引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談生物學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

社會(huì)責(zé)任”既是構(gòu)成學(xué)生核心素養(yǎng)的十八個(gè)要點(diǎn)之一，又是高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》指出：“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但傳遞給生物學(xué)教師的卻是一份挑起民族脊梁的沉重責(zé)任。

生物學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任意味著要將優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代元素進(jìn)行融合。繼承優(yōu)良傳統(tǒng)才能腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn)推陳出新；融合時(shí)代元素才能發(fā)展創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)時(shí)代特色。只有二者融合，才能與世界教育接軌、與時(shí)代教育同步，隨之才會(huì)有不同地源、不同個(gè)體的思維碰撞，才能擦出跳躍的火花，碰撞和火花才能螺旋式地推動(dòng)教育和文明的進(jìn)步。因此，在教學(xué)中促進(jìn)對(duì)社會(huì)責(zé)任的落實(shí)迫在眉睫。

生物學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任從學(xué)生的思維角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)能負(fù)責(zé)任地運(yùn)用生物學(xué)的學(xué)習(xí)成果，能遵循生命世界的法則處理其個(gè)人與社區(qū)（社會(huì)）的關(guān)系，能樂于從生物學(xué)的視角參與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，并采取建設(shè)性的決策和行動(dòng)，初步具有嘗試解決生產(chǎn)生活中生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，地域文化互融互通，但文化糟粕、錢權(quán)思想也隨之摻雜其中。藉此，應(yīng)落實(shí)立德樹人的范例和榜樣，讓社會(huì)責(zé)任呈現(xiàn)為自尊自律、明辨是非、履職盡責(zé)、尊重自然和維護(hù)公平正義。

生物學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任從教師的思維角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)。這里的潛質(zhì)包括社會(huì)生活能力、社會(huì)生存能力、社會(huì)溝通能力、社會(huì)實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力和高尚藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)今國(guó)際風(fēng)起云涌，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，是每一個(gè)教師為之奮斗的目標(biāo)。藉此，教師應(yīng)更新觀念和轉(zhuǎn)變角色，崇尚自我學(xué)習(xí)和能力提高ＪＥ應(yīng)教育潮流和時(shí)展，不斷提升自身的專業(yè)技能。

生物學(xué)教學(xué)應(yīng)根植于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其社會(huì)責(zé)任即學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。一方面，要從“內(nèi)部責(zé)任”視角出發(fā)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)規(guī)范、職業(yè)良知等方面的教育，包括客觀地觀察、記錄，以及真實(shí)、地報(bào)告和交流研究成果，以此傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信、實(shí)事求是的精神；另一方面，要從“外部責(zé)任”的視角出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)下和未來都要負(fù)責(zé)任地使用生物學(xué)知識(shí)和技能，積極普及生物學(xué)知識(shí)，促進(jìn)公眾對(duì)生物科學(xué)及技術(shù)有積極和正面的理解和支持，以此幵拓和發(fā)展社會(huì)主義自由平等、和諧友善的品質(zhì)。藉此，教育改革就是要重新審視當(dāng)代教學(xué)的性質(zhì)、突出教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任性，落實(shí)和拓展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和類型，讓社會(huì)責(zé)任呈現(xiàn)的是教學(xué)定位、教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。

生物世界中的每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，每個(gè)生命的需求都是多樣的，每個(gè)生命的發(fā)展形態(tài)都是多姿的。每個(gè)孩子就是那生命的“種子”，未來他們有可能成為國(guó)之棟梁，也有可能僅成為社會(huì)的普通一員，但無(wú)論成為什么樣的人，他們都應(yīng)獲得尊重。社會(huì)責(zé)任的使命就是給每個(gè)生命，帶去適宜的光照、雨露和沃土，愛和自由的空間，讓每一個(gè)生命都得以綻放。