引論：我們?yōu)槟砹?篇中華傳統(tǒng)文化與高職思政教育探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)型人才是高職院校的職責(zé)所在，而高職院校的思政教育水平會直接影響人才的整體素質(zhì)和道德水平。因此，高職院校加強(qiáng)思政教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年錘煉，蘊(yùn)藏著豐富的思想價(jià)值，是思政教育的資源寶庫。高職院校在思政教育工作中可結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，豐富教育內(nèi)容，提高教育水平。
由王易著、中國人民大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新》一書，立足思政教育視角，探索了中華傳統(tǒng)文化中可供思政教育借鑒的文化資源、思想資源，具有重要的參考價(jià)值。該書共四部分。第一部分挖掘了傳統(tǒng)文化中的思政教育資源，并在此基礎(chǔ)上，探索了傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展路徑。第二部分圍繞傳統(tǒng)文化與思政教育學(xué)科建設(shè)，梳理了中國傳統(tǒng)文化與思政教育研究的問題與趨向，并系統(tǒng)述評了近年來思政教育學(xué)科建設(shè)及思政教育工作的理論創(chuàng)新。第三部分圍繞傳統(tǒng)文化與思政課教育教學(xué)展開，在分析當(dāng)前思政教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，闡述了大德育觀視角下我國德育的特色，探討了大學(xué)生個(gè)人品德建設(shè)情況，提出運(yùn)用激勵(lì)法增強(qiáng)思政教育效果的觀點(diǎn)。第四部分在論述社會主義核心價(jià)值觀基本特征的基礎(chǔ)上，探析了傳統(tǒng)文化在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀方面所發(fā)揮的作用，提出要科學(xué)引領(lǐng)多元化社會思潮，在全社會加強(qiáng)思想道德建設(shè)。參閱全書可知，將中華傳統(tǒng)文化與思政教育相結(jié)合具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐可能。目前，高職院校的思政教育工作取得良好成效，但仍存在內(nèi)容不夠豐富、對中華傳統(tǒng)文化的延深拓展不夠深入、與專業(yè)課程教學(xué)銜接不夠緊密等問題。將中華傳統(tǒng)文化與思政教育充分結(jié)合，有助于思政教育彌補(bǔ)以上短板，進(jìn)一步增強(qiáng)教育實(shí)效。具體可從三個(gè)方面著手：
其一，充實(shí)傳統(tǒng)文化知識儲備，努力提高教學(xué)水平。
思政教育覆蓋廣、內(nèi)容多的特點(diǎn)決定了思政課教師必須通過不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)能力，而且要把目光放長遠(yuǎn)，不能局限于學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識。作為教育主體，思政課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)直接影響學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解程度和運(yùn)用能力。因此，思政課教師應(yīng)打開教學(xué)視野，積極學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，提高自身文化修養(yǎng)，并善于將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于思政教育教學(xué)，強(qiáng)化育人效果。為了激勵(lì)思政課教師積極學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，邀請名家開辦講座、組織培訓(xùn)活動等，為思政課教師搭建學(xué)習(xí)平臺。另外，高職院校還應(yīng)制訂科學(xué)的考評機(jī)制，激勵(lì)思政課教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化。
其二，挖掘傳統(tǒng)文化中的思政資源，并將其融入專業(yè)課教學(xué)。
德育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的首要內(nèi)容，高職院校在人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。在部分高職院校中，傳統(tǒng)文化、專業(yè)課程和思政教育是界限分明的三類教育工作。這雖然有助于學(xué)生了解多領(lǐng)域知識，但無法使學(xué)生將中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育效果，教育主體應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)文化中的文化資源和思想資源，并將其與專業(yè)課相結(jié)合，保證學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀。以衛(wèi)生類高職院校為例，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化和思政教育知識引導(dǎo)學(xué)生形成相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)；在臨床課教學(xué)過程中，要積極融入敬畏生命、醫(yī)者仁心的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
其三，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。
部分高職院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，單一的理論知識灌輸難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教育效果不夠理想。對此，思政課教師要高度重視教育教學(xué)方法創(chuàng)新，將中華傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，教師可搜集反映中華傳統(tǒng)文化和民族精神的影片，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，并在課堂上分享心得感悟，加深對中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。思政課教師也可結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向引入中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。如衛(wèi)生類高職院校思政課教師可以梳理我國古代醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程，從中挑選符合當(dāng)代醫(yī)藥衛(wèi)生人才職業(yè)素養(yǎng)、彰顯醫(yī)者仁心的典故，讓學(xué)生以小組為單位編寫劇本，并在課堂上現(xiàn)場演繹，激發(fā)學(xué)生的參與性和主動性。此外，高職院校要利用好校園新媒體平臺，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或者重大時(shí)事，傳播中華傳統(tǒng)文化知識，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解
作者:李茜單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
