引論：我們?yōu)槟砹?篇“換熱器原理與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.引言

換熱器也稱為熱交換器，是將熱量進(jìn)行交換的通用設(shè)備，是在生產(chǎn)和生活中不可缺少的，應(yīng)用于化工、動力、食品、制冷、建筑、航空、電子等各個(gè)方面的熱利用設(shè)備。換熱器的設(shè)計(jì)是工程應(yīng)用中的重要部分，而換熱效果的優(yōu)劣對能源的有效利用具有重大的影響。針對傳統(tǒng)能源的匱乏以及新能源的占比較低等問題的存在，能源的利用率成為人們目前追求的主要方向之一。“換熱器原理與設(shè)計(jì)”這門課是能源與動力工程專業(yè)的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種形式熱交換器的工作原理、分類、結(jié)構(gòu)部件、重要參數(shù)選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，并對試驗(yàn)研究方法、強(qiáng)化傳熱途徑、優(yōu)化設(shè)計(jì)和性能評價(jià)有一定了解，使得學(xué)生具有設(shè)計(jì)產(chǎn)品并解決實(shí)際問題能力的技能。本課程主要以設(shè)計(jì)以及大量的公式計(jì)算為主，對于具體的講解過程，較多情況下會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞及乏味的情況。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文對此課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

本課程采用32課時(shí)授課形式進(jìn)行講授。主要以換熱器的具體原理的理解以及換熱器的結(jié)構(gòu)、熱力參數(shù)的設(shè)計(jì)為主。由于此課時(shí)量分配較少，若不能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理編排，則不能受到足夠的重視。為此，需在教學(xué)過程以及學(xué)生對于后續(xù)課程的應(yīng)用基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，同時(shí)兼顧當(dāng)今社會的人才需求。具體內(nèi)容如下。首先，教材的選擇。選用東南大學(xué)出版社的高等學(xué)校工程熱物理專業(yè)規(guī)劃教材《熱交換器原理與設(shè)計(jì)》作為教材，同時(shí)建議學(xué)生參照換熱器設(shè)計(jì)手冊等內(nèi)容輔助完成本課程的學(xué)習(xí)。其次，對于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。對于本課程的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)是為了完成兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即原理學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。但學(xué)生在就業(yè)應(yīng)用及深造的過程中反饋的信息發(fā)現(xiàn)，僅限于此不能夠滿足后續(xù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。需對內(nèi)容進(jìn)行拓展以及優(yōu)化。基于此，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)大的范圍，主要包括：換熱器原理、換熱器設(shè)計(jì)、換熱器生產(chǎn)及測試、換熱器優(yōu)化、換熱器性能評價(jià)五個(gè)大方面。增加原理的學(xué)習(xí)課時(shí)，為學(xué)生的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。在完成此課程后，增加換熱器設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，選取一種較為常用的換熱器類型，根據(jù)具體的結(jié)構(gòu)參數(shù)完成一個(gè)整體的設(shè)計(jì)過程，從而加深對設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解。增加測試、性能優(yōu)化、性能評價(jià)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)校核的同時(shí)，學(xué)習(xí)換熱器的運(yùn)行管理，為后續(xù)工作以及深造奠定較深的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法優(yōu)化

教學(xué)方法對于學(xué)生的理解以及記憶具有重要的應(yīng)用。基于本課程的性質(zhì)及教學(xué)的重要性，根據(jù)具體的講解內(nèi)容需要提供不同的教學(xué)方式，階段性地進(jìn)行教學(xué)深入，提高學(xué)生對于整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。針對優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，需要制定相應(yīng)的較為優(yōu)化的教學(xué)方法進(jìn)行配合，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個(gè)較好的理解與掌握。具體采用的教學(xué)方法分為以下幾個(gè)部分：

（1）形象教學(xué)。采用計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于換熱器原理與設(shè)計(jì)的課程，向?qū)W生提供文字、圖像、圖形、動畫、聲音等知識資源。也可以采用內(nèi)部網(wǎng)站的形式，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考。對于換熱器原理的講解，采用可視化的形式展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐。對于換熱器的結(jié)構(gòu)及布置的講解，可以采用計(jì)算機(jī)拼圖的形式進(jìn)行講解。例如，以分組的形式鼓勵(lì)學(xué)生采用三維繪圖軟件繪制組成換熱器結(jié)構(gòu)的零件，并通過裝配的過程加深學(xué)生對于不同結(jié)構(gòu)形式換熱器的理解。

（3）課程設(shè)計(jì)。換熱器原理與設(shè)計(jì)本身是一個(gè)應(yīng)用型較強(qiáng)，設(shè)計(jì)范圍較廣的課程。通過工程實(shí)例、部級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的講解、設(shè)計(jì)手冊講解以及工程圖紙分析等形式為學(xué)生樹立工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的意識，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用的角度考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

（4）產(chǎn)品測試與研究。對于換熱器的設(shè)計(jì)不僅僅停留在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及校核過程中。工程的應(yīng)用注重的是使用效果及優(yōu)化改進(jìn)。基于此，在進(jìn)行課程講解過程中，需從原理及換熱器的結(jié)構(gòu)形式出發(fā)作為一個(gè)基礎(chǔ)依據(jù)，從換熱器的試驗(yàn)測試、傳熱強(qiáng)化及性能評價(jià)等方面對換熱器產(chǎn)品進(jìn)行一個(gè)總體的評價(jià)。

（5）知識拓展。課堂的學(xué)時(shí)數(shù)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)從事此方向工作的企業(yè)以及畢業(yè)生的反饋，在工程應(yīng)用中，經(jīng)驗(yàn)以及具體的應(yīng)用沒有在教材以及課程中具體的介紹。因此，對于學(xué)生課外信息的拓展、資源的檢索學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)方面。通過工程的應(yīng)用實(shí)踐以及新發(fā)展、新動態(tài)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.結(jié)語

為緊跟社會發(fā)展步伐，優(yōu)化換熱器設(shè)計(jì)的課程，本文在現(xiàn)有的換熱器課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行貼近工程應(yīng)用的優(yōu)化，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容提出對應(yīng)的教學(xué)方法優(yōu)化，保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、拓寬學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)能夠快速完成角色轉(zhuǎn)變的社會需求型人才。