引論：我們?yōu)槟砹?篇多媒體技術(shù)在礦物原料基礎(chǔ)教學(xué)中的作用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，信息量大，形象直觀，能有效地將文字、動(dòng)畫(huà)等多種信息融于一體，將難于用語(yǔ)言表達(dá)的課程內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。礦物原料基礎(chǔ)是材料科學(xué)與工程本科專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在結(jié)晶學(xué)的基礎(chǔ)上，主要介紹礦物的成分、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、性質(zhì)、用途和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。課程中抽象概念多，每一種礦物又都有特定的晶體結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生具有良好的空間想象能力及理解力。僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需要，因此多媒體技術(shù)在礦物原料基礎(chǔ)教學(xué)中的地位顯得特別突出。本文根據(jù)多媒體在礦物原料基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體課件運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行了探討。

1.多媒體課件在礦物原料基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

礦物原料基礎(chǔ)中有一大部分內(nèi)容涉及礦物的成分在空間的排列方式———礦物的晶體結(jié)構(gòu)，非常抽象，需要學(xué)生具有良好的空間想象能力才能較好的理解這些知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們將礦物的晶體結(jié)構(gòu)以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，根據(jù)動(dòng)畫(huà)解釋礦物的物理性質(zhì)與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系;礦物的用途與物理性質(zhì)之間的關(guān)系，生動(dòng)形象的解釋了礦物的成分與用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生容易理解接受。例如，在講解金剛石的晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，首先展示晶體結(jié)構(gòu)中的化學(xué)鍵，因?yàn)镃－C之間均為共價(jià)鍵，所以金剛石是自然界中硬度較大的礦物，可以加工成較高級(jí)的切割工具及研磨材料;金剛石的不解理是沿著晶體結(jié)構(gòu)中網(wǎng)面密度較大的網(wǎng)面產(chǎn)生，即沿著晶體結(jié)構(gòu)中連結(jié)力弱的方向產(chǎn)生，通過(guò)金剛石晶體結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生清楚的看到不同網(wǎng)面之間距離的差別，找到了連結(jié)力弱的方向，容易明白解理的形成原因。再比如，礦物總論中關(guān)于沸石水的解釋，沸石水是存在于沸石晶體結(jié)構(gòu)中的空隙及通道內(nèi)的水分子，隨外界濕度及溫度的變化而變化，空隙的形狀、通道是怎么樣的呢?通道的連通狀況如何?我們通過(guò)硅氧四面體及鋁氧四面體的鏈接———環(huán)的形成———通道的形成———通道及空隙的分布及連通———水的吸入，借助動(dòng)畫(huà)展示展示了這一系列的變化過(guò)程，明確了沸石水的存在位置，非常直觀、形象，學(xué)生容易理解。多年的教學(xué)效果顯示，使用多媒體可以更好地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的理解。在礦物原料基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，除了用動(dòng)畫(huà)外展示礦物的晶體結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)，還有相當(dāng)一部分內(nèi)容是相對(duì)單調(diào)的文字，我們一般遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則，盡可能用圖片加上較少的文字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，選用圖片時(shí)也盡可能選擇同學(xué)們比較熟悉的實(shí)物。例如介紹石墨的用途時(shí)，選用以下幾張圖片:鉛筆圖片———石墨可以與黏土混合生產(chǎn)鉛筆芯;坩堝圖片———石墨用于生產(chǎn)耐火材料;石墨烯、金剛石的圖片———石墨做為合成石墨烯、金剛石的原料;電池圖片———石墨可以做電池的電極材料;石墨密封圈圖片———石墨可以通過(guò)插層制備氧化石墨、煅燒制備柔性石墨，然后加工成各種型號(hào)的密封材料等等，簡(jiǎn)單明了，印象深刻。制作多媒體課件涉及多方面的知識(shí)和能力，首先需要熟悉教學(xué)內(nèi)容，只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出良好的多媒體課件，才能達(dá)到“因材施教，因境施教，因人施教”。

2.使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在礦物原料基礎(chǔ)的授課過(guò)程中利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的晶體結(jié)構(gòu)圖變直觀，靜止的三維空間圖變成動(dòng)感圖，微觀的現(xiàn)象變宏觀，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，增強(qiáng)理解和記憶。如具有鈣鈦礦型結(jié)構(gòu)的礦物為什么有的具有鐵電性，有的不具有鐵電性?通過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片展示了Ti－O八面體孔隙的尺寸及內(nèi)部填充的Ti4+半徑的相對(duì)大小，在離子堆積相對(duì)疏松的鋇鈦礦中，八面體空隙大，Ti4+可以自由活動(dòng)，能產(chǎn)生自發(fā)極化，因此具有鐵電性;而粒子堆積相對(duì)緊密的鈣鈦礦中，八面體空隙較小，Ti4+被擠住不能自由活動(dòng)，鈣鈦礦因此失去了鐵電性。由此也可以解釋一系列具有鐵電性的新材料。通過(guò)上述過(guò)程，結(jié)合相對(duì)簡(jiǎn)單的文字解釋，學(xué)生們很容易理解授課內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2增大信息量，提高教學(xué)效率

礦物原料基礎(chǔ)包括礦物原料的化學(xué)組成、晶體結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、工藝性能和應(yīng)用效能等內(nèi)容，信息量大，學(xué)時(shí)相對(duì)較少。如果在較少的課時(shí)內(nèi)講解全部教學(xué)內(nèi)容，且保障教學(xué)質(zhì)量，就必須采用新型的課堂教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，給學(xué)生提供更多的知識(shí)信息。例如講解層狀硅酸鹽礦物的晶體結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，僅僅利用蒙脫石的晶體結(jié)構(gòu)圖，很容易講清楚所有2∶1型層狀硅酸鹽礦物的晶體結(jié)構(gòu)。圖中可以展示四面體層與八面體層的位置;結(jié)構(gòu)單元層的組成;層間域的位置及其間金屬陽(yáng)離子的類型;金屬陽(yáng)離子產(chǎn)生的原因;層間水的有無(wú)等等對(duì)粘土礦物物理性質(zhì)的影響。利用高嶺石的晶體結(jié)構(gòu)圖講解所有1∶1型層狀硅酸鹽礦物的晶體結(jié)構(gòu)。通過(guò)歸類講解，舉一反三，觸類旁通，既節(jié)約時(shí)間，學(xué)生還容易理解與記憶，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.3圖文并茂，聲相統(tǒng)一

礦物原料基礎(chǔ)中的抽象內(nèi)容，教師講解費(fèi)力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)困難。利用模擬仿真，有利于幫助學(xué)生迅速、直觀的理解抽象概念。例如磁性材料是現(xiàn)在材料領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，是一種應(yīng)用廣泛的新材料。磁性材料的磁性是如何產(chǎn)生的?可以通過(guò)研究自然界中磁性最強(qiáng)的磁鐵礦來(lái)弄清楚。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，我們選用了磁鐵礦中金屬陽(yáng)離子———鐵離子的核外電子分布圖，說(shuō)明其核外有未成對(duì)的電子，這是條件之一;用動(dòng)畫(huà)表示磁鐵礦具有磁性的條件之二———具有反尖晶石型結(jié)構(gòu)。兩個(gè)條件缺一不可。在此基礎(chǔ)上再用視頻展示材料磁性的產(chǎn)生過(guò)程，前后結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4學(xué)生更易獲取和保持知識(shí)

有研究表明，人類獲取的信息有83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體通過(guò)形成圖文并茂、聲像結(jié)合、生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生視聽(tīng)等多重感官刺激，由此可見(jiàn)多媒體教學(xué)更易獲取知識(shí)，且保持時(shí)間長(zhǎng)久。

3.使用多媒體教學(xué)需要注意的問(wèn)題

使用多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是在我們的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的措施。

3.1多種授課方式相結(jié)合

雖然與其它的授課方式相比，多媒體教學(xué)減輕了教師板書(shū)的工作量，且形象、直觀。如果僅僅把多媒體教學(xué)課件在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的播放，將形成另一種滿堂灌，減少了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此我們?cè)诎盐帐谡n內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。講解剛玉時(shí)，提前布置學(xué)生查閱資料，了解剛玉的用途，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)紅寶石、藍(lán)寶石的興趣比較大;上課時(shí)首先讓學(xué)生講一講自己查到的資料及認(rèn)識(shí);然后教師講解剛玉的晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及物理性質(zhì)，在講解的同時(shí)提問(wèn)與這些物理性質(zhì)相關(guān)的用途，學(xué)生印象深刻。講解礦物顏色的成因機(jī)理時(shí)，教師先講解，然后留一定的時(shí)間讓學(xué)生討論，因?yàn)閷W(xué)生從物理課中學(xué)習(xí)了光學(xué)的知識(shí)，每個(gè)組選1～2個(gè)同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)。通過(guò)多種方式教學(xué)，克服了單一教學(xué)方式的不足。

3.2控制授課進(jìn)度，增加互動(dòng)

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不用寫(xiě)板書(shū)就可以把問(wèn)題解釋清楚，容易導(dǎo)致課堂上教學(xué)內(nèi)容量過(guò)大，學(xué)生較難在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，同時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)交流少了。針對(duì)這一問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中，我們有針對(duì)性的安排了一定數(shù)量的思考題，或者課堂小測(cè)驗(yàn)，或隨堂提問(wèn)等，既能隨時(shí)了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度，也適當(dāng)?shù)臏p緩了課程的進(jìn)度。

4.結(jié)語(yǔ)

礦物原料基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)氖褂昧硕嗝襟w，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決方法，更好的發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。