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一、流行音樂教育未來趨勢
流行音樂有大眾音樂之稱，具有通俗易懂、情感真摯，能夠引起大眾共鳴的特點。流行音樂讓音樂藝術生活化。觀眾從流行音樂中感受到的是一種與自己貼切的聲音，能夠喚起讀者的共鳴。流行音樂產生于19世紀末的美國，其風格多樣，主要包含爵士樂、搖滾樂等。我國的流行音樂教育體系起步更晚，發展較為緩慢。我國流行音樂在人才培養方面，應幫助學生找到適合自己的演唱風格，將理論應用于實踐，讓學生明確在今后的發展方向與就業方向，為流行音樂更好地發展貢獻力量。
（一）教育觀念上認識不足。在流行音樂的認識上，大多數不了解的人對其持有偏見。認為流行因為與古典音樂、民族音樂相比，不具有高雅性，是不務正業的。有些人可能對流行音樂比較感興趣，但是認為前途渺茫，讓他們選擇了放棄，這也是一些高校在開設流行音樂專業考慮的問題。近幾年，隨著一些選秀節目的火爆，讓大眾認識到流行音樂是貼近生活的，是多元化的，但是總體來說，當前教育觀念認識不足。
（二）課程設置缺乏實用性。當前流行音樂的課程設置缺乏實用型，直接影響了教學質量，不利于學生音樂水平的提高。課程設置沒有針對性與專業性，太過于寬泛，實用性較差。這也是當前大部分高校中音樂課程存在的問題，整體課程體系都沿用傳統課程，缺乏綜合性、實用性與專業性，沒有完善的課程體系。在這樣的課程設置下，流行音樂專業的學生的專業能力并沒有得到很好的培養，在走向工作崗位上很難適應社會需求。
（三）教學內容與教材缺乏。教材是進行課堂教學的前提基礎，當前教材缺乏，導致教學內容不合理。流行音樂的起步較晚，沒有構成一個完整的體系，相關研究較少。教學內容依賴于教材，當前出現的問題主要為，一些教學內容，在理論方面還能選擇教材，在實踐方面，根本沒有可用的教材，這給教學帶來了很大的困難。從這也可以看出，教材存在的問題，要關注理論與實踐的融合。
（四）流行音樂專業教師缺乏。流行音樂專業教師缺乏，是當前人才培養中面臨的較大問題。流行音樂因為具有多元化特點，對音樂老師的要求較高，不僅要掌握豐富的專業知識，還要有豐富的舞臺演唱經歷、能夠因材施教。很多高校沒有配備專業的流行音樂教師，或者有專職教師，但是缺乏舞臺演唱經歷。
三、高校流行音樂人才培養改進策略
（一）轉變教育理念，正確認識流行音樂。流行音樂發展到現在，在音樂類別中取得了重要的地位。流行音樂與生活貼合，能夠反映人們內心的真實情感，受到大眾的喜愛。如何發揮流行音樂的積極作用，高校教育承擔重要責任。作為學校工作者，應該認識流行音樂的重要性，轉變教育理念，培養高水平的流行音樂人才，從而促進社會發展。
（二）完善課程設置體系。在課程設置上，組建多課程組合，將必修課程與選修課程相結合。教師根據學生對于流行音樂的掌握程度，學生的特點與個性，合理安排課程組合。同時要考慮專業課與選修課的趣味性、系統性與專業性。從流行音樂的課程要求來看，需要學生涉獵許多音樂知識，才能更好地進行學習。高校在人才培養中，應完善課程設置體系，更好地培養人才。
（三）規范合理使用教材。對于不少高等院校來說，流行音樂專業是新興的一個專業，從整個教育來看，屬于新興學科，在教材方面的缺乏也是可以理解的。然而高校應根據現實情況去解決這一問題，沒有教材的支撐，教學內容也是沒有系統性的。在教材方面，學校可請專業人士根據培養目標制定教材內容，吸取國外教材，改編成適合學校的新教材。教材的完善也是個艱巨的任務，要根據社會發展需求與學生情況，不斷更新進行完善。
（四）采用引進來+走出去的教師培養機制。教師是課堂的主導者，決定了教學效果與人才培養目標的實現。師資力量在人才培養中尤為重要。鑒于當前教師缺乏的現狀，可以采用引進來+走出去策略培養教師。對于學校的非流行音樂專業的教師與本專業教師，應加強專業培訓，讓教師具有更強的系統性知識與專業技能。另外要多鼓勵教師走出去參加社會實踐，與時俱進，了解社會需求。同時，可請專業的流行音樂歌手進行教學，開闊學生的視野，加深對流行音樂的了解。流行音樂師資隊伍力量的提升，是一個長期的任務，高校應將其提升到重要的高度予以重視。
