引論：我們為您整理了1篇大數據背景下中職計算機技術移動學習研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
在大數據時代的背景之下，人們對數據的應用更加廣泛，因此中職院校在進行計算機應用技術教學的過程當中應該注重培養學生的綜合技能，幫助學生們掌握計算機應用技術。當下中職院校的計算機應用技術教學存在著諸多問題，這些問題的存在對學生的移動學習來講十分的不利，所以要讓學生更好的適應大數據時代的移動學習環境，必須要對移動學習的相關問題和策略進行討論?；诖耍芯糠治龃髷祿r代背景下的計算機應用技術移動學習便有了十分突出的現實價值。
在計算機技術和互聯網技術普遍應用的今天，大數據技術為行業發展和進步起到了積極的作用。就教育行業的發展來講，有了大數據技術的利用，教育的針對性、專業性和市場化特征表現的更加明顯，教育實效性效果有了顯著提升?？偨Y分析大數據在中職計算機技術教學中的應用，其產生了三方面的突出價值。
1.1大數據為中職計算機技術教學的課程設置提供了參考
計算機技術的發展日新月異，所以很多職大數據背景下中職計算機應用技術移動學習的研究文/曾梅蘭中職教育是我國當前教育的重要組成部分，強調中職教育的總體性提升對于我國的職業教育發展而言有重要的意義。就現實教育來看，計算機應用技術是中職教育中的重要內容，強調該內容的學習對于學生計算機實踐水平的提升而言有重要的價值，所以重點討論新時代背景下的具體學習策略十分必要。就目前的資料研究來看，基于計算機技術、網絡技術以及移動設備的移動學習在教育教學中發揮了較為明顯的作用，而為了使移動學習和社會需求有更好的接軌，利用大數據做參考意義顯著。文章就大數據背景下中職計算機應用技術移動學習做多方位的討論，旨在為學習實踐提供幫助和參考。摘要業院校的計算機課程實際上是與社會脫節的，這對于職業院校的價值體現十分不利。中職計算機技術教學實踐積極的利用大數據技術分析當前社會計算機的應用需求現狀，可以為更加合理的設置計算機技術課程提供參考。簡言之，大數據技術能夠的分析技術發展以及應用趨勢，可以為中職計算機技術教學的實踐提供參考，使院校在課程設置的時候做到充分的與社會接軌，這樣，職業教育的價值發揮會更加的顯著。
1.2利用大數據技術可以為計算機技術教學的創新提供依據
傳統的教學模式顯然已經不能適應當前的教育需要，尤其是職業教育，傳統教育模式對其的限制表現的越來月明顯，所以教育模式、教育方法需要做創新。大數據技術的利用一方面能夠掌握未來計算機人才需要的基本方向，另一方面可以了解到各種計算機教學方法的利用實效，基于人才發展方向和教學方法的具體分析，中職計算機技術教學可以選擇更符合人才發展方向的教學模式，這對于教學促進來講也是有積極意義的。
1.3大數據技術的利用能夠為中職計算機技術
教學的優化提供幫助在教學實踐中總會遇到各種各樣的問題，利用大數據技術做教學問題的總結和分析，職業院校以及老師會更加清楚的掌握到教學中比較容易犯得錯誤，基于數據結果進行錯誤發生的研究和分析，能夠有效的幫助中職計算機技術教學實現優化和進步。
2.大數據背景下中職計算機技術教學存在的問題
2.1教學目標設定不科學
中職院校在對計算機應用技術進行教學時，對于一些非專業性的學生的教學目標，只是讓學生們掌握住計算機的基本知識以及相關的操作技巧，幫助學生們通過全國計算機的考試，而對于一些非專業的學生只要考試及格，就可以滿足就業要求。在這種教學目標之下，很多的學生們往往是為了提高自己的過關率，而對于一些考試內容進行學習，忽視了對其他計算機以及網絡應用技術的了解和認識，很多學生的學習目標也出現了偏差。
2.2基礎教材與現實需要的差距較大
經過對當下中職院校學生們的計算機基礎教材以及大綱進行調查研究，可以發現其中包括了計算機的基本知識、計算機的操作系統、辦公自動化的基礎，以及計算機網絡基礎的內容，教師們在對教材進行講解時往往注重于理論的灌輸，忽視了學生們對于一些實踐應用的培養，這樣會造成考試和需求之間的相分離。在對學生進行教學時往往注重學生們對于一些應用模塊題型的練習，而忽視了對相關內容的講解，導致學生們知識為了應付考試，對于一些常見的常考的函數有所了解，但是對于多級列表設置等模塊仍是相對存在著一定的偏差，由于中職院校計算機基礎教材的內容不能夠滿足考試所需，很難真正的提高學生們的專業技術水平以及計算機應用技術。
2.3教學方法較為單一
在對計算機進行教學時往往以理論灌輸為主，教師在課堂中居于主體，學生們只是被動的接受，參與熱情不高，也無法提高自身的主觀學習能動性。當下部分中職院校在進行計算機應用技術教學時依然是把課堂的實際任務操作演練或者是借助多媒體教學作為重點內容，幫助學生們對基本理論知識進行理解，盡管這樣能夠讓學生們了解教材的重點內容，但是學生們實踐能力相對較差，這種理論教學和實際教學相分離的教學模式，讓學生們對于計算機應用技術的學習，日益的喪失興趣，尤其是缺乏主動性和積極性，很難真正的解決實際的問題。
2.4教學實踐與理論的脫節表現較為明顯
中職院校開展計算機應用技術教學學生們的地位較為被動，教師們不注意和學生之間的互動，這樣不僅讓學生們的積極性下降，而且不能夠及時的發現學生們在學習的過程當中存在的問題和不足，教師在講解中也缺乏重點和針對性，這樣不僅導致學生們對計算機教學較為反感，而且也不利于提高自己的主觀學習性，最終讓學生們在大數據時代的背景之下，對于計算機應用技術的掌握程度依然有限，無法滿足社會對計算機專業人才的需求，也不利于提高中職院校學生們綜合素質的提升，影響到學生們的未來就業。
3.基于大數據背景下中職院校計算機技術移動教學措施分析
3.1改變傳統的教學模式，提升教學的靈活性
傳統的教學模式固定性比較強，學生學習的時間和地點比較的固定，這對于移動學習來講十分不利，所以在大數據背景下要積極的進行教學模式的改變，提升教學的靈活性。就教學模式的改變來看，主要有兩點：
（1）針對大數據分析的結果總結教學實踐中的重點問題，然后由老師基于重點做教學視頻的制作。一般來講，遵循“一個問題一段視頻”的原則，這不僅對具體的問題進行了針對性的闡述，而且有效的區分了問題的解答，縮短的視頻的實踐。在生活和學習中，學生能夠利用移動設備和網絡進行靈活的在線學習，比如業余時候進行短視頻的觀看。
（2）采用平臺聯系模式做移動學習。平臺聯系模式主要指的是老師利用大數據分析的結構構建具體問題的分析平臺，學生能夠在移動設備中隨時隨地的訪問平臺進行詢問和探討問題，進而解決相應的疑惑?？傊么髷祿治黾夹g做“問題教學”模式的構建，并積極的利用當前生活中的數據交流平臺和移動網絡設備，學生的移動學習效率會有進一步的提升，學習的靈活性和有效性得到顯著的加強。
3.2創新教學方法，強化移動教學實踐的加強
教學方法對具體的教學效果提升有重要的影響，因此在中職計算機技術教學實踐中基于大數據分析創新教學方法，強化移動教學實踐的加強現實意義顯著。就具體的方法創新來講，目標表現比較搶眼的方法有兩個：3.2.1采用碎片教育法所謂的碎片教育法和系統教育法是相對的，這種教育方法的實施目的是讓學生能夠靈活的利用課余時間做小知識的學習和掌握。從具體的分析來看，系統的知識量比較大，需要的學習周期也比較長，所以學生很難在教學中實現移動學習。碎片教育法將系統性的知識進行肢解，將其拆解為零散的知識點，學生在生活實踐中可以利用移動設備等進行細小知識點的存儲，這樣，其可以在生活休息中實現移動學習，掌握相關知識。
3.2.2翻轉教學法、面對面教學以及在線教學等方法
在網絡時代之下，可以借助于網絡教學的平臺開展計算機應用教學。比如教師可以通過進行翻轉課堂教學模式，調動學生的主動參與熱情，激發學生的主觀能動性，通過對教學內容進行模塊化的設計，并且制定出不同的任務，讓學生們真正的在做中學、學中做，因此教師可以依托于現有的網絡教學平臺，采取面對面教學或者是在線教學等教學模式。通過構建這種計算機網絡教學的平臺，可以讓學生們享受到更加品質的教學資源，也進一步增強了教師和學生之間的互動。
3.3構建網絡教學平臺，為移動教學提供資源
在大數據背景下，構建網絡教育平臺為移動教學提供資源，這于中職院校計算機技術的教學提升來講現實意義顯著。就網絡教育平臺的具體構建來看，主要分為兩部分內容：
（1）構建在線學習平臺，此平臺突破了傳統教學模式的時間、空間限制，老師可以在平臺上進行學習資料的共享，學生能夠通過平臺觀看和學習老師共享的資源，這樣，學生在課堂之余又多了一個學習的平臺與渠道。通過平臺的利用，學生與老師實現了從課上到課下的對話，知識領悟會更加的深刻，所以學生無論是理論記憶還是技術感受都會有明顯的提升。
（2）實現了對課程資源的有效補充。從具體的分析來看，雖然利用大數據分析結果能夠實現針對性的課程設置，但是畢竟課程的執行周期較長，所以一些新技術、新內容無法在教材當中另做補充。網絡教學平臺可以作為信息資源補充站，老師以及學校將相關專業的近期消息在平臺上，由老師和學生做在線的共享學習和交流，這不僅提升了老師的知識范圍，學生也能夠接觸到近期的技術發展信息。簡言之，通過網絡教學平臺的構建，中職院校的計算機技術教學有效的實現了課上和課下的聯動，實現了課本資源和網絡資源的相互補充，這對于最終的教學成果提升有顯著的價值和意義。
3.4基于移動學習目標做評價和考核
在教育教學中，考核評價對于教學的具體進步有著非常顯著的影響，所以為了在移動學習實踐中強調對學生的考核，需要基于移動學習目標制定考核體系。從上述分析來看，在大數據背景下，網絡教育實施對移動學習有比較大的幫助，所以當前的計算機應用技術的部分內容是以網絡的方式進行教授的，這種教學方式和課堂教學形成了互補，所以學生只有實現了課堂學習和網絡學習的雙重認知，其學習的成績才會有顯著性提升。在教學考核體系的構建中，為了敦促學生積極的參與移動學習，可以將網絡教學的內容在考核中做更大比例的設置，這樣，基于考核評價可以確定學生具體的網絡教學資源利用率?；诮虒W實踐反饋的相關內容，學校和老師再做具體的課程調整，課程實施的具體價值和目標會更加顯著。總之，基于移動學習目標做評價和考核體系的設定有突出的現實意義。
4.總結
在大數據背景下，數據分析和利用能夠為教育實踐提供更好的參考，所以在教育教學中需要積極的利用大數據。計算機應用技術教學對于學生計算機使用能力提升有重要的幫助，但是目前的教育模式過于固定，不符合移動大環境，因此積極的分析移動學習的突出現實意義，并針對目前的教育教學問題做基于大數據的學生移動學習分析和討論，這能夠推進教育改革，實現教育和生活的有機融合。