引論：我們?yōu)槟砹?篇幼兒國畫教學(xué)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

在幼兒園如何開展中國畫教學(xué)，提高幼兒的興趣？本文就新時期幼兒國畫教學(xué)的創(chuàng)新實踐與探索進行研究和分析。國畫的構(gòu)圖隨意而巧妙，與幼兒天馬行空的作畫風(fēng)格很相似，寫意水墨畫隨著變幻無窮的水墨滲化，線條變化豐富，利用這個特點，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察和嘗試，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，開展有趣的國畫教學(xué)，寓教于樂。幼兒身心正處于發(fā)展階段，在這個時期讓幼兒充分的感受國畫的魅力，可以達到陶冶情操、提高幼兒審美眼光的效果。對于幼兒階段的國畫教學(xué)，切不可把技能訓(xùn)練和臨摹作為核心教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該把提高幼兒的創(chuàng)造力、幼兒國畫的趣味性、和幼兒的審美眼光作為教學(xué)目標(biāo)，幼兒在水墨畫的樂趣中，培養(yǎng)他們對中國畫的興趣是學(xué)前教育教師值得探究的。

一、在欣賞中找到美感

國畫使用的工具比較多：毛筆、墨水、宣紙、毛氈、畫桶、顏料等等。利用幼兒對于新事物的好奇心，教師在介紹國畫的工具材料時，可以讓幼兒摸一摸宣紙柔軟單薄的質(zhì)感、毛筆的軟頭，聞一聞墨香，說一說它們的特點……激發(fā)他們的好奇心，他們會對這些工具的使用產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師讓幼兒多欣賞一些優(yōu)秀的國畫作品，如齊白石筆下栩栩如生的對蝦，讓幼兒從自己的視角，欣賞對蝦的藝術(shù)美感，從畫面中蝦的形態(tài)讓幼兒感受到造型的靈動之美，以及墨色濃淡對比下的美感，感受到動靜結(jié)合的魅力，以此來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

二、在創(chuàng)作中找到樂趣

首先在題材的選擇上，繪畫的內(nèi)容要來源于生活，國畫的創(chuàng)作題材可以選擇幼兒熟悉的靜物、人物或風(fēng)景。為了激發(fā)幼兒的興趣，教師應(yīng)主動了解幼兒，從他們的喜好選擇來展開國畫教學(xué)活動。如幼兒喜歡甜品，教師就以此為契機，引導(dǎo)幼兒畫一棵長滿甜品的樹，樹上長滿孩子們喜歡的各種零食。接著就可以與幼兒談?wù)剺?gòu)思，讓幼兒自己思考如何用手中的毛筆畫出粗大的樹干、細(xì)小的樹枝、掛滿的大大小小甜品的形狀……當(dāng)幼兒確定了繪畫的方向之后，教師就可以指導(dǎo)幼兒開始構(gòu)圖，選擇恰當(dāng)?shù)纳释ㄟ^簡單的調(diào)色來增強畫面的美。幼兒在動手過程中感受到水墨創(chuàng)作可以盡情表達自己的想法時，就會覺得很放松很享受。其次，教師不時地鼓勵幼兒，用小手握好筆大膽地在紙上行走，根據(jù)線條的特點來表現(xiàn)對象。進行國畫教學(xué)的過程，教師不僅可以演示中鋒、順鋒、逆鋒等幾種常見的筆鋒變化、運筆輕重畫出的粗細(xì)線條，還可以通過有趣的游戲活動，激發(fā)幼兒對于國畫的興趣。比如“水墨一家人”的游戲，融入破墨法進行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒嘗試用濃墨畫出各種形態(tài)豐富的線條，有粗線、細(xì)線、波浪線等，線條之間可以有疏密或者交叉等變化，然后用淡墨或水在水墨線條之間染色，水的張力和宣紙的特性讓畫面產(chǎn)生美麗的質(zhì)感效果，根據(jù)畫面的效果不同，啟發(fā)幼兒借形想象，進行添加來表現(xiàn)畫面。幼兒在此過程中能充分感受國畫的水墨魅力。在國畫創(chuàng)作中結(jié)合幼兒的特點，繪畫的手法上可以略顯夸張，讓幼兒盡情發(fā)揮想象力。幼兒生性好動，如果教師采取“說教法”的教學(xué)策略邊講邊畫，幼兒在臨摹中缺少想象力的發(fā)揮，他們發(fā)現(xiàn)自己的想法無法體現(xiàn)在國畫作品上，就會對國畫逐漸失去學(xué)習(xí)興趣；而相反地，如果完全放任幼兒涂鴉，產(chǎn)生很多不成形的畫面，國畫教學(xué)的精髓也無法在其中得到滲透。為此教師要選擇一個激發(fā)幼兒興趣的方法，讓幼兒感受到作畫成功的愉悅。

三、在評價中找到自信

幼兒階段的孩子都渴望得到教師的鼓勵和他人的贊美，如果他們可以得到別人的認(rèn)可，能提高自身的幸福指數(shù)。根據(jù)幼兒的身心特點，教師在每一次繪畫活動結(jié)束之后，要給幼兒充分展示自己的機會，了解幼兒繪畫的內(nèi)容和繪畫時的想法，運用激勵的方式合理地評價，發(fā)出相應(yīng)的感嘆。此外，還可以讓幼兒相互交換作品，在彼此交流中表達自己的繪畫思路，鍛煉幼兒的表達能力。最后教師把幼兒的國畫作品通過小畫展的形式展示出來，讓幼兒感受到充分的認(rèn)可和尊重，增強了他們信心和學(xué)習(xí)國畫的動力，自然也會越學(xué)越好。

四、在探索中找到經(jīng)驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是豐富幼兒的情感。幼兒國畫教育不是讓孩子們掌握繪畫技法，也不要求他們達到下筆有神的境界，最重要的是培養(yǎng)幼兒在國畫的繪畫過程中感受美、創(chuàng)造美，在自信和快樂中成長。幼兒教師作為學(xué)前教育的引路人，應(yīng)不斷提高自身的國畫繪畫水平，多鉆研幼兒國畫教學(xué)的方法，將實踐中積累下來的經(jīng)驗和先進的教學(xué)策略結(jié)合，通過國畫教學(xué)來傳承中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)，增強幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒的愛國主義熱情。幼兒國畫教學(xué)之路漫漫，每個實踐階段值得認(rèn)真反思和總結(jié)，實踐的經(jīng)驗陪伴著我們美好的初心，在探索中不斷前行。

參考文獻：[1]林冰.農(nóng)村幼兒國畫教學(xué)的探索與應(yīng)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2018(03).[2]王凱.新時期幼兒國畫教育的創(chuàng)新實踐與探索[J].戲劇之家,2017(18).

作者：李佳麗；作者單位：福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校