引論：我們?yōu)槟砹?篇編輯人才的培養(yǎng)及考核機制分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
在媒體不斷融合的背景下，信息的傳播方式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)較為單一的媒介形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N媒介有效融合的傳播，此種信息傳播形式的轉(zhuǎn)變，對編輯人才也提出了新的要求。在融媒體的傳播過程中，一定程度上需要突出編輯的主體性和信息流動性的特點。編輯客體所涉及的媒介對象，也具有一定寬泛性，由于受傳統(tǒng)時代編輯客體的影響，導致涉及的媒介形式具有一定的局限性。隨著媒體融合時代的產(chǎn)生，編輯客體形式逐漸呈現(xiàn)多樣化的特點，各種附著承載信息內(nèi)涵的主體，在編輯人才手中，都能夠被加工成客體內(nèi)容，進而促進媒體行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
1.媒體融合的概述
通常情況來講，媒體融合的含義并沒有一定的統(tǒng)一性，我國學者針對該名詞也沒有提出明確的定義。近些年來，西方學者針對媒體融合的含義，提出了一定具有代表性的觀念。站在廣義的角度來看媒體融合，就是對與媒體相關(guān)的要素進行有效地結(jié)合、匯聚以及融合，另外，還會同媒介的形態(tài)以及功能等多種要素進行合理融合。站在狹義的角度來看，媒體融合就是對不同的媒介形態(tài)進行有效的融合，進而使得媒體能夠發(fā)生一定的質(zhì)變，最終形成新型的媒介形態(tài)。例如：手機報紙、網(wǎng)絡電視以及電子雜志等多種形態(tài)。在推動媒體融合的過程中，產(chǎn)生主要促進的因素包含五種，分別為技術(shù)因素、競爭因素、政策因素、受眾因素、國際因素。而媒體融合又可以被理解為，信息時代背景下，一種新型媒介發(fā)展的理念。媒體融合不僅僅強調(diào)了信息傳播需要一定的載體以及介質(zhì)，還需要將其進行良好地融合，并強調(diào)了內(nèi)容生產(chǎn)體系的融合，如內(nèi)容架構(gòu)以及生產(chǎn)流程等生產(chǎn)體系。與此同時，還可以將傳統(tǒng)媒體同新興媒體進行合理的結(jié)合，通過對資源進行合理有效的利用，對數(shù)據(jù)信息進行集中處理，從而使得傳統(tǒng)媒體采編作業(yè)能夠形成不同的信息產(chǎn)品。并且借助多種渠道，將一次采編的內(nèi)容，分為多種方式傳播給民眾，結(jié)合先進的網(wǎng)絡技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)等方式，讓民眾能夠獲取到實時的信息。此種方法的融合，還能夠促進傳統(tǒng)媒體同新興媒體進行有效的融合，使得媒體介質(zhì)能夠得到多方位的發(fā)展，同時還能夠促進內(nèi)容通道結(jié)合目標的實現(xiàn)，充分滿足人們更加快捷便利的獲取信息，并增加獲取信息的終端，合理滿足人們對知識的需求。
2.媒體融合時代編輯需要具備的關(guān)鍵素養(yǎng)
媒體融合是媒體行業(yè)發(fā)展過程的產(chǎn)物，同時它也將不斷推動媒體行業(yè)產(chǎn)生變革。在這變革的過程中，編輯的理念也因此發(fā)生變化，編輯的技能也將更具廣泛性。在媒體融合時代，編輯不僅需要具備良好的素養(yǎng)，更需具備良好的編輯技能。
2.1培養(yǎng)編輯的互聯(lián)網(wǎng)思維
基于媒體融合時代的背景，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為媒體融合的著力點。因此，編輯人員需要具有一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，從而更好地適應時展的潮流。通俗來講，互聯(lián)網(wǎng)思維就是由多個點相互進行連接形成的，不具有平面性以及立體化，同時還沒有中心以及邊緣，是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)思維與人的大腦神經(jīng)以及血管組織相類似，都是一種思維結(jié)構(gòu)。例如：編輯在進行寫作的過程中，通常會使用到傳統(tǒng)寫作模式以及解讀模式，此寫作方法容易受到稿紙空間因素的限制，使得編輯在此過程中，必須根據(jù)相關(guān)的邏輯順序?qū)?nèi)容進行書寫編排，或者對內(nèi)容進行合理的解讀。但是現(xiàn)階段，科學技術(shù)的快速發(fā)展，編輯在寫作過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)思維，應用信息載體方法，突破空間因素的限制，擴寬思維，進行內(nèi)容的隨意跳躍。它不僅能夠隨意存在于任何一個節(jié)點上，還能夠隨時對新的思想內(nèi)容進行增加以及補充，對不能夠符合主題的材料進行的刪除，并且還可以對不同部分的內(nèi)容進行次序的調(diào)換，使得內(nèi)容能夠自由組合?；诖?，思維不再受到強制因素的限制，使其都統(tǒng)一運行在一個線性思維層面上，可以在網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中自由穿梭。再例如：在對傳統(tǒng)文本進行定位過程中，通常情況會依靠頁碼的先后順序，對前后語句進行適當?shù)男薷摹，F(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，可以借助電子文本，運用查找或者定位的功能，瞬間找到具體需要尋找的目標，尤其是針對相同的問題進行修改過程中，可以借助替代的功能，將其進行統(tǒng)一的完成。與此同時，傳統(tǒng)文本還具有一定的線性敘事特點，事件在發(fā)展順序過程中，都是經(jīng)過精心安排的。在其中可以運用插敘或者補敘倒敘等多種方法，但是敘事流程卻不可以進行更改調(diào)整。除此之外，電腦的超文本還具有鏈接功能，因此，編輯在編輯內(nèi)容過程中，還可以利用此功能，對電子文本進行隨意的跳躍切換，從而使得線性敘事的傳統(tǒng)規(guī)律被突破。為了能夠更好以及更加深入的對互聯(lián)網(wǎng)特征進行洞察，編輯就需要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，注重互聯(lián)網(wǎng)的特征，對數(shù)字內(nèi)容進行選擇或者編輯，并且對其進行定期的更新，較大程度上避免出現(xiàn)簡單內(nèi)容搬家的情況。
2.2培養(yǎng)編輯對資源進行整合及應用的能力
媒體在進行融合過程中，并不是單單應用單獨的某種媒介，往往還會以其他媒介作為輔助，充分考慮不同媒介之間的特點以及作用，使其之間既能夠保持特定的聯(lián)系，又能夠具有一定的差異性，從而較大程度上發(fā)揮出積極的作用，以滿足受眾的不同需求?；诖朔N時代背景，媒體融合對于編輯也提出了更高的要求，需要編輯能夠具備更高的資源整合能力。例如：編輯需要具有能夠為資源頂層進行設計的能力，還需要具有對需求進行良好理解的能力。與此同時，編輯還需要具備良好對資源進行應用的能力，例如：能夠?qū)Y源機制進行合理分配，分配資源的需求，通過借助多種基本工具，對媒體資源進行合理加工修改。在此過程中，還需要編輯能夠具備學習新技能的能力，與應用新技能的能力。
2.3培養(yǎng)編輯的團隊協(xié)同工作能力
團隊協(xié)作能力指的是在建立團隊的基礎上，能夠?qū)F隊精神進行充分的發(fā)揮，使得團隊內(nèi)的成員能夠互幫互助，使得團隊的效率能夠得有效的提升。針對團隊內(nèi)的每個成員來講，不僅需要具有良好的個人能力，還需要明確自身的工作職責，在不同的位置上充分發(fā)揮積極的作用，同其他團隊成員協(xié)調(diào)合作?；诿襟w融合時代背景下，編輯更需要具有協(xié)同工作能力，從而使得項目以及產(chǎn)品能夠更好地被完成。
隨著社會經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，越來越多的媒體單位不斷對媒體進行融合。但是，現(xiàn)行的教育體系對媒體融合后的編輯學科體系設置以及人才培養(yǎng)方式都沒有進行合理的調(diào)整，這在一定程度上對全能型編輯人才的培養(yǎng)造成了阻礙。針對此問題，好的解決方法，就是媒體單位制定完善的培養(yǎng)以及考核機制，使其能夠充分結(jié)合自身的崗位職責需求，提升編輯應具有的能力以及素養(yǎng)。在制定培養(yǎng)以及考核機制的過程中，可以適當?shù)牟扇〖顧C制，對編輯進行鼓勵以及引導，使其能夠向全能型編輯發(fā)展。與此同時，還需要制定完善的懲罰機制，針對上進心不足的編輯，則采取適當?shù)膽土P措施，如：降職或者降薪的措施，從而有效增加編輯的上進心以及學習能力。激勵機制的制定，媒體單位可以采取“請進來”和“走出去”的形式，為編輯提供學習深造的機會，從而提升編輯的專業(yè)技能水平。在“請進來”方面，可以建立編輯學習小組，聘請專家或者編輯人才開展講座，對編輯進行知識技能的傳授；在“走出去”方面，可以鼓勵編輯同互聯(lián)網(wǎng)媒體單位以及動漫媒體單位等新媒體單位進行交流與溝通，充分感受時展的潮流，開闊視野，增加對新媒體的認識與了解，從而提升編輯自身的知識技能。激勵以及懲罰機制制定之后，還應對其進行不斷地完善，利用合理的評價方法，結(jié)合定期考核結(jié)果，根據(jù)制定的相關(guān)考核標準，公平實施獎勵或者懲罰措施。
4.結(jié)論
綜上所述，在媒體融合的時代背景下，對于編輯人才的需求逐漸增加，需要編輯能夠?qū)π畔⒌膫鞑プ龊靡龑б约疤幚砉ぷ鳎欢ǔ潭壬贤癸@了編輯在信息傳播過程中的作用。因此，編輯人才的培養(yǎng)也具有了更高的要求。
