引論：我們?yōu)槟砹?篇高職汽車(chē)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

現(xiàn)階段，教育部門(mén)考慮在各地區(qū)院校落實(shí)雙證制度，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這不僅可以明確高職院校的發(fā)展，也就是說(shuō)由傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)發(fā)展為合作教學(xué)，由單調(diào)的課堂教學(xué)發(fā)展為實(shí)踐工作、由注重學(xué)歷擴(kuò)展為復(fù)合能力；除此之外，也更集中體現(xiàn)了高職院校獨(dú)特的人才教育理念，院校儲(chǔ)備復(fù)合型人才。而這些人才各方面能力的實(shí)現(xiàn)，必須要借助大量的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

合理運(yùn)用工學(xué)結(jié)合模式，可以實(shí)現(xiàn)教材與操作的有效相融，充分增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，保障學(xué)生順利畢業(yè)，有效求職。以實(shí)行鼓勵(lì)政策的實(shí)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，讓多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，即可保障預(yù)就業(yè)。在單位工作時(shí)，因?yàn)閱挝唤o予學(xué)生薪資，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生工作積極性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境熟悉過(guò)程。也是企業(yè)對(duì)學(xué)生面試的過(guò)程，而這過(guò)程必須要達(dá)到半年時(shí)間，以保障企業(yè)與學(xué)生間的充分了解。

二、根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

（一）根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求改革

課程體系在學(xué)生實(shí)習(xí)之前,靈活地安排專業(yè)技能課程,使學(xué)生達(dá)到高級(jí)技能型人才毛坯。安排汽車(chē)大修理竣工檢驗(yàn)、職業(yè)健康與安全等課程，在工學(xué)結(jié)合中，結(jié)合具體的工作內(nèi)容學(xué)習(xí),徹底打破按照知識(shí)相關(guān)性組織課程的傳統(tǒng)模式,真正做到按照工作任務(wù)組織課程。同時(shí)聘請(qǐng)部分企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)的有效對(duì)接。

（二）真正做到按專業(yè)能力模塊設(shè)置與開(kāi)發(fā)專業(yè)課程

一些高職院校汽車(chē)專業(yè)引進(jìn)美國(guó)麥格勞-希爾教育出版公司教材等資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),借鑒職業(yè)教育比較先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),面向汽車(chē)檢測(cè)與維修行業(yè)相關(guān)企業(yè)各崗位,綜合汽車(chē)機(jī)械技術(shù)、電子控制技術(shù)和診斷檢測(cè)技術(shù)等,按照汽車(chē)的總成（部件）進(jìn)行課程整合,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合,開(kāi)發(fā)電控發(fā)動(dòng)機(jī)理論與實(shí)訓(xùn)等12門(mén)專業(yè)核心課程,電控發(fā)動(dòng)機(jī)理論與實(shí)訓(xùn)等7門(mén)課程內(nèi)容與勞動(dòng)部對(duì)汽車(chē)維修工（中、高級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)的要求相互整合,實(shí)現(xiàn)了雙證融通,以項(xiàng)目教學(xué)為主,以能力（知識(shí)、技能和相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)）培養(yǎng)為目標(biāo),以項(xiàng)目或案例為載體,創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐情景,完成教學(xué)任務(wù)。

三、制定系列制度,保障工學(xué)結(jié)合實(shí)施效果

（一）導(dǎo)師領(lǐng)教制

高職院校需要安排具有成熟汽修技術(shù)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)高，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)累積高的教員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，每位教員必須要負(fù)責(zé)五位學(xué)生實(shí)習(xí)及其生活。并且教師還需要以星期為規(guī)律周期深入到社會(huì)相關(guān)企業(yè)，對(duì)學(xué)生的本身狀態(tài)及其實(shí)習(xí)質(zhì)量、現(xiàn)企業(yè)人員的合作程度，心理訴求等進(jìn)行充分了解，使妨礙學(xué)生穩(wěn)定實(shí)習(xí)干擾因素從根本上消失。同時(shí)企業(yè)進(jìn)行充分的溝通合作，形成教育合力對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的言行做出有效監(jiān)管，可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建實(shí)習(xí)小組，同時(shí)安排各方面能力較強(qiáng)、具備組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)需要輔助教師，讓學(xué)生以規(guī)律性的時(shí)間，對(duì)自身的實(shí)習(xí)效果，理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力做出的分析和思考。輔助企業(yè)實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。以促進(jìn)高職院校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生父母都能夠?qū)崿F(xiàn)各自角度的理想目標(biāo)。

（二）企業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議制

要想切實(shí)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)行中，得到應(yīng)有的安全保障及其合法權(quán)益，并且在安全的環(huán)境中有序工作，就必須要由學(xué)生實(shí)習(xí)單位、高職院校和學(xué)生三者共同簽定實(shí)習(xí)協(xié)議，以切實(shí)保障三者權(quán)益和責(zé)任。

（三）工余輔導(dǎo)制

社會(huì)相關(guān)企業(yè)人員必須要在工作以外時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)，在此過(guò)程中，必須要涉及到汽車(chē)整體檢修、竣工檢測(cè)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的環(huán)節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效完成必備學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，還需要以規(guī)律性的時(shí)間對(duì)有實(shí)習(xí)打算的學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。比如有大部分學(xué)生對(duì)于汽修的電路都無(wú)法充分了解，這就相關(guān)企業(yè)人員借助工作以外時(shí)間，采到工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生充分講解相關(guān)知識(shí)和指導(dǎo)實(shí)踐方法，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)雙軌制

在以工學(xué)結(jié)合模式開(kāi)展教學(xué)期間，通常都會(huì)將學(xué)生的考核及其考核結(jié)果，以月為規(guī)律性周期來(lái)進(jìn)行，而在期末的總結(jié)果，通常都是結(jié)合每次的考核結(jié)果做出評(píng)定，在此過(guò)程中學(xué)生每次的考核結(jié)果都需要由相關(guān)企業(yè)人員和院校教師一起進(jìn)行核對(duì)和評(píng)定，企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)定結(jié)果會(huì)占到3/5，而院校教師的評(píng)定結(jié)果會(huì)占到2/5.

四、妥善解決工學(xué)結(jié)合中遇到的問(wèn)題

（一）企業(yè)的積極性不高

要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，就必須要考慮與社會(huì)相關(guān)進(jìn)行充分溝通，有效建立合作關(guān)系，以促進(jìn)雙方合作的雙贏，更重要的是，可以為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有序開(kāi)展提供保障。可以說(shuō)，如果缺乏與社會(huì)相關(guān)企業(yè)的溝通合作，就會(huì)致使工學(xué)結(jié)合成為無(wú)水之魚(yú)、無(wú)根之樹(shù)。雖然國(guó)內(nèi)相關(guān)部門(mén)及其相關(guān)院校在這方面的參與興趣較為明顯，然而，一些社會(huì)企業(yè)往往會(huì)呈現(xiàn)出中注重形式，不注重細(xì)節(jié)的情況。致使在工學(xué)結(jié)合進(jìn)行中，院校無(wú)法聯(lián)系到有參與合作意愿的企業(yè)，盡管聯(lián)系到了，這些企業(yè)也都是從淺表角度進(jìn)行考慮。比如高職院校都設(shè)有專業(yè)實(shí)踐試點(diǎn)班，50學(xué)生。在這些學(xué)生深入合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)時(shí)，盡管其中的很多環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行實(shí)踐才能求出真知，然而一些企業(yè)卻嚴(yán)格禁止學(xué)生去觸碰。由于這些學(xué)生的操作能力，無(wú)法達(dá)到如企業(yè)工人那般的成熟，而在一些關(guān)系客戶到企業(yè)訪問(wèn)時(shí)中，往往都會(huì)安排實(shí)習(xí)學(xué)生，去清洗客戶的車(chē)輛，致使客戶在心理上感到不踏實(shí)，因此，企業(yè)為了本身經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的保障，則會(huì)將學(xué)生實(shí)習(xí)安排到冗余崗位。企業(yè)所體現(xiàn)出的這些不熱情的合作，重點(diǎn)歸因于院校在對(duì)企業(yè)的一些服務(wù)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完善性，無(wú)法輔助企業(yè)實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和社會(huì)效益。嚴(yán)重時(shí)還會(huì)有妨礙企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的情況。這就需要院校必須要增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的水平，為輔助企業(yè)實(shí)現(xiàn)理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。并且，當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)借助的制動(dòng)措施，激發(fā)相關(guān)企業(yè)投入工學(xué)結(jié)合的興趣，以此為工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有序進(jìn)行提供保障。

（二）安全保障問(wèn)題

在社會(huì)相關(guān)行業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，其在工作中的勞保、安全等方面的事情，都不具備相應(yīng)的法律保障，而在社會(huì)企業(yè)中，往往都會(huì)將存在安全問(wèn)題工作崗位安排給這些實(shí)習(xí)學(xué)生，使實(shí)習(xí)學(xué)生的工作經(jīng)常伴隨著安全風(fēng)險(xiǎn)。這就需要社會(huì)相關(guān)單位在分配勞動(dòng)時(shí)，必須要充分遵循“安全及時(shí)”的原則，考慮不能將存在安全風(fēng)險(xiǎn)的工作交由實(shí)習(xí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)，并且還要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生辦理相應(yīng)的安全保障以及勞動(dòng)保障，以此使得在異常情況發(fā)生時(shí)，可以將負(fù)面影響降到低。

（三）合理分配問(wèn)題

社會(huì)中的相關(guān)企業(yè)通常只能接收少量的實(shí)習(xí)學(xué)生，因此，就使得一個(gè)集體中的學(xué)生必須要被分配到社會(huì)環(huán)境十幾企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。而因?yàn)橐恍﹩挝坏幕A(chǔ)條件、實(shí)踐環(huán)節(jié)的技術(shù)等級(jí)、崗位特點(diǎn)的差異，致使學(xué)生實(shí)際薪酬的明顯差異及其職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)的差異。并且在分配進(jìn)行中，社會(huì)大部分企業(yè)都不會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和善長(zhǎng)項(xiàng)目方面進(jìn)行考慮。這就需要高職院校考慮與注重企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的企業(yè)充分溝通合作。而不要考慮與那些基礎(chǔ)條件不完善的企業(yè)溝通合作。更不能談及向這些企業(yè)安排實(shí)習(xí)學(xué)生。在分配職業(yè)進(jìn)行中，可以考慮突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主決定去向，科學(xué)遵照學(xué)生的意愿，而不能采取強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行崗位的分配。而對(duì)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)時(shí)期所呈現(xiàn)的問(wèn)題：一方面，就需要相關(guān)教師以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，加大對(duì)工學(xué)結(jié)合方面分析探討的重視程度，增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量，精準(zhǔn)總結(jié)出校企之間利益共同點(diǎn)，并且還要借助院校提出相關(guān)政策，來(lái)有效調(diào)動(dòng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)與其進(jìn)行溝通合作的興趣；另一方面，從社會(huì)相關(guān)部門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，需要考慮制定相關(guān)的埃法律內(nèi)容，有效促進(jìn)校企的有效溝通，大力合作，以此為在各工作崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生提供安全方面的保障。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將工學(xué)結(jié)合的方式運(yùn)用到高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)行中，有效實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大。教學(xué)體系的革新和完善，促進(jìn)了理論與實(shí)際的有效融合。這就需要教師不僅可以對(duì)教材知識(shí)做出充分的講解，而且還必須要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)做出有效引導(dǎo)。而各地區(qū)的大部分教師也都考慮，從根本上擺脫對(duì)傳統(tǒng)的只注重理論講解教學(xué)理念的依賴，并且要以積極的態(tài)度參與學(xué)生的實(shí)踐中，以此拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。