引論：我們?yōu)槟砹?篇高校英語(yǔ)教學(xué)改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等均進(jìn)入高速發(fā)展階段。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，在日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。高校作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的主陣地，必須加大英語(yǔ)教學(xué)的改革力度，使英語(yǔ)教學(xué)更加適合新時(shí)代的教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英文素養(yǎng)，以更好地滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不適合新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，改革勢(shì)在必行。因此，以高校英語(yǔ)教學(xué)為例，圍繞如何立足新媒體環(huán)境下改革其教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且提出了相關(guān)建議，以供參考。

一、在新媒體時(shí)代下高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)大學(xué)生思想較為獨(dú)立，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此高校英語(yǔ)教師要根據(jù)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)和探討學(xué)生在高校英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色，以期增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，充分利用各種學(xué)習(xí)資源豐富自己的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)后，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)會(huì)更加頻繁，更加有默契，從而營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式受到新媒體的挑戰(zhàn)縱觀我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)方式，部分教師仍舊采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生的自主能力明顯不足，這種教學(xué)模式雖然有助于提升學(xué)生的學(xué)科應(yīng)試能力，但是不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升，尤其在新媒體時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所能接觸到的英語(yǔ)知識(shí)多種多樣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)而實(shí)現(xiàn)，高校英語(yǔ)教師對(duì)知識(shí)的把握不再具有權(quán)威性，因此新媒體時(shí)代下高校英語(yǔ)教育模式有待轉(zhuǎn)變。

（三）信息容量會(huì)不斷增加

新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在教學(xué)內(nèi)容方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不但可以合理編排各種語(yǔ)言素材，還能了解不同語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣。此外，這種教學(xué)方式還可以構(gòu)建更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)知識(shí)的導(dǎo)出和教師自身的綜合素質(zhì)有直接的聯(lián)系，只有教師的綜合素質(zhì)過(guò)硬，才能保證教學(xué)效果。但是由于教師的綜合素質(zhì)參差不齊，最終的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所差異。而在新媒體環(huán)境下，教師可以通過(guò)視頻、圖片等將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加透徹地掌握英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性以及基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)都有所保障，而且教師可以有效地將英語(yǔ)文化和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

（四）可以提升學(xué)生的個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)能力

新媒體時(shí)代可以為學(xué)生提供更加富有智慧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供智慧、高效的教育服務(wù)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新的信息技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)教育信息系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，匯聚、整合教育數(shù)據(jù)資源，使學(xué)生在人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸提升英語(yǔ)應(yīng)用效果。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在高校教學(xué)體系中，英語(yǔ)屬于公共類必修課程，相較于專業(yè)課而言，學(xué)生對(duì)公共課程的重視程度較低，主要表現(xiàn)為上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｗⅰ⒊銮诼什桓叩葐?wèn)題，這些問(wèn)題的存在限制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題一方面與學(xué)生的重視程度有關(guān)，另一方面也與部分教師的教學(xué)方式密切相關(guān)。部分教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)仍然延續(xù)高中那種比較單一的講授教學(xué)方式，缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)存在的不足有教師思想和能力局限、教學(xué)內(nèi)容與形式過(guò)于單一、文字類學(xué)習(xí)比重遠(yuǎn)超于語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐類學(xué)習(xí)比重等，究其原因，這與傳統(tǒng)應(yīng)試思想有關(guān)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生往往以“應(yīng)試”為教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言特性和運(yùn)用價(jià)值，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)浮于表面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效策略

（一）高校英語(yǔ)教師需要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)生已經(jīng)具備豐富的生活閱歷，這意味著在學(xué)習(xí)中他們的主體需求也會(huì)更多。高校英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)“OvercomingObstacles”章節(jié)時(shí)，教師可以先了解班里學(xué)生的興趣愛(ài)好，制訂翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案，布置翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《百萬(wàn)美元寶貝》《中國(guó)合伙人》等影視作品，幫助學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣愛(ài)好所應(yīng)付出的努力。雖然大學(xué)生已經(jīng)具備一定的判斷力和鑒賞力，但由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的信息繁多，高校英語(yǔ)教師有必要為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為他們篩選優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思維方式，從而提高學(xué)習(xí)的自主性。

（二）教師要對(duì)多媒體教學(xué)正確定位

在高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)計(jì)算機(jī)和多種終端設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很多教師都是盲目操作電腦，忽視了自身在教學(xué)中所具有的引導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要適度把握教學(xué)進(jìn)程，在時(shí)間和內(nèi)容方面做好協(xié)調(diào)，每節(jié)課需要留出充足的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，圍繞課程布置分配內(nèi)容，讓學(xué)生尋找相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資料，通過(guò)這種方式才能保證最終的教學(xué)效果。教師還可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在多媒體教學(xué)中，教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試講英語(yǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，保證學(xué)生和教師的水平逐漸提升。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法，可以突破時(shí)間方面的限制。在課堂教學(xué)中，教師需要盡最大努力傳授學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多舉實(shí)際案例，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生也能更加充分地掌握學(xué)習(xí)技巧，最終達(dá)到善學(xué)和樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。從多媒體教學(xué)角度來(lái)看，信息量大屬于基本特點(diǎn)之一，很多學(xué)生表示在瀏覽過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容之后出現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容混亂、分不清等問(wèn)題。處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，信息收集能力相對(duì)較弱，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分與歸納，特別是應(yīng)用多媒體教學(xué)后，信息可以呈現(xiàn)出無(wú)限和多維特點(diǎn)，如果無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行區(qū)分，則會(huì)干擾實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，大量的信息也增加了學(xué)生甄別教學(xué)內(nèi)容的難度。這時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，逐步應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式，控制好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的融合，做好引導(dǎo)和管理工作，只有這樣才能發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全部效果。

（三）教師要重視借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要提高對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度，多媒體技術(shù)能夠讓視頻、圖片、文字多種方式結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的課程對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)相關(guān)圖片和視頻的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在通過(guò)課件展示核心知識(shí)時(shí)，教師要注意動(dòng)畫(huà)播放的延時(shí)性，給學(xué)生留有一定的思考空間，讓他們能夠完成對(duì)問(wèn)題的有效思考。此外，除教師的教學(xué)水平之外，學(xué)習(xí)內(nèi)容也在無(wú)形中影響高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，由于已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累了一定的英文知識(shí)，學(xué)生往往更渴望在這一全新階段接觸更加與眾不同的英文知識(shí)，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性才有可能被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師必須不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，借助媒體工具不斷拓展更加有價(jià)值、適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需要的全新知識(shí)，使其在新鮮感和對(duì)新知好奇的心理作用驅(qū)使下更主動(dòng)地探究相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在講授“TheMostSuccessfulThemePark”時(shí)，本課主要是對(duì)迪士尼樂(lè)園的簡(jiǎn)要介紹及米老鼠形象的創(chuàng)作。為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文章閱讀與理解，教師可以在講述不同的段落時(shí)分別展示迪士尼樂(lè)園和米老鼠的圖片，將圖片與相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)情境。

（四）教師要重視借助社交媒體建立新型師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)社交App相較于電話這樣的傳統(tǒng)聯(lián)系方式具有功能豐富、高效、便捷、可操作性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)與學(xué)生交流，通過(guò)建立群組，給學(xué)生布置作業(yè)，為學(xué)生答疑。通過(guò)新式社交媒體，能夠拉近師生的距離，師生不再保持傳統(tǒng)的距離感，而變得更像是朋友，這對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系具有推動(dòng)作用。在學(xué)年的開(kāi)始階段，教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群，讓學(xué)生全部加入，教師作為群主，可以利用QQ群向?qū)W生布置作業(yè)、發(fā)布通知，也可以在群中進(jìn)行作業(yè)答疑。例如，教師在講授“HowtoPrepareforEarthquakes”時(shí)，可以在上課前一天向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生嘗試根據(jù)課文及相關(guān)知識(shí)回答面對(duì)地震時(shí)我們?cè)撊绾巍癙reparation”，從而讓學(xué)生完成良好的預(yù)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（五）教師要重視借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以借助批改網(wǎng)、B站、抖音、快手等多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。批改網(wǎng)是高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)常用的網(wǎng)站，批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于教師能夠在線布置作業(yè)，學(xué)生可以在線上完成作業(yè)，從而高效、便利地完成教師布置的任務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)批改網(wǎng)還具有作文自測(cè)的功能，能夠完成對(duì)學(xué)生論文的在線自動(dòng)評(píng)判，并能夠指出作文的錯(cuò)誤之處和改進(jìn)建議，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常實(shí)用的。例如，教師可以在講完“College—Theladdertosuccess”之后，通過(guò)批改網(wǎng)向?qū)W生布置有關(guān)大學(xué)意義與價(jià)值的主題作文，讓學(xué)生提交并改正。教師通過(guò)批改網(wǎng)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，既能夠鍛煉學(xué)生的作文水平，又能讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)大學(xué)生活。

（六）教師要重視口語(yǔ)交際價(jià)值，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

英語(yǔ)考試一般分為筆試和口試兩部分，所以對(duì)它的學(xué)習(xí)也應(yīng)給予這兩部分的關(guān)注。而傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)效果不理想的情況，主要是因?yàn)楹鲆暳藢?duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將目光局限在了對(duì)書(shū)面理論性文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。因此，在新媒體背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，為更好地將學(xué)生吸引到課堂交際中，讓他們更積極主動(dòng)地表達(dá)自我，教師可以嘗試創(chuàng)建一些新的活動(dòng)形式，借助多種形式為課堂注入新鮮活力，從而激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如，教師要先借助英文App組織“模擬發(fā)音”的活動(dòng)，讓學(xué)生跟隨音頻文件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，再在其掌握正確發(fā)音后，利用配音類媒體軟件組織“英文配音”活動(dòng)，讓學(xué)生為英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)人物配音。如此，口語(yǔ)交際活動(dòng)帶有一定游戲色彩，學(xué)生的參與熱情更高漲，收獲也就更多。

（七）教師要鼓勵(lì)學(xué)生交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)時(shí)成長(zhǎng)

英語(yǔ)在本質(zhì)上是一種語(yǔ)言，具有極高的實(shí)用性和實(shí)踐性，這也就意味著無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都不能忽視其語(yǔ)言特性。因此，新媒體環(huán)境下的教學(xué)改革，一定要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。而學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)發(fā)展應(yīng)該是持續(xù)的，既需要課堂訓(xùn)練的支持，又離不開(kāi)課外交流的幫助。因此，除了在課堂上組織口語(yǔ)交際活動(dòng)之外，教師還有必要利用新媒體工具拓寬教學(xué)空間，打造課堂外交互學(xué)習(xí)新形式，讓學(xué)生在新媒體的開(kāi)放性和交互性功能支持下更多地運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師可以建立英語(yǔ)聊天室，在課后通過(guò)聊天室與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，或者利用QQ、微信、抖音等新媒體工具的直播功能開(kāi)辟直播通道，利用直播互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。另外，還可以直接建立線上交流群，鼓勵(lì)學(xué)生在線交流學(xué)習(xí)困惑，運(yùn)用英語(yǔ)互相解答困惑。通過(guò)這種方式，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用不再受時(shí)間和空間的限制，他們的成長(zhǎng)必然會(huì)更加持續(xù)、理想。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是當(dāng)今高等院校學(xué)生必須積極學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一門(mén)需要積累的課程，需要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在日后更好地參與社會(huì)主義建設(shè)。高校英語(yǔ)教師必須立足新媒體環(huán)境，積極進(jìn)行教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，在提高自身教育水平的同時(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。

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作者:吳璇 單位:西安交通工程學(xué)院