引論：我們?yōu)槟砹?篇一流專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用化工技術(shù)課程探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。課程體系改革

1.指導(dǎo)思想

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、而向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職院校“實(shí)用型、技術(shù)型、技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，為我國高職院校發(fā)展指明了方向，是我國高職院校課程改革的指導(dǎo)思想。

2.設(shè)計(jì)步驟

課程改革的關(guān)鍵在于專業(yè)核心課程的設(shè)置，專業(yè)核心課程的設(shè)置與建設(shè)主要分為三大環(huán)節(jié)。首先是專業(yè)調(diào)研。專業(yè)調(diào)研主要是為了形成專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告，切實(shí)有效地明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。具體調(diào)研工作是充分了解行業(yè)與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、趨勢(shì)、人才需求、職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)與技能的相關(guān)要求，以及學(xué)生的就業(yè)方向等。其次是崗位與工作任務(wù)分析。高職院校可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行崗位與工作任務(wù)分析，邀請(qǐng)的專家最好是行業(yè)、企業(yè)具備豐富經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能水平較高的技術(shù)骨干，幫助學(xué)生提前了解職業(yè)崗位所需完成的工作任務(wù)，讓學(xué)生具備獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力。最后是以職業(yè)能力需求為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)與改革，主要為了構(gòu)建可以全面體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的專業(yè)核心課程體系。

3.結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

通過設(shè)計(jì)步驟構(gòu)建課程體系可以真正意義上體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向，課程體系是就專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所確定的，最終目的是使學(xué)生熟練掌握完成工作任務(wù)的方式方法，并達(dá)到一定的職業(yè)能力要求。專業(yè)核心課程應(yīng)就崗位職業(yè)能力需求進(jìn)一步明確課程與崗位之間的貼合度，根據(jù)專業(yè)工作邏輯，針對(duì)崗位職業(yè)能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練安排，并依據(jù)崗位工作過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體化和個(gè)性化教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為規(guī)范化，以實(shí)際項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

4.改革目標(biāo)

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以德樹人為根本，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面詳細(xì)地規(guī)劃應(yīng)用化工技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的創(chuàng)新與改革。高職院校還應(yīng)在專業(yè)建設(shè)與課程改革中深化校企合作，落實(shí)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人理念，重新構(gòu)建課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)將工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)等各要素融入專業(yè)人才培養(yǎng)中，把國家創(chuàng)新發(fā)展的理念始終貫穿到人才培養(yǎng)實(shí)踐中，打造專業(yè)特色，尋找新型專業(yè)建設(shè)增長點(diǎn)，為區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化工專業(yè)技能型人才。切實(shí)結(jié)合省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)，在雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)、課程優(yōu)質(zhì)資源利用與開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)、國際交流與合作等方面力爭(zhēng)有更具實(shí)質(zhì)性的突破，爭(zhēng)取將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為獨(dú)具特色、成效顯著的一流高職專業(yè)。

基于一流專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程改革與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容與改革

高職院校應(yīng)針對(duì)化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與化工類職業(yè)技能人才培養(yǎng)需求，持續(xù)落實(shí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“一個(gè)中心、兩條主線、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)。依據(jù)區(qū)域現(xiàn)代化能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)為載體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、虛擬仿真與真實(shí)情境訓(xùn)練相融合、職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能強(qiáng)化有機(jī)融合。通過行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、企業(yè)崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)等多元化實(shí)訓(xùn)方式，配置完善的、靈活的學(xué)期運(yùn)行機(jī)制，突破傳統(tǒng)課程體系建設(shè)思想，構(gòu)建化工人才培養(yǎng)新模式，真正意義上實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，從根本上提高校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)資源的利用率，全面提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作訓(xùn)練在課程教學(xué)中所占的比重，形成校企合作與工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程改革思路。高職院校應(yīng)以典型化工裝置崗位能力為切入點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程體系和化工企業(yè)典型崗位能力之間的有效銜接，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程體系中引進(jìn)典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程與工作任務(wù)等內(nèi)容，并根據(jù)“一個(gè)中心、二條主線、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)化工工藝崗位專業(yè)知識(shí)能力需求分析，制訂并健全應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)方法與手段改革

高職院校應(yīng)以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特性為依據(jù)，切實(shí)結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“一個(gè)中心、兩條主線、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)方式、方法與手段，分層次組織并完善基于一流專業(yè)建設(shè)的專業(yè)課程改革項(xiàng)目與情境化教學(xué)實(shí)例分析。在各建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)資源開發(fā)與有效利用，全面提升專業(yè)課程教師的信息化資源應(yīng)用水平，優(yōu)化并改革教學(xué)方式與方法，內(nèi)化吸收新引進(jìn)的信息化教學(xué)資源，分層次提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程信息化教學(xué)所占的比重，提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程信息化教學(xué)水平。

3.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)踐

高職院校在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)該建立健全實(shí)訓(xùn)功能，擴(kuò)展新型實(shí)訓(xùn)基地。通過啟動(dòng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，整合并完善既有專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)配備有機(jī)和無機(jī)實(shí)驗(yàn)室、化工原理與模型實(shí)驗(yàn)室、化工儀表實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，進(jìn)一步針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化與改造。根據(jù)當(dāng)前我國同類院校化工專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，榆林學(xué)院新建了模擬仿真工廠，基于化工仿真教學(xué)軟件，添加了化工裝置仿真軟件，對(duì)化工實(shí)踐訓(xùn)練中心進(jìn)行了重新布局和優(yōu)化，增加了一部分新型設(shè)施設(shè)備，并購置化工生產(chǎn)儀器儀表、自動(dòng)化HSE教學(xué)比賽設(shè)備，從而最大程度上滿足了化工工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練與技能比賽專項(xiàng)訓(xùn)練的多元化需求。學(xué)院通過定期更新實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)為一體的仿真共享實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以此提升學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）校外實(shí)踐

基于既有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院通過協(xié)同育人、校企合作，努力尋找更多有效的校外合作基地。同時(shí)，與技術(shù)先進(jìn)、資質(zhì)較高、人才供需關(guān)系穩(wěn)定的企業(yè)建立密切的、良好的合作關(guān)系。此外，學(xué)院還積極與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行合作，確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果的提升。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)院邀請(qǐng)了專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家加入課程改革隊(duì)伍，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，還引進(jìn)了很多年輕的新教師或者企業(yè)生產(chǎn)一線年輕骨干，構(gòu)建完善的課程改革師資隊(duì)伍。（2）學(xué)院以應(yīng)用化工技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，加大對(duì)專業(yè)引導(dǎo)人與骨干教師的全面培養(yǎng)，通過實(shí)踐訓(xùn)練打造專業(yè)引導(dǎo)人與骨干教師隊(duì)伍，提高專業(yè)課程改革的綜合能力與水平，并安排教師到國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，擴(kuò)展他們視野，提高他們的專業(yè)能力水平與素養(yǎng)。（3）學(xué)院還完善了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)就職鍛煉的長效機(jī)制，在專業(yè)課程改革建設(shè)過程中，安排專業(yè)教師到企業(yè)參加至少半年的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)教師工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從根源上提高了教師的實(shí)踐能力，保證教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)院完善了師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)機(jī)制，積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的能力，從而全面提升整個(gè)專業(yè)課程改革建設(shè)隊(duì)伍的雙創(chuàng)實(shí)力，為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)打造了一支專兼職相結(jié)合、師資結(jié)構(gòu)合理、化工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一流師資隊(duì)伍。5.教學(xué)資源和成果建設(shè)為了幫助應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺(tái)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用化工技術(shù)崗位實(shí)際需要，基于必需夠用的原則，在既有傳統(tǒng)資源庫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)化與整合，構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體教學(xué)資源、微課視頻、專業(yè)圖書等多樣化教學(xué)資源庫，積極推廣專業(yè)課程建設(shè)成果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量的快速提升。高職院校還應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程建設(shè)與改革發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行特色教材優(yōu)化建設(shè)。在建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)工藝型課程內(nèi)容置換與專業(yè)課程改革發(fā)展要求，組織完成專業(yè)特色教材編制，并組織編寫校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練講義。同時(shí)，根據(jù)“一個(gè)中心、兩條主線、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程體系，引進(jìn)并開發(fā)配套的信息化教學(xué)資源。同時(shí)，還應(yīng)完成專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)與考核評(píng)估，引用化工裝置仿真教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練軟件，擴(kuò)展應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群典型化工生產(chǎn)裝置仿真教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，顯著提高學(xué)生的化工職業(yè)崗位適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)語應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工程，其能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，顯著提升教學(xué)的實(shí)用性、豐富性、完善性。筆者認(rèn)為，只要有明確的課程改革指導(dǎo)理念，通過深層思考總結(jié)，適時(shí)更新觀念并加以創(chuàng)新，便可以探索出新的課程改革體系。現(xiàn)代化教育目標(biāo)明確要求學(xué)生必須具備良好的職業(yè)能力與素質(zhì)，這就要求高職院校在進(jìn)行基于一流專業(yè)建設(shè)的課程改革時(shí)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，以滿足行業(yè)企業(yè)的職業(yè)化要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才。

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作者：李培艷 李建法 高玫香 杜松山 王曉艷；作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院