引論：我們為您整理了1篇《網絡組建與應用》課程中“教學做合一”的探討范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

網絡組建與應用》課程中對學生的實踐能力有著較高的要求，為此，通過在這一課程中推進“教學做合一”的職業教育改革模式，能夠有效提高學生的網絡操作能力，對于我國當前的職業教育改革具有重要的現實意義。

1.“教學做合一”的內涵以及意義

“教學做合一”是我國著名教育家陶行知提出的理論，其認為教學活動，對于教師而言是“教”，對于學生而言是“學”，對于學習本身而言是“做”。因此在教學過程中要求在“做上教，做上學”。“教學做合一”的教學模式鼓勵學生開展自學，教師在家教學過程中扮演一個“引導者”的角色，最終將所學內容應用到實踐中。這一教學模式在職業教育改革中發揮著重要的作用，可以通過叫“教學做”的合一，培養學生自主、合作、探究的意識以及能力，幫助學生盡快掌握《網絡組建與應用》中的知識，進而提高其網絡組建能力，為其職業生涯的發展奠定堅實的基礎。相對于學生被動接受教師傳授的知識，“教學做合一”的教學模式具有良好的教學效果，在教學中不再是枯燥的知識宣講，更多地會讓學生自己動手，自己去驗證《網絡組建與應用》中的理論。通過實踐，不僅可以幫助學生加深對于網絡組建知識的理解，幫助其形成更為生動的認知，還能夠極大地激發學生的學習興趣，培養其對網絡組建工作的熱情，有助于職業教育學生未來的職業發展。

2.以“做”為中心開展《網絡組建與應用》教學

2.1翻轉課堂，先學后教

在《網絡組建與應用》課程教學中，我們通過對《網絡組建與應用》一書的目錄分析可以看出，本書一共有十三項大任務，在每項任務下又分別有兩到五項小任務。在“教學做合一”的教學模式下，教師可以嘗試翻轉課堂，重新定位學生和自己在課堂中的角色。通過在《網絡組建與應用》中的翻轉課堂教學方式，讓學生在課前利用《網絡組建與應用》這一書籍開展自學，結合網絡上的教學資源或者是教師提供的教學視頻，鼓勵學生自己動手嘗試完成課本中設定的小任務。在學生完成自學后，鼓勵學生開展小組合作，將自己不能理解的部分拿出來討論，并探究問題的解決方法。，教師對學生在自學以及合作過程中仍然無法解決的問題，進行點撥講解，提高學生的實踐能力。翻轉課堂，先學后教的教學模式，在《網絡組建與應用》課程中應用時需要注意各部分時間的分配，可以在課堂上分配15分鐘的實踐用來學生自主學習，20分鐘用來小組討論，10分鐘用來教師答疑。通過合理緊湊的時間分配，可以有效提升《網絡組建與應用》的教學效率。這一教學模式也可以實現“教學做合一”，充分利用課堂資源，對于學生網絡組建能力的提升具有重要價值。

2.2開展任務驅動型教學

《網絡組建與應用》課本的設置便是將全部教學內容分化為不同的任務。因此，在開展“教學做合一”的實踐過程中，可以充分依托《網絡組建與應用》的課本設置，開展任務驅動型教學。在此之前，教師應對學生進行分組，其中要注意各小組的人員配置，注意組內學生實踐能力與理論知識水平的合理搭配，為其后期的任務實踐作好準備。以《網絡組建與應用》中的項目七“應用靜態路由實現園區網的互連”為例，要求小組成員分工完成園區網絡的互聯互通。通過這一模式，不僅可以培養學生的實踐能力，使得其在“做”中“學”，還可以使得教師在“做”中“教”。通過小組分組合作完成《網絡組建與應用》中的任務，可以使得學生明確自己的學習短板，教師也可以通過觀察學生的實踐操作，了解到學生對于網絡組建與應用知識掌握不牢固的地方。通過任務驅動型教學，可以使得《網絡組建與應用》教學更具針對性，進而提高《網絡組建與應用》的實效性。任務驅動型教學模式，學生在做任務過程中，可以加強團隊合作能力。在任務順利解決后，學生還會獲得成功后的愉悅感以及成就感，這種成就感和愉悅感會延伸到課堂學習過程中，能夠有效提升學生的學習興趣，進而提高《網絡組建與應用》教學的效果。

2.3加強校企合作

《網絡組建與應用》教學是一門實踐性較強的科目，如果只是單一的校內教學，教學內容會顯得空洞，學生難以把握知識，嚴重影響了學生網絡組建能力的提升和發展。為此，在“教學做合一”的教學模式下，應積極推進院校與相關網絡科技企業的合作，為學生提供更多的實習機會。學生通過參觀企業實際工作場景，可以對《網絡組建與應用》中的知識擁有更加生動真實的體會。通過參與企業相關網絡組建項目的實踐，更是能夠在項目操作過程中學習到更多的網絡組建知識，提高自身的實踐能力，做到在“做”中學。教師可以充分利用企業提供的網絡組建環境，進行實景教學，提高《網絡組建與應用》教學的實際效果。

3.結束語

《網絡組建與應用》是高職教育以及網絡教育的一類重要教學書籍，在內容設置方面重視學生實踐能力的培養。通過翻轉課堂、校企合作以及任務驅動型教學的開展，能夠在《網絡組建與應用》教學中實現“教學做合一”，使得學生更好地理解書中的內容，進一步提升自己的網絡組建能力，對于我國職業教育的發展有著重要價值。