引論：我們?yōu)槟砹?篇育人理念下的高職院校思想政治教育工作研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

“三全育人”即全員育人、全過(guò)程育人、多方位育人。“三全育人”理念把全員育人擺在首位，可見(jiàn)其重要性。高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但對(duì)于學(xué)生的思想政治教育強(qiáng)調(diào)程度普遍低于本科院校。高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律能力差、思政教育效果不理想等問(wèn)題，因此，更應(yīng)推行全員育人理念，做好高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育的常見(jiàn)誤區(qū)

（一）學(xué)生思想問(wèn)題找輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。[1]換言之，輔導(dǎo)員是高校思政教育的骨干力量，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)高校思政工作中的主體責(zé)任，即所謂的“及時(shí)責(zé)任人”。對(duì)于輔導(dǎo)員的定位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專任教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生誤解，直接將“及時(shí)責(zé)任人”等同于“責(zé)任人”，形成了學(xué)生一有問(wèn)題就找輔導(dǎo)員的習(xí)慣，而學(xué)生的任何問(wèn)題都可以歸結(jié)為思想問(wèn)題，輔導(dǎo)員工作量非常大。以吉安某高職院校為例，輔導(dǎo)員一年須完成80課時(shí)的教學(xué)工作量，平均一位輔導(dǎo)員要管理270余名學(xué)生，兼任一個(gè)班級(jí)的班主任，輔導(dǎo)員和學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中要求的1:200。此外，每位輔導(dǎo)員還需承擔(dān)一部分學(xué)院行政工作，對(duì)接學(xué)校各個(gè)部門。每個(gè)學(xué)期，輔導(dǎo)員要同時(shí)接受學(xué)校學(xué)工處、人事處、教學(xué)歸口學(xué)院和行政歸口學(xué)院的分別考核，每年輔導(dǎo)員還須參加學(xué)校組織的教師教學(xué)大賽和輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽。在這種工作強(qiáng)度下，輔導(dǎo)員根本無(wú)法專心從事學(xué)生思想政治教育工作。因此，把學(xué)生的思想教育工作拋給輔導(dǎo)員，是一種極端錯(cuò)誤的做法。

（二）孩子教育問(wèn)題找老師

高職院校學(xué)生的家長(zhǎng)多為商人或在外務(wù)工人員，平時(shí)忙于工作，疏于對(duì)孩子的管教，孩子大多由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大。高職院校學(xué)生在家庭教育方面略顯欠缺，部分家長(zhǎng)根本不重視孩子的教育，認(rèn)為孩子念書的目的就是混文憑，還有些家長(zhǎng)想要教育卻不得其法，無(wú)從下手，因此，家長(zhǎng)們把孩子的教育責(zé)任推給了老師。高職院校的學(xué)生由于得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，缺乏歸屬感，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)、人際交往障礙、抑郁等心理問(wèn)題。因此，高職院校學(xué)生的思想政治教育光靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）大學(xué)生教育問(wèn)題找學(xué)校

高等學(xué)校的主要職能在于為社會(huì)培養(yǎng)專門人才，我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人需要高校的培養(yǎng)，也需要社會(huì)大環(huán)境的共同教育。目前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，這對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育而言，即是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，[2]思政教育任重道遠(yuǎn)。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想政治教育是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，絕不能局限于學(xué)校的教育。

二、全員育人理念在高職院校思政教育中的必要性

（一）全員育人理念符合國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求

全員育人理念運(yùn)用于大學(xué)生思政教育是國(guó)家和時(shí)代的要求。

（二）全員育人理念符合高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求

高職院校注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)，思政教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，資源匱乏，投入較少，高職院校學(xué)生具有特殊性，綜合素養(yǎng)不高，因此，高職院校思政工作與本科院校存在一定的差距。在這種差距之下，高職院校學(xué)生思政教育工作面臨許多困難，只有整合資源，形成全員育人的大教育格局，才能滿足高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

三、全員育人理念在高職院校思想政治教育工作中的具體運(yùn)用

全員育人要求學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)四位一體，通力合作，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作少不了全體教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)力量的配合，因此，其具體運(yùn)用體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）全體教職工協(xié)同育人

高校思政課是高校思政教育的主渠道、主陣地，思政教師作為高校思政教育的主力，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重要責(zé)任，針對(duì)高職院校學(xué)生對(duì)思政課不感興趣的現(xiàn)象，思政教師應(yīng)當(dāng)深刻思考，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變授課方式。輔導(dǎo)員作為高校思政教育的另一大主力，應(yīng)當(dāng)抽身日常瑣事，關(guān)注思政教育研究，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)和思想教育。教書育人是教師的天職，育人比教書還要重要，專任教師雖然不是思政教育主力，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思政教育，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，將思政元素與課程教學(xué)有機(jī)融合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，成立學(xué)生思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體工作和考核機(jī)制，將思政教育落實(shí)到位，真正做到管理育人。服務(wù)育人雖不顯性，影響卻廣泛持久，學(xué)校后勤、保衛(wèi)、宿管、圖書館所有部門的教職員工都在潛移默化地影響著學(xué)生們，一言一行都應(yīng)注意。綜上，將教書育人、管理育人和服務(wù)育人相結(jié)合，才能構(gòu)建大思政格局，提升高職院校思政教育工作水平。

（二）學(xué)生朋輩幫扶

學(xué)生之間年齡相仿，相處時(shí)間長(zhǎng)，交流更易產(chǎn)生共鳴，因此，朋輩便于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。高職院校的思政教育可著力培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、有一定工作能力的學(xué)生骨干，他們可以是的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，也可以是有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，教育方式既可以是談心談話，也可以是社團(tuán)活動(dòng)。朋輩教育既能彌補(bǔ)教師思政教育的不足，又能提高大學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的能力。

（三）構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

家長(zhǎng)是孩子的及時(shí)任老師，學(xué)生的教育與原生家庭密不可分。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守校規(guī)、人際交往等方面都存在諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與老師的溝通，關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。尤其對(duì)于一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和家校的溝通是不可缺少的教育手段。只有形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能更好地完成學(xué)生的思政教育。

（四）社會(huì)環(huán)境形成合力

大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的影響，高職院校學(xué)生的思政教育應(yīng)當(dāng)尋求社會(huì)的支持。社會(huì)進(jìn)入新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資訊迅速發(fā)展，國(guó)家應(yīng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹(shù)立道德榜樣，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，為大學(xué)生的思政教育提供良好的社會(huì)環(huán)境。校友和校外知名人士也應(yīng)該被納入全員育人的隊(duì)伍之中，此外，學(xué)校還可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)充分利用校外的教育資源，尤其是高職院校學(xué)生，經(jīng)常有下企業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，與社會(huì)接觸較多，發(fā)揮好社會(huì)的作用，能讓高職院校學(xué)生的思政教育事半功倍。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，高職院校學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，思想政治教育存在困難，需要整合教育資源，形成教育合力。構(gòu)建全員育人的教育體系是加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育的必要途徑，只有充分利用所有教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)力量，形成全社會(huì)關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力，才能順利推進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。

【作者簡(jiǎn)介】劉瑜（1991-），女，碩士，助教，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)[Z],2005.[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z],2004.[3]王浩,馮愛(ài)玲,王巖,白生寶.高校思想政治“三全育人”工作體系建設(shè)研究[J].教育時(shí)空,2018(23):143-144.[4]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[J].思想教育研究,2004(4):1-3.