引論：我們?yōu)槟砹?篇高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

引言

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，若想培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展的人才，必須在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)形式上進(jìn)行改革，以深化學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校明確互聯(lián)網(wǎng)+理念的內(nèi)容，并發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、理念在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教育體系缺失。在現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，由于課程體系不夠完善，在教學(xué)中創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力與具體教學(xué)的融合程度不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需要。現(xiàn)階段教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)影響較大，教師在具體教學(xué)中無(wú)法走出困境，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不夠明顯。

(二)創(chuàng)新意識(shí)不足。經(jīng)過調(diào)查研究表明，高職院校學(xué)生有5%不了解何為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，80%對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的認(rèn)知僅停留在表面，僅有15%的學(xué)生能夠深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的概念。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠深入，教師忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

(三)教師素質(zhì)落后。教師教學(xué)方法落后，雙師型教師缺失，教師素質(zhì)不足，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另外，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在成績(jī)的提高上，僅僅為了完成學(xué)校下發(fā)的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀之一。

(四)實(shí)踐教學(xué)缺失。在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師重視理論培養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)有限，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)重失衡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)造成了阻礙。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)制定完善的會(huì)計(jì)教學(xué)體系。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，僅以傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需要。高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要制定完善的課程計(jì)劃，進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，健全教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，會(huì)計(jì)人員需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用能力，高職院校要對(duì)會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行完善，制定能夠滿足現(xiàn)代化需求的教學(xué)大綱。首先，高職院校要對(duì)教材進(jìn)行更新，向?qū)W生灌輸先進(jìn)的課程知識(shí)，使學(xué)生發(fā)展能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要制定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生的主觀需求，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。，在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的課程教學(xué)中，學(xué)校要構(gòu)建良好的文化氛圍以及教育氛圍，積極開展校內(nèi)活動(dòng)，要求學(xué)生參加，在活動(dòng)與比賽中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。以某高校為例，院系內(nèi)定期舉辦面向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，制定創(chuàng)業(yè)方案。院系內(nèi)選出素質(zhì)較高的教師作作為評(píng)委，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案的可行性進(jìn)行研究，并對(duì)方案中的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)渠道進(jìn)行屏蔽，選擇比較好的方案進(jìn)行落實(shí)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要將活動(dòng)教學(xué)與具體教學(xué)進(jìn)行融合，完善教學(xué)體系的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

(二)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高度的重視，提高教師的重視程度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念灌輸，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知程度，擦充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)管理中，教師要將學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為期末考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)校將教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)程度作為教師素質(zhì)考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意識(shí)要求學(xué)校給予一定的政策支持，在《人才培養(yǎng)方案》中制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并在《會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱》中對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化教師的重視程度。另外，良好的文化氛圍是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中，教師要督促學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在課程任務(wù)布置過程中要求學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)問題進(jìn)行創(chuàng)新解決，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍。除此之外，教師在學(xué)生管理上，要盡可能嚴(yán)厲，避免在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。某高校在會(huì)計(jì)學(xué)生管理中，制定了學(xué)生管理規(guī)范，在規(guī)范中對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，實(shí)踐成果展示進(jìn)行了明確，禁止出現(xiàn)抄襲的情況出現(xiàn)，旨在從環(huán)節(jié)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)強(qiáng)化教師會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師作為學(xué)生教學(xué)的主體，其素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要影響，強(qiáng)化教師的人才培養(yǎng)質(zhì)量需要從兩個(gè)層面上出現(xiàn)。一是從學(xué)校角度出發(fā)，教師要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)以及引進(jìn)，重視高素質(zhì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)與招納，在教師管理中樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過提高教師素質(zhì)的方式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供師資力量保障。在此過程中，學(xué)校可以定期派遣教師外出學(xué)習(xí)，并要求教師定期開展會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高給予保障。二是從教師角度出發(fā)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并制定會(huì)計(jì)課程教育目標(biāo)，以科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高。在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以某高校會(huì)計(jì)教學(xué)為例，在《財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)中，教師采取了階段化的教學(xué)模式，要求學(xué)生以小組的形式對(duì)某公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行分析，找到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中存在的問題，并一小組探討的方式對(duì)其進(jìn)行完善。此教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生的交流探討能力具有重要的作用，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力可以提供保障。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷完善自身素質(zhì)，以新型的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中的主體作用，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的深化。

(四)重視學(xué)生實(shí)踐能力提高。在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并給予學(xué)生更多的實(shí)踐指導(dǎo)，保障學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在此，學(xué)校要強(qiáng)化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在教師的指導(dǎo)下，開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中不斷完善自身。另外，高職院校也要在院系中建立會(huì)計(jì)工作室，以學(xué)生管理學(xué)生的方式，開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，可以強(qiáng)化校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，在校內(nèi)、校外完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并要求企業(yè)高層會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解企業(yè)會(huì)計(jì)的運(yùn)營(yíng)模式，企業(yè)會(huì)計(jì)的工作方式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在校企聯(lián)合辦學(xué)時(shí)，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好安排崗位，為學(xué)生提供一個(gè)良好的崗位實(shí)踐環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知、理解與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高。另外，高職院校也可以拓展學(xué)校業(yè)務(wù)，建立第三方會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基地，學(xué)生在基地中承擔(dān)一些周圍小型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)論

總而言之，高職院校教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，使其能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)需要。教師也要進(jìn)行自我反思，明確傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，強(qiáng)化自身素質(zhì)，采取新型的教學(xué)方法，優(yōu)化整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，繼而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。