引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和輔助學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生了翻天覆地的變化。所以，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建一套現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用好網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國的教育教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、資源交互，它的開放性和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)儲備能力也給教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會受到資源的限制，遇到問題可以隨時查找答案，教師利用多媒體技術(shù)也可以探索出更靈活多變的教學(xué)方式，而不再僅僅拘泥于課本和課堂。教師會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，或者通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的交流互動，及時地掌握他們的學(xué)習(xí)狀況。尤其是可以讓學(xué)生自由地安排自己的學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況安排好自己的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化，同時也讓學(xué)生陷入了一個資源更加混雜的時代。初中生還處在心理、生理快速發(fā)展的階段，心智尚不成熟，對很多事物可能還沒有明確的判斷能力，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能也會給他們帶來不良的影響。在當(dāng)前不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是十分必要的。

二、研究目的

教師首先要讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，再提高學(xué)習(xí)效率，做到有效學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有用的知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決在實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理被賦予了更多的含義，學(xué)生不管在課堂上還是在課外，學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)信息化相結(jié)合，可以對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)做出更、更精準(zhǔn)的幫助與指導(dǎo)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，探索出更高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。教師還可以合理選取一些軟件來輔助教學(xué)，打造出適合初中生學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)每個人不同的學(xué)習(xí)狀況可以制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果、教學(xué)評價(jià)等都進(jìn)行分類管理，讓每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，形成在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理方法。

三、研究成果

通過不斷研究，筆者探索出了一些合理的將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這些方法不僅合理利用了網(wǎng)絡(luò)資源，而且提高了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，結(jié)合自己班級的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的理解能力，制作出符合自己班級的教案，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“豐富的圖形世界”時，課本上只有一些非常簡單的圖片，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生不能很好地理解，教師講課也缺少輔助，于是教師在網(wǎng)上找了很多這一節(jié)的教案，其中有一份教案提出第四章是“基本平面圖形”，平面圖是立體圖的基礎(chǔ)，因此這位教師把這兩章相結(jié)合。教師借鑒了這份教案，再加入了一些自己的想法：及時章要讓學(xué)生了解立體圖，從幾個不同的方向看立體圖，第四章則是看平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識線段、射線、直線、角、多邊形和圓。把這兩章結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)識平面圖，再看立體圖，然后再看立體圖展開之后的平面圖，同時利用多媒體技術(shù)把一些圖片做成動畫，展示立體圖是怎么展開成平面圖、平面圖又是怎么形成立體圖的，這樣可以讓學(xué)生加強(qiáng)對這兩種圖形的理解，讓他們明白這兩者之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓他們對圖形有了更深的認(rèn)識。在課堂上教師利用好網(wǎng)絡(luò)資源做好教案的同時，還應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)開展同課異構(gòu)。每學(xué)期開學(xué)時學(xué)校要求課題組的成員要落實(shí)好同課異構(gòu)活動，開展多樣化、差異化教學(xué)，雖然教師上的是一樣的課，但是要想讓自己的課上得別具一格，教師就要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，多找一些課例，多看一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)方案，提高自己的教學(xué)水平。

（二）利用信息技術(shù)提高課堂效率

將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上，可以使教學(xué)更加生動有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有真的熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，走進(jìn)數(shù)學(xué)，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思想聚焦到數(shù)學(xué)課堂上來，是教師開展有效教學(xué)的前提。多媒體技術(shù)下的教學(xué)模式不僅節(jié)省教學(xué)時間，而且可以讓教師把一些板書無法實(shí)現(xiàn)的操作利用多媒體引入到課堂中來。數(shù)學(xué)課堂離不開圖形，板書能傳達(dá)的知識有限，而利用多媒體就可以有更多的資源。例如在教學(xué)“生活中的軸對稱”時，書上只有一些簡單的軸對稱圖形，難以讓學(xué)生深入理解。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師不僅可以給學(xué)生看到更多的軸對稱圖形，而且可以給這些圖形加一些動畫效果和圖形演變過程，讓學(xué)生能更深入地理解軸對稱圖形。很多教師不怕講課，怕板書，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的應(yīng)用題題干很長，幾何題要畫很多圖形，很浪費(fèi)時間。但是如果運(yùn)用多媒體課件就能很好地解決這個問題。例如在教學(xué)“三角形”和“頻率與概率”時，就有很多的圖形。“三角形”一課包含的圖形有全等三角形，還要利用三角形全等測距離；“頻率與概率”中有直方圖、折線圖等。如果在課堂上教師一個個地畫圖，那么會花費(fèi)很多時間，利用多媒體教師可以直接讓學(xué)生觀察、講解、提問，節(jié)省了不少教學(xué)時間。

（三）利用信息技術(shù)解決學(xué)生課后遇到的問題

初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)來說難度已經(jīng)提升了很多，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會遇到困難，家長可能也因長時間沒有接觸這些知識而無法指導(dǎo)孩子。這時現(xiàn)代信息技術(shù)的作用就體現(xiàn)出來了，學(xué)生可以用微信、QQ等社交軟件向教師求助，還可以直接在網(wǎng)上尋找答案。學(xué)生還可以到網(wǎng)上找一些相關(guān)的課程視頻，結(jié)合教師的指導(dǎo)，很快就會解決困難。課后的復(fù)習(xí)鞏固對學(xué)生來說很重要，如果課后不把知識鞏固一遍，很容易造成知識的遺忘，也不容易找出自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中還有那些地方?jīng)]有徹底理解，課后可以運(yùn)用微信、QQ與教師及時溝通和解決自己遇到的困難。

（四）利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一方面是要教師教，另一方面更重要的是學(xué)生自己探索研究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便快捷，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助，因此學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的輔助下提高自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理網(wǎng)上的信息，并消化成自己的知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生可以對網(wǎng)上的信息進(jìn)行吸收、消化、理解，豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個更廣闊的平臺。學(xué)校學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握更多的知識，但對于學(xué)生的終身發(fā)展而言，更需要培養(yǎng)的是他們的學(xué)習(xí)能力，即使離開了學(xué)校，也可以自學(xué)新知識，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生完成從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程就起到了很大的作用。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在逐漸掌握了一些技巧之后，教師再布置任務(wù)，學(xué)生就會自主尋找學(xué)習(xí)資源，而網(wǎng)絡(luò)無疑是好的選擇。

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在飛速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學(xué)活動是社會發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學(xué)教師需要不斷完善和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，設(shè)計(jì)好課堂教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。