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所謂大數據，是一種基于現代科學且其意義在于通過分析海量數據獲取能夠提升工作效率及質量的現代化智能時代的產物。在教學方面，大數據的使用主要在于通過分析學生各方面表現的數據來改良教學方法、優化教學策略，進而實現教學水平的本質提升。九年級是初中教學的一個階段，學生和教師在本階段都面臨較大的學習和工作壓力。因此通過大數據來獲取更加有效的教學策略，不僅能夠提升教師的教學質量，而且能夠為學生學習效率的提升帶來強大的推動作用。

一、根據大數據優化教學內容，提升教學精準度

任何工作內容都有其突出的重點，教學內容也不例外，但精準把握重點教學內容一直是教師工作開展的難點。因此在大數據背景下的教學活動開展應當首先借助大數據來突出重點教學內容，進而實現教學精準度的大幅提升。例如，在實驗課程“制取氧氣”中，教師便可以根據大數據所顯示的信息來判斷在本次實驗課程中所要突出的重點實驗內容。首先，教師可以通過網絡渠道獲得往年實驗課程考試內容的試題分析。通過分析試題，教師可以獲得在試題措施中所偏向的有關該實驗的重點考查點。通過分析教師可以了解在“制取氧氣”這一實驗考查中，重點考查知識為實驗原理、實驗裝置、收集裝置及驗滿方法。在把握實驗考查點后，教師便可以根據考查點對實驗內容進行重新整合，在實驗操作過程中重點向學生講述考查內容。其次，教師還可以根據大數據所顯示的教學內容難易程度合理安排教學計劃，使教學內容呈現階梯型難度，從而降低學生的學習阻礙，幫助學生在逐漸遞增的學習難度上實現高效學習。除此之外，教師還可以根據大數據分析中所顯示的學生易錯點來幫助學生減少學習過程中所出現的錯誤點，進而達到提升學生學習質量的效果。

二、根據大數據因材施教，提升教學質量

以人為本一直是教師開展教學活動的重要原則，其中最為突出的表現便是根據學生的個性開展個性化教學活動，即“因材施教”。在大數據背景下，教師能夠更加精準地對學生實行個性化教學，實現因材施教的更高水平。依據大數據來實現因材施教主要通過對學生提交的練習題或者試卷進行數據結果分析的方式來實現。在日常教學過程中，利用答題卡的方式對學生所進行的選擇題練習結果進行記錄。閱卡機器批閱答題卡后，能夠自主得出學生答題卡中選擇題的分析數據。得出數據后，將每一次學生的答題卡批閱數據存放到統一的電腦文件中，在階段性學習過后，將所有數據進行整合，并根據大數據所得出的分析結論對每一個學生在本階段學習過程中所出現的問題進行分析。通過這種方法，每一個學生所表現出的學習特征及知識缺陷便能夠非常明顯地展現出來，教師能夠借助這種更加直觀的結果表現來采取更加有效的教學策略。

三、根據大數據完善教學方法，提升教學水平

除了對教學內容及學生個性化發展有推動作用外，大數據的使用也能夠幫助教師不斷完善教學方法，實現教師教學水平的不斷提升。及時，通過網絡搜集點擊量及使用量最多的教學方法。所謂實踐出真知，點擊與使用量在一定程度上能夠驗證教學方法的有效性。因此，教師可以根據自我教學經驗與點擊量來確定自己所要采取的教學方法，教師也可以根據自我教學經驗來對獲取的教學方法進行創新與調整。例如，許多教師會在化學實驗課程中采取小組實驗教學法，但在具體教學過程中小組法并不適用于所有實驗的開展。因此，教師在開展實驗課程時應當根據不同試驗所適用的不同方法在單人實驗與小組實驗中進行選擇。第二，根據大數據分析結果來選擇教學方法。教師可以首先通過網絡渠道獲取不同教學方法在教學過程中的使用量數據統計，然后利用大數據分析系統對數據進行分析，根據所得出的結論挑選適用于教學的教學方法。

總之，與傳統教學信息獲取途徑不同，大數據背景下獲取的信息具有更高的可信度與精準度，因此教師根據大數據所分析得到的教學策略能夠發揮更大的作用。教師應當充分借助現代科技的這一產物來推進教學的不斷發展，實現教學精準度的不斷提升，達到促進學生綜合素質發展的效果。