引論：我們?yōu)槟砹?篇高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高校體育籃球教學(xué)質(zhì)量和水平近幾年已經(jīng)有了明顯提升，教學(xué)改革與創(chuàng)新的大環(huán)境越發(fā)良好下，一些較為新穎的教學(xué)理念和方式方法也可以被較為順暢的應(yīng)用到籃球教學(xué)活動(dòng)開展之中。但從籃球教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)際進(jìn)程上來(lái)看，一些因素依然在制約著高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)成果取得的難度也不斷攀升。新時(shí)期，高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的緊迫感不斷提升，探尋出更為有效的籃球教學(xué)改革創(chuàng)新策略也十分必要。
一、高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新概述
高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新是新課改不斷深入下的一個(gè)明顯趨勢(shì)和根本要求，高校體育整體教學(xué)想要更好的達(dá)成新課改目標(biāo)，自然需要在籃球等具體運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展中進(jìn)行不斷調(diào)整。現(xiàn)階段，高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的整體進(jìn)程較為緩慢，籃球教學(xué)改革創(chuàng)新成果取得的現(xiàn)實(shí)難度也相對(duì)較大。雖然教學(xué)改革創(chuàng)新的大環(huán)境較好，但很多高校體育教師對(duì)于如何更為有效地進(jìn)行籃球教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試較為茫然，如何更為有效地進(jìn)行籃球教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試也是高校體育教師需要思考的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。
二、高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的難點(diǎn)
（一）學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力參差不齊
高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的首要難點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生群體籃球運(yùn)動(dòng)能力高低不盡相同這一層面上，由于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力參差不齊，高校教師便無(wú)法將一些普適性較強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)法引入并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程之中。高校體育籃球教學(xué)中，“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系尤為緊密，作為一種具體的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生籃球基礎(chǔ)與籃球運(yùn)動(dòng)能力水平參差不齊時(shí)，教師這一“點(diǎn)”對(duì)學(xué)生群體這一“面”的教學(xué)活動(dòng)開展便會(huì)具有很大難度。特別是在籃球教學(xué)改革創(chuàng)新事宜上，很多既有的創(chuàng)新教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用上往往較為困難，學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)法以及一些運(yùn)動(dòng)技巧上的理解能力存在明顯不同時(shí)，籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的速度也會(huì)被拖慢，整體上進(jìn)行的教學(xué)改革創(chuàng)新也會(huì)越發(fā)困難。
（二）學(xué)生群體籃球運(yùn)動(dòng)興趣差異性
明顯現(xiàn)階段，高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣普遍較低是不爭(zhēng)事實(shí)，籃球教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也較為低下，特別是女性同學(xué)其大多缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。由于學(xué)生群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣存在明顯差異，高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行便會(huì)較為困難。興趣是好的“老師”，籃球教學(xué)本身與一般性的學(xué)科教學(xué)存在明顯不同，一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度處于較高水平時(shí)，整體教學(xué)能夠較為順利的進(jìn)行。但學(xué)生群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣存在明顯差異時(shí)，不僅常規(guī)籃球教學(xué)活動(dòng)在開展上會(huì)變得較為復(fù)雜，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革創(chuàng)新也很難進(jìn)行下去。更為嚴(yán)重的是，學(xué)會(huì)群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣無(wú)法有效提升時(shí)，一些具體的教學(xué)改革創(chuàng)新策略實(shí)際實(shí)施上很難得到有效配合，這也會(huì)增加整體教學(xué)改革創(chuàng)新的壓力。
（三）系統(tǒng)的籃球教學(xué)改革創(chuàng)新規(guī)劃缺失
高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新之所以呈現(xiàn)出了進(jìn)程緩慢，成效取得苦難的狀況，與籃球教學(xué)改革創(chuàng)新事宜缺乏有效規(guī)劃有直接關(guān)聯(lián)。很多高校體育教師雖然認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性和必要性，但其缺乏籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的有效經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，由于對(duì)籃球教學(xué)改革創(chuàng)新缺乏一個(gè)的認(rèn)識(shí)，高校體育教師大多在機(jī)械、盲目地進(jìn)行著教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試，各個(gè)時(shí)期與各個(gè)層面所選用的系列創(chuàng)新教學(xué)法之間也缺乏內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在這一不良的教學(xué)改革創(chuàng)新狀態(tài)下，高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的整體性與系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)并沒有較好凸顯出來(lái)，且教學(xué)改革創(chuàng)新整體上的盲目性色彩極為濃重。久而久之，高校體育教師也無(wú)法對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程、狀況、實(shí)際需求等予以較好掌握，教學(xué)改革創(chuàng)新自然會(huì)較為困難。
三、高校體育看球教學(xué)改革創(chuàng)新的具體建議
（一）引入并應(yīng)用分組合作教學(xué)法
高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方式方法選用上入手，特別是在學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力不盡相同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行分組，并順勢(shì)進(jìn)行分組合作教學(xué)的策略十分可行。例如，武漢市某高校在籃球教學(xué)中將男性與女性同學(xué)進(jìn)行了區(qū)別式教學(xué)，與此同時(shí)，體育教師通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)、技巧掌握等狀況進(jìn)行了考察，并細(xì)分出的不同的學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，體育教師為不同的小組布置了不同的籃球運(yùn)動(dòng)任務(wù)，這不僅大為增加了整體教學(xué)的層次性，更加讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)框架下更好的進(jìn)行運(yùn)用嘗試，收獲到一些籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。分組合作教學(xué)作為一種普適性極強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)法，其自然也可以成為現(xiàn)階段高校籃球體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的一種有效選擇。
（二）注重學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)
大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)需要成為高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新中所關(guān)注的重點(diǎn)層面，通過(guò)提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，各個(gè)層面進(jìn)行的籃球教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試也能夠更為有效的開展。例如，長(zhǎng)春市某高校在體育籃球教學(xué)中便十分注重學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，其不僅時(shí)常舉辦一些班級(jí)、院系間的籃球比賽，更加會(huì)在體育課堂教學(xué)階段進(jìn)行籃球宣傳片以及球星紀(jì)錄片的播放。通過(guò)這一策略，學(xué)生對(duì)于籃球的理解變得更為，更是懂得了團(tuán)隊(duì)的意義，偶像的引導(dǎo)與榜樣力量更加大為提升了學(xué)生群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛。其它高校可以對(duì)這一做法進(jìn)行有效借鑒，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使得學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)嘗試，并給予教師所進(jìn)行的對(duì)應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新以配合和支持。
（三）科學(xué)進(jìn)行籃球教學(xué)改革創(chuàng)新規(guī)劃
高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新不能盲目地進(jìn)行，作為教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，高校體育教師需要在認(rèn)真了解籃球教學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)籃球教學(xué)改革創(chuàng)新事宜的開展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。具體來(lái)說(shuō)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化出階段性的教學(xué)改革創(chuàng)新目標(biāo)，并對(duì)即將選用的一些創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)際有效性進(jìn)行預(yù)估。與此同時(shí)，高校體育教師需要不斷地探尋教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程中所取得的突破和存在的不足，并在積累有效教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程中存在的問(wèn)題予以及時(shí)解決。借助科學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新規(guī)劃和不斷進(jìn)行的教學(xué)改革創(chuàng)新調(diào)整，高校體育教師可以對(duì)籃球教學(xué)實(shí)際狀況有更為清晰和的感知，其在教學(xué)改革創(chuàng)新上也能夠更為具有主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，這也有利于教學(xué)改革創(chuàng)新程度的不斷加深。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校體育籃球教學(xué)改革創(chuàng)新的緊迫感不斷提升，高校體育教師不僅要積極地進(jìn)行籃球教學(xué)改革創(chuàng)新思考，更加要以一個(gè)更為積極的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試，從而積累出更多更為有效的籃球教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展，特別是教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行會(huì)受到很多因素影響與制約，高校體育教師也需要運(yùn)用發(fā)展的眼光對(duì)籃球教學(xué)改革創(chuàng)新事宜進(jìn)行審視，從而不斷地調(diào)整教學(xué)方向與方式方法，確保籃球教學(xué)改革創(chuàng)新框架下相關(guān)教學(xué)調(diào)整能夠與教學(xué)實(shí)際間相互吻合。