引論：我們?yōu)槟砹?篇民間美術(shù)在設(shè)計教學(xué)中的研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

國內(nèi)很多高校的設(shè)計教學(xué)應(yīng)用了民間美術(shù)，但應(yīng)用效果并不盡如人意。民間美術(shù)本身較為抽象，其在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用也較為復(fù)雜。分析民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用狀況不難發(fā)現(xiàn)，民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用依然有很大的提升空間。民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合形式多樣，教育者應(yīng)通過理論與實踐研究，探尋出民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用形式及其重要意義。

一、高校設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

國內(nèi)高校設(shè)計教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，無論是在學(xué)術(shù)型人才還是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，高校設(shè)計教學(xué)都極為關(guān)注學(xué)生設(shè)計理念的培養(yǎng)和設(shè)計能力的提升。從方式方法上看，部分高校設(shè)計教學(xué)中理論教學(xué)占比較大，設(shè)計實訓(xùn)的教學(xué)占比較小；教師在整體教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，這使設(shè)計教學(xué)相對輕松。新課改的不斷深入與社會對專業(yè)設(shè)計人才的需求發(fā)生變化后，高校設(shè)計教學(xué)在形式、內(nèi)容上應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，高校設(shè)計教學(xué)對西方美術(shù)理論和設(shè)計技術(shù)有一定的依賴性，在傳統(tǒng)文化熱度不斷提升的背景下，高校設(shè)計教學(xué)正在受到文化融合的不斷影響。

二、民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用價值

設(shè)計的過程實際上是對于各種元素特別是美學(xué)元素的利用過程。過去一段時期，西方藝術(shù)理論是設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)理論，西方文化在國內(nèi)的不斷發(fā)展使學(xué)生在設(shè)計嘗試中傾向于借鑒與利用西方文化。民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計及高校設(shè)計教學(xué)可以較好地融合，而民間美術(shù)應(yīng)用在高校設(shè)計教學(xué)中也能夠豐富教職人員的教學(xué)選擇。從更深的層面看，民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用可以使高校設(shè)計教學(xué)與社會中文化融合趨勢達到同步，這對于學(xué)生在中西方文化融合視角下進行設(shè)計有明顯幫助，民間美術(shù)本身較為深厚的美學(xué)內(nèi)涵更有助于學(xué)生對設(shè)計有更深層次的理解。

三、民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進行民間美術(shù)鑒賞

想要在高校設(shè)計教學(xué)中較好地應(yīng)用民間美術(shù)，首先要讓學(xué)生對民間美術(shù)有基本的了解，在學(xué)生了解、認識民間美術(shù)后，教師在民間美術(shù)應(yīng)用的視角下開展設(shè)計教學(xué)活動才能更為順暢。教師可以定期與學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)民間美術(shù)作品，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的表現(xiàn)形式等。在鑒賞民間美術(shù)后，教師可以與學(xué)生一起進行設(shè)計分析，從設(shè)計學(xué)的角度分析某一藝術(shù)設(shè)計作品中民間美術(shù)元素的應(yīng)用狀況，從而使民間美術(shù)鑒賞成為民間美術(shù)設(shè)計化應(yīng)用的教學(xué)活動。

2.布置民間美術(shù)相關(guān)設(shè)計任務(wù)

在高校設(shè)計教學(xué)中，教師可以布置一些與民間美術(shù)相關(guān)的設(shè)計任務(wù)，從而讓學(xué)生在充分了解與認識民間美術(shù)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計嘗試。如，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個具體的設(shè)計主題，并要求學(xué)生應(yīng)用民間美術(shù)元素嘗試設(shè)計。在學(xué)生設(shè)計后，教師可以圍繞一些的設(shè)計作品講解民間美術(shù)設(shè)計化應(yīng)用，幫助學(xué)生積累在設(shè)計中應(yīng)用民間美術(shù)的經(jīng)驗。除此之外，教師也可以總結(jié)民間美術(shù)應(yīng)用視角下設(shè)計中常見的問題和不足，并進行對應(yīng)的講解，從而讓學(xué)生在應(yīng)用民間美術(shù)元素進行設(shè)計時少走彎路，這對于更好地利用民間美術(shù)開展設(shè)計教學(xué)也有很大幫助。

3.鼓勵學(xué)生在民間美術(shù)視角下創(chuàng)新設(shè)計

設(shè)計是一種運用所學(xué)知識的動態(tài)過程，除專業(yè)性和設(shè)計能力這兩大基本影響因素外，設(shè)計者的設(shè)計偏好也會對最終的設(shè)計成果產(chǎn)生影響。在高校設(shè)計教學(xué)中，民間美術(shù)不僅可以應(yīng)用在教學(xué)上，更可以應(yīng)用到設(shè)計理念的創(chuàng)新上。民間美術(shù)的層次十分豐富，特別是其可以較好地依托傳統(tǒng)文化，這使民間美術(shù)所散發(fā)出的美學(xué)氣息十分濃郁與多樣。由于民間美術(shù)具有這樣的基礎(chǔ)特征，教師便可以在民間美術(shù)應(yīng)用的視角下引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計。這樣的嘗試能夠讓學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新設(shè)計的一些技巧，在此基礎(chǔ)上，教師分別講解民間美術(shù)的風(fēng)格、元素，能夠幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)新設(shè)計。

結(jié)語

高校設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、設(shè)計能力出眾的設(shè)計類人才，在這一背景下，民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用需要成為一種更為專業(yè)的形式。很多學(xué)者對于民間美術(shù)在高校設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究，但不同高校在設(shè)計教學(xué)中的具體情況、需求等存在明顯差異，教學(xué)活動的個體性特征較為明顯。因此，教師在應(yīng)用民間美術(shù)時要對風(fēng)格、色彩、元素或設(shè)計表現(xiàn)手法等區(qū)別思考和選擇，形成文化特點和教學(xué)特色，從而使傳統(tǒng)文化藝術(shù)能夠健康、合理地傳承與發(fā)展。