引論：我們為您整理了1篇淺析大學生思想政治教育創新方法范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

一、引言

作為大學教育實踐中的重要組成部分，大學生思想政治教育工作對落實素質教育并推動新課程改革有著關鍵的作用和價值，為了保障大學生在校園學習和實踐的過程中實現自身的個性化成長與發展，我國高校需要立足信息化時代的現實條件，通過對各種思想主義浪潮的深入分析和研究，有效避免外部環境對大學生思想觀念的負面影響和沖擊，不斷實現教育方法和教育模式的有效突破和革新，保障學生在一個更加良好的校園氛圍中實現自身綜合實力的穩定提升。

二、新時期大學生思想政治教育方法創新的重要性

（一）符合時展的要求

在促進教育實踐方法創新的過程中，許多教師明確強調各種創造性教學方法的應用不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠有效地改變學生的學習觀念和學習模式，促使學生主動地接受教師的引導，真正調動個人的主觀能動性。在全球化趨勢不斷加劇的今天，社會出現了許多不良思潮，比如個人主義、享樂主義以及拜金主義，嚴重影響了學生人生觀、價值觀以及世界觀的有效樹立，為了真正突破這一難題，許多教師開始采取創造性的思想政治教育方法，大部分方法能與時展保持同步，更好地符合新時期社會環境發展的實際要求。

（二）增強思想政治教育效果

在落實素質教育和新課程改革的過程中，學校以及教師開始對現有的教學模式進行深入的分析，以思想政治教育方法的有效性為切入點，不斷突破傳統應試教育的桎梏，結合教育資源的實際使用情況，將思想政治教育方法與理論創新相結合，以更好地促進教育質量和水平的提升。另外，大學生思想政治教育方法的創新還能夠有效增強思想政治教育效果，給予學生更多參與實踐的機會，不斷地挖掘學生的學習潛能，更好地促進學生形成良好的思想道德意識。思想上的引導和教育是一個長期性工作，除了要付出時間和精力外，還要講究方式方法和技巧，否則即使花再多的時間和精力也無濟于事。在對大學生進行思想政治教育和引導時，思想政治教育課是關鍵，教師和學校需要了解這一主陣地的實際情況，根據學生的學習能力、考試成績、學習態度、日常表現進行協調和安排，從整體上促進思想政治教育效果的提升。教師與學生之間的緊密互動尤為關鍵，大學生的獨立意識比較強，不會像中小學生那樣依賴教師，并且長期的應試教育導致師生之間存在較大的隔閡和鴻溝，極少有學生會主動和教師聯系、溝通，將自己的心里話說給教師聽，師生無法實現心靈上的互動，的思想教育和引導效果不容樂觀。對此，教師需要“主動出擊”，分析影響教學效果的各類因素和環節，積極建立完善的反饋機制，及時了解學生的思想動態和心理情況，從而對后期的思想教育活動及內容進行調整，保障教育和引導的針對性、有效性。

三、新時期下，大學生思想政治教育方法的創新路徑

（一）教育模式的創新

在思想教育引導的過程中，教師必須了解學生的個性發展特點，分析學生在學習實踐中的主體需求，結合學生學習中存在的各類不足，并對其進行有針對性的引導，更好地體現思想政治教育的重要性和價值。從目前來看，與其他群體相比，大學生的個性非常鮮明，同時已經形成了相對比較完善的思想認知體系，在與他人交往和實踐的過程中，非常注重自主性和自我性。而傳統的教育模式只關注簡單的知識傳授，學生處于被動地位，難以很好地調動個人的主觀能動性，同時也無法真正地實現個人的個性化發展和成長。對此，在新的時代背景下，高校在思想政治教育實踐的過程中需要以教育模式的有效創新為依據，真正地實現與學生之間的緊密互動，在尊重學生、理解學生的基礎上建立良好的師生互動關系，引導學生積極主動地思考，分析學生的主體需求以及學習興趣，保障教學內容的安排合理，加深學生對學習內容的認知，以此在教學實踐和主動參與的過程中樹立良好的思想觀念。另外，教學模式的創新對教師提出了較高的要求，教師需要以學生思想政治素養的培養和進步為切入點，保障學生能夠在實踐和參與的過程中，通過主動研究和與教師之間的互動，更好地發揮雙向溝通的作用和價值。教育模式的創新還應該以理念的革新為基礎，教師只有轉變了個人的教育理念，專注于新時期學生思想政治教育的核心，才能在海量的教育模式中選擇最適合學生和目前教學現狀的教學模式，為學生提供更多表現自我的機會，真正地讓學生主動參與教學和實踐，體現有效性教學和針對化教學。當然，要想實現這一點，教師還需要更加主動一點，隨時了解和掌握學生的學習情況和心理動態，分析學生的反饋意見，從而對后期的思想政治教育工作進行調整。

（二）教育手段創新

作為思想政治教育方法創新中的重要組成部分，教育手段的創新應用備受社會各界的關注，在信息時代，各種信息技術手段與不同的行業和領域之間具有較為緊密的聯系，同時對人們的生活實踐也產生了巨大的影響。處于信息環境中的大學生，其思想以及行為模式產生了較大的變化，大部分學生在社會實踐時會以信息技術設備的應用為切入點和核心，對此，為了更好地保障思想政治教育工作符合學生發展的實質需求，使學生有效地應對信息環境帶來的各種沖擊，學校需要關注信息技術手段的有效應用，以體現教育模式的直觀化、簡單化為切入點，采取現代化手段，更好地呈現不同的教育信息，讓學生形成良好的印象，加深學生對現有思想理念的認知。教師還需要積極地將及時課堂與第二課堂相結合，實現教學內容的豐富化，不斷拓展現有的教學內容，保障學生能夠在個人興趣的引導下，不斷加強與教師的互動。在選擇不同的教學手段時，教師需要以合理性和靈活性為依據，保障學生能夠及時地關注思想政治教育工作對個人的重要性和價值，在與教師互動和實踐的過程中，及時關注與思想政治學習的相關內容，積極提高個人的思想政治素養。教育手段的創新對教師提出了較高的要求，教師需要在人才培養目標的指導下，加強與學校的互動和配合，及時掌握思想政治教育的近期動態和人才培養機制，將創造性的教學手段和學生的思想培養及引導相結合，注重對教學手段、形式和內容和優化調整及安排。與中小學生相比，大學生已經積累了一定的社會實踐經驗，自主分析能力及邏輯判斷能力有了極大的提升，不會將教師的說教作為個人的行動指南，只是簡單地借鑒和參考，個人的主觀意愿在社會實踐中發揮著主導作用。對此，教師除了需要意識到這一變化外，還應該積極抓住各種教育機會，其中創造性的教學手段就顯得尤為重要，教師需要多了解學生比較關注的社會話題，經常瀏覽一些學生注冊量比較高的應用軟件和社交平臺，了解學生的內心世界和交往、實踐方式，以此作為教學手段的選擇依據和出發點，真正踐行因材施教和以人為本的教育理念，保障教學資源的優化配置和利用，實現對學生的針對性、有效的思想政治教育及引導。

（三）考核方式創新

考核方式創新是大學生思想政治教育方法創新中的關鍵環節，我國高校思想政治教師需要立足于大學生長遠發展的實質需求，有效彌補傳統考核模式的不足。結合相關的實踐調查，不難發現，在對學生進行思想政治教育引導的過程中，許多學校直接采取考試的形式對學生進行教育管理，這種傳統的實踐考核能夠在一定程度上吸引學生的注意力，但是無法多方位地了解學生的思想政治面貌。為了有效彌補這一不足，學校需要在教育實踐過程中將理論分析與實證研究相結合，積極采取有效的創新策略和創新手段，將現代化的考核方式融入現有的思想政治教育環境中，以小組活動、知識競賽、辯論賽為切入點，不斷豐富現有的考核模式，多方位地呈現學生的思想政治教育情況，加深學生對目前思想政治教育工作的理解和認知，促進教學公平的有效呈現。教師則需要以學生目前的學習能力和學習狀況為切入點，積極制定科學合理的教學方案，對教學內容、考核方式、考核模式進行有效的改進，將開卷考試和閉卷考試相結合，合理調節判斷題、選擇題的比例，關注學生個人的主觀陳述和開放式論述，以此來更好地加深學生對思想政治知識內容的理解，保障學生能夠將個人所學習的理論知識融入生活實踐，積極地提高其后期的學習效果和質量。另外，教師還需要關注考核方式的有效實踐，充分發揮對學生的引導作用和指導作用，保障學生能夠結合個人最終的考核結果對后期的社會實踐環節進行有效的調整，以加深學生對國家經濟發展狀況以及社會運作狀況的理解，形成良好的社會責任感。

四、結語

新時期下的大學生思想政治教育工作所涉及的內容和形式越來越復雜，學校以及教師除了要立足于素質教育的現實條件不斷突破傳統教學模式的桎梏外，還需要將理念創新、模式創新、手段創新和考核方法創新相結合，積極地為學生營造良好的成長和學習環境，鼓勵學生主動進行分析和思考。