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現代社會是信息化時代，作為一種新型媒介的網絡技術也開始慢慢介入到人們的生活和學習中。新媒體，其實就是在傳統媒體的基礎上得到優化和完善，逐步演變而來的。大學生作為新現代中數字化的接收者，新媒體的產生在其表達個人思想和人際交往的過程中有著重要的影響。新媒體的互交性和創新性為大學生在新現代的發展過程中提供了更寬闊的空間和前景，為其成長和發展提供了一條嶄新的道路。[1]基于此，高校如果想要激發自身在教育方面的潛力，必須要學會利用新媒體的方式開展一些思政教育，這樣才可以不斷滿足時展對思政教育的相關需求。

一、高校思政教育的現在狀況

及時，現代大學生的思想政治狀況。網絡在為人們提供信息便利的同時也帶來了一些負面影響,在消極因素和各種負面信息的影響下,部分學生開始對學習失去興趣，放松對自己的要求，對生活也逐漸失去信心。這種行為集中表現在沒有理想，一味追求溫暖安逸的生活，行為越來越離譜，甚至不顧自己的家庭情況就盲目與他人跟風攀比，對自己的高要求也逐漸荒廢，這些現象都說明了在當前的高校中，絕大多數大學生的思想道德素質和文化素質都是比較低的，和國家對當代大學生的期望和要求還差很遠。

第二，高等院校在思政教育相關方面的工作重點。高等院校的思政教育必須在以德育人的基礎之上不斷加強對學生的思想引導和教育、不斷樹立法治和底線思維，以及問題意識，堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本進行高校教育工作，以實踐育人為重點，在此基礎之上進行各項工作的統籌，盡力使得大學生成長和學習環境得到根本改觀，為開展大學生思政教育工作奠定基礎，堅持以馬克思主義理論為發展和提高學生思想和道德文化素質的依據，深入發掘思政教育資源工作，在課程中開展社會主義核心價值觀的教育工作。[2]

二、新媒體技術的應用優勢

及時，在當前大學生當中，新媒體技術有著很深厚的基礎。根據有關部門的統計，我國在手機和網絡的普及和消費上僅次于及時大國美國。尤其是在聚集大多數年輕人的大學校園來說，新媒體技術的使用比率更是非常高，顯然，這也十分利于高校老師對新媒介技術的使用。

第二，新媒體技術的出現也催生了更加豐富多彩的思想政治教育的方式，一些傳統的思想政治教育的方式，例如開班會、說明會或者是與學生進行談心等方式持續了很多年，在促進思想政治教育工作這方面也發揮了很大的作用，但是隨著現代社會的不斷發展以及新媒體技術的出現，思想政治教育的方式將變得更加豐富多彩，比如像微信公共號推送相關消息、信息檢索、官方微博或其他自媒體發送消息、網上聊天或者是直播等方式，4G移動互聯網時代的潮流也即將襲來，這會使得高校的思想政治教育變得更加的多樣化。

第三，新媒體技術的靈活性。新媒體技術的出現使得思想政治教育能夠突破以往傳統方式受時間空間限制的缺點，變得富有靈活性。以往的傳統方式如果想要通知一些事情往往需要耗費大量的時間和精力，再比如一些突發的情況或者緊急事件，傳統的方式也無法做到及時通知，進而也導致無法進行及時處理，造成一系列的問題，然而，在目前的網絡技術逐漸成熟的情況下，新媒體技術的出現使得很多工作都可以依靠公眾號、微信或者是qq群、微博推送、郵箱傳達，以及手機發送信息等方式來完成，這樣可大大突破時間和空間的限制，使得學生無論在哪都能夠及時收到消息。在社會迅猛發展的今天，一些高科技產品，例如掌上電腦和移動互聯網的出現，也給高校的思想政治教育帶來了更多的途徑、方式與載體。[3]

第四，新媒體技術的出現也使得以往學校與家長之間難溝通的問題得到了很大程度上的改善。新媒體技術的出現，特別是一些以微信為代表的相關移動網絡平臺，在學校和家長溝通這方面有著十分重要的作用，提供了很多新的方法和途徑，家長能夠通過一些新媒體平臺及時、地掌握孩子的學習情況以及身體健康狀況，能夠充分了解到學校的相關政策和一些組織活動的進展情況，等等。與此同時，家長和一些學校的思想教育工作者也可以借助新媒體技術平臺，彼此互相緊密結合，這樣不僅能夠保障思想政治教育工作者和家長之間的無縫連接，還能夠實現兩者為了孩子、健康發展而共同努力。

三、新媒體技術與高校思政教育融合狀況的調查結果分析

在院校中隨機抽取了260學生、90名大學思政課教師參加問卷調查。學生調查的內容共分為三個部分，及時部分是對思政教育的看法；第二部分是對新媒體技術的認識；第三部分是新媒體技術在教學上的融合。教師調查的內容共分為三個部分，及時部分是對新媒體的掌握程度；第二部分是引進新媒體技術的困難；第三部分是新媒體技術與思想政治教育的融合程度。

及時，學生對新媒體技術的接受狀況調查。問卷調查在260名學生中進行，通過調查問卷的相關結果顯示，有超過60%的學生對于新媒體技術都表現出了很大的興趣，其中大部分還都與新媒體技術有過緊密的聯系，有33%的學生對新媒體技術有過相關的了解，只有不到7%的學生對新媒體技術不了解；目前來講，78%的學生對當前高校的思想政治教育方式不滿意，有16%的學生表示無所謂，只有6%的學生對于當前的教育模式是滿意的，有85%的學生對于在思政教育中加入新媒體技術的做法表示贊同，有5%的學生持無所謂的態度，只有10%的學生持不贊同的態度。

第二，教師對新媒體技術的接受狀況調查。問卷調查在90名教師中進行，通過調查結果可以看出，有44%的老師曾經使用過新媒體技術，有39%的老師表示對新媒體技術有過深入了解，有接近一半的老師覺得新媒體設備所帶來的昂貴費用是高校想引進新媒體技術的難點，有36%的老師認為較大的困難是掌握新媒體技術，有19%的教師覺得學生不會接受這種教學方式，有64%的老師覺得在教學過程中應該加入新媒體技術，有30%的老師持無所謂的態度，只有6%的老師認為不能在教學過程中加入新媒體技術。

四、利用新媒體對思政教育方式的創新

及時，我們必須要創新以往傳統的教學教育模式，在新媒體技術的氛圍下與時俱進培養思政的相關人才，老師不能固守傳統教學方法，而是應該積極探索創新教學模式，在吸引學生注意力的同時，要盡可能使得學生對大學生活充滿興趣，在教學過程中可以適當利用一些新媒體技術，例如，利用微博、微信開展一些生動有趣的課堂活動，使學生和教師之間的關系變得更加親密。一些進行大學思政教育工作的人員沒有得到的信息或者關注其微博的人也很少，一個重要的原因就是在與學生進行溝通時，沒有真正地把學生當作溝通者，這樣也無法得到學生真實的反饋信息，想要解決這樣的情況，教師必須放下身份，以低姿態的方式真正融入到與學生的交流過程當中，只有讓學生產生依賴感和信任感，思政教育工作才能真正落到實處。[4]

第二，創新大學思想政治教育的相關內容，要利用新媒體使學生逐漸培養起正確的三觀，自媒體時代信息的正確性是一個很大的問題，高校如果想要開展行之有效的思政教育，就必須要向學生傳播正確的思想，傳播正能量，培養學生正確的三觀，使其有能夠明辨是非、判斷好壞信息的能力，比如教師可以建立微信公眾號和交流平臺，推送給學生有價值的信息，傳遞給學生正確的思想以及三觀。另外，還可以下放評論的權限，讓學生自由評論，這樣對教師指導學生的思政教育也有十分大的幫助作用。[5]

第三，創新校園中的相關網絡文化，學生學習和發展過程中如果遇到挫折可能會一蹶不振，教師應該在這方面下功夫，加強對網絡文化的建設，讓學生充分認識到無論成功還是失敗，都是人生道路上必須經歷的。綜上所述，在目前的社會當中，新媒體的快速發展已經是大勢所趨，這也給學生的思維習慣、生活方式、三觀等帶來了極大的沖擊。對高校來說，一定要防止那些伴隨著新媒體而來的虛擬、隱秘性以及復雜的情況，對學生開展思想政治教育要有自己的目的性和針對性，趨利避害，通過新媒體技術對學生進行思想政治教育，可以快速吸引學生的眼球，變學生被動接受為主動學習，充分發揮新媒體的優點和好處，不斷使學生的綜合素質以及文化道德素質得到質的提升，從而不斷推動社會文明的發展。

參考文獻：

[1]姬立玲.新媒體環境下高校思政課教學方法創新探究[J].思想教育研究，2016,6(10):82‐85.[2]何萌.探究新媒體環境下高校思想政治教育實效性策略——兼評《新媒體環境下高校思想政治教育教學研究》[J].云南財經大學學報，2016,5(2):36‐38.[3]曾敏，梁浴文，金晶.新媒體環境下大學生思政教育載體的發展和創新——評《微時代高校學生工作的行與思》[J].新聞記者，2017,9(10):57‐59.

作者簡介：鄧雯（1985‐），女，湖北仙桃人，碩士研究生，助教，思想政治教育，長江職業學院。