術刀片、注射器針頭等要放入利器盒集中回收處理，注射器、紗布等放入醫療垃圾桶中。若有損壞的實驗用品要及時上報，由專職的實驗室管理教師處理，以免學生處理不當造成傷害。實驗課中，管理教師會示范每種手術器械的正確使用方法和實驗動物的正確捉拿方式，以免學生因操作失誤而誤傷自己或者他人。學生可以利用虛擬仿真實驗平臺完成課前預習，熟悉實驗操作，減少操作失誤。學院每學期舉行一次動物實驗生物安全周活動，由實驗室管理教師組織。管理教師收集和整理實驗室生物安全防護知識，將其制成展板在校園內展出，制作宣傳冊等分發給學生，并進行現場講解，同時分發口罩、手套、鞋套、創可貼等各種防護用品。目前，管理教師掌握了疫情的正確防控措施，需加強疫情防控宣傳，增強學生的自我防控意識。生物安全周活動深受學生的歡迎，本專業以外的學生也積極參與，很好地普及了安全防護知識，達到了預期效果。
3實驗室安全配套設施建設
3.1建立完善的實驗室安全管理制度實驗室醒目位置懸掛《動物生理學實驗室安全守則》《實驗室安全管理辦法》《實驗室安全操作實驗儀器規程》等，滅火器、廢液桶、利器盒等在放置處張貼醒目的安全標識，讓學生一走進實驗室就能看到安全提示，使安全之弦不放松。
3.2建立實驗室準入制度和日常消毒制度面對疫情，學校制訂了更加嚴格的實驗室準入制度[5]。凡是進入實驗室的人員，均需穿戴好隔離衣并在《實驗室人員出入記錄簿》上登記，進入實驗室之前必須測量體溫、佩戴口罩、雙手消毒。學生個人物品均需放在置物架上，嚴禁放在實驗臺上。設立隔離觀察室，學生一旦出現發熱等感染癥狀，立即隔離觀察。實驗室建立日常消毒制度。多人操作的設備，如鼠標、鍵盤、生物機能系統等，每次實驗后都要進行擦拭消毒[6]。實驗室環境采用稀釋后的84消毒液噴灑消毒，地面使用500mg/L的含氯消毒劑擦拭[7]。消毒和通風完成后，下一批學生方可進入。消殺物品由實驗室管理教師負責保管，指定地點存放，同時貼上醒目標簽，避免誤食或灼傷。用過的一次性醫用口罩也要放入專門的醫療垃圾桶中進行集中處理。
3.3完善實驗室急救措施實驗室配備急救包有碘酒、棉棒、創可貼等。學生出現被動物咬傷、利器劃傷的情況可進行簡單的消毒處理。學院配有專用基金，若出現較大的傷口，則要盡快送去校醫院治療，必要時要及時提醒學生打狂犬疫苗或者破傷風疫苗。如有學生出現疑似發熱等癥狀，立即啟動緊急預案，第一時間對其進行隔離觀察。
4結語
高校承擔著落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人的重要任務，確保學生安全是學校的第一責任。實驗課安全教育是實現專業教育和安全教育有機結合的重要途徑，本文針對疫情大環境下動物生理學實驗教學中存在的安全隱患提出了針對性的應對措施，不僅為動物生理學實驗教學安全教育提供了參考案例，而且為全面強化實踐類學科實驗課安全教育提供了必要參考。
作者:張雯 王淑靜 侯秋玲 單位:山東農業大學動物科技學院
安全教育思考3
當下，部分高校雖然將安全教育列入了教育教學計劃，但是對于安全教育重視程度不足，經費投入不足，同時還存在著這樣或那樣的問題，影響了安全教育的落實[1]。為此，我們應該認識到大學生安全教育的必要性，清楚地了解當下高校安全教育面臨的機遇與挑戰，并且對大學生安全教育工作進行創新。
一、大學生安全教育的必要性
安全教育是關系到個人生命與財產安全、國家安定、社會穩定的重要內容。但是一些高校沒有認識到大學生安全教育的意義，在安全教育方面存在著欠缺。為此，我們在開展安全教育之前，必須要厘清大學生安全教育的必要性。
（一）大學生安全教育能夠提高大學生綜合素質，促進大學生健康發展大學教育的根本目的是為社會貢獻更多有用的人才，這些人才必須要具備高素質和實踐應用能力。目前受到社會的不良影響，校園當中安全隱患重重，大學生被很多負面信息包圍，因為經受不住各種利益的誘惑，從而落入校園貸、詐騙等圈套當中，并為此背上巨額債務，人身安全受到重大影響，甚至在心理上受到重大刺激發生自殘、自殺事件。其根本原因在于高校忽略了對學生的安全教育，導致學生意志薄弱、安全意識不強，才讓各種安全事件頻頻發生。所以，學校在培養大學生的工作和學習能力的同時，必須要將學生的安全教育置于首位，強化學生的安全防范意識、培養學生的抗壓能力、提高學生雙商，避免悲劇事件的發生，也為國家培養出更多有用的人才[2]。
（二）大學生安全教育可切實落實“三全育人”與“立德樹人”理念中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出堅持全員、全過程、全方位的“三全育人”要求，在這一背景下，高校在教學工作當中，必須強化學生的政治思想工作。而做好大學生的安全教育工作，尤其是做好網絡安全教育工作、意識形態工作和國防安全教育工作，能夠很好地落實“三全育人”和“立德樹人”的理念，將學生培養成為擁護黨的領導、立志為人民服務的愛黨、愛國、愛家，具有高度社會責任感的優秀人才。大學教育不單只是要提高學生的專業技能，更重要的是要將大學生培養成為要應對資本對校園的意識形態和公共安全的沖擊，必須以強化學生的防范意識、加強學校的安全教育為重要手段，切實落實高等院校政治思想工作“三全育人”，維護學校的安全，保障學生生活安寧[3]。
二、當下高校安全教育面臨的機遇與挑戰
社會在進步的過程當中，各種新的問題和現象也層出不窮，對于高等院校的安全教育而言，這些變革和發展既是挑戰也是機遇[4]。全球化帶來了海量的信息，加之網絡時代的高速傳播，學生在學習和生活當中更加依賴網絡。但是，信息化時代的一個凸顯問題就是新型的安全問題。一方面，各種外來文化的輸入以及各種信息的不斷進入，讓學生在意識形態、價值觀方面受到了很大的沖擊。大學生面對五花八門的外來思想和觀念，因為缺乏基本的判斷力和自控力，很容易受到不良信息的影響，從而走偏方向，在思想觀念上發生改變，盲目追求物質金錢，信奉享樂主義，進而發生各類違法、犯罪問題。另一方面，學生個人的信息也容易因為網絡的發達而發生泄露，加之法律意識較為淡薄且沒有足夠的防范意識，面對校園貸、網絡傳銷等各種新型詐騙模式時，學生的財產甚至人身安全都得不到保障。同時還會讓學生產生各種各樣的心理問題，甚至發展到自傷自殘或傷及他人的程度。此外，由于當前高校的管理方式變得越來越多元化，很多高校將后勤、保安等部門外包給其他企業，這些工作人員的來源和結構都十分復雜，如果管理問題出現漏洞，也是校園安全問題的一大隱患。因此，全球化和信息化給高等院校的安全教育帶來了種種挑戰。不過，與此同時，這些挑戰也是高校在安全教育方面所面臨著的重大機遇。首先法治建設的大環境為高等院校的安全教育打下了堅實的思想基礎，高等院校的教師專業能力和素質相比較以往也獲得了很大的提升，是安全教育的人才基礎。網絡時代，互聯網的發達讓學生有了更多的途徑去學習法律知識和相關案例，學生的法治觀念也得到了很大的提升，同時高校也可以借助更多網絡技術和科學手段，讓教育工作更順利地開展。
三、大學生安全教育的創新路徑大學生安全教育工作的開展是一項艱巨的任務，面臨著諸多的機遇與挑戰。高校應該認識到安全教育的重要價值，看到目前存在的困境和不足，對其加以積極的創新，從而提高安全教育有效性。
（一）轉變思想，提高對于安全教育的重視程度高等院校首先要在教育理念上轉變思想，把安全教育提道學校教育的重點層面。大學生的安全教育關系著學校的安全發展，也是讓學生能夠健康成長、快樂學習的關鍵[5]。所以，學校的管理部門必須提高重視程度，加強大學生的安全教育工作，在課程開展、實踐教學上都要全力保障安全教育工作的推進。學校在管理工作上一定要注重建設全方位、立體化的安全教育系統，讓學校的全體員工和學生都能夠參與進來，認識到自我對學校的安全教育工作有著不可推卸的責任。切忌只把安全教育工作安排給學校的某個單一的部門。同時安全教育工作要融入互聯網新科技，提倡營造新的安全教育模式，充分發揮互聯網的優勢。學校在管理時，不但要有效地利用傳統的傳播方式，如校園廣播、告示張貼等，同時也要把新媒體平臺納入安全教育系統當中來，如學校可以在官方的微信、微博上發布安全教育知識，讓學生能夠及時收到安全教育信息，學習到相關的理論知識和實踐方法，要讓學生把注重安全防范意識當成一種習慣，時時刻刻牢記心中[6]。
（二）增加安全教育經費的支出安全教育不僅僅是理論教學，還需要進行宣傳實踐、師資培訓，引進教學設備等，因此需要一定的教育經費作為保障。但是目前很多高校安全教育經費投入不足[7]。為此，需要改變這一陳舊的理念，要增加安全教育經費支出，使安全教育能夠有足夠的經費來保障各項活動。比如，增加安全教育培訓經費，通過專業的培訓、外出學習參觀等來提高授課教師的教育教學水平；增加設備投入，改進教學硬件設施；增加活動經費，定期舉辦一些安全教育活動（如安全知識競賽），提高學生的參與度和積極性……如此，安全教育的形式能夠更加豐富，水平也會更上一層樓。
（三）依托新媒體拓寬安全教育半徑智能手機、電腦以及各種社交媒體軟件的普及，使得生活已經逐漸的互聯網化。互聯網時代成長起來的大學生，無論是生活還是學習都已經離不開互聯網。所以，對于大學生的安全教育工作，也要與互聯網進行結合，才能夠滿足學生的需求，進而取得相應的教學成果。高校可以借助各類社交平臺諸如微信、微博等，通過建立微信群、開通公眾號等方式發布安全教育課程內容。高校還可以設計、制作大學生校園安全教育平臺，將安全教育系列課程制作成為視頻、動畫等各類形式，讓學生隨時隨地觀看、學習[8]。
（四）將思政教育與安全教育融為一體高校要想大力提升安全教育效果，除了設置合理的課程和正確的考核方式之外，還要注重拓寬教育方式和方法。三全育人體系旨在全員育人、全方位育人、全程育人，高校可以將這個體系有效地利用起來，助力安全教育。首先，安全教育可以和思想政治教育有機結合起來。思政教育和安全教育雖然屬于兩個體系，但在方法和理論上有很多相通之處，將二者有機結合起來，不但可以提升安全教育效果，還能讓思政教育的領域獲得拓展。在涉及思想領域的如國家安全、互聯網安全等方面，通過相關的安全教育，可以讓學生的思政素質得到更好的提升。同時，在思政教育工作當中，還可以將愛黨、愛國、權利、責任等內容借助安全教育的角度解析，讓學生能迅速地理解其內涵。同時，融入思政教育也能讓安全教育的內容得到延伸，如在安全教育課程當中可以加入相關的法律、金融、經濟等專業知識，讓學生在各個領域都要具備更多的防范意識[9]。其次，安全教育應當作為大學生基礎教育的重要內容，在學生大學生涯的各個階段有序的展開，同時也還要針對不同類型的學生給予相應的教育內容，以滿足其不同的需求。高校要及時了解各階段學生對于安全教育的認知情況，如對新入學的學生進行初步的摸底調查，每年對不同年級的學生進行安全教育考察等。另外，針對男生、女生以及特殊專業的學生，也要制定具備差異性的安全教育實施計劃。
（五）基于互聯網打造安全教育平臺信息技術已經普遍應用于高校教學當中，在安全教育當中也不例外。充分利用信息技術的優勢，可以讓原本較為枯燥的安全教育課堂轉化為靈活、有趣的教學情境。同時信息技術還能夠讓教師在課程講解的時候更好地融入實際案例，讓學生迅速了解到安全意識的重要性以及防范技能。同時高校的安全教育也不要止步于安全教育本身，而是要將學生的專業課內容融入其中，讓學生明白自己所學專業知識的同時時刻警醒，有助于其未來步入社會后更好地完成工作。例如，會計學專業學生，很多人并沒有意識到自己的專業跟安全教育有什么直接的關系，教師在網絡安全課上就可以通過實際案例的講解，讓學生懂得時刻防范網絡安全的重要性和必要性[10]。教師可以引入這樣的案例，某家公司的會計在工作中沒有能夠抵住誘惑，接受了競爭公司給予的賄賂，把公司重要的財務數據傳送給了對方。這不但給公司造成了嚴重后果，也讓自己走上了違法的道路。教師可以借助這個案例讓學生進行討論，找出案例當中的人物究竟犯了怎樣的錯誤？作為會計專業的自己，在將來的工作當中，如果遇到這樣的事情應該如何防范？這樣的教育方式不但加強了學生的防范意識，也再次強調了職業道德素養，讓學生能夠避免在步入社會之后走上歪路。
（六）線上線下齊發力，共同推進安全教育進程
1.取長補短，優勢互補高等院校要學會結合互聯網和新媒體的優勢，實現線上和線下教育的融合。一方面堅持傳統的線下教育模式，另一方面在線下教育的基礎上融入新媒體的模式。例如，高校可以利用新媒體的便利資源條件，設置相關的問卷，搜集學生對于安全教育認知的相關資料，同時也可以讓學生暢所欲言，發表關于安全教育的意見和建議，從而制定相應的安全教育課程內容。線上和線下各有自己的優勢也各有自己的短處，兩者的結合可以取長補短，共同推進大學生的安全教育進程。
2.注重鍛煉學生的實際應用能力高校的安全教育，理論內容固然重要，但是所有的理論知識都要轉化成為實際技能。所以，高校要注重鍛煉學生的實際應用能力，讓學生在面臨安全問題時，能夠真正學以致用，做到快速規避和化解風險。例如，當學生接到詐騙電話時，首先是要保護自己的信息不被泄露，而后報警。在消防演練中，學生一定要嚴格認真對待，當宿舍或者教室發生火災時，學生要保護自己的生命安全，學會在第一時間逃離危險地帶。
3.借助相關賽事活動，檢驗教育成效要培養學生的安全技能，除了平時多舉行實踐類的活動，讓學生親身練習之外，還可以舉辦相關的賽事活動，通過比賽這種充滿競技和樂趣的活動，引導學生更加注重對自我的安全技能訓練。同時，比賽本身也是一個絕佳的對于安全教育活動的宣傳過程，高校可以借助互聯網對比賽的時間、賽制、獎項進行前期的宣傳，強化學生內心對于安全技能的重視程度，讓比賽成為達成安全教育目標的重要途徑。結語在本文中，筆者從大學生安全教育的必要性入手，對大學生安全教育的創新路徑展開了論述。安全教育不容忽視，高校應該認清安全教育的重要地位，積極組織開展安全教育，提高學生安全防范意識，為維護校園安全和社會穩定奠定基礎。
作者:宋成立 單位:山東華宇工學院
