引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談農(nóng)業(yè)院校開展生態(tài)文明教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

生態(tài)文明是為了持續(xù)保持地球上生命活力與環(huán)境穩(wěn)定，通過(guò)持續(xù)改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)人與自然和諧協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的文明形式。黨的報(bào)告指出，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。農(nóng)業(yè)高職院校由于專業(yè)設(shè)置范圍、人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù)對(duì)象等方面的特性，其生態(tài)文明教育較之其他院校更加具有典型意義。

一、農(nóng)業(yè)高職院校開展生態(tài)文明教育的意義

1.易于營(yíng)造生態(tài)文明教育氛圍

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)是自然資源，良好的自然生態(tài)環(huán)境與適度規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是相匹配的，在維護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，必須保障生態(tài)環(huán)境不被破壞。農(nóng)業(yè)高職院校大多數(shù)專業(yè)涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)等，對(duì)于營(yíng)造生態(tài)文明的教育氛圍有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和便利的條件，學(xué)生在學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐中生態(tài)文明意識(shí)可以得到潛移默化的熏陶，并有利于培養(yǎng)其生態(tài)文明情感。

2.便于實(shí)施生態(tài)文明教育實(shí)踐

高等職業(yè)教育的基本特征是產(chǎn)教融合，因此教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地是農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。根據(jù)農(nóng)業(yè)高職專業(yè)特點(diǎn)，大多數(shù)基地是農(nóng)業(yè)生態(tài)科技示范園區(qū)(基地)、自然保護(hù)區(qū)、園林旅游風(fēng)景名勝區(qū)、生態(tài)農(nóng)牧場(chǎng)等，這些基地最顯著的特征是真實(shí)、可體驗(yàn)，便于進(jìn)行生態(tài)文明教育實(shí)踐。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，可為農(nóng)業(yè)高職學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)民眾營(yíng)造生態(tài)文明環(huán)境提供有效條件和保障［4］。

3.有針對(duì)性地培養(yǎng)生態(tài)文明教育對(duì)象

農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)的對(duì)象是服務(wù)三農(nóng)，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識(shí)和技能，并能進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的土壤與水環(huán)境污染、水土流失、森林覆蓋率下降、草原退化等都是引發(fā)生態(tài)危機(jī)的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣中樹立生態(tài)文明意識(shí)，形成生態(tài)文明觀，最終在未來(lái)的工作和生活中避免并改善相關(guān)領(lǐng)域的生態(tài)問(wèn)題，從而提高整個(gè)社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的成效。

二、農(nóng)業(yè)高職院校生態(tài)文明建設(shè)策略

1.加強(qiáng)生態(tài)文明教育建設(shè)，構(gòu)建生態(tài)綠色校園

農(nóng)業(yè)高職院校通過(guò)建設(shè)綠色生態(tài)的校園環(huán)境，可以為所在地方區(qū)域的環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展起到良好的示范和教育指導(dǎo)作用。首先，通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的生態(tài)觀念與現(xiàn)代生態(tài)文明知識(shí)的講授，生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)以及生態(tài)文明行為的規(guī)范等，使廣大師生樹立正確的生態(tài)文明觀;其次，通過(guò)專業(yè)集群建設(shè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈的融合，通過(guò)開設(shè)環(huán)境生態(tài)類公共基礎(chǔ)課程促進(jìn)生態(tài)文明教育，加強(qiáng)校園農(nóng)業(yè)文化、生態(tài)文化建設(shè)以及管理制度建設(shè)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境;，做好校園生態(tài)規(guī)劃，選擇生態(tài)環(huán)保的校園設(shè)施、設(shè)備，重視綠化、美化、節(jié)能、環(huán)保，營(yíng)造良好的自然環(huán)境。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境

黨的報(bào)告提出要加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就需要生態(tài)文明建設(shè)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)同步推進(jìn)。農(nóng)業(yè)高職院校通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，改革、完善實(shí)踐育人體系等措施，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，鼓勵(lì)大學(xué)生擔(dān)任村官、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)等，這些高素質(zhì)人才在助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的同時(shí)，會(huì)對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的治理與改善起到至關(guān)重要的作用。

3.生態(tài)文明教育貫穿于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)業(yè)高職院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)努力尋找并充分挖掘生態(tài)教育資源，積極創(chuàng)建和維護(hù)生態(tài)教育基地，唯有此才能將生態(tài)文明教育貫穿于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中接受生態(tài)文明教育。例如，植物生產(chǎn)類專業(yè)在人才培養(yǎng)中注重土地輪作休耕制度，土壤和水污染形成的原因及治理方法，農(nóng)藥殘留的危害，作物廢棄物的循環(huán)再利用等;林業(yè)類專業(yè)注重如何提高森林覆蓋率，發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)，人與自然和諧的園林景觀設(shè)計(jì)，林木類環(huán)保建材的使用等;動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)注重善待小動(dòng)物，養(yǎng)殖場(chǎng)面源污染的控制，農(nóng)牧配套復(fù)合經(jīng)營(yíng)的模式等。通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，最終形成良好的生態(tài)文明觀。

4.通過(guò)科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)，在落實(shí)鄉(xiāng)村振興

戰(zhàn)略中踐行生態(tài)文明首先，把農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，滿足生態(tài)文明建設(shè)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求;其次，通過(guò)舉辦農(nóng)民學(xué)院、培訓(xùn)等各種教育形式，培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的工作隊(duì)伍以及一批新型職業(yè)農(nóng)民，提升農(nóng)業(yè)從業(yè)者整體文化素質(zhì)，最終為建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境優(yōu)好的社會(huì)主義新農(nóng)村提供人力資源;，農(nóng)業(yè)高職學(xué)院利用科技創(chuàng)新和人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)研發(fā)生態(tài)科技產(chǎn)品，輸出生態(tài)科技服務(wù)，開拓性地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究功能。

5.引導(dǎo)大學(xué)生樹立環(huán)境法律意識(shí)

環(huán)境法制觀念、環(huán)境權(quán)益意識(shí)和平等意識(shí)，使大學(xué)生從環(huán)境他律轉(zhuǎn)為自律，最終養(yǎng)成環(huán)境自律精神。無(wú)論是思想政治理論教育，還是知識(shí)、智能教育;無(wú)論是人文學(xué)科教育，還是自然科學(xué)教育，都在授課中加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)和人與生存環(huán)境相互協(xié)調(diào)的能力。高校還可以充分利用科技的創(chuàng)新，把研究出的成果反饋給社會(huì)，直接或間接推進(jìn)生態(tài)文明的進(jìn)程，使大學(xué)生不僅能直接分享生態(tài)文明的研究成果，還能使他們切身感受社會(huì)對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)同程度。