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中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，積淀著中華民族最深層的精神追求，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。作為中華傳統文化的重要組成部分，中華水文化蘊含著豐富的內容。由蔡梅主編、中國水利水電出版社出版的《中華水文化教育》一書內容豐富，從中華傳統文化著手，梳理諸子百家對水的論述，精選關于水的篇章，展示著名水利工程的建設，講述治水名人的故事，介紹治水相關的法規民約，展現治水的民俗風采，生動繪畫了源遠流長、哲理深邃與形態多樣的中華水文化。中華水文化中蘊含的精神內涵與社會主義核心價值觀是高度契合的，也與思政課程中所弘揚的道德觀念是相通的。因此，將中華水文化融入高校思政課堂對于培養大學生的社會主義核心價值觀具有重要意義，尤其是融入水利專業的思政課堂更具有必要性。

《中華水文化教育》一書共分6個篇章，包括諸子論水篇、文學作品篇、水利工程篇、治水名人篇、水利法規民約篇和民俗禮儀篇。水利工程篇，介紹了我國從古至今的著名水利工程，跨越了不同時期和地域的水利工程建設，展現我國水利建設的歷程和成就。水利名人篇，講述了我國古代和近代治水名人的故事，體現中華民族不畏艱險、科學治水、擔當奉獻、勇于創新的偉大精神。水利法規民約篇，主要講述了我國歷代以來關于水利的法規、制度和管理機構以及民間約定俗成的規定等內容。這些內容既是水利專業課程的必修內容，也是水利專業思政課堂能夠加以利用的思想政治教育資源。都江堰、坎兒井、大運河、錢塘江海塘、紅旗渠、南水北調工程、新安江水電站、三峽工程、阿斯旺大壩等國內外著名水利工程的工程概況、修建過程和工程特點是水利專業課程的必修內容，而這些水利工程背后所蘊含的工程精神則是能夠加以利用的思想政治教育資源。大禹、西門豹、李冰、郭守敬、林則徐、李儀祉等是水利專業學生耳熟能詳的治水人物，他們在艱難困苦的治水實踐中彰顯出偉大的治水精神，這也是水利專業思政課堂中良好的教育素材。

將中華水文化融入水利專業的思政課堂，主要有3個方面的意義：第一，有利于豐富水利專業思政課堂的教學內容。傳統思政課堂的教學內容主要圍繞教材進行，由于教材是面向全國大學生使用的，具有普遍適用性，因此教材中不會包含很多關于水利特色的內容。中華水文化的歷史、我國水利事業的發展進程、水利法規民約等內容為高校思政課提供了豐富的教育資源，教師能夠利用關于水的故事、知識、思想、人物、工程實踐和相關法律法規等豐富課堂教學內容，教育引導水利專業的學生。第二，有利于增強思政課堂的吸引力和認同感。中華水文化是中華兒女在從事水事活動的過程中，創造出來的中華民族優秀的文化。當代大學生對思想政治課具有一定的偏見，大多認為思政課是與生活和專業無關的課程，學習思政課的積極性普遍不高。但是，將我國著名的水利工程、治水名人的事例以及關于水利的法律法規等與水利密切相關的內容融入思政課中，能夠提升水利專業學生對思政課的興趣和認同感，這也能夠充分體現貼近實際、貼近生活、貼近學生的教學規律。第三，有助于發揮中華水文化的育人功能。水利人才不僅要具有過硬的專業素質，更要有良好的人文情懷。從古代開掘九川的大禹、修筑都江堰的李冰父子，到近代水利報國的李儀祉，他們在艱難困苦的治水實踐中彰顯出偉大的治水精神，了解他們的治水故事，能夠感悟治水名人偉大的民族精神。偉大的工程孕育偉大的精神，通過了解我國古代和現代的水利工程事業，能夠體會水利工程中所蘊含的民族精神和時代精神。將中華水文化融入思政課堂中，能夠充分利用水文化資源培育、塑造和豐富水利專業學生的精神內涵，幫助他們正確認識個人與集體、民族和國家的關系，培養他們對國家的責任感和奉獻精神，感悟水利事業的光榮使命，樹立科學的水利精神，激勵水利專業的學生未來在工作崗位上做出成績、為國爭光。

作者:程慧慧 單位:河海大學