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古代“私塾”是舊時私人所辦的民間教育機構，供青年人讀書受教育。自春秋時期產生的兩千余年來漫長發展、延綿不衰，與公辦官學共同為傳遞中華文化、培養國家棟梁做出不可磨滅的貢獻。現代民辦高校教育延承我國重視教育的悠久歷史，獨立自主、開拓創新，在不依賴國家財政和組織機構的情況下，面向社會實施專科及以上學歷教育的全日制高等教育。目前我國大部分的民辦高校主要是實用型高校，從1984年及時所民辦高校創立，短短30多年的時間，已經取得了不錯的成效。民辦高校的定位主要是依據學校所處地方社會的政治、經濟、文化發展的需要，立足于辦學條件和現狀，來確定學校基本辦學特色、專業課程開發、實踐教學體系建設、人才培養模式和機制發展目標，以創新高效地實現自身高等教育內涵式發展。舉辦應用型本科試點高校的主要目的：一是充分發揮地方高校人才培養目標、規格、方向和途徑符合地方產業結構特點的優勢，培養高素質復合型應用人才，為地方經濟社會發展提供智力支持。二是充分發揮地方高校科研內容地域性、科研項目實用性的優勢，依靠科學研究，解決地方經濟社會發展中的實際問題，提升地方經濟社會發展的綜合實力。為此，一般地方本科高校在學科發展定位、人才培養目標定位、社會服務定位上應該更貼近于地方發展實際，提高定位的科學性和合理性。在發展目標定位方面，一般地方本科高校不應將國內甚至是國際有影響作為自己的發展目標，更不應該效仿國內重點建設大學發展的路子。應緊緊圍繞地方經濟社會發展需求，不斷地尋求與地方經濟社會發展的結合點，將辦學特色作為自己的發展目標，并以此提升辦學實力和競爭力。在學科發展定位方面，鑒于一般地方本科高校可以用于學科建設的資源相對于重點建設大學來說要少得多這一現實，以及人才培養和科學研究對學科交叉與融合的需求不是很強烈這一狀況，一般地方本科高校在學科發展上應堅持錯位發展的理念，堅持走非均衡發展的道路。本院緊鄰太原市教育園區，在學科建設上立足山西、面向全國，將核心競爭目標投向提升服務地區經濟社會發展能力的這類學科，以實現學科的不同程度發展，重點發展某個或某幾個特色學科和學科群。由此，應用型本科高校其科類定位為多科性或單科性都是科學合理的，否則，在學科綜合化的過程中，很容易導致特色與競爭力的喪失。在人才培養目標定位方面，地方本科高校應確立屬于自己的人才培養目標和人才培養模式，適應多元社會對各類人才的需求；綜合考慮高等教育結構體系與地方經濟發展動態平衡的需要，謹防出現部分專業人才培養過剩的突出問題；要科學分析地方經濟社會發展趨勢，合理預測未來發展所需人才的結構、特征；要對本校在整個高等教育系統、同類高校或區域高校的位置進行正確的估計；要深刻洞察不同時期不同階段社會發展所蘊含的歷史機遇，看其是否能為學校發展所利用，促進學校在某一領域的快速發展。同時，一般地方本科高校要根據不同地區經濟發展的水平，確定人才培養的層次。發達地區的發展需要大批本科及其以上高層人才，因而有實力的一般地方本科高校可以適當培養一部分研究型人才；而次發達地區處于社會產業進程的較低級階段，為適應這一階段社會經濟發展的特點，地方本科高校應以培養應用型技術人才為主。在社會服務定位方面，一般為地方投資的高校，應該與地方經濟社會發展“同呼吸共命運”，主動扮演好地方發展“生力軍”的角色。2018年是應用型民辦高校深入貫徹精神的開局之年，各院校積極落實“十三五”發展規劃，深化產教融合、校企合作，加大實踐育人力度，實現高等教育內涵式發展目標的實現都需地方本科高校認清與國有公辦高校間的科研定位差異，努力尋求學科結構與區域職業需求的結合點，集中發展優勢專業學科，立足地緣特色這一學科發展的源泉，積極開展院校之間、校企之間的對手銜接，開展多領域、多方位、深層次的戰略合作，形成事業共同體，從而為學科特色的發展提供可持續的特色資源，并使學科以區域的特色研究走向社會。
二、應用型民辦本科高校發展特色的形成
(一)在理念凝練中明確定位
學校的具體發展方向是由該校辦學教育理念決定的,學院之所以能夠取得成就，離不開一個人，那就是學校的創辦者。民辦高校創辦者作為師生楷模在辦學之初確立的興學志向，關于學校整體發展的價值追求和理性認識，以及希望把學校辦成什么樣子的構想等無不決定學校的教育教學行為,指導學校的整體辦學方向,最終形成學院的社會公眾形象。教育理念對辦學特色的形成具有重要的選擇、激勵與調控作用。要想辦成一所享有廣泛社會公眾認可的特色民辦本科高校,離不開教學思想和辦學理念的規范指導。科學而的定位是應用型民辦本科高校突出辦學特色的根本出發點。教育部《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確了民辦高校的辦學定位,即民辦高校應確立“以市場需求為導向,以能力培養為中心”的辦學指導思想,將辦學思路定位為“教學型”,培養目標定位為“應用型”,服務方向定位于“為地方經濟和社會發展服務”。民辦高校區別于大眾認知的一般科研綜合型本科高校辦學模式,努力開拓出屬于民辦高校自己的新道路，要求以充分調研地方市場經濟需求為基礎，認真解讀相應國家和省里提出的高等教育振興政策，積極提交申報方案，大膽變革創新辦學方式,設置學院內部科學合理的學科專業結構,強化民辦教育與所在區域經濟社會發展的密切聯系,落實在培養學生實踐操作能力的服務特色上，無疑對培養社會需求的技術技能型人才有重大促進作用。事實上,一個應用型民辦本科高校的辦學特色主要是學校領導作為先行者對學校發展的科學定位與理性認知,而院校的師生員工較少有機會直接參入決策,即便有也大多是影響力較小的次要部分。鑒于民辦高校自主獨立性原則的客觀存在，地方政府與社會各界一般也較難及時關注到民辦院校的政策理念與改革方向。因此,決心辦出特色的民辦高校離不開一個善于規劃的好領導。作為院校的先行者和服務者,校長的治學理念、立校方針在一定程度上決定著院校的生存和發展。此外，培養與塑造社會主義核心價值觀體系下合格建設者和接班人的實力，更應該是一個教育家與實業奮斗者應有核心素質。
(二)在辦學實踐中體現特色
應用型民辦本科高校的辦學特色包含在諸如辦學理念的特色、辦學模式的特色、專業設置的特色、師資隊伍建設的特色、學生管理的特色等眾多層面。辦學不是紙上談兵，是日日月月、寒來暑往的踐行。應用型民辦本科高校的辦學特色不懈形成于聯動區域經濟社會發展，適應社會技術進步，順應傳統產業變革、促進新興產業技術技能型人才的不斷求索中。專業設置是架接應用型民辦高校教育與社會經濟發展建設需求這座橋梁的出發點和歸宿,其中，特色專業的設置和建設尤其是民辦高校發展的生命線，也是學生健康成才、順利就業的紐帶,作為高等教育院校全部教育教學活動主要依據的學科專業建設是教育教學工作的邏輯起點,它制約教育教學目標實現的過程和結果，并最終影響著學校的建設和發展。因此，專業的科學設置與有效實施，是實現民辦教育培養目標和辦學特色形成的重中之重。民辦高校要在專業上形成特色,建議從以下幾方面著手：首先,在專業設置上，敏銳跟進地方市場對專業人才需求變化的信息。選擇與設置申報專業，應用型民辦本科高校要有對市場需要導向的前瞻性，而不是跟在其他學校后面一哄而上。靈活調整和設置專業,是應用型高等教育的一個重要特色。為此，應及時調整更新所設專業,將已經不適應市場變革的過時專業完善更新,對市場需求量大的專業要下決心辦好,對于新設置加入的專業要能確保為區域經濟發展培養對應的合格人才。對于部分有市場需求的偏門專業,也可以與市場同步,戰略性地放寬對規模效益的短期要求,按市場運行勢態做出組織小班化定向專業培養的革新。其次,要善于從自己的辦學歷史中尋找區別于其他院校的特色比較優勢。這種優勢更多的是院校歷史形成與發展中的行業背景的優勢。應用型民辦本科高校大都有深遠的行業拓展烙印,現有的特色學科專業大多數都基于歷史辦學優勢。因此,要改造適應地方發展，依托歷史傳統扎實的特色比較優勢,圍繞多年來已經形成突出特色和社會影響力的主干專業為依托,建設師資雄厚、設備優越、基礎扎實的重點示范專業,同時,積極創造條件以重點專業的提高和發展逐步帶動科系新專業的設置和提高。,應用型民辦高校的發展要與地方經濟發展要求相結合。具體來說,辦學特色落實到學科專業建設上,就要充分利用地方資源和有利條件為學校服務，將專業發展置于地方經濟發展的情態下制定應用技能型人才培養標準，以服務新產業、新業態、新科技為突破口，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，強化實驗實訓練環節的設置與實施，推進項目模塊化教學。在開放自身資源的同時,為學生提供校企一體、產學研一體的自主創業發展空間,從而獲得自身發展的資源和動力。
（一）抓住機遇，探索試點示范新模式
2016年6月，在本院積極響應高等教育振興計劃下，成為獲批的民辦山西省應用型本科試點高校。2017年2月，經山西省教育廳批準，成為山西省深化創新創業教育改革示范高校。榮譽當前，為形成院校與區域經濟社會聯動發展格局，本院與時俱進，定位于山西轉型綜改示范區的人才供應鏈和蓄水池，堅持“一切從實際出發，一切為了學生”的理念，堅持公益辦學方向，堅持遵循教育科學發展規律，加緊制定辦學模式實施方案。為培養更多社會需要的應用型人才，構建“產教融合、校企合作”協同育人的“雙主體”人才培養模式，以社會經濟發展和產業技術進步驅動課程改革，推進校本教材編寫步伐，建立“課程超市”，加強實驗實訓環節啟發合作式參與措施，投資大型實驗實訓實習中心，為學生提供“雙創”平臺，開展有特色、有規模、有聲勢的自主創業應用眾創空間，為培養更多適應社會需求的技術技能應用型人才不斷求索。
（二）面向未來，布局區域服務新藍圖
本院辦學26年來不斷提升辦學實力，開闊辦學渠道，為民辦教育闖關帶路、為地方經濟輸送人才、為科研實踐添磚加瓦、為周邊區域解決就業，提升了地方社會的文化教育水平和城鎮化消費建設進程。在貫徹“”精神，落實“十三五”規劃的關鍵時期，我院將繼續貫徹落實黨的教育方針和路線，以瀟河產業園的開發為契機與平臺，堅持非營利性的辦學方向，以立德樹人為教育根本，深化關愛學生健康成長的管理模式，以提升能力為人才培養目標，以科技研發應用為引領，堅持應用型辦學方向，進一步提高人才培養質量和辦學水平；進一步提高師生實踐學習能力和應用創新能力；進一步提升服務區域經濟社會發展能力，打造核心競爭力，把學校建成特色鮮明、功能齊全、校風優良、師資雄厚的應用型民辦大學。
（三）深化合作，拉開應用聯盟新帷幕
2017年9月，本院作為發起單位，與其他七所應用型試點高校經充分協調討論，召開山西省應用型高等學校聯盟專題研討會，積極落實省政府《山西省人民政府關于“實施1331工程”統籌推進“雙”建設的意見》和省教育廳《山西省教育廳關于確定本科高校向應用型轉變試點的通知》文件精神，建成山西省應用型高等學校聯盟。聯盟成員集結共同智慧、分享經驗、相互支持、發展合作，積極拓展山西省高等教育外延，促進高等教育發展。2017年12月，作為聯盟及時屆理事長的本院宋興航校長圍繞“產教融合、校企合作”這一主題，同意舉行2018年春季“應用型高等學校高峰論壇”。立足本院應用型民辦本科定位，把握此次聯盟機會，以戰略、發展的眼光看待學院發展，鼓勵應用型高校同心協力，加強聯系與交流，積極作為，為地方經濟建設做出應有貢獻。
（四）轉型改革，融合校企產教新內涵
新時代中國特色社會主義建設和區域經濟改革對應用型民辦高等教育提出新的時代要求，人民日益增長的美好生活需求與不平衡不充分發展之間的矛盾反映在高等教育上是人民日益增長的品質高等教育與高等教育發展不平衡不充分之間的矛盾。山西省高等教育如何服務國家重大戰略部署與山西省經濟發展重大需求是應用型民辦本科高等教育面臨的重大挑戰。本院在研析國家支持山西省深化改革促進資源型經濟轉型發展意見和現代高等教育職能的基礎上針對教育供給不能適應區域經濟社會發展需求的問題，以社會人才需求市場為導向，靈活制定適合本校的應用型人才的培養方案，確定實踐性教學內容，開展校企合作，與用人單位合作培養人才，建立交流平臺，把學生理論知識轉化為實踐能力。
（五）創新管理，推進人才培養新方略
構建人才培養模式的核心是課程，根據專業的培養目標與用人單位調查，本院分析學科知識技能要求，在保障知識基礎性和先進性的基礎上積極適應社會市場發展對專業人才需求的變化，構建課程體系框架，系統安排課程體系，重點面向建筑、物流、汽車、旅游酒店、IT、文化藝術這六大產業，主動適應社會發展和經濟建設的需求，滿足產能需求，打造應用型人才重點培養學科，實現各專業協調發展。對接產業，為國家培養更多建筑工程師、設計工程師、軟件工程師、汽修工程師、工商經濟師、物流工程師、播音主持人、歌舞演藝人才等一專多能、廣受市場歡迎的技能型應用人才，增強高等院校教育教學的針對性，建設校內外實訓基地增強實踐教學，使人才培養從學校和課堂走向社會，提高學生綜合素質與創新素質，將本院真正打造成“應用工程師的搖籃”。
總體來說，新時期召喚應用型民辦本科高校的領導教育者不忘使命，解放思想，夯實能力，服務社會，在實踐中提升工作效能，為應用型民辦本科高等教育在地方發展戰略中尋找新的契機、做出新的貢獻。