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0引言

當前教育教學領域強調尊重學生的差異化需求，而原有的教學模式已經難以滿足這一差異化需求，因此教學模式的創新與優化勢在必行。在機械類實驗教學中采用開放式教學模式，則是一種可以滿足學生多樣化需求且可以提高其創新能力和實踐能力的有效方法，值得對其應用進行探討。

1.機械類實驗室教學的發展問題

在教育教學領域，現代教育理念已經開始滲透，強調要兼顧知識傳授和能力培養，并兼顧教師主導與學生主體的原則。對于機械類實驗室教學而言，要讓學生掌握好機械類實驗知識，并掌握實驗操作能力，就需要貫徹現代教育理念。傳統的機械類實驗室教學模式既有內容陳舊和實驗時間短的缺點，也有學生主體地位得不到體現的劣勢。尤其是實驗教學方法突顯出僵化機械的特點，許多事項都是由教師來決定，也沒有注重引導學生去獨立思考，甚至是獨立設計與探究，導致學生的想象能力、思維能力以及創新創造能力等等都得不到良好的發展。在這樣的教學模式下，機械類實驗室教學缺乏充滿活力的生機，使得機械類實驗室教學的創新被提上了議程。其中，開放式教學即是一種創新教學的嘗試。

2.機械類實驗室開放式教學的探討

在機械類實驗室中采用開放式教學，實際上就是要突顯“開放”這一特征，做到教學內容和實驗設備、實驗場地和實驗時間的開放，是機械類實驗從原有的僵化教學模式轉變成為靈活化教學模式的重要教學方法，能夠讓學生在足夠靈活與開放的學習空間里，實現自身個性化、創新性、創造性的發展。首先，對于機械類實驗的教學內容而言，教師應該積極參與科研活動或者教師的創新實驗活動，為學生靈活設計合理的教學內容。在制定教學內容時，教師可充分考慮企業的實際情況，讓教學內容具有真實性與實用性。同時，可適當聽取學生對教學內容的意見，讓教學內容具有開放性。其次，高校機械類實驗教學所涉及到的實驗設備和儀器有很多，教師應該針對實驗內容而為學生開放使用相應的設備儀器。，在開放式教學模式下，實驗室的教學場地可隨時向學生開放，擺脫無課不得進的現象，讓學生樂于自主展開實驗室學習。只是學生需在使用實驗室之前先申請許可或者提前預約，讓實驗室得到合理規范的使用。

3.推進機械類實驗室開放式教學的對策

3.1強化教師隊伍與實驗室的建設

要推進機械類實驗室開放式教學的有效開展，首先就要有效加強機械類實驗室開放教師隊伍的優化建設。教師自身的教學水平、科研能力、學術知識水平以及工程實踐能力等等方面都會在很大程度上影響著開放式實驗教學內容的有效性。因此，高校應該從教師隊伍入手，既要注重提升教師個人的各項能力，又可引進擁有豐富實踐經驗的機械類技師，讓教師隊伍的專業水平可以獲得整體的提高，為制定科學合理的開放式實驗教學內容，并促進開放式機械類實驗室教學而提供良好的師資條件。其次，高校要做好機械類實驗室的有效建設工作。在這個方面，要求高校可以對機械類實驗室環境及室內配備的儀器設備等進行完善，為教師和學生都創造理想的機械類實驗條件，讓師生可以在實驗室內親身體驗接近真實的生產現場的學習情境，以提高機械類實驗室的教學水平。

3.2以有效教學方法落實開放式教學

針對傳統機械類實驗室教學存在的弊端，教師應該在落實開放式教學中時，有意識地解決相應的教學問題，迎合現代教育理念的教學要求，始終將學生作為實驗室教學的主體，并發揮自身的主導作用，讓師生在開放式的實驗室教學中獲得共同發展。

3.2.1基于任務驅動，發揮學生的積極主動性

在機械類實驗室的教學方面，要充分激發學生的自主探究意識，使其主動參與而展開學習，可通過布置任務來發揮驅動性力量，讓學生可以自主發揮積極性，展開探究活動。但是教師在設計任務時，需注意這個任務要確保可以激發學生獨立思考的欲望，使其在獨立思考的過程中努力發揮創新創造能力。比如在滑動軸承的相關實驗室教學中，教師可以將教學重難點作為切入點來布置教學任務，如教師提出任務：針對滑動軸承實驗的數據偏差問題展開自主探究。在以往的滑動軸承實驗教學中，數據差異問題是重點，也是難點問題。以其作為教學任務，可以讓學生既克服重難點問題，又可培養其主動探究和獨立思考的能力。

3.2.2基于科技競賽，增強學生的主動實踐能力

要有效提高機械類實驗室教學質量，則教師應該始終將學生的主動實踐作為實驗教學方法及教學手段設計的一個核心理念。因此，在實際教學中，就要求教師以促進學生主動實踐為出發點，采用開放式的教學方法，根據實際教學情況，可輔助其他現代化教學手段，刺激學生對實驗實踐內容的求知欲與動手能力。而科技競賽是一種有效調動學生主動實踐積極性的手段，促使其在主動實踐的過程中提升自身的觀察能力、質疑能力、協同能力等等學科素質能力。而且科技競賽可以系統地培養學生的知識與技能，包括機械類實驗項目的確定、機械類實驗方法的合理制定、機械類實驗程序的合理設計等等，讓學生在綜合設計機械類實驗的過程中，嘗試對機械機構、結構、工藝等內容進行綜合性、創新性的設計，讓學生可以獲得更好的實踐鍛煉，提高其工程實踐能力與綜合素質。

3.2.3以直觀的方法，提高學生的理解能力

機械類實驗本身具有一定的邏輯抽象性，而開放式實驗教學可以讓學生站在直觀和的角度看待實驗內容，使其更容易理解實驗知識及技能要點，從而便于學生更好地增強自身的實際動手能力。比如在激光熔覆實驗中，以往學生只能對某些簡單的圖形進行熔覆，但是在開放式實驗教學模式下，學生卻能夠在自主實踐中設計成型熔覆，還能掌握某些破損件的修復與二次加工技術。隨著實驗內容的愈發復雜化，知識含量與技術含量都會大幅度提高，但是采用開放式實驗教學卻可以讓學生在自主探究、自主創新、自主實踐的過程中自由提升自己的能力，在充分發揮積極性與創造性的基礎上，增強自身對復雜實驗內容的理解與掌握能力。

3.3做好實驗室管理，為開放式教學提供保障

為了保障機械類實驗室的開放式教學可以有效開展，高校應該注重推進開放實驗室管理模式的創新改革，以合理的實驗室管理制度為支撐，提高實驗室的開放程度，并提升實驗室的信息化管理水平，同時加強實驗室教學資源的共享，從而發揮實驗室有效管理工作對實驗室教學成果的良好輻射推廣作用。此外，高校可以建立開放性的機械類實驗教學創新平臺，不僅要做到對教學計劃內容的開放性與創新性，還要做到提高實驗室場地與儀器設備的有效利用率。

4.結束語

綜上，高校機械類實驗室教學要擺脫傳統教學理念帶來的束縛，可開展開放式教學法來保障師資隊伍的專業教學水平、充分發揮學生的自主性及創造性等等。同時，高校還需做好實驗室管理，讓機械類實驗室開放式教學可以獲得良好的保障。