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隨著高職大賽機制的不斷完善，高職院校組織省賽國賽進行比技能、賽專業，專業教學水平明顯地提高了大賽的辦賽質量，而眾多的大賽也為教學起到了促進作用。以賽促學，以賽促教在高職的教學改革過程中成為共同關注的課題，為了更好地促進人才培養良性機制的形成，本文以動漫制作技術專業為例對人才培養模式和競賽機制二者的相輔相成的作用進行探討和研究。

1.以賽促學，以賽促教現狀分析

當前國內職業教育比賽形式多樣，賽項眾多，動漫專業方向的比賽也掀起一種熱潮，為了進一步促進職業培養知識型、技能型、創新型人才，探索了高素質技能型人才的新路子，以賽促學，以賽促教已經深度的融入到了人才培養的全過程中。動漫制作技術專業對人才的技能要求門檻較高，國內目前舉辦的動漫賽項常常與行業的結合比較緊密，動漫賽項的標準常常代表行業發展的趨勢和引領。然而比賽與學習，比賽與教學的結合不是很緊密，然而以賽促學和以賽促教的形式，實踐證明對人才培養和教學是切實和有效的。由以上現狀分析，以賽促學和以賽促教背景下動漫制作技術專業如何形成良性示范機制是一個需要我們更加重視和探究探討的問題。

2.動漫制作技術專業以賽促學良性示范機制的建立

“以賽促學，以賽促教”對人才需求的引領：目前動漫制作技術專業對人才的需求是非常大的，但是需要的更多的人才是高技能實戰型，有一定的項目經驗或工作經驗的人才是非常稀缺的，人才的需求具有一定的門檻。動漫學生的人才培養，常常是教學的與實際企業行業的近期的前沿有一定的滯后。雖然本專業近年來進行項目化教學以及工作過程化的教學改革，起到一定的成效，然而對前沿行業的近期信息和資源依然受到一定制約。利用動漫技能競賽的方式，激活了學生學習專業的積極性，引領了人才培養的方向和前沿技術，競賽讓高校能夠更加精準的培養企業行業所需要的人才。

“以賽促學，以賽促教”對人才培養目標及規格的導向作用：人才培養目標常常需要聯合企業一起進行深度的調研，根據企業工作的類型確定工作的任務，技能，知識點，然后在進行對應課程的設置。然而比賽相對于行業具有一定水準的引領性，在制定動漫制作技術人才培養目標和規格的同時，將比賽和教學、人才培養進行相輔相成的聯系，勢必成為一種良性的機制和導向。我院動漫制作技術專業在進行一系列人才培養目標及規格的研究后，三次獲得全國職業院校技能大賽一等獎。“以賽促學，以賽促教”對課程體系開發的理念和思路的促進作用：課程的開發必須對企業崗位進行深度的調研，常規的課程開發通常借鑒企業行業崗位調研，或者已經有的教學資源和教師的經驗去制定，然而將動漫比賽的賽題融入到課程，拓展了課程資源的載體。課程中的競賽內容，也能夠更好的讓學生對競賽環境進行模擬和適應，為將來的各種動漫專業技能競賽提高了競爭力。“以賽促學，以賽促教”對教學方式變革的需求：以賽促學和以賽促教，在教學方式上也帶來了新的變革。課程由傳統教學，轉變到項目教學，由項目教學更加進一步的升級到競賽項目的內容，在教學方式上更加突出技能實踐的環境，突出了以學生為主體。教師在教學過程中，充當裁判的角色，對于競賽項目的點評，教師又轉變成評委的角色，對技能競賽的項目進行點評，對項目的知識點進行總結。新的教學方式讓學生學習效率更高，學習目標更加明確。

3.動漫制作技術專業建立以賽促學良性機制的影響和作用

我院動漫制作技術專業采用以賽促學、以賽促教，在課程改革和教學中對動漫專業人才培養模式起到了良好的效果。動漫制作技術專業學生更加適應比賽的競賽環境，近年來在各類動漫技能競賽中碩果累累。競賽主要對教育教學、職業素養的培養，課程改革，考核機制等帶來一系列的影響。

4.目前面臨的問題和解決思路

當前以賽促學，以賽促教在高職教育教學中的融合程度不夠：進一步的明確以賽促學的目的，將競賽過程中的新理念與人才培養和教學緊密的融合在一起。將競賽成果與教育教學改革研究緊密結合，競賽成果轉化成工匠精神等職業素養的建設與培養。技能競賽的示范機制缺少推廣和應用：競賽的推廣不等于示范機制得到了推廣，很多競賽只是賽前宣傳的廣告效應，對于競賽的評價、結論、競賽帶來的改革效應等缺少深度的挖掘，因此，在高職教育中應該更加注重競賽的示范機制培育。

5.結語

未來動漫制作技術專業還會面臨更多的技能競賽，每次競賽帶給專業的是飛快的促進，我們需要更加深度地完善技能競賽的良性示范機制，形成專業建設與技能競賽相輔相成的良好格局。