引論：我們?yōu)槟砹?篇高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)策略的探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、當(dāng)前助產(chǎn)士人才需求的現(xiàn)狀

1.數(shù)量上需求量大。近年來，國家開展的人性化助產(chǎn)服務(wù)如“一對一全程陪產(chǎn)”、“導(dǎo)樂陪產(chǎn)”等，獲得了良好的效果，對降低剖宮產(chǎn)率提倡自然順產(chǎn)起到了良好的作用。但是，人性化助產(chǎn)需要大量的助產(chǎn)士，在二孩政策下，80后、90后父母的二胎生育已達(dá)到高峰狀態(tài)，導(dǎo)致我國目前面臨著助產(chǎn)士人才緊缺的現(xiàn)狀。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，一張產(chǎn)床要配備2.5-3個助產(chǎn)士，而我國助產(chǎn)士與生育婦女的比例為1:4000，僅產(chǎn)房助產(chǎn)士的缺口就已達(dá)20多萬人，助產(chǎn)人員無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上都滿足不了社會需求，助產(chǎn)士人才缺口量極大。

2.高層次助產(chǎn)人才需求大。由于助產(chǎn)專業(yè)之前未納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，目前臨床上本科學(xué)歷助產(chǎn)士的專業(yè)背景主要是護(hù)理專業(yè)，沒有助產(chǎn)專業(yè)的從業(yè)人員。而專科及以下學(xué)歷的助產(chǎn)士由于很難達(dá)到城市助產(chǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的要求，就職受到一定限制。隨著信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在產(chǎn)科高端服務(wù)體系的引領(lǐng)下，對助產(chǎn)士人才提出了更高的要求，具備專業(yè)知識和技術(shù)能力的高層次的助產(chǎn)士人才需求大增。

3.生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變增加了對助產(chǎn)人員的需求。目前，國際助產(chǎn)專業(yè)的服務(wù)理念是提倡自然分娩，認(rèn)為妊娠是一個正常的生理過程，倡導(dǎo)助產(chǎn)士主導(dǎo)照護(hù)模式，實現(xiàn)不必要的醫(yī)療技術(shù)干預(yù)最小化。目前，我國的助產(chǎn)士主導(dǎo)照護(hù)模式還處于起步階段，但模式的轉(zhuǎn)變，對助產(chǎn)人員的數(shù)量及質(zhì)量都提出了更高的要求，對助產(chǎn)士的人際溝通、業(yè)務(wù)素質(zhì)等綜合能力提出了較大挑戰(zhàn)。

二、高職院校助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.很多院校沒有開設(shè)專門的助產(chǎn)專業(yè)。在我國高職院校的教育中，大部分院校并沒有開設(shè)助產(chǎn)專業(yè)，助產(chǎn)專業(yè)一直從屬護(hù)理專業(yè)，助產(chǎn)專業(yè)的定位不明。同時，助產(chǎn)士大多是大中專的畢業(yè)生，他們?nèi)狈I(yè)的助產(chǎn)理論教育和實踐操作訓(xùn)練，畢業(yè)后直接從事護(hù)理工作，缺乏有效的鍛煉，在一定程度上導(dǎo)致我國助產(chǎn)士人才緊缺。

2.助產(chǎn)專業(yè)教育相對滯后。我國高層次的助產(chǎn)專業(yè)教育相對落后，人才培養(yǎng)起步較晚，與護(hù)理專業(yè)相比缺乏對助產(chǎn)教育的重視。學(xué)校在制定助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，為了學(xué)生能夠獲得職業(yè)資格證，開設(shè)足夠的護(hù)理課程，同時還要確保學(xué)生學(xué)習(xí)助產(chǎn)專業(yè)的相關(guān)知識，嚴(yán)重影響了助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.仿真實訓(xùn)難、工作過程難以模擬。首先，學(xué)校的實訓(xùn)室與真實的環(huán)境差距較大；其次，學(xué)生只能通過模型來進(jìn)行產(chǎn)程觀察、正常產(chǎn)接生、母乳喂養(yǎng)、產(chǎn)褥期護(hù)理等實訓(xùn)，很難鍛煉學(xué)生與孕婦溝通和交流的能力以及以孕產(chǎn)婦為中心的人文關(guān)懷等訓(xùn)練；再次，助產(chǎn)士需要的技能培養(yǎng)分散于多門課程，沒有系統(tǒng)的實訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)，能力訓(xùn)練相對分散，影響學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。4.學(xué)生的思想觀念存在偏差。由于助產(chǎn)士工作量繁重、工作壓力大、收入相對較低，同時需要更多的耐心和付出，很多學(xué)生不愿意從事助產(chǎn)工作服務(wù)，寧可選擇護(hù)理工作。這也體現(xiàn)了學(xué)校對助產(chǎn)教育的忽視，教師應(yīng)該給學(xué)生滲透助產(chǎn)工作的重要性，讓學(xué)生明白助產(chǎn)士的價值，改變學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生對助產(chǎn)專業(yè)的認(rèn)識。

三、以崗位需求為導(dǎo)向的高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.緩解當(dāng)前助產(chǎn)專業(yè)人才緊缺的局面。高職院校結(jié)合目前助產(chǎn)專業(yè)崗位的需求情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠有針對性的提高助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生對助產(chǎn)專業(yè)的認(rèn)識和定位，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快適應(yīng)工作崗位，提高助產(chǎn)專業(yè)的教育質(zhì)量，滿足助產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展需求。

2.滿足產(chǎn)科高端服務(wù)體系的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對產(chǎn)科服務(wù)的要求越來越高，無痛分娩、母乳喂養(yǎng)咨詢、導(dǎo)樂陪伴等助產(chǎn)服務(wù)要求不斷提高。通過對以崗位需求為導(dǎo)向的高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步滿足產(chǎn)科高端服務(wù)的需要，降低我國的剖功率，提高助產(chǎn)士的助產(chǎn)技能。

3.滿足國家的政策要求。在二孩政策開放的背景下，越來越多的家庭都開始了二胎的計劃，然而面對助產(chǎn)士人才緊缺的現(xiàn)狀，給很多家庭帶來了生育的困惑。高職院校加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，能夠消除部分家庭對生產(chǎn)的憂慮，為國家政策的實施提供了技術(shù)和人力的支撐。

四、二孩政策下以崗位需求為導(dǎo)向的高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

1.定位助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，很多用人單位反映助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不夠突出，職業(yè)特色不明顯。很多剛畢業(yè)的學(xué)生不能認(rèn)識到工作中存在的問題，難以勝任高風(fēng)險的助產(chǎn)服務(wù)工作。對此，高職院校應(yīng)該改善以往護(hù)理專業(yè)與助產(chǎn)專業(yè)混淆的情況，結(jié)合不同的社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人需求，開設(shè)專門的助產(chǎn)專業(yè)，并積極借鑒國外先進(jìn)的助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)模式和服務(wù)理念，合理的設(shè)計助產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)多層次的助產(chǎn)專業(yè)人才，建立完善的培訓(xùn)體系，提升助產(chǎn)人才的綜合能力，滿足不同機(jī)構(gòu)或人群對助產(chǎn)服務(wù)的要求。

2.制定以崗位需求為導(dǎo)向的助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)該根據(jù)目前助產(chǎn)專業(yè)的崗位需求，初步設(shè)定人才的培養(yǎng)方案。鑒于高職院校缺乏助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，應(yīng)成立助產(chǎn)專業(yè)的指導(dǎo)委員會，邀請助產(chǎn)行業(yè)的專家共同設(shè)計學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)與行業(yè)的需求相吻合。首先，要注重學(xué)生個人素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備成為一名的助產(chǎn)士的素養(yǎng)；其次，加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)；第三，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過校內(nèi)外的實訓(xùn)，使得學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。高職院校應(yīng)通過“素質(zhì)培養(yǎng)+理論學(xué)習(xí)+校內(nèi)外實訓(xùn)”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、知識和技能，滿足助產(chǎn)行業(yè)的需求。

3.構(gòu)建理實兼具的課程體系。高職院校應(yīng)該根據(jù)助產(chǎn)崗位的需求，構(gòu)建助產(chǎn)專業(yè)的課程體系，可以將課程分為基礎(chǔ)課程、公共課程、專業(yè)能力課程、專業(yè)拓展課程等，逐層的提高學(xué)生的核心能力。同時要求行業(yè)專家根據(jù)崗位的需求，設(shè)計課程的內(nèi)容，改變以往一貫的“搬走”本科教材的做法，解決實訓(xùn)課程缺乏理論指導(dǎo)的不足，通過課程的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

4.搭建多功能的示范性實踐教學(xué)平臺。高職院校應(yīng)該根據(jù)醫(yī)院的工作環(huán)境以及助產(chǎn)士實際的工作情況，購買先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建“助產(chǎn)綜合實驗室”和“多功能社區(qū)實驗室”，并對實驗室進(jìn)行整體的布局和優(yōu)化，營造出良好的實訓(xùn)環(huán)境和氛圍，為助產(chǎn)專業(yè)提供虛擬化的崗位實踐平臺。在平臺的構(gòu)建過程中，高職院校應(yīng)邀請行業(yè)專家及醫(yī)院助產(chǎn)醫(yī)生共同商討實訓(xùn)的教學(xué)和實訓(xùn)的項目，確保學(xué)生的實訓(xùn)與真實崗位無縫對接。在實驗室，為學(xué)生配置多功能分娩床、高端模擬產(chǎn)婦等先進(jìn)的實訓(xùn)工具和設(shè)備，為開展基本技能訓(xùn)練和綜合實訓(xùn)提供良好的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，讓學(xué)生提前了解真實的工作崗位，提高學(xué)生的綜合能力。

5.深化校企合作實現(xiàn)“校企雙贏”。高職院校應(yīng)該積極與醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建校企合作的平臺，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機(jī)會，實習(xí)校企雙贏。首先，學(xué)生可以通過校企合作，構(gòu)建訂單式的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)，真正的接觸助產(chǎn)工作的實際環(huán)境，真正的與產(chǎn)婦進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生提早適應(yīng)工作崗位。通過校企雙師資的培養(yǎng)，提高學(xué)生的助產(chǎn)綜合技能；其次，對于師資的培養(yǎng)，高職院校可以采用“引進(jìn)來，走出去”的模式，邀請醫(yī)院的專家到校進(jìn)行專題講座，講解真實的病例治療過程，醫(yī)生和教師共同探討專業(yè)的理論知識，并有選擇性的給學(xué)生講課，增強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍。同時，引導(dǎo)教師到醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)，提高教師的實踐技能和經(jīng)驗，促進(jìn)“雙師型”隊伍的構(gòu)建。綜上所述，在開放二孩政策的背景下，助產(chǎn)士人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校的重要任務(wù)之一，高校應(yīng)該充分的結(jié)合崗位的需求，通過定位、制定培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、搭建實踐平臺、深化校企合作等措施，培養(yǎng)出滿足助產(chǎn)專業(yè)需求的高技能人才，為助產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展輸送近期鮮的“血液”。