引論：我們?yōu)槟砹?篇煤化工專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

0引言

隨著國民經濟的不斷發(fā)展，我國煤炭行業(yè)也隨之步入了發(fā)展的新階段。在天然氣以及石油資源緊缺的背景下，豐富且價格低廉的煤炭行業(yè)逐漸受到社會的重視。而隨著科學技術的日新月異，煤炭行業(yè)傳統(tǒng)技術與裝備逐漸被新型潔凈煤技術所取代，而這也代表著煤炭行業(yè)對新型人才的求賢若渴。為滿足煤炭行業(yè)、企業(yè)對復合型人才的高度需求，高職高專煤化工專業(yè)教學模式發(fā)生翻天覆地的變化，從原有單一性人才培養(yǎng)模式演變成復合型人才培養(yǎng)模式，讓學生不僅具備較好的專業(yè)知識與技能，還具備其它多種技能以及良好的自身綜合素質，以此來滿足行業(yè)需求，順應社會的發(fā)展。基于此，煤化工專業(yè)必須在原有單一型人才培養(yǎng)模式的基礎上進行不斷優(yōu)化和改革，以此來滿足學生學習、發(fā)展的需求。

1.建設跨專業(yè)課程體系

在改革過程中，學校可以與相關企業(yè)進行合作，深入到行業(yè)崗位中進行研究，分析其崗位職能與技能，然后以此為教學目標融入到教師教學的課程體系之中。在對學生進行教學時，可以讓學生自主選擇未來發(fā)展的方向，然后對其進行針對性的崗位化教學，崗位需要學生具備哪些技能與素質，教師就對其開展針對性教學，打破原有專業(yè)的固定與束縛[1]。另外，在專業(yè)合作和校企合作的基礎上，結合學生的實際學習情況與教學內容制定出科學的培養(yǎng)方式與計劃，以此來形成復合型人才培養(yǎng)的課程體系，進而讓學生在未來發(fā)展過程中能更好的適應崗位，獲得較好的發(fā)展前景。

2.通過跨專業(yè)合作的方式來實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生成為復合型人才，具備良好的專業(yè)知識與專業(yè)技能，并讓學生具備除專業(yè)之外一項或多項的技能，以及具備較高的專業(yè)素質，進行跨專業(yè)合作是進行人才培養(yǎng)的關鍵基礎。經相關研究表明，煤化工專業(yè)與相關其它專業(yè)進行合作，可以實現(xiàn)配置最好的師資資源以及師資共享，并形成集各個專業(yè)于一身的煤化工專業(yè)復合型人才培養(yǎng)工廠，為學生提供基本與實際相似的專業(yè)實訓基地，形成健全、完善的人才培養(yǎng)機制。而與煤化工專業(yè)進行合作的專業(yè)包括：(1)電氣工程專業(yè)。(2)環(huán)境工程專業(yè)。(3)機械工程專業(yè)。(4)計算機技術專業(yè)。(5)企業(yè)管理專業(yè)。(6)設備維修專業(yè)。(7)化工安全專業(yè)等[2]。

3.以企業(yè)生產實際為背景，建設綜合性實訓基地

在實際改革過程中，學校可以建設以煤炭行業(yè)實際生產為基礎，集成DCS控制與實操為一體，包括含有合成甲醇與煤制氣的綜合性實訓基地，其實訓基地內容需結合企業(yè)實際生產需求，其中需涵蓋檢驗分析、設備維修、DCS控制以及煤化工專業(yè)技術支持等崗位，為學校改革煤化工人才培養(yǎng)模式奠定良好的基礎，為開展復合型人才培養(yǎng)提供強有力的支撐，也為學生未來的發(fā)展保駕護航。

4.開發(fā)、優(yōu)化教學案例庫

自2014年起，我國各個高職高專的煤化工專業(yè)正式開始建設實際教學的案例庫，并得到政府的大力支持。煤化工專業(yè)教學案例庫的建設，可以有效提升學生的知識儲備量，為專業(yè)教師教學提供了巨大的便利，為煤化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供巨大幫助。

5.實施頂崗實習機制

在人才培養(yǎng)模式改革的過程中，可以實行學生頂崗實習機制，讓學生在學習期間到煤炭企業(yè)中的一線崗位進行工作，可以擔任技術人員，也可以擔任管理人員，讓學生在校期間開始熟悉了解真實的工作環(huán)境，掌握崗位職能與技能等，以此來鍛煉學生的實際操作能力，提升學生的實際運用能力，并讓學生消除就業(yè)之初的“工作恐慌”，有效鍛煉學生自身的專業(yè)能力，為培養(yǎng)學生成為復合型人才提供幫助。

6.對專業(yè)知識教學的方式與手段進行有效改革

以課程教學目標為背景，煤化工專業(yè)教師需要在教學過程中充分尊重學生的主體位置，而自身則是從原有的主宰位置轉變成學生學習的指導者。然后以煤化工生產任務為核心，在崗位實踐教學中融入理論知識教學，以此來實施項目導向教學法，或者是任務驅動教學法。另外，在理論教學過程中，教師可以結合教學內容的不同，運用不同的教學手段，例如像小組討論學習、案例教學以及教學一體化等，或者是在教學中充分結合多樣性的信息化教學手段，以此來實現(xiàn)“學中做，做中學”，并通過相應任務的完成，來培養(yǎng)學生的學習動機，滿足學生自身的成就感，進而讓學生帶有強烈的欲望主動參與到學習、訓練之中，培養(yǎng)學生的綜合能力。7結語綜上所述，煤化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革對學生未來的學習發(fā)展，以及行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關重要的作用和影響。因此，學校應認清社會發(fā)展形勢，深入研究煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢，結合學生的實際學習情況與實際教學內容，以此來實現(xiàn)煤化工行業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效改革，進而為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李賢宇，周平，何重璽，等.煤化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究[J].天津化工，2017,31(6):53-55.[2]馬桂香，鄧澤民.服務地方產業(yè)升級創(chuàng)新煤化工技術技能人才培養(yǎng)模式[J].中國職業(yè)技術教育，2017,(25):85-87。

作者：張明明蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院