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一體化教學模式，實現理論與實踐的結合教學，是當前社會發展而必然要求，在當今，經濟全球化趨勢日益頻繁，先進的技術不斷引進研發，各行各業也不斷地創新改革，對人才的需求也有了新的要求。機電技術在各個經濟生產中都在使用，也是社會經濟發展的一項重要技術，中職機電專業的教學也就面臨著更大變得挑戰，提高教學質量，改變傳統的教學模式，實踐與理論的結合，促進學生的發展，就是當前中職機電專業教學的主要任務，才能滿足社會的發展，讓學生在崗位上能夠發揮出自身的作用，適應崗位的要求。

1.一體化教學

一體化教學模式的提出，是把學生的理論與實踐相結合的教學方式，主要在于學生的綜合素質的培養。打破傳統的教學模式，改變傳統的教學觀念，首先是明確老師的主導作用，把知識的傳遞變成知識的處理和轉換，學生從被動的學習接受，變為主動的實踐思考，把固定的教師教學轉向實驗室，室外以及實習地，同時就是黑板逐漸轉向多媒體教學以及網絡信息等教育技術轉變，實現一體化教學。在整個教學環節中，不再是理論與實踐相脫節的現象，理論和實踐交替進行，沒有固定規定先是理論教學還是先實踐教學，把二種結合，體現出，理論結合實際，實際結合理論，一體化加強了學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣和參與的熱情。一體化教學模式，對中職機電專業的教學有著重要的意義，首先對于中職學生來講，能夠充分的把理論與實踐結合起來，提高專業技能，有助于對理論知識的深入理解和應用，培養獨立思考的能力，擴展知識面。對于中職老師來講，提高教學效率，改變傳統的教學方式，減少教學的壓力，還能提高教師的專業能力，能夠在教學中總結新經驗，實現教學的進一步創新。

2.中職機電專業教學現狀

當前社會對機電技術人才的需求越來越大，是需要掌握基礎理論知識，較強的動手操作能力，德智體美發展的技術型人才，隨著社會的發展，機電行業對機電技術人才有了新的要求，然而中職的教學卻仍然還在傳統的教學模式中轉變，并沒有達到社會對人才培養的需求。

（1）傳統觀念的改變，傳統的觀念已經根深蒂固，不容易接受新的觀念，沒有改變教學的觀念，還是把教學的重點放在理論教學，沒有重視與實踐的結合，這樣導致學生處于“紙上談兵”的一個狀態，不能對理論知識進行一個實踐的結合，深入的理解，就是贏不了社會的要求以及崗位的工作。

（2）老師的實踐能力需要提高，一體化教學是要求把理論教學與實踐教學進行整合，但是實際教學中，很多的老師具有過硬的專業理論知識，但是缺少實踐經驗，也就沒有太多的實踐教學經驗來教導學生。另外，就是教師的教學能力，對多媒體技術以及信息網絡技術的使用，現在多媒體技術以及一些網絡技術多用于大學教學中，而中職的實用的很少，一方面是老師的專業能力需要提高，另一方面就是設施設備的建設還不夠完善。

（3）傳統的教學，實踐教學與理論教學都是單獨進行的，一般就是一個知識章節，先通過課堂的理論學習，一節課的實驗室學習。教學模式也比較單一，基本上都是教師講，學生聽，被動式的接受，不能提高學生的學習興趣和參與的熱情。

3.中職機電專業一體化教學模式

上述分析了一體化教學對中職機電專業的意義，如何實現中職機電專業教學的一體化，把理論教學與實踐教學結合，從以下幾個方面體現。

3.1改變教學觀念，加強教師隊伍的建設

改變教學觀念是實現一體化教學的基本要求，首先需要機電專業的教師正確的認識一體化教學，對傳統教學存在的問題和經驗進行分析。然后是學校要加強教師的培訓學習。

（1）學習一體化教學，能夠借鑒他校的教學經驗，制定教學計劃。

（2）實踐經驗，中職，是培養機電行業一線的技術人才，需要教師深入到社會的企業公司，了解社會的發展變化，企業的要求，與就業的學生保持聯系，讓其分享崗位經驗。學校要加強教師的學習，開戰一些講座或者組織教師走出學校，提高實踐教學經驗。

（3）老師對多媒

體技術一些網絡技術的學習掌握，能夠制作一些多媒體課件，運用網絡技術教學。提高教師的職業素養。

3.2對課堂的調整

傳統的教學模式是把理論教學與實踐教學分開的，在教學活動中，調整課程的結構，把理論與實踐進行一個有效的科學合理的整合，把教材中一些理論進行刪減，多運用一些案例的教學，把教材的內容進行一個整合，就比如其中的“電工技術基礎”和“電工技能”的整合，把相應的理論知識與實踐的教學整合，課程的教學目標就是讓學生分析理解電的基本現象以及概念定理，了解生活中的實際引用等。在學習直流電路的時候，電路的基本物理量及其測量，接可以可以結合多媒體技術，通過圖片，視頻直觀的把生活中的實際案列呈現出來，然后再通過案列的分析，自己動手，深入理解記憶。在學習“裝配鉗工”的時候，教師就可以采用自實訓地進行教學，通過實際的操作來學習理論，中間出現的問題也能及時地發現解決，不僅給學生提供了動手操作的機會，鍛煉動手能力，還能拉近師生的關系，增進師生情感。

3.3教學方式的改變

改變傳統的教學方式，豐富教學內容，要充分體現學生的主體性，老師的主導作用，多借鑒一些新的教學模式，像是情境教學，興趣教學法以及任務型教學等等來豐富教學內容。在電阻學習的時候，老師就可以先是利用多媒體教學，讓學生掌握基本的知識理論，然后設置問題，了解每一位學生的知識掌握情況，讓每一位學生都參與到其中，提高學生的興趣，激發自主探索的欲望，培養自主學習研究的能力。老師發現了學生的問題，給予正確的引導。除此之外，整合教學目標，以崗位主要的要求作為導向，將知識、能力、態度三個目標融合的教學目標中，改變教學評估方法，評價教學的時候不能只看學生的分數，還要結合學生的整體發展，同時學生考核要加入實踐能力的檢測，不能只是單一的理論考試。整合教學與實習，在理論教學之后，要安排學生進入到相應的實習崗位，深入理解理論知識，熟悉應用技能。

4.結語

本文主要是分析了當前中職機電專業教學的問題，從教學觀念，教師的培養，教學方式，課堂的調整以及教學目標的整合和改變評價方法幾個方面來實現一體化教學，提高學會的動手操作能力，深入對理論知識的理解，讓理論只是與技術應用水平平衡發展，更能適應社會的發展，為學生畢業之后走向工作崗位奠定基礎。