引論：我們?yōu)槟砹?篇機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、引言

早在2000年有關(guān)機(jī)構(gòu)就對(duì)未來十年內(nèi)國(guó)家對(duì)專業(yè)型技術(shù)人才的需求量作出過預(yù)判，當(dāng)時(shí)的數(shù)值是一億人，可見我國(guó)高校向社會(huì)輸送的人才數(shù)量供不應(yīng)求形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是對(duì)于那些培養(yǎng)周期長(zhǎng)、理論專業(yè)性與實(shí)踐操作結(jié)合性強(qiáng)的專業(yè)。作為高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的機(jī)械制造專業(yè)，教學(xué)重點(diǎn)集中在機(jī)械制造理論、技術(shù)和制造模式，是一項(xiàng)直接為生產(chǎn)服務(wù)的學(xué)科專業(yè)，所以高職院校的機(jī)械制造專業(yè)所擔(dān)負(fù)的是向未來社會(huì)輸送一大批高技術(shù)水平的生產(chǎn)服務(wù)人才，院校的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)操作技術(shù)過硬、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生有著非凡的意義。

二、推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)各企業(yè)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)人才招收的標(biāo)準(zhǔn)向綜合性人才(精通信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信)轉(zhuǎn)變，如果高職院校當(dāng)前的教育模式不作出些改變，那么高職院校畢業(yè)的學(xué)生必將面臨著被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，因此，高職院校應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的改變，探索出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的教育教學(xué)模式，致力于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)機(jī)械制造人才。

(一)推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展。每一項(xiàng)教育機(jī)構(gòu)，諸如私立、公立院校，或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有符合自身發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，高職院校也不例外。高職院校的教學(xué)模式改革要做到深入推進(jìn)，各教職工院校建設(shè)者需積極地探索出該高職院校的特色，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生的思想道德觀念能夠很好地做到促進(jìn)高職院校教學(xué)的發(fā)展，提高院校的教學(xué)效果。

(二)推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。眾所周知，我國(guó)改革開放以來，著重抓教育，高等院校的建設(shè)力度加大，高校畢業(yè)生一年多似一年，這樣雖然提高了國(guó)民知識(shí)文化水平，但是卻使得教育‘批量生產(chǎn)化’，一大批僅憑著所謂的‘高學(xué)歷’而自身素質(zhì)卻不和學(xué)歷相符的畢業(yè)生涌入社會(huì)，這樣的教育方式忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生，從基本的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備到職業(yè)要求的操作技能都與社會(huì)職業(yè)招收標(biāo)準(zhǔn)存在很大的差距，這種差距讓人們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生畢業(yè)后所具備的能力應(yīng)該與所持學(xué)歷相符，才能保障學(xué)生走入社會(huì)后能夠不被淘汰甚至謀求更好的發(fā)展。因此推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)校得到有效的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

(三)推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于提高高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。世界經(jīng)濟(jì)格局在改變，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移力度進(jìn)一步增大，社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才的招收都基本上加了一條標(biāo)準(zhǔn):高信息素養(yǎng)、能熟練使用計(jì)算機(jī)、具有創(chuàng)新意識(shí)。而高職院校傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法往往結(jié)構(gòu)單一，毫無創(chuàng)新意識(shí)，暫且不論能否培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才，這樣質(zhì)量低下的教學(xué)是很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，就達(dá)不到教育的目的了，更別談教育的結(jié)果了。而機(jī)械制造專業(yè)人才未來是要服務(wù)于高端產(chǎn)業(yè)的，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的要求比較嚴(yán)格，推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革，研發(fā)出新的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方式以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置有待優(yōu)化。機(jī)械制造技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化:由起初的純手工制作發(fā)展到機(jī)電集成一體化制作技術(shù)。然而當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教材的內(nèi)容卻沒有跟上時(shí)代的步伐，還有教學(xué)內(nèi)容依然以理論教學(xué)為重點(diǎn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐為教學(xué)方針，機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展到目前這個(gè)階段，機(jī)械制造自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助制圖、設(shè)計(jì)都是在實(shí)際操作中必須掌握的，然而在教材上卻只是粗淺提及，并沒有作深入的介紹，如此與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重脫軌的教材如果再不作出優(yōu)化，只會(huì)加劇高職院校畢業(yè)生跟不上時(shí)代步伐的后果，無法與現(xiàn)實(shí)就業(yè)接軌，那么高職院校的未來是岌岌可危的。

(二)教學(xué)模式有待改進(jìn)。同其他教育模式一樣，高職機(jī)械制造專業(yè)的講授也是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師支配課堂，講授課本，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài):聽課記筆記。這樣落后的教學(xué)模式已經(jīng)很難再激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了，特別是機(jī)械制造這一理論冗長(zhǎng)復(fù)雜又枯燥的學(xué)科，如果依然遵從傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)踐操作教學(xué)的重要性，那么教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)標(biāo)。有些高職院校雖然認(rèn)識(shí)到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間應(yīng)該改變的關(guān)系，但是卻沒有制定出合理的辦法，他們采取的辦法是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，分開教學(xué)，分開考核，這樣做雖然一定程度上給該課程注入了活力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是也造成了理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)的后果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)手段方法有待提升。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，絕大多數(shù)的教師都缺乏打破陳規(guī)、突破創(chuàng)新的能力，在進(jìn)入課堂時(shí)，依然沿襲傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在理論知識(shí)的講解上仍舊采取枯燥的黑板板書、掛圖模式，耗費(fèi)了老師教學(xué)時(shí)間和精力，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在實(shí)踐的教學(xué)上，也只是對(duì)已經(jīng)證實(shí)的試驗(yàn)再證明而已，學(xué)生對(duì)于已經(jīng)知道的答案往往失去了再次探索的興趣，只是被動(dòng)敷衍地完成教學(xué)任務(wù)而已，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革模式創(chuàng)新

在社會(huì)積極加速發(fā)展、世界格局的改變等各方面原因的影響下，社會(huì)對(duì)高職人才的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這也促使著高職院校打破原來的模式，嘗試去探索、發(fā)現(xiàn)更適合現(xiàn)代社會(huì)的培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，以提升高職機(jī)械制造專業(yè)人才的各方面質(zhì)量，打造出更加、具備更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

(一)突出發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，除了專業(yè)過硬這一必要條件以外，對(duì)人才的個(gè)人素質(zhì)，諸如性格、興趣、職業(yè)外能力都有了要求，因此高職院校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)理論教學(xué)課時(shí)，刪除部分與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的專業(yè)，增加與現(xiàn)代機(jī)械制造相關(guān)的課程，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化等等。

(二)突出技能培養(yǎng)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如果在教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，那么機(jī)械制造專業(yè)的課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是十分抽象且難以掌握的，因此，院校要努力向社會(huì)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)取見習(xí)、實(shí)習(xí)資格，增加學(xué)生實(shí)地練習(xí)的機(jī)會(huì)，以來鞏固學(xué)生專業(yè)的知識(shí)技能操作，也能夠讓學(xué)生提早適應(yīng)本專業(yè)的工作體驗(yàn)。

(三)突出興趣激發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段方法。機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)要敢于突破陳規(guī)，大膽創(chuàng)新，大力推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等，優(yōu)化學(xué)生的上課體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)鉆研本專業(yè)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、結(jié)語

高職教育是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要手段，機(jī)械制造又是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的高端產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革有利于提高高職機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)我國(guó)機(jī)械制造的發(fā)展意義重大。