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新能源是一門新興的交叉學(xué)科，其廣泛地涉及動力、機(jī)械、電氣、電力電子、自動化等多個學(xué)科。在國家積極推進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)的背景下，高校肩負(fù)起起為國家培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的新能源技能人才的重任。結(jié)合當(dāng)下新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點可以發(fā)現(xiàn)，其人才需求呈現(xiàn)多層次、多方位的特征。隨著新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求也必將呈現(xiàn)出多層次的發(fā)展趨勢。因此，高校必須盡快地推進(jìn)新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和優(yōu)化，為推動新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。為此，本文主要從人才培養(yǎng)需求調(diào)研分析、基于人才培養(yǎng)需求優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等層面對新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)問題進(jìn)行探索。

一、我國新能源類專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

自國家能源局2017年我國《能源發(fā)展“十三五”規(guī)劃》以來，國家層面加強(qiáng)對新能源發(fā)展的支持力度。目前，新能源發(fā)展的前景十分廣闊，且對人才的需求也在呈現(xiàn)逐年上升的發(fā)展趨勢。當(dāng)前，從新能源人才的供給情況來看存在顯著的結(jié)構(gòu)性矛盾，行業(yè)發(fā)展亟需的高素質(zhì)、高技能等高端人才缺乏，而低端人才則出現(xiàn)了供大于求的問題。根據(jù)新思界產(chǎn)業(yè)研究中心的《2017-2022年中國新能源專業(yè)方向人才需求市場調(diào)研報告》中預(yù)測的數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計2022年對新能源專業(yè)人才需求有望達(dá)到127.44萬人。總之，新能源產(chǎn)業(yè)的大好發(fā)展趨勢與高素質(zhì)、高技能的新能源專業(yè)人才不足的問題將會也來越突出。在新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，盡快培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新能源類專業(yè)人才是當(dāng)下高等教育的重要任務(wù)。

二、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展下探索新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

在新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動高水平的人才的需求。對高校而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，探索新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其必要性集中體現(xiàn)在三個方面：

（一）新能源行業(yè)實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的必要要求

目前，世界上許多國家已經(jīng)高度關(guān)注系能源研究以及新能源人才的培養(yǎng)，力求通過培養(yǎng)新能源人才，縮小與發(fā)達(dá)國家在科技水平以及創(chuàng)新能力等層面的差距，從而實現(xiàn)在未來的競爭中以技術(shù)創(chuàng)新能力取勝。為此，必須順應(yīng)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)對新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，為新能源行業(yè)的發(fā)展不斷地輸送實用型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才。

（二）新能源技術(shù)發(fā)展下對高校人才培養(yǎng)的需求

新能源技術(shù)設(shè)計學(xué)較多。對新能源產(chǎn)業(yè)的人才而言，為了更好地在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中得以生存，必須要掌握多學(xué)科的知識和技能，即當(dāng)遇到一些問題時，可以創(chuàng)新性的以多個學(xué)科的視角對問題進(jìn)行分析，探索解決方案。為此，要求高校在新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)中注重培養(yǎng)多學(xué)科交叉知識背景、具有廣闊發(fā)展前景的高水平創(chuàng)新型人才。同時，新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要攻克一系列的技術(shù)難題，這對人才提出了較高的要求。

三、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

在闡述系能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性基礎(chǔ)上，下文主要對新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化問題展開探討。具體如下：

（一）科學(xué)的人才培養(yǎng)需求調(diào)研分析

借助調(diào)研模式，獲取人才培養(yǎng)需求的相關(guān)信息，對此課題研究具有非常重要的意義。調(diào)研涵蓋兩方面內(nèi)容，一是對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況展開調(diào)研，二是圍繞各崗位對知識技能的實際需求展開調(diào)研。前者調(diào)研的主要目的就是研究學(xué)生在學(xué)校掌握的知識技能在工作崗位上是否適應(yīng)。分析畢業(yè)生就業(yè)趨勢和崗位特征，為今后的教學(xué)提供參考依據(jù)。后者主要是圍繞項目建設(shè)部門和造價公司展開調(diào)查，借助市場信息了解公司對項目造價人才之基本需求。還圍繞項目造價崗位急需的專業(yè)知識與技能展開了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來進(jìn)一步完善學(xué)校的專業(yè)建設(shè)課程體系，推動課程體系繼續(xù)沿著縱深方向發(fā)展。

（二）基于人才培養(yǎng)需求優(yōu)化課程體系

新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，為契合新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的新能源類專業(yè)人才，必須圍繞學(xué)生的實際情況等諸多方面展開有效的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其與社會發(fā)展相適應(yīng)的能力。基于人才培養(yǎng)需求在對新能源類專業(yè)課程予以優(yōu)化。具體應(yīng)囊括四方面內(nèi)容：

1.公共基礎(chǔ)內(nèi)容

包括道德素質(zhì)等分類型共修課。這部分內(nèi)容主要針對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)等內(nèi)容展開。

2.學(xué)科專業(yè)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是新能源類專業(yè)的核心課程，側(cè)重針對其應(yīng)具備的各項理論知識、專業(yè)技能等展開，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競爭力。

3.專業(yè)延伸內(nèi)容

該部分側(cè)重知識的拓展，大學(xué)生能夠根據(jù)自身特點挑選喜歡的課程完成選修任務(wù)。例如，太陽能電池等選修課與素質(zhì)培養(yǎng)課型等等。

4.實踐內(nèi)容

就業(yè)引領(lǐng)、實踐見習(xí)等。關(guān)注素質(zhì)與實踐培養(yǎng)，凸顯個性化特征的科學(xué)課程體系是開展創(chuàng)新型人才教育的基點。同時，也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，可以適當(dāng)增設(shè)課外學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動，圍繞當(dāng)前新能源的應(yīng)用環(huán)節(jié)、將來趨勢等問題展開交流，要創(chuàng)新教學(xué)思維，凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主動性，引領(lǐng)學(xué)生走出教材，讓他們的發(fā)散思維得到充分的發(fā)展。實驗課程要圍繞綜合實驗進(jìn)行科學(xué)的安排，讓學(xué)生自主完成試驗，得出有效信息，再對信息進(jìn)行驗證，實現(xiàn)課堂知識與實驗實踐的有效轉(zhuǎn)變。

（三）加強(qiáng)實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

加強(qiáng)實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求學(xué)校應(yīng)以新能源專業(yè)特征為出發(fā)點，開展各種競賽活動，借助學(xué)術(shù)探討、科普推廣等形式，以化學(xué)文化節(jié)等多種類型的活動為契機(jī)，提升學(xué)生對此專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。引領(lǐng)學(xué)生積極參加各種與新能源專業(yè)有關(guān)的科技活動，激發(fā)其創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生積極參加與新能源專業(yè)相關(guān)的興趣小組、研討會等，讓他們在分享中實現(xiàn)共同提高的目的。重視實踐育人功能，帶領(lǐng)學(xué)生參加與新能源專業(yè)有關(guān)的實踐活動，對假期學(xué)生的社會實踐活動進(jìn)行科學(xué)的安排，讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)新能力，為新能源專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）打造技術(shù)過硬的教師隊伍

雄厚的師資力量為基地的打造提供了人才上的保障。首先，高校要為國家培養(yǎng)更多應(yīng)用型的新能源人才，就必須打造技術(shù)過硬的教師隊伍，提升師資隊伍的綜合素養(yǎng)；其次，借助校企合作達(dá)成信息共享之目的。師資力量的校企攜手，一方面學(xué)校可以為公司職員的成長提供廣闊的平臺，提升其業(yè)務(wù)能力。另一方面，聘請經(jīng)驗豐富的公司員工擔(dān)任兼職教師，能夠極大地提升教學(xué)效率；最后，關(guān)注校企科研攜手共建活動。例如，依托長株潭經(jīng)濟(jì)圈的優(yōu)勢，通過深入的校企合作、工學(xué)結(jié)合打造技術(shù)過硬的科研隊伍，攻堅高質(zhì)量科研課題，解決企業(yè)面臨的實際問題。通過校企科研攜手共建，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，促進(jìn)科研成果向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)換，并依托企業(yè)的優(yōu)勢促進(jìn)高校科研工作和人才培養(yǎng)工作的有序開展。

（五）加強(qiáng)新能源類專業(yè)實習(xí)實踐基地建設(shè)

新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對從業(yè)者的實踐能力有較高的要求。為此，在新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)實踐基地建設(shè)。具體而言，應(yīng)當(dāng)從兩個方面入手：

1.完善校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)

應(yīng)充分結(jié)合新能源類專業(yè)的具體特色，在校內(nèi)建立起符合學(xué)生專業(yè)需求的實驗室。一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)實驗課的教學(xué)創(chuàng)造便利，另一方面則可以通過專業(yè)實驗課的開展創(chuàng)造條件，借此開展校內(nèi)的實習(xí)活動。

2.加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)新能源類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合新能源行業(yè)現(xiàn)實需求，制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)與新能源相關(guān)的企業(yè)的深度合作，依托相關(guān)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)層面的巨大優(yōu)勢，形成學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研全面合作的長效機(jī)制。同時，也可以安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和科技服務(wù)。此外，也快利用假期通過校企合作為學(xué)生提供實踐活動機(jī)會。

四、結(jié)語

總之，新能源作為我國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，也是“十三五”規(guī)劃發(fā)展的重點。在良好的國家戰(zhàn)略發(fā)展和政策支持下，我國新能源產(chǎn)業(yè)取得了較快的發(fā)展。在新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，對新能源人才的需求也在不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系依然無法滿足當(dāng)下產(chǎn)業(yè)對人才能力的現(xiàn)實需求。因此，高校必須立足對產(chǎn)業(yè)人才需求的深入調(diào)研分析基礎(chǔ)上，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向?qū)φn程體系予以優(yōu)化，注重創(chuàng)新實踐教育和產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合，并加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷地推動高校新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，為新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多實用型人才。

【作者簡介】周偉（1986-），男，工學(xué)博士，湖南工業(yè)大學(xué)冶金與材料工程學(xué)院無機(jī)非金屬材料系主任，講師，研究方向為新能源材料與器件、功能陶瓷等。

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