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0引言
隨著數字化時代的到來，社會對人才的需求有了新的變化，需要順應時代發展和技術變革的人才，即創新型人才。數字化社會環境下，非常注重學生使用信息技術提高自我素養，數字化社會對數字人才的基本要求是數字化環境下的學習與創新。《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》明確指出：數字化學習與創新是信息技術學科四大核心素養之一[1]。教育部陸續公布《教育現代化2035》《教育信息化2.0》等，對培養合格的數字公民提出要求。本文提出中學信息技術課程中數字化學習與創新素養的培養策略，以提高學生的信息素養，提高學生運用數字化資源和工具的能力、使用技術創造性解決問題的能力，適應個體的終身學習和發展。
1數字化學習與創新
1.1數字化學習與創新的概念E-Learning初次出現是在1998年由美國杰·克羅斯教授提出，它的全稱為ElectronicLearning。E-Learning在我國大多被翻譯為數字化學習、網絡化學習等。當然，不同的譯法側重點是不一樣的，但它們都強調用技術重塑學習方式。《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》提出：數字化學習與創新素養強調學生需要具備常見的數字化資源與工具的操作技能、使用技術創造性解決問題的能力，用于開展自主學習，以形成創新作品[2]。數字化學習與創新能力是當下學生競爭的重要領域，中學生不僅應成為信息工具的消費者，還應該成為信息工具的創造者。
1.2數字化學習三要素數字化學習環境最早出現是在2006年6月召開的CEO論壇（美國教育技術首席執行總裁論壇）上。會議主題是“數字化學習的力量：整合數字化內容”，會議提出將數字技術整合于課程，建立數字化的學習環境、資源和方法以適應新世紀的需要[3]。數字化學習環境是指使用多媒體等技術對學校的信息資源以數字化的形式進行管理和傳播，形成信息化人才的培養環境。數字化學習環境的組成部分包括設施、資源、平臺、通信、工具，如表1所示。數字化學習資源是指可以在多媒體計算機、平板電腦、智能手機等學習終端及網絡環境下運行，經過數字化方式處理，可供教師和學生進行教學和學習的多媒體資源，如電子郵件、圖片、聲音、視頻、音頻、各種形式的教學軟件、在線管理系統、計算機模擬、數據庫等。數字化資源有微課、慕課、優課、電子教材、網絡課程等，如表2所示。數字化學習方式是指利用數字化的平臺和資源，師生之間開展討論、相互合作學習，通過對資源的收集與分析進行學習。數字化學習方式有項目式學習、探究式學習、混合式學習、游戲化學習等。
2數字化學習的方式
2.1項目式學習項目式學習（PBL，ProjectBasedLearning）指學習過程基于真實的問題情境，學生選擇和利用學習資源，主動地解決問題，最終呈現成果或形成作品并展示。與之前的傳統教學模式不同，項目式學習以學生為中心，學生在這個過程中不斷學習理論知識，提升實踐能力。項目式學習不僅可以強化學生的學習目標，調動他們的積極性，而且能夠促進他們核心素養的培養。
2.2探究式學習探究式學習是一種認知的學習過程，提倡學生主動學習，通過過程的探索去學習。這種教學可以讓教師的教學觀念及時得到更新，提高教師的教學水平，而且有利于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的探索精神和思考習慣，培養學生成為具有自我導向的學習者。
2.3混合式學習印第安納大學教授柯蒂斯·J.邦克（CurtisJ.Bonk）在他編著的《混合學習手冊》中提到混合學習是面對面教學和計算機輔助在線學習的結合[4]。混合式學習（BlendedLearning）出現在我國最早是在2003年，由何克抗教授最先引入國內。他指出混合式學習結合了傳統學習方式和數字化學習方式的優勢，可更好地發揮教師的引導作用，并且充分體現學生主動學習的積極性和創造性。
2.4游戲化學習游戲化學習主要是在游戲活動中嵌入學習內容，讓學生在游戲中體驗學習，有線上和線下兩種表現形式。游戲化學習通過將學習嵌入游戲過程中，創設情境，激發學生的學習動機，優化學習過程，以培養核心素養。
3數字化學習與創新素養的培養策略
3.1創設真實情境，優化學習體驗信息技術課在傳統的教學中通常由教師直接講授知識的概念，即使有任務，也是讓學生在教師虛構的情境中完成學習，導致與現實生活脫節，學生難以形成解決實際問題的能力。因此，教師在教學過程中應創設真實的情境，把學科知識與現實問題相結合，培養學生創造性解決問題的能力，增強學生適應社會的能力，提高學生終身學習能力。這也是信息技術核心素養中數字化學習與創新所倡導的。如在蘇教版初中信息技術“數據圖表及其分析”的授課中，教師不讓學生跟隨操作進行學習，而是讓學生針對自己身邊的某一生活主題，通過小組合作交流分析，從網上獲取需要的數據，然后以圖表的形式呈現并進行數據分析，最后小組匯總觀點并闡述觀點。數據的來源、整理與分析都是基于真實的情境和問題，學生在學習時不會感到枯燥，也不會一味地模仿教師的操作步驟。通過這一系列的步驟，優化了學生學習過程體驗，學生既能體會合作學習的樂趣，也會對數據圖表及其分析掌握得更好，在以后遇到實際問題時就能運用類似的過程與方法去解決問題。
3.2線上線下相結合因為疫情防控的原因，很多學校采取網上授課的方式進行教學，這在一定程度上加快了信息技術的發展，也促進了數字化學習的發展。線上學習的優勢是只要有網絡，就可以不受時間和地點限制地學習。數字化學習對于學生自主學習也會有很大的幫助。微課是一種網上教學方式，是教師通過研讀教材后，分析其中的重難點后制作的微視頻。微課視頻中呈現的是教學中的一個知識點或某一個環節，時間控制在10分鐘以內。微課因時間短、教學內容較少、占空間小等特點，深受學生的喜愛。以往的信息技術操作類課程，教師只是讓學生操作軟件的功能面板，沒有讓學生通過技術來解決操作遇到的問題。學生通過有選擇性地觀看微課得到輔導，達成通過數字化教學的方式來培養數字化學習與創新素養的目標。如在蘇教版初中信息技術“加工與制作圖片”的授課中，教師需要先對教材內容進行梳理，針對“獲取圖片的方式”“圖片的分類”“圖片的格式”“Photoshop工具介紹”“Photoshop修飾圖片”等內容進行微課視頻的制作。教師制作視頻完成后上傳至網站，學生可以通過有選擇地學習內容并和其他學生交流來完成自主學習。在課堂上，教師可以通過查看網站后臺學習數據，針對學生疑惑點比較多的地方進行詳細講解。這種線上線下的結合，更有利于培養學生的數字化學習與創新素養，也更有利于激發學生的自主性。
3.3基于項目式學習的教學方式項目式學習是通過安排學習任務，綜合已經學習的知識，讓學生通過合作學習共同完成項目活動，同伴之間相互表達和交流，最后呈現成果或作品。數字化學習與創新核心素養強調讓學生在數字化學習過程中能夠創造性地解決問題，并且形成創新的成果。信息技術作為實踐類的課程，在以往的教學中主要以教師為中心，教師帶領學生進行模仿操作，這樣的方式遏制了學生的創新思維和創造力。如在蘇教版初中信息技術“主題網站設計與制作”的授課中，教師可以基于學生學習和生活的真實需求，讓各小組自己選擇主題，進行網站設計與制作。在小組合作過程中，學生可以充分發揮自己的創造力，通過和小組成員相互之間交流和探討設計出新穎的網站。教學實踐表明：項目式學習方式能夠讓學生學會使用數字化的工具解決實際問題，提升學生數字化學習與創新素養。
4總結
數字化學習與創新素養不僅是技術學習的目標，而且是素養的學習目標。初中信息技術課程的目標是培養學生的信息素養，在初中信息技術課程中融入數字化學習與創新核心素養，學生不僅能夠學到專業的知識和操作技能，而且能夠學習到解決問題的思維方式。數字化學習與創新素養的培養需要從學生角度出發，創設真實情境、優化學習體驗，采取線上與線下相結合的混合式學習方式和基于項目式學習的教學方式。
作者:劉慧玲 孔晶 單位:佛山科學技術學院研究生 佛山科學技術學院
信息技術研究2
社會經濟的發展離不開教育事業的進步作為堅實的基礎，作為學生步入社會工作的最后一課，高校創新創業教育對提高人才質量和分配人才資源都起著至關重要的作用。在這樣的背景下，推進高校學生創新創業教育深化改革，以及與自媒體信息技術的緊密結合，已成為時代主題。對于即將步入社會尋求工作崗位的高校青年大學生而言，提高自身就業競爭力、把握就業發展的脈絡也是他們迫切關心的問題。所以，高校相關教育工作者更加應當注意對于創新創業教育的改革工作，以便幫助高校大學生解決就業問題，幫助社會解決人才需求問題。此外，結合自媒體技術的高校創新創業課堂，在很大程度上可以刺激我國經濟發展的潛力增長，作為未來社會主要建設者的高校青年大學生的創新創業能力，與我國未來的經濟發展和綜合國力提升息息相關。
一、自媒體的優勢
（一）傳播形式多樣相較于傳統的媒體形式，自媒體擁有更廣大的創作群體，可以涉及更加廣闊的社會層面，能夠容納更加多元的思想和觀點。總而言之，靈活性和多樣性是自媒體最突出的特征［1］。在自媒體形式出現之前，各類傳統媒體大多存在傳播形式單一的問題。數字技術的應用孕育出了全新的媒體形式——自媒體，微博、短視頻、公眾號、知乎、天涯等公共社交網絡交流平臺成為當下人們了解新聞、討論熱點事件的重要媒介，這些自媒體形式的交流平臺，充分結合了傳統媒體的各種優勢且強化了信息傳播的實效性。
（二）受眾群體廣泛隨著自媒體技術的進步，傳統媒體設備更新換代成高科技設備，人們只需要注冊一個平臺賬號，大量的新聞信息就可以傳播到互聯網、手機等終端設備上，人們將不再等待報紙、電視傳播信息，并且自媒體平臺中信息的獲取與傳播，不需要任何的資金投入，使得大眾都愿意接受新型自媒體平臺，這在一定程度上擴展了自媒體的受眾群體。
（三）平民化、個性化傳統媒體信息往往是經過專業人士層層篩選的，這在一定程度上限制了信息發言的開放性。在自媒體傳播信息的過程中，只要注冊了賬號的群眾，就可以在網絡上發表合法言論，并且這些群體不受身份和地位的限制，更不受時間和空間的限制。在自媒體的平臺上，每一個人都可以發表評論，而不是像傳統媒體一樣處處受到限制。
二、自媒體技術對于高校學生創新創業的影響
（一）積極影響首先，自媒體可以幫助高校學生提升思維能力。與傳統媒體不同是，自媒體技術的快速發展幫助了高校大學生有效地提升了觀察和分析問題的層次和能力，也豐富了觀察世界的維度和把握世界的角度，從而開辟了高校大學生在事業生涯上的新路徑。其次，自媒體可以幫助高校學生提高創業能力。自媒體的傳播模式加速了有用信息傳播的速度，高校大學生需要找到信息的源頭，根據源頭獲取有用的資料信息，再對信息進行學習探索，從而整合成新的內容，這有利于高校學生不斷提升專業技能［2］。最后，自媒體可以幫助高校學生提升溝通能力。在自媒體時代的背景下，人工智能、大數據的迅猛崛起，給高校大學生與外界溝通帶來了良好的機遇，可以充分利用智能手機的微信、短信等功能，將有效信息完整地保存好，并與他人展開交流互動，這給高校大學生創業帶來新的發展方向。
（二）消極影響自媒體背景下，我們獲取信息的方式越來越多。但由于網絡言論的自由性與開放性，爆炸式的信息和互動式的傳播模式很難確保其真實性，也很難把控信息的輿論風向，容易誤導廣大受眾群體。首先，紛繁復雜的信息讓高校學生難以抉擇，這對高校學生未來創業有一定的影響。在傳統媒體時代，人們往往采用固定的方法來進行信息內容的傳播，而在當下自媒體時代，由于輿論的導向難以把控，使得負面信息越來越多，社會的主流價值嚴重缺少，導致學生創業難以受到較好的自媒體指導。其次，自媒體平臺的互通性讓高校學生創業的信息出現泄露，使得學生被詐騙等。在當前這個互聯網快速發展的時代，人們的隱私泄露的問題越來越嚴重，網絡安全問題、版權問題、個人隱私問題等都在不斷浮出水面，尤其是當高校學生開始創業時，勢必會接觸網絡上的一些人、一些事，這給他們都帶來了極大的風險。最后，自媒體平臺缺乏深度交流，讓高校學生創新創業受到一定影響。雖然高校學生可以通過相應的電話、微信、網絡平臺等進行創業信息咨詢、創業信息反饋和留言等，但網絡層面的交流總是缺乏一定的深度，不利于大學生創業。
三、高校創新創業教育現狀
由于我國進行高校創新創業教育改革仍處在起步階段，缺乏相關成熟經驗的指導，也沒有形成一套完善的高校創新創業教育體系，這就使得現階段的高等院校創新創業教育質量無法得到保障。再加上各地高校的學習資源基礎不統一，創新創業教育的推廣基礎就更加顯得薄弱。經過本文的分析調查，現階段的高校創新創業教育主要存在以下幾方面的問題：
（一）創新創業教育模式單一現階段，國內高校采用的創新創業教育方式主要包括三種模式，分別涉及學校和學校、學校和社會、學校和企業。首先，學校和學校的模式，即把傳統素質教育和創新創業教育相結合，通過課堂授課的方式幫助學生了解基本的創新創業知識及相關的技能；其次，學校和社會的模式，即通過學校鼓勵學生開展社會實踐活動并通過專業知識和社會實踐知識的融合，幫助學生進一步提高創新創業能力；最后，學校和企業，即高校通過社會資源與優秀企業進行合作，通過實訓培養和大創比賽等方式，更深層次培養學生的社會適應能力和創新創造能力［3］。
（二）創新創業教育管理不嚴格，缺少對資源的優質整合現階段，我國高校采取的創新創業管理模式，還是依托于傳統的分離式行政管理方式，在實際的教學活動中會經常出現教學工作對接不順暢、辦事效率無法切實提高等問題。根據本次調查研究發現，許多高校大學生創新比賽是由校團委和學工部門聯合舉辦的，雖然通過合作辦事的方式可以減輕各個部門的壓力，但是各部門之間的聯絡問題，也會成為影響辦事效率的重要因素。分離式的行政管理手段不僅不利于學校對于創新創業教育活動的開展，甚至會對教學資源的合理利用產生阻礙。
（三）創新創業教育與國家政策結合不夠緊密雖然教育部門已經明確提出了高校學生創新創業教育活動的重要性，也出臺了許多相關的激勵政策，但是仍然會存在部分高校響應力度不夠，沒有做好充足準備的情況發生。許多高校雖然花費時間和精力進行創新創業園區的建設，但是并沒有進行充分的利用和后期的維護工作，以至于這些高校沒有高質量的創新創業課程項目，學生的創新創業學習效果自然無法得到保障。再加上現在的就業壓力，許多應屆高校大學生都不具備過硬的創新就業能力，整體的高校創新創業教育水平自然無法得到切實提高。
四、自媒體技術在高校學生創新創業教育中的應用
（一）應用自媒體技術加快建設大學生創新創業基地高校青年大學生由于缺乏足夠的社會實踐經歷，也沒有過自主創新創業的經驗，資金的調用也十分有限，因此對于大多數高校青年大學生而言，自主創業具有難度。正因如此，創新創業培訓基地的建設就顯得尤為重要。通過創新創業基地，高校青年大學生可以進行更加真實的創業嘗試，將自己的所學應用到實踐中去，從而加深自己對知識和技能的掌握程度。與此同時，創新創業教育基地的建設也可以為畢業后選擇自主創業的學生提供一份保障。
（二）加快自媒體技術在高校教育中的途徑擴展自媒體信息技術最大的特點就在于交互和創新，這也正是高校青年大學生創業所需要的。創業離不開對時局的敏銳把握以及對于信息的及時收集，自媒體平臺給予了大學生足不出戶就可以網絡天下信息的機會。自媒體平臺蘊含的不同思想和觀念，可以作為高校青年大學生創新就業的靈感來源，為了發揮自媒體平臺的教育功能，教育工作者需要不斷嘗試將傳統的學校課堂和新興的媒體技術相結合，將自媒體創作技術作為新型的選修課程內容供學生自主選擇。
（三）構建創新創業教育信息平臺信息的及時更新是當下數字時代占的就業先機的重要前提，高校青年大學生的創新創業教育也是如此。構建高校學生創新創業教育信息平臺，為學生提供精準的實施就業信息以及不同行業中的新型就業方式，不僅可以幫助學生及時了解社會的就業情況，也能開拓學生的眼界和思維方式，為其日后的創新創業奠定基礎。除了信息平臺的建設，實踐平臺的建設也至關重要。實踐平臺給予學生知識應用的機會，可以幫助學生清晰認識到自己對于專業知識以及就業能力的掌握情況。
（四）引導學生合理規劃職業生涯較于高職院校類學生，雖然高校青年大學生就業競爭力具有一定的優勢，但由于高校自身教學水平的不同，所帶給學生的就業競爭力的加分程度也不盡相同，這就使得高校大學生的職業規劃也存在差異。對于普通高校學生而言，要想提高自身就業競爭力，創新就業意識的培養必不可少。而高校相關教育工作者需要在學生學習過程中給予正確的引導和規劃，幫助學生了解社會就業競爭的最真實情況，包括就業的機遇、就業的挑戰、自身的優勢等。通過對現實情況的真實了解，高校大學生能夠更加主動地進行自身職業生涯的規劃和設計，并在日常學習生活中進一步鍛煉自己的創新就業意識。
（五）充分應用創新創業訓練項目或大賽平臺鼓勵學生創新就業為了提高高校廣大青年大學生的自主創新創業的積極性，國家出臺了相關的幫扶政策。為了響應國家政策號召，各地高校也紛紛開展了大學生創新創業教育培訓基地或者交流中心，開展了諸多創新創業教育方面的教育工作，包括創新能力培養、創新項目培訓、創新思維考核等諸多實踐項目，新型自媒體高等院校創新創業教育模式應運而生。高校相關教育工作者從學生、教師、環境三大方面入手，進行了深入的教育改革研究并推出了人才培養戰略調整、師資隊伍強化培訓、學校資源優質整合等多項有助于學生進行創新創業學習的嘗試，其中通過多媒體資源幫助學生和教師建立線上的自主創新創業教育平臺，是效果最為明顯的一項措施。通過線上的交流平臺，學生和教師可以進行快速的交流和討論。對于學生的學習環境而言，高校應當合理分配學習資源，包括課程時間的安排、課程場地的選取、課程資金的給予等，優質的物質教學條件也是高校青年大學生創新創業教育取得預期成果的必不可少的因素。除了物質條件的保障，學校也應當充分給予學生參加社會實踐活動或是崗位培訓的機會，以便讓學生了解真實的社會就業，對自己的學習情況作出及時調整。最后，高校作為連接學生和社會的最后一道橋梁，應當充分整合高校周圍的優質社會資源，與一些有發展前景的企業進行項目合作，舉行“互聯網+高校青年大學生創新創業大賽”等活動，在資金的給予、市場的宣傳等方面都可以給出足夠的支持。
五、結語
隨著信息化時代的來臨，自媒體這種新型的媒體形式也在這樣的背景下應運而生，并為高校大學生創新創業課程教育提供了新的思路。自媒體時代下，高校學生的就業既可以享受信息技術帶來的便捷，同時也要應對日益激烈的崗位競爭。教育工作者要緊跟時代步伐，積極營造良好的自媒體創新創業教育氛圍，保持就業教育的活力和正確性，幫助學生提高自身就業競爭力的同時，應關注其人生價值是否得以實現的問題。通過高校教育工作者以及學生的共同努力，自媒體創新創業教育課程一定能成為新時代幫助高校學生就業、實現人生價值的重要方式。
作者:趙浡彤 單位:廣州工商學院
信息技術研究3
多年以來，我國制造業與世界經濟聯系也更加緊密，同時來自市場的競爭壓力也日益激烈。在此背景之下，制造業企業要想實現穩步發展，必須順勢而為，踏準時代步伐，注入新理念、引入新辦法，加快財務管理的信息化建設，完善財務管理模式，適應當前信息技術的發展。只有如此，才可基于新時期、新常態，推進各項工作的高效運轉，不斷擴增經營效益，促使制造業企業，擁有更強競爭實力，占據更大市場份額，實現和諧、穩定、長效發展。文章研究了制造企業財務管理的信息化現狀，分析了財務管理信息化在制造業企業中的重要性，針對現有的問題提出相關的財務管理信息化解決對策。
1引言
隨著我國對外開放的不斷深化，制造業的發展和變化越來越快，特別是近年來國內勞動力成本提高，因此，制造業企業要想保證基業常青，必須開拓創新，做出實質性的升級與轉型，努力打破傳統局面，以智能化、現代化的企業管理模式，替代勞動密集型生產模式，以此節約成本，實現生產活動的變革與創收。在轉型發展的過程中，要想確保各項戰略指導據實執行，必須知悉企業發展實況，積極融入現代信息技術，以此實現組織架構的重新梳理，并且實現內部體系完善，尤其是企業管理的重要板塊———財務管理，更需積極轉變意識觀念，注重信息技術的融入與應用，以此提高財務管理效率與質量。因此，制造業企業實現財務管理的信息化建設，不僅是一項財務部門亟待完成的任務，更是整個制造業行業需要重點關注、共同促進的重大舉措。2制造業企業財務管理信息化建設的相關含義財務管理主要核心作用是詳細記錄企業財務過程中的財務活動和各種情況，包括融資活動、投資活動、制造生產活動、銷售活動等不同的財務活動。財務管理信息技術研究主要是指利用先進的網絡信息技術，準確地控制和管理整個企業的財務事務，并能夠有效地、合理地控制生產企業的運行過程。制造企業通過信息管理模式將企業全部的管理活動集中管理，統一處理信息和數據，合理配置人力資源，充分發揮財務管理信息化的優勢，尤其在生產人員較多的生產企業中聯動各部門，對原材料成本、預算都能夠合理控制與優化［1］。
3制造業企業進行財務管理信息化的重要性
制造企業引入互聯網技術、大數據技術改變了原來傳統的財務信息管理模式，促進企業財務管理思維的升級，將普通的記賬型會計轉變成管理會計，對企業的發展具有的重要性如下。第一，提高企業財務管理的及時性。制造企業涉及生產、研發、采購、銷售、行政管理等多個部門，在財務信息的管理中需要多方協同作業。如果企業財務信息化平臺搭建之后就可以幫助企業內部各部門集中在統一財務管理平臺中，每個環節都由執行部門負責登記和完善信息，有利于涉及業務的相關部門共同使用這些數據，加強了數據傳遞的及時性。同時，也可幫助財務管理人員，全面理解基礎數據，知悉管理操作要領，實現業務部門與財務部門的深度融合。第二，可使制造業企業內部溝通更加及時、融洽。從某種角度而言，制造業企業的管理水平，取決于各項信息數據的傳遞效率和質量。因此，要想確保制造業企業，及時抓住機遇，及時剔除風險，獲得更加可觀的利潤收益，就需打破邊界，加強業財融合，并以信息化建設為軸心，不斷擴大業務部門與財務部門相輔相成的互助關系。可以說，企業的財務管理工作，不可只是限于本部業務，還要參與其他部門的財務調查，聯動各部門共同促進企業的發展，通過信息化建設推動財務信息共享機制的建立，方便企業各部門之間的信息實時溝通和互動［2］。
4制造業企業財務管理信息化存在的現狀問題
4.1對于財務管理信息系統的構建缺乏重視由于傳統階段財務管理的制約影響，企業對于財務管理的重視程度仍較薄弱，大量的資金投入，更多用于產品銷售與品牌推廣。因此，即便部分制造業企業的信息化意識已經覺醒，但是，由于缺乏資金支持，現有階段的硬件設施和軟件系統仍然不夠完善。另外，基于財務管理信息化的預期優勢，部分制造業企業以此契機，加強生產經營控制。但是，實際控制過程之中，由于財務管理信息化目標，尚未完全融入企業戰略部署，因此，流于表面的制度規范，很難起到實際作用。具體而言，制造業企業的預算管理、成本管理、資金管理，以及財務績效管理，均需改進、優化，因而致使財務管理的信息化建設面臨多重困境。
4.2行業整體的應用水平相對較低目前就整體形勢而言，財務信息化的應用能力更多體現在規模較大的制造業企業之中，而大部分的制造業企業在此方面仍待加強。因此，實際之中，絕大部分的制造業企業，仍然停留在款項報銷、資金核算的傳統財務管理階段。這種現象，致使信息化系統難以構建，更難真正啟動應用，即基礎信息欠缺、信息數據散亂，進而嚴重影響財務信息化的共享性能。因此，這也使得企業財務管理，不能應用大數據進行企業財務數據分析和市場預測，難以有效制定更加具備建設性的重大決策。某種角度而言，構建財務管理信息系統，其核心本質在于實現信息數據的即時傳遞、共享，而共享的程度決定了企業財務信息數據的應用。制造業企業缺少對財務數據的監管機制，沒有對數據進行分散管理，也沒有對一些核心有效的數據管理和監控，存在產品研發資金和制造成本的信息泄露情況，這也是很多制造企業未全力推廣財務管理信息化建設的主要原因之一［3］。財務信息共享水平較低，各職能部門不能集中在信息系統集成平臺中處理、提取信息，導致公司在信息提取和集成部分的影響存在問題，各業務部門需要的信息存在一定的差異，業務和財務難以更有效的協作管理，財務信息不能及時有效的共享。
4.3制造業企業的信息技術水平相對較低對于制造業而言，企業財務管理進行信息化開發的主要目的，就是靈活應用信息技術實現財務信息數據的有效分析和利用。目前階段，科學技術日新月異，有效融入科學技術，就是搭乘時代快車。因此，企業要想緊跟潮流，成為行業的佼佼者、領頭羊，就需不斷夯實基礎，提高企業競爭實力，而此財務管理的信息化建設，無疑便是實現這一目標的重要途徑。然而，絕大部分的制造業企業，尚未真正挖掘財務管理信息系統的潛在效能，導致此項系統仍然處于低效運轉水平，難以真正力挽狂瀾，以重典治亂之姿提升企業管理水平。制造企業沒有根據企業的實際情況建立一套具體的財務管理信息模板或企業管理流程，也沒有發揮財務管理信息化的實際作用。可以說，目前階段，此項系統的構建之中，財務信息管理部門和實際財務業務管理工作并沒有有效聯系。財務部大多數會計人員僅基于業務活動、被動簿記或會計工作，業務過程中的財務信息基于這些數據進行預測，難以挖掘公司財務數據的價值最大化。
4.4缺乏財務管理信息化的素質人才相比其他企業而言，制造業企業，規模較大、品類較多，需要鏈接的單位往往不計其數。因此，此類行業的財務管理工作，相對復雜繁冗。這就要求，財務管理信息化建設過程中，必須選賢舉能，或者引進專業人才，開展構建過程的指導與核驗。但是，實際之中，絕大部分的財務人員，仍然沿用傳統的手工記賬與電子表格結合的記賬方式，對財務軟件的應用領域較為片面，僅能支持企業的部門財務核算業務。制造企業缺乏適合互聯網高速發展的管理型人才，對大數據信息的分析、處理能力欠缺，尤其是一些高級財務管理者沿用守舊的知識對財務部門進行統籌管理，未能與時俱進地學習網絡經濟時代的財務理論，并不能全面應對當前制造企業所需的財務先進管理技術［4］。這些都導致財務管理不能滿足企業的快速發展要求，對企業建設完善的財務信息化共享機制的推進也起到了一定的阻礙。
5制造業企業財務管理信息化的改進策略
5.1重視財務管理信息化建設毋庸置疑，制造業企業加強財務管理信息化建設，已經成為大勢所趨、眾心所向。因此，企業的決策層、管理層，必須重點發揮領導者的作用，通過決策部署，予以財務管理，信息化建設應有支持。具體而言，要想確保此項系統的高效構建，除卻做好觀念宣導之外，更需制定剛性制度，健全管理體系，并且據實補充信譽機制。另外，實際構建之中，必須結合實際情況，根據企業發展需求，制定流程、規劃建設，高質量的財務管理信息軟件可以幫助企業更好地了解企業的財務運作，財務管理信息領導者要選擇適合企業運營模式和高安全管理軟件保護公司財務信息，更好地促進企業信息化。最后，為了控制財務管理信息的全過程，制造業企業應以財務管理體系建設為實施各項措施的前提，按照現行財務體系管理標準進行綜合控制，對各級財務信息進行匯總和報告，并通過財務信息管理進行深入多維分析，以提高對市場經濟的響應能力，以完善的管理體系開展各種工作，進一步提高企業日常運營的整體管理水平。
5.2建立企業財務數據庫，加強企業財務數據的應用首先，財務管理信息化建設，重在成為企業管理的軸心和依托，因此，實際構建之中，制造業企業應該有意識地加強業務活動與財務工作的聯系，明確財務信息化管理目標，促使各類財務信息可以物盡其用，得到最大程度的價值發揮。同時，信息化構建之下，還需特別重視財務信息安全，因此，制造業企業，必須做好各個業務部門的子系統監督，根據職能所需，設定訪問權限、操作指令、管理記錄。其次，企業加強對財務預算的管理與控制，整理、分析和挖掘財務數據信息的價值，收集、完善涉及企業的預算管理指標，明確財務參與預算人員要具備財務分析的能力，并深入了解企業的全部經營環節，可以通過財務預算、決算分析出企業的財務信息風險隱患，并提前建立有效的財務風險預警機制。最后，制造企業可以從其他企業的成功經驗中學習，避免失誤，更好地管理企業。對于企業資金的流動鏈條，企業應對財務部門的員工保持透明，幫助員工了解企業資金的流動，建立良好的管理體系。例如，制造業企業推進財務管理信息建設時應以現有的財務管理狀態為參考基礎，建立業務部門和財務部門的多方合作，提高財務信息化的共享數據使用效率，提高信息的流通速度，做到第一時間的信息處理與分析。充分挖掘大數據分析技術，在公司內部建立各類管理軟件的鏈接［5］。
5.3建立健全的財務信息共享系統模式制造業企業構建財務管理信息化系統，力求企業管理信息化水平的攀升，都需基于信息技術的有效應用。因此，實際之中，制造業企業必須加強信息技術培訓，確保財務管理人員不僅懂管理更要懂技術，可以成為擔當要職的綜合型、應用型人才。另外，除去財務部門之外，更需加強技術溝通，分享經驗，交流心得，共同掌握高新技術，實現信息資源的高效共享。通過不同內部環節之間的具體責任安排，轉型和創新企業財務管理信息溝通與處理手段，充分發揮先進的科學知識的優勢，并以此為主要的發展機遇做好整個企業的財務事務統一集中管理。利用先進的管理技術和管理手段不斷創造新的財務管理模式，提高制造業企業財務管理技術研發的整體質量。例如，將資金管理、預算管理軟件與CＲM系統、OA系統對接，實現公司內部與外部的信息共享，實現同步處理數據。在成本核算方面通過提高信息化計算能力有效地提高財務效率，減少會計誤差，通過積累信息技術經驗，可以逐步實現企業財務信息的整合，充分發揮數據信息的價值優勢。
5.4全面提高財務管理人員的素質能力在制造企業財務管理信息的過程中，財務管理人員占主力位置，企業必須從整體發展的角度加強財務人員的技能培訓和知識理解。可邀請相關的財務管理專家或教授提供道德素養、財務專業知識、財務風險、籌資風險等專業講座和培訓，還可以舉辦相應的比賽，有效提高財務工作人員的專業素養和工作能力。為彌補復雜人才的缺陷，制造企業還可以通過積極引進先進人才形式補充財務崗位人才庫，提高企業財務團隊工作能力，提高企業財務管理水平，更好更快地改變工作模式，使企業未來發展更加順利。例如，完善現有的人才培訓機制，促進專項財務人員，定期組織培訓工作，以豐富財務人員的理論知識，提高財務人員的工作水平，調動內部專業人員建立財務信息系統研發團隊，從財務和業務的角度改進和升級現有系統，加快財務管理信息化建設。在具體溝通和指導中，不斷實現財務管理信息的有序發展，將學習財務管理信息知識應用到企業實際運行過程中。
6結論
總之，制造業企業在具體財務管理過程中必須大力推進先進信息技術的廣泛引進和具體建設，利用先進的財務管理信息推動企業逐步創新、形成新的財務信息化管理模式。發現影響財務信息建設的各種因素，并采取有效措施解決問題，提高公司財務信息化建設水平。始終將財務管理信息作為整個制造企業的發展方向，更有效地促進財務管理工作的發展，良好有效地規劃相關制造企業的發展前景。
參考文獻:
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［5］顧珊珊.論制造業企業財務管理信息化的問題及對策［J］．中國制筆，2020(3):45－47.
作者:靳長英 單位:福建星云電子股份有限公司
