引論：我們?yōu)槟砹?篇“四維一體 ” 模式下創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，是為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的有力措施。但是，目前高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育往往是單獨(dú)模塊進(jìn)行，忽視了與專業(yè)教育的有效融合，沒(méi)有構(gòu)成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系，造成了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果不盡如人意。為了進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，必須將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏規(guī)范化

兩者缺乏規(guī)范化具體表現(xiàn)在以下方面：一是高校及教師的觀念相對(duì)滯后，在專業(yè)教育的過(guò)程中還是以專業(yè)知識(shí)的教授為主，注重理論培養(yǎng)，而忽略了創(chuàng)新、實(shí)踐素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育模塊獨(dú)立于高校日常的教學(xué)、管理之外，創(chuàng)業(yè)教育未被正式納入高校的課程設(shè)置體系中；二是創(chuàng)業(yè)教育管理、實(shí)施部門內(nèi)部存在管理不順、機(jī)構(gòu)不健全，內(nèi)部分工不明確。專業(yè)學(xué)科教育隸屬于教學(xué)系統(tǒng)，而有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)而導(dǎo)致兩者的活動(dòng)交集點(diǎn)很少，活動(dòng)的穩(wěn)定性與持久性缺乏；三是創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。學(xué)科類高校的人才培養(yǎng)特色導(dǎo)致學(xué)生還是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，許多學(xué)生以考研、升學(xué)、找專業(yè)對(duì)口工作為目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)表現(xiàn)不突出，創(chuàng)業(yè)精神缺乏。高校在開(kāi)展專業(yè)教育的同時(shí)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、鼓勵(lì)體系，在指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)所等方面嚴(yán)重缺乏，這些都制約著兩者相融合的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏科學(xué)化

兩者實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)化主要表現(xiàn)在以下方面：一是高校專業(yè)教育是在不同的學(xué)院開(kāi)展，各種教學(xué)資源分散于各學(xué)院、學(xué)科，在組織、管理、發(fā)展等方面往往按照不同專業(yè)背景開(kāi)展，比較自由。而很多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是掛靠在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或招生就業(yè)處，尚未成立專門的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐、比賽等工作，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在高校的實(shí)現(xiàn)形式不一樣，兩者相互剝離，缺乏科學(xué)統(tǒng)一的規(guī)劃現(xiàn)象。二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩者相獨(dú)立，課堂教學(xué)相脫節(jié)。盡管陸續(xù)開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽、創(chuàng)建一些創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，但是競(jìng)賽與社團(tuán)活動(dòng)缺乏與專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)課程缺乏專業(yè)性的教材，課程設(shè)置隨意性較大，創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育的理論支撐，主課堂教育未能與“第二課堂”開(kāi)展有效銜接、融合。備很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也需要具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育缺乏特色化目前，很多高校都相繼開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但是大部分處于探索階段，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的開(kāi)展缺乏特色化。

一是高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，解決相關(guān)專業(yè)范圍的實(shí)際問(wèn)題，而創(chuàng)業(yè)教育可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是目前學(xué)校所開(kāi)展的兩種教育實(shí)踐都是在各自領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐，活動(dòng)缺乏新意；二是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生接受指導(dǎo)和參加培訓(xùn)力度不夠，自身在創(chuàng)業(yè)方面的能力不足，形不成特色的主題。很多高校在創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)理念等方面存在斷檔，缺乏延續(xù)性，上一屆學(xué)生組織開(kāi)展的活動(dòng)，到了下一屆學(xué)生可能就無(wú)法開(kāi)展，有的甚至出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流產(chǎn)的現(xiàn)象，這對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展帶來(lái)很大麻煩。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，是兩者相互促進(jìn)、相互作用的過(guò)程。一方面，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅要具有創(chuàng)新精神，還需要具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底做支撐；另一方面，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)，促使專業(yè)教育的模式多元化，帶動(dòng)專業(yè)教育的改革和發(fā)展，使之培養(yǎng)出更適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能開(kāi)啟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。

（一）有利于完善高校教育教學(xué)體系

近年來(lái)，我國(guó)高等院校相繼開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但是總體的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育幾乎是兩條“平行線”。創(chuàng)業(yè)教育并不是一項(xiàng)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，不能只局限在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，它需要貫穿于高校的教育教學(xué)的過(guò)程中。創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育表面上看來(lái)實(shí)現(xiàn)形式有所不同，但實(shí)際上兩者是可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。一方面，創(chuàng)業(yè)教育能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和通用能力；另一方面，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)正是自身的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，創(chuàng)業(yè)教育將是“空中樓閣”。所以，專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)知與了解。在創(chuàng)業(yè)教育中融入專業(yè)教育，只有積累扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功。

（二）有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育以培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。但是，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求的目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，社會(huì)亟需大量具備創(chuàng)新型和實(shí)踐型的人才，這對(duì)高校原來(lái)單一的專業(yè)素質(zhì)教育模式提出新的要求。創(chuàng)業(yè)教育恰巧可以體現(xiàn)出“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育課程改變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃绞?，突出知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，可以將學(xué)生從專業(yè)知識(shí)的枯燥與單調(diào)中激活出來(lái)，增強(qiáng)專業(yè)教育的新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。兩者相互融合的形式更便于為學(xué)生接受，有利于學(xué)生得到發(fā)展，提升就業(yè)能力。

（三）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，一方面可以增強(qiáng)其在職場(chǎng)中創(chuàng)新能力。大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，需要具備基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和綜合知識(shí)等知識(shí)理論水平。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，可以讓學(xué)生了解近期的專業(yè)前沿知識(shí)與行業(yè)動(dòng)態(tài)背景，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，大學(xué)生在活動(dòng)中可以獲取社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等多方面的知識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，提升就業(yè)能力。

三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合新模式探索

高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，本著以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的工作原則，實(shí)施與專業(yè)教育高效融合的教育體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化、課內(nèi)和課外銜接互動(dòng)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相互結(jié)合，主要圍繞“四維一體”的主線開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合思維路徑

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相融合首先要求以學(xué)生需要為中心，樹(shù)立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以科學(xué)先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新的思維指導(dǎo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容于模式中，促進(jìn)二者有效融合。

1．轉(zhuǎn)變教師的理念與角色。緊緊把握創(chuàng)業(yè)教育這一時(shí)代主題，以培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標(biāo)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，拓展專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)模式，構(gòu)建相互合作、相互促進(jìn)這種新型的師生關(guān)系，可以利用新媒體這個(gè)更高效、便捷的渠道獲取信息與知識(shí)，共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，共享學(xué)習(xí)資源，共同成長(zhǎng)。

2．創(chuàng)新融合性教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，學(xué)生只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與專業(yè)技能，才能有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。所以，教育者需要轉(zhuǎn)變思維，把學(xué)生的真正需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的對(duì)象，一方面不能忽略專業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力；另一方面，查找學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生提供全方面、多角度的教學(xué)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，滿足他們多樣化的需求。

（二）夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合理論基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相融合，要進(jìn)一步完善高校人才培養(yǎng)方案，以創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，將人才培養(yǎng)理念中融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐元素，并貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

1.樹(shù)立兩者融合的理念。創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程的融合不是簡(jiǎn)單相加，而是在創(chuàng)業(yè)教育融入新的人才培養(yǎng)理念，并落實(shí)到專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而夯實(shí)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。專業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力。具備專業(yè)理論與實(shí)踐素養(yǎng)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的前提，而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則是對(duì)專業(yè)能力的拓展與提高，兩者相互促進(jìn)，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。一方面，專業(yè)教育必須突出專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求；同時(shí)，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

2.把握培養(yǎng)目標(biāo)的一體化原則。大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式是由他所學(xué)專業(yè)決定的，而這種知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式在很大程度上會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與方向。所以，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性一體化的人才，是高校新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的育人原則。高校需要首先普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策與理論，樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；其次通過(guò)向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較高專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；再次，挖掘具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，合理配置各種資源，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與扶持，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，需要營(yíng)造一種協(xié)同合作、資源互補(bǔ)、交流共享的教育環(huán)境，利用多種手段，搭建課程平臺(tái)。

1.構(gòu)建新型課程體系。課程設(shè)置是高校專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，也是兩者相融合的橋梁。所以，要將專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、基礎(chǔ)課程一起納入到新的課程體系中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)科知識(shí)之間相互補(bǔ)充與滲透，將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與專業(yè)的特色體現(xiàn)出來(lái)。一方面，將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為公共必修課程，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)概念，掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)，面向不同專業(yè)學(xué)生，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，充分利用不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新教材內(nèi)容，加強(qiáng)特色教育。一方面，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，遴選國(guó)內(nèi)外一些的教材作為補(bǔ)充教材，拓寬學(xué)生知識(shí)面；另一方面，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將各高校成功創(chuàng)業(yè)典型、具體學(xué)科優(yōu)勢(shì)等利用互聯(lián)網(wǎng)、公開(kāi)課、微課等新媒體手段納入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升理論學(xué)習(xí)效果。

3.搭建創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)。一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)等手段，整合資源，以網(wǎng)上項(xiàng)目路演、在線交流分享、微課堂等形式開(kāi)展，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互助交流；另一方面，通過(guò)舉辦線下活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)工作坊等形式，引入知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友等資源，讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、研究中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的訓(xùn)練，既能提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，又能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與性。

4.打造專兼職多元化師資隊(duì)伍。師資層面的融合是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的重要保障。一方面，可以引進(jìn)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資者、相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的制定參與者還有行業(yè)專業(yè)、學(xué)者作為高校的兼職創(chuàng)業(yè)教師，以他們豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生眼界，為學(xué)生提供人脈與市場(chǎng)。另一方面，鼓勵(lì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)理論、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能、豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍。同時(shí)，可以面向各學(xué)院選拔一批專業(yè)理論深厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、有敏銳市場(chǎng)頭腦的教師也參與到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，鼓勵(lì)他們指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的實(shí)踐支點(diǎn)

實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的主要特性，所以，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，必須強(qiáng)化兩者的實(shí)踐特征，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與課改。

1.加大經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)硬件設(shè)施。專業(yè)實(shí)踐教育與創(chuàng)業(yè)教育都需要實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)，兩者要相互結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。一方面，學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保障校內(nèi)場(chǎng)地與設(shè)施可以滿足需要，另一方面，可以多利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與企業(yè)合作，與地方創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，拓展學(xué)生商業(yè)實(shí)戰(zhàn)空間。

2.組織專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。按照同學(xué)科背景、專業(yè)特征，選拔有創(chuàng)業(yè)愿景與潛質(zhì)的學(xué)生組成不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組，讓專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形成共同體?；诿總€(gè)不同專業(yè)，設(shè)計(jì)一整套創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)技能提升體系，幫助學(xué)生以專業(yè)為基點(diǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，在專業(yè)方向、課程學(xué)習(xí)等方面建立相融合模式，增強(qiáng)實(shí)踐性。

3.構(gòu)建及時(shí)課堂與第二課堂相融合的平臺(tái)。利用校園各種宣傳渠道推廣創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造氛圍；將校園各類文體活動(dòng)課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教育相結(jié)合，豐富第二課堂內(nèi)容；積極利用“創(chuàng)青春”等各類創(chuàng)業(yè)大賽的賽機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生以賽促創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

總之，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是未來(lái)教育發(fā)展的必然，專業(yè)教育是理論基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐創(chuàng)新，只有兩者的相融合，才能打破學(xué)科壁壘，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，進(jìn)一步完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們能力與素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力。