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研究生教育肩負著為國家培養高層次人才的重任，全面提高研究生教育質量一直都是政府、教育部門以及社會各界關注的教育重點問題之一。教育部在2005年制訂的研究生創新教育計劃中明確指出，創新實踐能力培養是研究生教育的根本目標，是提高研究生教育質量的核心[1]。目前研究生的培養定位已基本明確，碩士研究生要具備一定的創新能力和較強的實踐能力。地方普通高校主要承擔的是碩士研究生的教育，但由于經費投入的不足，地方普通高校的碩士研究生普遍存在著創新實踐能力不足和學位論文質量下降等一系列亟待解決的問題。雖然隨著“研究生教育創新工程”的持續推進，教育主管部門和眾多高校都針對如何提高研究生的創新能力和實踐能力進行了大量的教學改革研究和實踐，取得了較好的培養效果。但這些研究大都是“雙一流”等重點高校開展的，并不適合地方普通高校的現狀。為此，本文以西安郵電大學為載體，對地方普通高校碩士研究生的培養進行了探索，歸納總結了碩士研究生教育中存在的問題，構建了一種創新和實踐能力協同培養的教學體系。

一、地方高校研究生教育缺陷

由于在教育經費上與“雙一流”等重點高校存在著巨大的差距，地方普通高校在碩士研究生的培養上存在諸多薄弱之處，主要有以下幾個方面：1.教學資源欠缺。隨著研究生數量的增加，很多課程的學習已從以前的小班研討式授課變成了大班教育，影響了授課質量。實驗設施也存在不足，讓部分學生只能停留在理論認知層面，缺乏實踐驗證。2.師資水平不高。相較于重點高校，地方普通高校的研究生導師隊伍在科研經歷和水平等方面存在較大的差距，同時具備較強創新和實踐能力的導師并不是很多，對研究生創新和實踐能力的培養造成不好的影響。3.理論和實踐結合不足，實踐缺乏。近年來，高校的科研經費得到了迅速增長，但地方普通高校占比有限，雖然科研經費也得到了一定的增長，但隨著招生規模的快速提升，生均科研經費不升反降[2]，使得很多學校不得不采取“重理論輕實踐”的培養方式，很多的碩士研究生都從事理論創新研究，缺乏實踐能力的培養。4.缺乏創新意識，學術視野不夠開闊。我國現有教育體系更側重知識的傳授而缺乏能力的培養，而且由于地方普通高校的學術氛圍不濃，很多研究生依然喜歡用固有的觀念去思考，以原有的規則來闡述新的現象，缺乏創新意識，學術視野也不夠開闊。

二、創新和實踐能力協同培養教學體系

為提高研究生培養質量，作者所在科研團隊對碩士研究生創新和實踐能力的協同培養進行了積極的探索和實踐，形成了一套行之有效的協同培養教學體系，主要包括科學化的課題設置體制和多元化的學術交流機制。

1.科學化的課題設置體制。研究生課題是科學研究的起點，在一定程度上決定了研究應采取的方法和途徑，對研究生創新和實踐能力的培養至關重要。為便于研究生創新和實踐能力的協同培養，主要從科研項目和前沿應用中確定研究生的研究課題。（1）科研項目課題。科研項目是研究生的主要課題來源，其中縱向項目側重于理論創新，橫向項目更側重于實際應用。為實現創新和實踐能力的協同培養，科研團隊從科研項目中，尤其是橫向項目中選擇同時具有較高創新性和實踐性的課題作為研究生的研究課題。（2）前沿應用課題。當科研項目不足或不適合時，科研團隊會在充分的調研和交流前提下，在具有較大創新潛力的領域為研究生設置應用型研究課題，同樣可以有效實現創新能力和實踐能力的協同培養。

2.多元化學術交流機制。為讓研究生盡可能多地接觸學科前沿領域，開拓學術視野，在學術交流中產生靈感，碰撞出智慧火花，課題組制定了多元化的學術交流機制，主要包括學術會議、學術講座和內部座談等幾種形式。（1）積極參加學術會議。為更好地了解學術發展的現狀和動向，提高創新思維，在經費允許的前提下積極組織碩士研究生參加國內學術會議。并在CVPR、ICCV和ECCV等機器視覺領域頂級國際學術會議召開后，及時組織研究生召開專題研討學習交流會，每個研究生負責解讀與自己課題相關的會議論文。（2）積極參加學術講座。為讓學生盡可能多地接觸學科前沿領域，掌握最新的研究動態，在學術交流中拓寬視野，要求研究生每年至少要參加校內和西安交通大學、西北工業大學和西安電子科技大學等周邊高校的相關學術講座各十次以上。（3）定期召開內部座談。為活躍學術氣氛，激發創新意識，科研團隊制定了制度化、經常化、多樣化的學術內部交流體制。每周召開一次學術交流會，每個研究生都要匯報課題進展，每次安排一個研究生做專題講座，并與其他研究生進行交流探討。

三、結論

由于經費投入的不足，地方普通高校在生源質量、師資力量、科研項目和教學資源等方面都與重點高校存在較大的差距，給碩士研究生的培養帶來了很大的挑戰。本文構建的創新和實踐能力協同培養的教學體系通過科學化的課題設置為研究生選擇的具有較高創新性和實踐性的課題，為創新和實踐能力的協同培養打下堅實的基礎，通過學術會議、學術講座和內部座談等多元化的學術交流開拓了研究生的學術視野，調動了創新激情，提高了創新能力。

參考文獻：[1]教育部關于實施研究生教育創新計劃加強研究生創新能力培養,進一步提高培養質量的若干意見[DB/OL]./s78/A22/s7065/201410/t20141021_178119.html.[2]田野,阮筱棋.新形勢下研究生教育管理問題的反思[J].商情,2015,(1):13.

作者：韓貴金,周有 作者單位：西安郵電大學;自動化學院