引論：我們為您整理了1篇院校影視藝術適用型人才教學探究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

1.高校影視人才培養現狀

在當今，影視視聽藝術成為大眾傳播面最廣的藝術形式之一，它以其視聽綜合、時空綜合、藝術與技術綜合，以及傳播優勢而引人矚目，它的發展直接影響著社會進步與精神文明建設。隨著國內外影視市場的不斷發展，人們對影視行業的認知已從單一媒體擴展到了全媒體播放途徑，這樣業內對影視人才的需求也呈上升趨勢，對影視人才的質量要求也越來越高。截至2017年底，全國影視相關專業高校超過500所，每年畢業生超過3萬人。影視類專業人才數量的增長，帶來的是激烈競爭和殘酷淘汰。

2.高校影視人才培養中的問題

目前，人們選擇影視作品欣賞的途徑是多樣的，人們的生活審美感知力是逐年提升。越來越多的視覺盛宴充斥著人們的生活，人們對影視藝術作品要求越來越苛刻，審美疲勞也隨之而來。這樣，不得不考慮影視高規格技術人才的培養，而在高校影視人才培訓中多是以理論課程為主，學生在課堂上很難體驗到影視實戰的氛圍,更不用說上手創作。專業課書中的信息量少，種類有限，很難跟上時代的步伐，使學生的視野受到局限；實踐環節相對薄弱，學生在學校實踐的機會很少，沒有一個規范的影視適用人才培養模式，只能靠校外電視媒體和傳媒機構提供實習場所，實踐效果也很難保障。能把技術和藝術綜合運用到一起，并且懂得科學化管理運作的人特別少。怎么樣培養具有影視藝術技術綜合素質的人才，是必須思考的問題。

3.影視適用人才培養實踐教學的新思路

為了更好的培養影視適用型人才，讓學生更符合當今社會對傳媒技能的要求，東北師范大學人文學院傳媒學院作為省級實驗示范中心人才培養的重要基地，這些年一直在不斷努力，在培養人才方面不斷的大膽創新與嘗試。經過十來年的發展，傳媒學院廣播電視編導專業已有11屆畢業生，這些的學生在國內外媒體機構、傳媒公司、影視拍攝制作機構等單位從事相關專業的工作，獲得了社會廣泛的認同。依托東北師范大學人文學院傳媒學院強大的傳媒平臺，學院一直執行獨有的“學產研”人才培養模式，即通過老師課堂授課、學生作品的創作與產出、研究總結經驗相結合的培養模式。在人才培養中實行理論聯系實踐，扎實專業基礎，大膽嘗試與創新的思路，三者相結合，相輔相成。

3.1優化課程體系與加強創新實踐

及時，專業基礎課程先進入，增加學生的專業興趣。例如，在一年級上學期開設圖片攝影基礎這門課程，借助強大的設備資源，讓學生拿起相機，利用院內大量的攝影專業場地，進行圖片藝術創作，鍛煉學生的動手操作能力與構圖審美感，以最快的速度邁進專業大門，并逐漸培養對這個專業的興趣和熱情。這樣學生們很快對所學專業有了更清晰的了解，為下學期的攝像藝術課程打好基礎。第二，理論聯系實踐，增加實踐類課程。影視傳媒創作是實踐先導的學科，只說不做是不行的，所以實踐是檢驗課堂教學效果的好途徑。因此，針對各門課程的實際情況，加入了符合本課程的實踐環節。同學們在實踐的時候，老師會布置一些相關的小創作，學生以理論為基礎，藝術創作為動力，在實踐中發現自己的不足，從而重新審視學過的理論知識，并更加熱情的投入到下一個創作中。同時增加實踐課程的建設，利用豐富的演播室設備資源，手把手實戰練習，夯實影視技術。

3.2實驗室硬件建設為影視人才的培養
提供有力保障科學技術促進了影視藝術創作新思路的拓展。尤其是數字技術的發展與應用，讓影視藝術創作如虎添翼。每一次影視技術的更新換代，都伴有先進影視設備的產生，每部的影視作品背后都要有強大的影視硬件作保障。因此，東北師范大學人文學院傳媒學院對演播室硬件設備建設投入大量的資金，而且這種投入是持續的、穩定的。從2004年至今，東北師范大學人文學院傳媒學院先后建設了40平米演播室5個，200平米演播室1個，400平米演播室1個，1200平米演播室1個，140平米攝影實驗室1個，BMD平臺達芬奇調色系統2套，4K超高清影視制作實驗室1個，蘋果專業數字錄音棚3個，化妝實驗室1個，后期非線性編輯工作間3個，藍箱虛擬演播室1個，大洋高清非線性編輯實驗室1間，索貝高清非線性網絡實驗室1個，惠普后期圖形工作間1個，高清導播攝錄系統3套，電影級攝像機7臺，SONY高清攝錄一體機50余臺，重型搖臂3套，專業級行拍攝設備3套，專業級斯坦尼康7套，專業照明設備30余套，專業錄音設備20套等，這些設備的種類和檔次在全國高校中名列前茅。學生在專業課老師的指導下，利用強大傳媒硬件資源，進行影視實踐創作、實訓、實習、課程作業等。老師通過這些硬件資源進行課堂教學，為學生制定多環節多樣式的實踐任務，爭取在及時時間讓學生體驗到新設備、新技術帶來的創作理念。

3.3導師制的建立促進影視人才的培養

東北師范大學人文學院傳媒學院根據學生的自身性質，在學生本科階段就實行導師制原則，這種導師制來源于研究生培養的模式，即從入學開始，一個專業教師至少帶10名學生，不僅在生活和思想上提供幫助，而且更要在學習和實踐方面提供指引，更好地引導學生完成相關專業技能的學習。在導師制培養模式下，努力奉行學校“人人皆能成功”的教育理念，為學生量身定做相應的影視專業規劃。例如，導師會為剛入學的學生，提供有預見性的規劃指導。其中還會根據不同年級的學生，不同的性格狀態，分層次的進行思想教育和規劃教育，內容包括自我定位、自我完善、自我超越、自我拼搏、職業選擇等等。

3.4教師工作室與學生實踐環節相結合

推行教師工作室制度，教師工作室就是課堂教學與實踐教學的有利橋梁。學生借助教師工作室也可以創建大學生創業項目。例如，筆者工作室成立至今，有部級大學生創業項目一項（與中央電視臺12套合作完成《平安365》欄目拍攝與制作），省級大學生創業項目5項《動態視頻簡歷制作》《婚禮MV創意與制作技能訓練》《企業宣傳片的拍攝與制作》《個人藝術照與大學生畢業照的拍攝》《微課拍攝與制作》。每一個教師工作室就是一個小型獨立的影視劇組或制作團隊，每個教師工作室都有不同的專業側重點和培養方案，學生可以根據自己的喜愛和條件，自愿加入教師工作室。例如，筆者工作室有微課制作的項目，與全國中小學教師繼續教育網聯合制片，這樣把校外的一些項目拿到工作室來做。學生通過對微課拍攝和制作的學習，自己親自上手操作與客戶溝通，后期制作出成品，整個流程無縫銜接，學生通過多次的反復操作訓練就能掌握這類影片的攝錄技巧和制作技巧。再如，筆者工作室與中央電視臺12頻道《平安365》合作，學生負責節目的稿件整理、前期拍攝、采訪記錄、撰稿等活動，在工作項目中就能體驗并參與一線媒體平臺的工作氛圍。老師通過工作室對項目進行實施，向學生們傳遞傳媒行業的新鮮資訊與技能，同學們通過教師工作室擴展了傳媒視野，增強了團隊意識。如此，必能加強學生的實踐能力，提高創作水平，工作室實踐教學就成為學校課堂教學到工作崗位的紐帶。

3.5搭建校企合作的影視人才培養模式

圍繞著傳媒行業的供求關系，會經常與業界保持深度的緊密的合作關系，而且這也是專業特色的需求，行業發展的必經之路。同時很多業內的傳媒精英也會到學校進行講學合作，一方面給學生提供就業機會，另一方面與學校合做些影視項目。依托國內外強大傳媒資源，東北師范大學人文學院傳媒學院先后與長春電影制片廠、長影頻道、鳳凰吉林、吉林電視臺都市頻道、中央電視臺、東北亞衛視等，建立了長期穩健的合作關系。很多實踐教學環節都在合作項目進行中，學生把自己所學的知識和技能都展現出來，并在實踐過程中找出自身的不足，并加以完善，這樣就完成了從理論到實踐再到研究的過程，同學通過這些項目的合作，學到了書本上沒有的知識，受益匪淺。

4.結束語

東北師范大學人文學院傳媒學院深入貫徹黨的精神，落實學校“人人皆能成功”的教育理念，依托學院強大的傳媒硬件資源平臺，整合科學化的教師課程體系，堅持實踐教學的創新理念，加強校企合作意識，努力創造和構建高水平傳媒實踐平臺，逐步落實以技能實用為重點的影視適用性人才實踐教學模式。通過以上措施的實行，清楚地認識到傳媒影視行業的發展是迅猛的，競爭是激烈的，在培養合格的影視人才方面還任重而道遠。東北師范大學人文學院傳媒學院影視人才培養雖然取得了一定的成果，但是不會安于現狀，在今后的教學實踐中將圍繞傳媒影視市場所需，以傳媒市場化運作規律和學生就業為導向，不斷地完善實踐教學模式，為培養符合我國影視發展要求的高端影視人才而努力。