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隨著國家的發展和教育事業的改革，高校實驗室教學也發生了很多變化。高校實驗室教學與傳統的課堂教學不同，憑借其具有的實踐性和理論性，使學生們能夠很好的將理論知識和工程實踐相結合，在實驗中體會理論指導的重要性，在試驗中感受實踐與理論的差別性，讓學生能夠對理論知識融會貫通。經過了高校實驗室教學的大學生們通常都會具備很好的專業素養和實踐公關能力。所以，為了更好的培養學生們的專業素養和實踐能力，為我國的社會發展提供動力，就必須要對高校實驗室教學進行研究和探索，找到更加適合我國高校實際情況的高校實驗室教學新途徑。

一、高校實驗室教學現狀

（一）實驗室教學開設情況。我國高校的實驗室教學模式是啟承西方大學的教學模式，其目的是為了培養學生的實踐能力和科研能力，讓學生們的專業素養得到提高，所以現在的大學中普遍都存在著實驗室教學，而且我們的大學已經把實驗室教學列為大學生培養的必修課，所以高校實驗室教學具有普遍性。但是，很多高校的實驗室教學還都停留在十年甚至二十年前，尤其是以理工科為主，實驗室教學的方法陳舊不符合當代社會對大學生實踐你能力的要求。

（二）實驗室教學師資。到目前為止，我國上了規模的大學對實驗室指導教師的招聘指標相對于以前有了很大提升，很多高校要在引進實驗室教師的時候都是層層把關，學歷多為博士。所以在教室的知識水平上都得到了很大保障。而且實驗室教師的分工明確，這對高校實驗室教學水平的提升起到了很大作用。但是，實驗室教學的目標是讓學生們更加貼近實際應用，尤其是對于理工科來說，具備實際工程經驗的指導教師對學生們的教學更加具備指導性，而現在很多高校的實驗室教學指導教師都是從學校直接招聘的博士生，沒有過實際的工作經驗。

（三）實驗室教學設備。隨著國家經濟的發展，國家實力的增長，和對高等教育的重視，國家對大學的經濟支持力度也越來越大，分撥給學校的經費也越來越多。這些經費大部分都是用來購買實驗器材和用于建設實驗室的師資隊伍。對于那些國家重點實驗室，國家的投入力度更大，基本上每個國家重點實驗室在國家的大力支持下，都已經處于世界先進水平。所以就實驗室教學設備而言，高校實驗室正處于快速發展的階段。

二、高校實驗室教學存在的問題

雖然我國的高等教育正在快速發展階段，無論是在實驗室教學師資上還是實驗室教學設備上都有了空前的提高，但是，仍然存在著很對缺陷和不足。首先，我國高校實驗室教學的師資普遍缺乏實際的工作經驗，尤其是對理工科而言，高校培養的學生大部分都要從事本專業的工作，他們以后都要面臨很多實際工程問題，如果在實驗室教學階段就由缺乏工程實踐的教師指導，他們勢必也會在工程實踐上缺乏認識，這對他們以后的發展會帶了很大的負面影響。其次，在實驗室教學設備上，雖然國家的突入力度很大，但是大部分的資金都分撥給了“985”和“211”等重點大學，其實這些大學培養的學生只占中國大學生的一小部分，這就造成了資金分配不公的問題，使得培養大部分學生的大部分學校只分到少部分的經費，從而造成高校之間貧富差距很大，不同高校之間在實驗室設備和師資上都有很大差距，很多高校實驗室教學設備落后，學生們得不到更好的教學條件。

三、高校實驗室教學改革舉措和建議

（一）實驗室教學師資建設。針對以上的分析，在高校實驗室教學師資方面，為了提高高校整體的實驗室教學水平，高校和政府可以從兩方面入手。及時，高校實驗室教學作為連接學生的理論知識和實際操作應用的橋梁，高校在引進實驗室指導教師的時候可以降低對教師學歷的限制，加強對實驗室教師實際操作和工程實踐水平的考核。第二，政府應該將教育資助的資金多普通高校傾斜一些，建立專向資金用于高校實驗室教學師資的建設，普通高校作為社會人才的主要輸出基地，理應得到更多的經濟支持，用優厚的待遇吸引和保障高校實驗室教學師資的建設，為普通高校的教學水平的提升提供有力支持。

（二）實驗室教學設備提升。正如前面所分析的，雖然政府對高校的建設投入很大的資金支持，但是這些資金大部分都用于了重點大學的建設，真正承載了大部分人才輸出的普通高校并沒有得到充足的資金支持。所以大部分的高校實驗室設備仍然還很陳舊，實驗室教學水平還有待提高。政府應該加大對普通高校實驗室教學設備的資金支持，加強高校之間的科研合作，通過政策驅動經驗豐富的高校實驗室支持帶動落后實驗室的建設，只有這樣才能滿足大部分高校實驗室教學發展的需求。

結語

從整體來看，我國高校實驗室教學水平發展勢頭還是很好的，國家對高校實驗室的建設力度也在逐年增大。但是在高校擴招這樣的大趨勢下，我國高校實驗室教學仍然面臨著很多問題。為了提升學生們理論和實踐相結合的能力，我們必須要分析高校實驗室教學的現狀和問題，然后給出合理化建議，找到應對的策略。