引論：我們?yōu)槟砹?篇自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

2015年國(guó)務(wù)院正式的《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，是中國(guó)版“工業(yè)4.0計(jì)劃”，也是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及時(shí)個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。《中國(guó)制造2025》的核心是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造、智能工廠和產(chǎn)業(yè)集成，它的發(fā)展將促使我國(guó)制造業(yè)向自動(dòng)化、無人化、高精度、高效率邁進(jìn)，智能制造是其發(fā)展主線。自動(dòng)化專業(yè)是工業(yè)自動(dòng)化為基礎(chǔ)，是控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子和傳感技術(shù)的融合，其知識(shí)體系與智能制造所涵蓋的內(nèi)容密切相關(guān)。而目前自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)體系所涉及的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，難以培養(yǎng)出智能制造所需要的集信息化、網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等高度集合的人才；現(xiàn)有的自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式對(duì)于控制理論的分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)單控制任務(wù)的設(shè)計(jì)是符合的，但是對(duì)于智能制造中復(fù)雜任務(wù)的集成控制實(shí)現(xiàn)是不足的；智能制造需要培養(yǎng)的自動(dòng)化人才具有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力及一定的創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)用型本科高校自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)必須要努力變革，抓住發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才。

一、《中國(guó)制造2025》對(duì)應(yīng)用型本科自動(dòng)化人才的新挑戰(zhàn)

大力推進(jìn)智能制造是中國(guó)制造2025五大工程之一，目標(biāo)是帶動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)提高數(shù)字化水平和智能化水平。智能制造是新一輪科技革命的核心，也是制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的主攻方向。其建設(shè)目標(biāo)是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)對(duì)重大技術(shù)裝備的需求，主要內(nèi)容為強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力，提高綜合集成水平，完善多層次人才體系。將智能制造的建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)與應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)的模式提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

1.對(duì)工業(yè)軟件應(yīng)用能力的挑戰(zhàn)。智能制造核心在于現(xiàn)代信息通信技術(shù)和制造技術(shù)深度融合，其中涉及硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算等多種技術(shù)和制造技術(shù)的融合，而工業(yè)軟件是其中最為關(guān)鍵的技術(shù)，無論是硬件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算等技術(shù)和制造工藝融合，都離不開軟件定義、編碼和封裝。企業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)控制、組裝測(cè)試、售后運(yùn)維、遠(yuǎn)程服務(wù)等各環(huán)節(jié)信息化建設(shè)都離不開工業(yè)軟件的支撐。自動(dòng)化專業(yè)除了應(yīng)該掌握基本的AUTOCAD、Protell、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言C等以外，還應(yīng)該掌握仿真設(shè)計(jì)軟件Matlab、計(jì)算機(jī)輔助制造CAM、工控軟件PLC以及HMI組態(tài)，還有智能工程制造信息管理等相關(guān)軟件。

2.對(duì)多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育發(fā)展中心主任陳曉明認(rèn)為，制造業(yè)變革中最緊缺的是裝備制造關(guān)鍵基礎(chǔ)領(lǐng)域、高端裝備制造領(lǐng)域、綠色制造領(lǐng)域、現(xiàn)代制造服務(wù)領(lǐng)域、工業(yè)工程與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域等裝備制造領(lǐng)域的各類創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)技能人才。高端制造業(yè)發(fā)展的日益復(fù)雜化和綜合化趨勢(shì)，必然對(duì)智能制造應(yīng)用型人才提出更高的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，要求智能摘要：中國(guó)制造2025的核心主線是智能制造，是自動(dòng)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的高度融合，智能制造的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科高校自動(dòng)制造應(yīng)用型人才不僅要具備更加、更加寬廣的知識(shí)背景，如自動(dòng)化、信息技術(shù)、機(jī)械專業(yè)等多學(xué)科背景知識(shí)。

3.對(duì)具有工匠品質(zhì)應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科高校的目的是為了教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)工程人才，工科院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)工程精神的應(yīng)用型高級(jí)人才。因此，工匠精神的回歸與重塑在工程教育中至關(guān)重要，成為工程教育改革的現(xiàn)實(shí)需求。推動(dòng)智能制造的關(guān)鍵在于技術(shù)的改進(jìn)和發(fā)展，比如精密數(shù)控、傳感器技術(shù)、集成芯片技術(shù)等，離不開擁有工匠精神的技術(shù)技能型人才。

4.對(duì)高新技術(shù)人才的培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。在自動(dòng)化學(xué)科領(lǐng)域，機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能檢測(cè)、無人機(jī)等各種高新技術(shù)，都在智能制造領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用，因此對(duì)于此類高新技術(shù)高素質(zhì)人才的需求非常大。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方面，工業(yè)機(jī)器人本體機(jī)械機(jī)構(gòu)與創(chuàng)新、精密減速器、伺服控制技術(shù)和電機(jī)、傳感器技術(shù)、控制系統(tǒng)、路徑規(guī)劃、機(jī)器人編程與操作等相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)是機(jī)器人的核心技術(shù)，此類技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練是目前傳統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)所欠缺的，因此對(duì)高新技術(shù)的掌握，也是高新教師所面臨的挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案存在的問題

應(yīng)用型本科高校現(xiàn)在正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，目標(biāo)是培養(yǎng)具有應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)來講，要緊緊抓住中國(guó)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，在人才培養(yǎng)模式及方法方面進(jìn)行大膽革新和試驗(yàn)。目前本科高校自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)法案比較通用的版本課程內(nèi)容體系基本一致，內(nèi)容相對(duì)陳舊，有的版本幾乎十幾年沒有變化。核心課程結(jié)構(gòu)未變，內(nèi)容不變，理論學(xué)時(shí)比重大，新的課程知識(shí)和內(nèi)容滯后，課程知識(shí)內(nèi)容必須面臨更新和變革；增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，理論課程體系必須重新構(gòu)建，去除交叉重復(fù)部分，在保留核心課程基礎(chǔ)上，還需要增加符合智能制造技術(shù)的新課程；實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，之前課程實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，主要目的是為了驗(yàn)證理論結(jié)果，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)造性，新的培養(yǎng)方案需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，同時(shí)必須考慮如何提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際作用；教學(xué)方法方面，目前理論教學(xué)采用多媒體方式，老師講的內(nèi)容較多，而學(xué)生參與較少，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠，很難將抽象的理論與具體的系統(tǒng)聯(lián)系起來，授課效果不好，需要新穎多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。智能制造是《中國(guó)制造2025》的核心，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、品質(zhì)數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人技術(shù)是《中國(guó)制造2025》發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目，這些正是應(yīng)用型自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)人才和專業(yè)發(fā)展的方向。特別是機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，今年來發(fā)展快速，我國(guó)已經(jīng)成為全球較大的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)，將工業(yè)機(jī)器人引入生產(chǎn)線上取代人力已是勢(shì)不可擋趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)“機(jī)器換人”規(guī)模逐漸輻射到全國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)集聚群，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)時(shí)代已經(jīng)來臨。自動(dòng)化專業(yè)機(jī)器人方向?qū)I(yè)人才缺口大，需求量較大的是基礎(chǔ)的操作及維護(hù)人員、掌握基本工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的調(diào)試工程師及就更高應(yīng)用層次的應(yīng)用工程師。中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前當(dāng)前機(jī)器人應(yīng)用人才缺口20萬(wàn)，并且以每年20%-30%的速度持續(xù)遞增。因此，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要更加著力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校應(yīng)該著力于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用方面的相關(guān)培養(yǎng)，為中國(guó)智能制造培養(yǎng)更多的合格人才。

三、《中國(guó)制造2025》背景下自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展策略

本文以河南城建學(xué)院電氣與控制工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)改革為案例進(jìn)行闡述。

（一）結(jié)合智能制造制定新版人才培養(yǎng)方案，增加工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)方向

隨著智能制造技術(shù)的發(fā)展，2017版人才培養(yǎng)方案制定以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，著力制定完整性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的課程體系，將“工業(yè)4.0”所涵蓋的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等納入的新版人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜系統(tǒng)、具備研究設(shè)計(jì)自動(dòng)化系統(tǒng)新裝備的新型應(yīng)用型合格本科人才。深入分析研究《中國(guó)制造2025》所確定的五大工程十大領(lǐng)域，從學(xué)科交叉融合角度出發(fā)，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)類涉及的技術(shù)問題進(jìn)行分類，增設(shè)若干與之對(duì)應(yīng)的新課程，重構(gòu)課程體系。新版人才培養(yǎng)方案增加了機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用方向，增加了新的課程內(nèi)容，合并刪減了部分課程，將傳感器新技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、系統(tǒng)仿真等課程納入到課程體系當(dāng)中。新版人才培養(yǎng)方案更切合智能制造背景下對(duì)技術(shù)的需求，符合自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）深化校企合作，共建課程及培訓(xùn)平臺(tái)

與美國(guó)通用電氣共建了GE智能制造和自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，在平頂山市工業(yè)和信息化委員會(huì)指導(dǎo)下成立了“平頂山市豫信工業(yè)和信息技術(shù)研究院”，先后與深圳信盈達(dá)電子有限公司、中選自控有限公司、平高集團(tuán)智能電氣有限公司等30家企業(yè)先后建立了工程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研教”結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)科技園等項(xiàng)目和平臺(tái)積極推進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。控制教研室教師積極申請(qǐng)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，2017年控制教研室老師與北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)、深圳信盈達(dá)電子有限公司等合作開展課程共建、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目5項(xiàng)，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生獲得了較好的實(shí)踐鍛煉效果。

（三）大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程及在線課程

利用“學(xué)在城建”的學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和愛課程網(wǎng)在線開放課程平臺(tái)，計(jì)劃2年內(nèi)專業(yè)課程全部建成網(wǎng)絡(luò)課和在線開放課程，目前專業(yè)核心課程《自動(dòng)控制原理》《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》《微機(jī)原理及接口技術(shù)》等課程已經(jīng)建設(shè)過程中。把學(xué)生作為服務(wù)的主體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源共享，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)課程平臺(tái)，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、視頻資源、課程測(cè)驗(yàn)等實(shí)現(xiàn)共建共享，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，改變課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品在線開放課程的建設(shè)推動(dòng)了品質(zhì)教學(xué)資源整合及共享，推動(dòng)信息技術(shù)下的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，在線開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅為學(xué)生，更為廣大的社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了品質(zhì)的教學(xué)資源和拓展資源。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

以省級(jí)示范教學(xué)中心“電氣與電子實(shí)驗(yàn)中心”為平臺(tái)，建立并實(shí)施了“實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)、校企合作、科研訓(xùn)練”相融合遞進(jìn)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。以綜合實(shí)驗(yàn)及專業(yè)課程設(shè)計(jì)等技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提升能力，結(jié)合基于企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研訓(xùn)練（電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、恩智浦杯智能車競(jìng)賽、GE自動(dòng)化及西門子智能制造挑戰(zhàn)賽等），提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）提升教師的工程實(shí)踐能力

目前高校的年輕教師大多是從高校畢業(yè)進(jìn)入高校工作，沒有企業(yè)背景，工程實(shí)踐能力有限，而智能制造的發(fā)展要求應(yīng)用型本科院校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用及實(shí)踐能力。控制教研室每年寒假、暑假安排專業(yè)課教師深入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉，通過參與企業(yè)的項(xiàng)目及實(shí)際工業(yè)流程的運(yùn)作，提高教師的工程實(shí)踐能力。四、結(jié)束語(yǔ)總之，為了實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》規(guī)劃目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為自動(dòng)化強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，應(yīng)用型本科高校自動(dòng)化專業(yè)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。圍繞應(yīng)用型能力人才培養(yǎng)的需求，自動(dòng)化專業(yè)必須開展更深入的研究，變革人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，加大校企聯(lián)合力度，這樣才能適應(yīng)時(shí)展的要求，才能為高質(zhì)量應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。