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1.引言

企業專業人才是指擁有某專業領域知識、技能和工作經驗的人員，是企業人力資源的重要組成部分，也是企業穩健運營的人力基礎，更是企業核心競爭力的體現。

2.企業在專業人才管理上面臨的主要問題

及時，隨著業務發展，企業對于專業人才的需求旺盛，但有工作經驗的專業人才在市場上本身較為緊缺，再加上企業之間對人才的爭搶激烈，因此呈現出招聘難的局面。第二，專業人才培養周期較長，通常從新人到能獨擋一面需要1~3年的時間，3~5年成為熟手，骨干則需要5~10年，專家在10年以上。第三，員工試用期內、入職1年、3年、5年時是離職的高風險時期，往往對應人才培養的關鍵周期。如何持續保留專業人才是給企業提出的挑戰。

3.校企合作培養模式

校企合作是指院校和企業通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動[1]。所謂校企合作定向培養專業人才是指企業和院校共同培養企業所需的專業領域人才，它為企業專業人才的選用育留提供了新的模式。

4.校企合作定向培養對企業的作用

及時，通過校企合作，專業對口院校成為企業新生力量的蓄水池，源源不斷地向企業輸送人才，能有效解決企業招聘難。第二，企業可以將專業人才培訓前置進校園，通過定制課程的學習和崗位實訓，再加上過程中的考核和淘汰機制，使得學生在畢業前就已達到崗位所需的要求，正式畢業后就能直接上崗，大大縮短入職后的培養周期。第三，企業和學生通過校企合作，增進互動和了解，順利渡過磨合期，提升學生的歸屬感，從而降低未來入職后的流失率。

5.校企合作定向培養實施流程

5.1方案制定

企業首先要擬定校企合作定向培養方案，具體內容有：①業務發展預期：校企合作只有與企業業務發展高度契合才能獲得真正成功。②培養需求：結合業務發展情況，對專業人才中長期的培養需求進行規劃，包含需求專業、學歷要求、人數。③培養目標：滿足企業的用人需求，包括按時、保質、保量三個方面的內涵。④目標院校：綜合考慮企業、學校兩方面的因素選擇目標院校。⑤合作形式：校企合作定向培養有多種形式，企業還是要根據自身需求來確定合作方式。通常以如下兩種方式為主：及時，訂單制：即大專“1+1+1”、本科“2+1+1”模式，學生先在校完成基礎課程和專業課程，然后在校學習定制的企業課程并進入企業實習，一年繼續企業實習。第二，實訓基地：即大專“2+1”、本科“3+1”模式，前幾年學生在校完成基礎課程和專業課程的學習，一學年進入實訓基地進行實習[2]。⑥相關政策：獎學金、實習津貼、勞動合同期限、畢業后的薪酬福利待遇等。⑦工作進度安排：工作推進的時間表以及人員職責分工。人力資源部門和用人需求部門協同開展相關工作。⑧費用預算：宣傳、差旅、業務招待、獎學金、培訓、實習津貼、活動等費用。

5.2意向溝通

企業與目標院校取得聯系，重點要找到對校企合作有決定權的院系領導。企業領導主動上門拜訪，向校方展現合作的誠意和合作方案。企業可邀請院校領導和老師前往公司進行參觀和考察，以便增進了解和互信。

5.3合作協議簽署

將校企雙方溝通的結果形成校企合作協議，內容有合作原則、合作方式、合作內容、時間、雙方權利義務、違約條款、附件（如定向培養協議、教學大綱、課程設置）等，協議要報公司法務審核。企業將合作協議初稿提交給學校，雙方就協議內容進行深入磋商，對協議進行修訂并形成終稿。舉辦簽約儀式，正式簽署校企合作協議。院系老師可利用寒暑假來公司進行中短期的學習，深入掌握企業對專業人才的培養要求和方式，從而在校企合作項目中得以運用。

5.4預熱宣傳和校園宣講

將預熱宣傳交由校方進行。由于目標專業學生不是應屆生，大多對于就業沒有概念或迫切需求，因此老師的引導就十分關鍵，也可讓老師對于學生參與校企合作的意向進行初步摸底，組織預報名。企業可以讓廣告公司進行VI設計，通過宣傳片、宣傳海報、宣傳頁、紀念品打造校企合作的品牌形象，同時將零零后喜聞樂見的移動互聯形式運用到前期宣傳之中。由校方統一組織全體專業學生參加宣講會。先邀請院系領導進行動員講話，然后企業對公司發展、企業文化和校企合作項目進行介紹，進行答疑互動。企業可讓校友員工擔任校園大使，將宣講環節交由其進行，以起到領頭羊效應，在學校形成粉絲群體。

5.5面試

對于報名的學生進行面試。大一、大二的學生通常沒有面試經驗，就像一張白紙，反倒能呈現出自然、真實的狀態。在面試中重點考察學生的學習能力和發展潛力。

5.6定向培養協議簽署

針對通過面試的學生召開專門的集體溝通會，企業、學校、學生三方參與，重點在于對于定向培養協議的內容進行說明，傾聽學生的想法，解答學生的疑問。給予學生一周的時間考慮，征求家長的意見。舉辦現場簽約會，正式簽署定向培養協議。

學生按教學大綱的要求在學校完成專業課程、企業定制課程的學習。其中企業定制課程可采取學校老師和企業培訓師講授、網上學習相結合的形式，主要任務是讓學生掌握崗位所需的知識和技能。企業可指定用人部門的骨干員工作為校外輔導員，配合校內輔導員開展相關工作。這一階段的考核以硬性指標（如課程作業完成情況、考試分數、出勤）及軟性指標（如遵紀守法、班級或社團活動參與度等），通過獎學金獎勵表現的學生，對于未通過考核的學生設立退出機制。

5.8崗位實訓

學生進入企業，進行在崗實習。這一階段主要任務不僅是在崗實操，更在于促進由學生向企業人的角色轉變。企業可推行師徒制，選派專業過硬、樂于分享的員工作為實習生的師傅，給予崗位技能和心理上的指導。實訓過程中穿插團建活動，以提升學生的歸屬感。此階段的考核重點是工作業績（如分配的工作任務達成情況）和工作能力（如執行力、專業水平）、工作態度（如職業素養、團隊精神）。同樣用獎學金、退出機制來進行正、負激勵。

5.9簽署就業協議和正式入職

安排通過最終考核的學生進行體檢，發放錄用通知，在通知里明確工作地點、工作崗位、薪酬待遇。組織簽約會，與學生簽署就業協議。待學生正式畢業后，安排統一報到，簽署勞動合同。由于校企合作培養的學生前期已完成所需培訓，可直接上崗開始工作。

5.10評估及改進

通過效果（如培養周期、培養計劃達成率、1年及3年人員留存率、績效考核結果、晉升情況）、過程（如面試通過率、考核通過率、簽約率、報到率）、成本（如人均培養成本）、滿意度（如直線滿意度、學生滿意度）四個維度對校企合作定向培養進行綜合評估，從而對培養模式進行檢查和改進。

6.結語

近幾年來，國家一直積力于推動校企合作模式。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》里就明確職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）里指出“校企協同，合作育人。充分調動企業參與產教融合的積極性和主動性，強化政策引導，鼓勵先行先試，促進供需對接和流程再造，構建校企合作長效機制”。2018年，教育部等六部門印發《職業學校校企合作促進辦法》（教職成〔2018〕1號），文件對校企合作的合作形式、促進措施做出了規定。企業要與時俱進，充分掌握國家相關政策，結合企業實際情況，建立健全校企合作定向培養專業人才的長效機制。

【參考文獻】

【1】丁明濤，等.高校專業人才培養模式改革與實踐[M].北京：科學出版社，2017.【2】孫惠敏.應用型人才培養的新探索[M].杭州：浙江大學出版社，2016.ServiceSystem服務體系79.

作者：申梅驊