引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析:試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成和培養(yǎng)
內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前職業(yè)院校重要的教育任務(wù)之一。要使學(xué)生形成很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，必須遵循創(chuàng)業(yè)能力的形成規(guī)律，注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)能力的品質(zhì)，構(gòu)筑好創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把它們整合為實(shí)際產(chǎn)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成和培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是指?jìng)€(gè)體從事某種始創(chuàng)性或開(kāi)拓性的事業(yè)，并能取得成功。在當(dāng)前人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)成為買(mǎi)方市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)難的情況下，走出傳統(tǒng)的，由國(guó)家和社會(huì)提供工作崗位，由機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位錄用就業(yè)的模式，自主創(chuàng)業(yè)將是大專(zhuān)院校畢業(yè)生，尤其是職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑，而且是一種更高層次和更好的就業(yè)，它不僅可以使就業(yè)學(xué)生取得更好的成就，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的人生價(jià)值，而且還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，為他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。黨的“十六”大提出了建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既是令人欣慰的，又是十分艱巨的，它需要更多的創(chuàng)業(yè)者為之做出突出貢獻(xiàn)，因而更多的具有高素質(zhì)的包括職業(yè)院校學(xué)生在內(nèi)的大中專(zhuān)院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這一時(shí)代的要求，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。由此可見(jiàn)，自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，既是在高失業(yè)率而競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中突出重圍，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重武器，又是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)“十六”大提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的要求。因此學(xué)校很有必要重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后更多地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。為了提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，減少盲目性，我們有必要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)形成培養(yǎng)的規(guī)律進(jìn)行深入研究，以指導(dǎo)我們的教育活動(dòng)，收到良好效果。
一、理解創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)能力是能力的一種，對(duì)于“能力”一詞，目前有很多不同的理解和解釋?zhuān)疚恼J(rèn)為以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)不無(wú)道理。
（一）能力是個(gè)體穩(wěn)定的個(gè)性心理特征之一，是在個(gè)性的心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上形成并受個(gè)性心理特點(diǎn)制約和影響的。個(gè)性特點(diǎn)不同，會(huì)影響人發(fā)揮能力的方式：或擅長(zhǎng)拼搏，或巧于智取；或直截了當(dāng)，或迂回曲折；或敢于冒險(xiǎn)，或攻于心計(jì)等等。
（二）能力是以智力為核心的，以智力操作為特征的概括化的心理活動(dòng)是能力的重要組成部分。高能力的人必然具備高智力，但高智力不能等同于高能力。
（三）能力是影響和制約某種活動(dòng)的最直接、最重要，而且是必不可少的心理?xiàng)l件，是個(gè)體獲得成功，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的重要條件。
（四）能力是多種因素的有機(jī)結(jié)合，絕非單一素質(zhì)所能形成，所以也稱(chēng)才能。
總之，能力是人順利完成某種活動(dòng)所必需的，以智力為核心的那些個(gè)性心理特征。
創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)體具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的中心結(jié)構(gòu)，它直接影響到個(gè)體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的效能。它作為能力的一種，當(dāng)然具備能力的一般內(nèi)涵，也是以智力為核心的，直接影響活動(dòng)效率的個(gè)體心理特征。但它又有自己的獨(dú)特性。
及時(shí)，創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)者個(gè)體心理主導(dǎo)下形成并發(fā)揮作用的一種操作系統(tǒng)
創(chuàng)業(yè)能力作為能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分，是從屬于個(gè)性心理這一大系統(tǒng)的。按系統(tǒng)理論，它必然受到個(gè)性心理的影響和作用。如作為個(gè)性心理中的動(dòng)力系統(tǒng)中的個(gè)性?xún)A向性（理想、信念、世界觀、價(jià)值觀、興趣等）必然對(duì)創(chuàng)業(yè)能力起著激勵(lì)、導(dǎo)向作用；作為個(gè)性心理中調(diào)節(jié)系統(tǒng)的氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理特征，必然對(duì)創(chuàng)業(yè)能力起到調(diào)節(jié)、規(guī)劃作用。創(chuàng)業(yè)能力與開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性存在著很高的相關(guān)性。開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性是一種心理過(guò)程和行為過(guò)程的統(tǒng)一，是個(gè)體由內(nèi)向外的社會(huì)實(shí)踐開(kāi)拓過(guò)程，其明顯特征之一，是通過(guò)變革創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，來(lái)自主地、積極地、能動(dòng)地影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，個(gè)體表現(xiàn)是能直接面對(duì)威脅與挑戰(zhàn)，在成敗得失中靈活應(yīng)對(duì)，獨(dú)辟蹊徑，且意志堅(jiān)定，敢于行動(dòng)。它直接影響創(chuàng)業(yè)能力的啟動(dòng)、作用和方向。具有較高的創(chuàng)業(yè)能力者，無(wú)不是開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的典范。在社會(huì)生活中，一種事業(yè)或同一項(xiàng)活動(dòng)，不同的人獲得成功的表現(xiàn)卻不一樣，如電視節(jié)目主持人中，趙忠祥穩(wěn)重儒雅，楊瀾青春活潑，倪萍質(zhì)樸真誠(chéng)，他們都因特色鮮明而獨(dú)樹(shù)一幟。就是上述特點(diǎn)的表現(xiàn)。
第二，創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的較高層面的綜合能力
創(chuàng)業(yè)能力包含了對(duì)自身內(nèi)部及外部世界的種種因素的理性認(rèn)識(shí)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這種認(rèn)識(shí)涉及個(gè)體的感知力、注意力、記憶力、想象力、思維力等，這一切都屬于智力范圍，這些一般能力構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)能力的核心。在此基礎(chǔ)上又可將創(chuàng)業(yè)能力外化為三個(gè)層次，既專(zhuān)業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合能力。專(zhuān)業(yè)能力就包含了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。經(jīng)營(yíng)管理能力涉及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施，反饋各環(huán)
節(jié)及人、財(cái)、物的組織；綜合能力是較高層次的能力，包括把握機(jī)遇、利用信息、人際交往的能力等。在這樣一個(gè)大型能力系統(tǒng)中，智力起到了通與融的作用。沒(méi)有智力活動(dòng)的作用，創(chuàng)業(yè)能力的三個(gè)層次不可能實(shí)現(xiàn)由低到高的順利遞進(jìn)，也不可能橫向結(jié)構(gòu)成化組合而實(shí)現(xiàn)個(gè)體心理能量的較大化實(shí)現(xiàn)。所以這種綜合，既有靜態(tài)結(jié)構(gòu)意義上的系統(tǒng)組合之意，也有動(dòng)態(tài)運(yùn)作過(guò)程中的凝聚融會(huì)之意，這種復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的包容性，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中人的能力的整體性。中國(guó)JR人才調(diào)查中心研究了中國(guó)20年出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)家群體后，列出“中國(guó)企業(yè)家九大成功素質(zhì)”，排行榜如下：（1）緊緊抓住市場(chǎng)機(jī)遇的能力；（2）具有敏銳的政治頭腦；（3）具備超常的勇氣與魄力；（4）思維周密，分析能力極強(qiáng)；（5）應(yīng)變能力強(qiáng)；（6）高水平的管理才能；（7）用人有道；（8）極端重視信息；（9）個(gè)人能力與個(gè)人形象。這是與我們的上述理論相吻合的。第三，創(chuàng)業(yè)能力是一種運(yùn)用創(chuàng)造性思維求新、求變、求異的探索能力。
在“十六”大報(bào)告中指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種具有高度創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在某種意義上說(shuō)，它就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，因此我們可以把講話(huà)的精神引伸到創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的源泉，是創(chuàng)業(yè)者必需具備的能力。在我們這個(gè)突出個(gè)性的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，不創(chuàng)新必然落后，必然失敗。創(chuàng)業(yè)能力根本規(guī)定性之一便是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要求個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中不斷開(kāi)發(fā)潛能，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地超越現(xiàn)實(shí)和自我。具備創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)體思維呈現(xiàn)出流暢性、變通性、獨(dú)特性、敏感性的特點(diǎn)，敢于沖破定勢(shì)，打破常規(guī)的集中思維，進(jìn)行發(fā)散思維，變換角度思考去解決問(wèn)題，多角度地尋求答案，勇于“離經(jīng)叛道”。曾經(jīng)有這樣一個(gè)成功者，在我國(guó)水果市場(chǎng)供應(yīng)不足時(shí)，他率先開(kāi)始大面積種植果樹(shù)，當(dāng)別人紛紛跟進(jìn)后，他又及時(shí)地轉(zhuǎn)向栽種柳條，用來(lái)編制裝水果的筐，當(dāng)水果包裝工具逐漸充足后，他又及時(shí)轉(zhuǎn)向，搞起了水果運(yùn)輸，這樣他不斷地創(chuàng)新，不斷地走在市場(chǎng)變化的前面，從而獲得了極大的成功。國(guó)家較高科技獎(jiǎng)獲得者，中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志，在攻克提高火箭發(fā)射速度、增強(qiáng)火箭推力、增加有效載荷這一航天難關(guān)過(guò)程中，他走出了一條與常規(guī)相反的成功之路。他不是通過(guò)增加火箭燃料，而是相反通過(guò)減少火箭燃料從而減少無(wú)效載荷來(lái)實(shí)現(xiàn)突破的，為我國(guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。這些成功的事例無(wú)不是求新、求變、求異的結(jié)果。
第四，創(chuàng)造能力有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性
1989年參加泰國(guó)會(huì)議的各國(guó)專(zhuān)家，結(jié)合各國(guó)實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”在提交的報(bào)告中創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)能力的概念框架，如圖所示。
一概念框架，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)能力是一種以操作行動(dòng)能力為核心，激發(fā)行動(dòng)能力、能夠行動(dòng)能力、繼續(xù)行動(dòng)能力相互依賴(lài)、相互聯(lián)系、相互制約的整體。把創(chuàng)業(yè)能力定位于行動(dòng)能力，正說(shuō)明創(chuàng)業(yè)能力是一種實(shí)踐能力，它直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)功敗垂成的重要主體因素之一；同時(shí)創(chuàng)業(yè)能力又離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)而存在，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是促生創(chuàng)業(yè)能力的土壤，是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮效用的舞臺(tái)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是提高創(chuàng)業(yè)能力的必由之路。等新中國(guó)的締造者的創(chuàng)業(yè)能力植根于中國(guó)革命的實(shí)踐，鄧小平和黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)能力集中反映著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的改革的偉大實(shí)踐。張瑞敏、柳傳志的創(chuàng)業(yè)能力也是表現(xiàn)在他們創(chuàng)立和發(fā)展“海爾”、“聯(lián)想”的過(guò)程中，并在這個(gè)過(guò)程中得到提升和發(fā)展。
二、創(chuàng)業(yè)能力活動(dòng)與發(fā)展的特征
在前面我們分析創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵時(shí)，已經(jīng)揭示了創(chuàng)業(yè)能力的一些基本特征：主體性，即帶有濃厚的個(gè)性色彩；綜合性，即是多種知識(shí)和條件能力系統(tǒng)的組合；創(chuàng)造性，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的參與；社會(huì)實(shí)踐性，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)能力形成、運(yùn)作的評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)能力還是一個(gè)縱向的、動(dòng)態(tài)的、帶有強(qiáng)烈的社會(huì)實(shí)踐性的內(nèi)在心理特征。因此，我們還應(yīng)從其特殊的活動(dòng)與發(fā)展的軌跡來(lái)考察其特征。
（一）創(chuàng)業(yè)能力的啟動(dòng)，緣于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)性
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)個(gè)體起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，主要包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是個(gè)體創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，它在相當(dāng)程度上決定著一個(gè)人是否敢于投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強(qiáng)度，而這些又直接關(guān)系著創(chuàng)業(yè)能力的形成，人們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“立志”，原因就在于此。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，許多創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如李嘉誠(chéng)幼年時(shí)期隨家逃離戰(zhàn)亂，流落他鄉(xiāng)，在香港倍受貧窮的折磨，生活拮據(jù)，早年喪父的精神打擊，使李嘉誠(chéng)萌生了“我不要窮，我要賺錢(qián)的”的強(qiáng)烈意識(shí)。他從14歲走向社會(huì)，開(kāi)始了打工生涯，在強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)的支配下，他在當(dāng)學(xué)徒、作店員、跑推銷(xiāo)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)和思考，不斷開(kāi)發(fā)經(jīng)商能力。終于獲得成功，成為世界矚目的超級(jí)企業(yè)家。、等老一代革命家從小就立大志，要為中華民族的崛起而讀書(shū)奮斗，才成就了一代豐功偉業(yè)。
（二）創(chuàng)業(yè)能力的作用，受創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)節(jié)性影響
創(chuàng)業(yè)心理是指各種創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中對(duì)人的行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志等方面的因素。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人的成才取決于其行為中的兩種心理機(jī)能系統(tǒng)的相互作用，一是認(rèn)知機(jī)能系統(tǒng)，它在智慧活動(dòng)中，直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，如感知、記憶、想象和思維；二是非認(rèn)知心理機(jī)能系統(tǒng)，他是不直接參與但對(duì)智慧活動(dòng)，起始動(dòng)、維持、強(qiáng)化、定向、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用的，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要屬于此類(lèi)。在當(dāng)今社會(huì)，人們可選擇的機(jī)會(huì)多了，但社會(huì)關(guān)系與環(huán)境也更加錯(cuò)綜復(fù)雜，人們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，必然要應(yīng)對(duì)各種社會(huì)矛盾與沖突，必然會(huì)遭到各方面的挑戰(zhàn)與威脅，必然會(huì)遇到各種困難，這就需要調(diào)動(dòng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)這一調(diào)節(jié)系統(tǒng)的機(jī)能，配合創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。以下10種心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)特別注意的。獨(dú)立性、敢為性、克制性、合作性、縝密性、外向性、適應(yīng)性、堅(jiān)韌性、道德感、義務(wù)感。卡耐基在很多書(shū)中總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就特別強(qiáng)調(diào)了心理品質(zhì)對(duì)人活動(dòng)所起的關(guān)鍵作用。
（三）創(chuàng)業(yè)能力的運(yùn)作，有賴(lài)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的整合性
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但知識(shí)不等于能力，無(wú)知而能是不可想象的。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐本身也是一種復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)今世界的一個(gè)突出特點(diǎn)便是各種事物之間的聯(lián)系日益密切，各種綜合化趨勢(shì)已滲透到社會(huì)生活與個(gè)人生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，創(chuàng)業(yè)能力的順利運(yùn)作，是以整合各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)為前提的。創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)是個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具系統(tǒng)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮經(jīng)常的作用，直接產(chǎn)生效用。它主要包括三個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)、綜合知識(shí)，尤其是有關(guān)與社會(huì)發(fā)生關(guān)系、處理社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的技能技巧的綜合性知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力作用是至關(guān)重要的。比如柳傳志和張瑞敏，如果他們沒(méi)有各方面知識(shí)作支撐，絕不會(huì)創(chuàng)造出聯(lián)想和海爾這樣的業(yè)績(jī)。王永志的成功更是建立在知識(shí)的綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。
（四）創(chuàng)業(yè)能力的外化表現(xiàn)，體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可操作性
創(chuàng)業(yè)能力歸根到底是一種內(nèi)在于人的個(gè)性心理特征，只有外化為某種客觀、具體的存在，才能對(duì)其作出最終的判斷。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是個(gè)體創(chuàng)業(yè)基本要素的外顯和創(chuàng)業(yè)能力的外化存在。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可操作程度既是創(chuàng)業(yè)能力與任意性行為的分野，也是衡量創(chuàng)業(yè)能力水平高低的量化尺度。
“聯(lián)想神話(huà)”的締造者柳傳志認(rèn)為目標(biāo)遠(yuǎn)大而務(wù)實(shí)，是大企業(yè)家的鮮明特色。他常說(shuō)的一句話(huà)就是：“聯(lián)想要做百年老字號(hào)！”。在國(guó)際電腦工業(yè)巨頭紛紛搶占中國(guó)市場(chǎng)之際，聯(lián)想確定的突破口在于腳踏實(shí)地，打與實(shí)力相稱(chēng)的“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”。為國(guó)家土地局開(kāi)發(fā)了“地籍信息系統(tǒng)管理軟件”，為公安局提供了“戶(hù)籍信息系統(tǒng)管理軟件”，這樣的系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目達(dá)數(shù)十個(gè)。他確定的“瞎子背瘸子”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略，“田忌賽馬”的開(kāi)發(fā)策略，“茅臺(tái)酒賣(mài)二鍋頭價(jià)”的產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)策略，正是他遠(yuǎn)大抱負(fù)與周密計(jì)劃相得益彰的創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。以上四個(gè)特點(diǎn)是相互聯(lián)系的，在創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展過(guò)程中，綜合起作用。
三、創(chuàng)業(yè)能力的形成與培養(yǎng)
羅馬俱樂(lè)部會(huì)長(zhǎng)奧德里致·貝恰認(rèn)為：“未開(kāi)發(fā)的、未使用的能力，這一莫大的財(cái)富就蘊(yùn)藏在我們自身的內(nèi)部”，“不用說(shuō)精神的力量這一個(gè)性本身的重要因素，就是人潛在具有的理解力、想象力、同情心、團(tuán)結(jié)力、創(chuàng)造力等能力。人的基本的學(xué)習(xí)能力，被忽視的技能，以及其他未被發(fā)掘的積極的資質(zhì)和態(tài)度等，都可以為理想的目的所刺激，進(jìn)行鍛煉，加以開(kāi)發(fā)和發(fā)揮。”他的這種說(shuō)法很有道理。其實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就潛在于每一個(gè)學(xué)生自身之中，我們創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是要通過(guò)教育把這種潛在的能力外化形成為實(shí)實(shí)在在現(xiàn)實(shí)的能力。根據(jù)前面我們對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的分析，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)主要通過(guò)以下途徑。
（一）激勵(lì)機(jī)制——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。創(chuàng)業(yè)意識(shí)絕非心血來(lái)潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、積累和升華的結(jié)果。首先，它是創(chuàng)業(yè)主體應(yīng)萌生創(chuàng)業(yè)需要而產(chǎn)生，這是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初的誘因和動(dòng)力，在這一過(guò)程中外在的教育和社會(huì)客觀需要對(duì)它的產(chǎn)生起著促進(jìn)和決定作用。其次，把創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，是一種竭力追求并獲得效果的心理動(dòng)力；，創(chuàng)業(yè)理想的樹(shù)立，則是創(chuàng)業(yè)意識(shí)基本形成的標(biāo)志。有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)促進(jìn)形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，其效果越大，正所謂：“法乎其上，得乎其中。法乎其中，得乎其下；法乎其下，則殆矣。”
四川吉明公司總裁董吉明初中畢業(yè)后在郵局當(dāng)接線(xiàn)員，他不甘于這種平常的職業(yè)生活，刻苦自學(xué)，如愿考到郵電學(xué)院，但因被錯(cuò)劃“三反分子”而被迫放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，但在強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的支配下，1983年他扔掉鐵飯碗，用僅有的一千元錢(qián)辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)，獲得極大成功，他又在把事業(yè)做大的意識(shí)的支配下，轉(zhuǎn)行搞起了光纖通信項(xiàng)目現(xiàn)已成為產(chǎn)值超億元的吉明光纖通信公司的總裁，可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在其創(chuàng)業(yè)成功中起到了巨大的作用。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（二）調(diào)控機(jī)制——培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
心理學(xué)研究表明非智力因素及情商在個(gè)體活動(dòng)中具有決定性的作用。在創(chuàng)業(yè)能力的形成中，必須重視發(fā)揮創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢(shì)，消除創(chuàng)業(yè)心理障礙。正所謂：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
從肯定方面講，根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性這六種要素對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成有積極的調(diào)控作用，意志力是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)高低的核心問(wèn)題。
從否定方面講，有三種心理障礙，應(yīng)予以克服：人格障礙，如依賴(lài)、自卑、畏縮；情緒障礙，如抑郁寡歡、過(guò)度焦慮；行為障礙，如急于求成，目標(biāo)多變等。
JR人才調(diào)查中心通過(guò)大量事例研究表明，心理承受力具有至關(guān)重要的作用，企業(yè)家成功率與其心理承受力呈正相關(guān)，心理承受力越強(qiáng)，成功系數(shù)越大，反之越小。安徽有一個(gè)農(nóng)村大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后本來(lái)可以在城市里找到一份像樣的工作，家里和親朋好友也都希望它能留在城里發(fā)展，這是他們供他上大學(xué)的主要目的之一，但他卻不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然回到家鄉(xiāng)辦起了養(yǎng)豬場(chǎng)。他承受了缺少資金、市場(chǎng)變化、家人反對(duì)和社會(huì)輿論等重重壓力，現(xiàn)已將養(yǎng)豬場(chǎng)發(fā)展為一個(gè)上百萬(wàn)資產(chǎn)的公司。因此，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。
（三）能源機(jī)制——構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)本身是個(gè)體創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分，美國(guó)管理學(xué)彼得。德魯克認(rèn)為：“在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中知識(shí)正成為真正的資本與重要的財(cái)富。”他的這段話(huà)在一定程度上反映了現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。正是這個(gè)信息時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，又在客觀上向個(gè)體提供了掌握知識(shí)的壓力與動(dòng)了。傳統(tǒng)的線(xiàn)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)體只有構(gòu)筑起廣博交叉的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，走成功的創(chuàng)業(yè)之路。
作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，首先是要具有與其所創(chuàng)事業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該有經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性的知識(shí)，在社會(huì)關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜的情況下，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)綜合知識(shí)的作用日益突出。海爾集團(tuán)電冰箱公司一分廠生產(chǎn)廠長(zhǎng)郭宣棟，原是平度市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校施工班畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)期間，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和組織管理能力都是佼佼者，他還選修了機(jī)電、電子等課程，并多次獲得科研成果獎(jiǎng)。1995年，他加入海爾公司，本著“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”的原則，一方面下苦功夫鉆研業(yè)務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面為自己創(chuàng)造了良好的人際交往氛圍，使他在工作中很快做出了成績(jī)，連續(xù)被提升為班長(zhǎng)、車(chē)間主任，1997年，被任命為冰箱公司一分廠生產(chǎn)廠長(zhǎng)。在他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，知識(shí)實(shí)力起了十分重要的作用。
（四）整合機(jī)制——通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成創(chuàng)業(yè)能力
無(wú)論是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，還是系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，都要通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)能力的整合機(jī)制。但是在我們的傳統(tǒng)教育中學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)并不是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而是未業(yè)活動(dòng)。這就需要我們?cè)诮逃校⒁鈩?chuàng)造各種條件，使學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極走向社會(huì)，走向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及時(shí)線(xiàn)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，調(diào)整和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉才干，從而形成真正的創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)際上做到這樣還很不夠，從職業(yè)教育的發(fā)展方向上講，應(yīng)該對(duì)職教進(jìn)行根本性改革，就是圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應(yīng)當(dāng)變未業(yè)活動(dòng)為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練過(guò)程。比如種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以承包一定的生產(chǎn)任務(wù)，直接參加生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，這樣便可使學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前職業(yè)院校重要的教育任務(wù)之一，要使學(xué)生形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，必須遵循創(chuàng)業(yè)能力的形成規(guī)律，注意提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意
識(shí)，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，構(gòu)筑好創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把它們整合為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。參考資料：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵、分類(lèi)與能力特征分析
摘 要 隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)將面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體角度，去分析理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵、分類(lèi)與能力特征。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)分類(lèi) 創(chuàng)業(yè)能力特征
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵
“創(chuàng)業(yè)者”就是自主創(chuàng)業(yè)，在追求個(gè)人富足和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和吸納勞動(dòng)力，切實(shí)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)的群體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：
（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是創(chuàng)新者，又是繼承者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不論是創(chuàng)建新企業(yè)，還是在原有企業(yè)中采用新戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)、引進(jìn)新技術(shù)或運(yùn)用新資源，都是不同程度的創(chuàng)新活動(dòng)，因而創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)新者，要具有創(chuàng)新的思維和能力。同時(shí)，任何創(chuàng)新活動(dòng)都不能脫離實(shí)際，首先，要根據(jù)企業(yè)的原有條件、現(xiàn)實(shí)狀況及未來(lái)發(fā)展方向去進(jìn)行；其次，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是創(chuàng)業(yè)者本人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化觀念的反映，因此創(chuàng)業(yè)具有傳承性，創(chuàng)業(yè)者也是繼承者。
（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是實(shí)踐者，又是宣傳者。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建或運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，固而具有實(shí)踐性。其生產(chǎn)的產(chǎn)品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無(wú)形的精神產(chǎn)品，但都應(yīng)具有滿(mǎn)足社會(huì)和人某種需要的特性，否則，創(chuàng)業(yè)就是無(wú)價(jià)值的和無(wú)意義的，也就不能稱(chēng)之為“創(chuàng)業(yè)”。另一方面，創(chuàng)業(yè)既然是從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，他的行為就是一個(gè)模范、榜樣。而創(chuàng)業(yè)過(guò)程是生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)的統(tǒng)一體，創(chuàng)業(yè)者也就成為實(shí)踐者和宣傳者的統(tǒng)一體。
（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是管理者，又是參與者。創(chuàng)業(yè)者通常在企業(yè)中居于管理者的位置，從事企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略決策。但同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者又是普通的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，具有普通勞動(dòng)者的需要和特征。如希望通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得收入，提高生活質(zhì)量，博得相應(yīng)的社會(huì)地位和社會(huì)承認(rèn)與尊重，在勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的分類(lèi)
2.1 按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)分類(lèi)
美國(guó)心理學(xué)家約翰·麥納（John B.Miner）對(duì)100位事業(yè)有成的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)7年的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)業(yè)者存在共同的人格特質(zhì)，約翰·麥納根據(jù)特質(zhì)的不同，將創(chuàng)業(yè)者分為四種類(lèi)型：成就上癮型、推銷(xiāo)高手型、超級(jí)主管型和創(chuàng)意無(wú)限型。
（1）成就上癮型創(chuàng)業(yè)者。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)主要表現(xiàn)，必須擁有成就；渴望回饋；喜歡擬定計(jì)劃和設(shè)計(jì)目標(biāo)；具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心；對(duì)組織忠誠(chéng)；相信以己之力可以改變生活；相信工作上應(yīng)該由自己制定目標(biāo)，不能受制于他人。對(duì)認(rèn)定的事業(yè)表現(xiàn)出執(zhí)著而不放棄的決心，堅(jiān)持到底，不達(dá)目的不死心，是目標(biāo)非常確定的上癮者。
（2）推銷(xiāo)高手型創(chuàng)業(yè)者。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)主要表現(xiàn)，善于觀察和體恤他人的感受；喜歡幫助他人；相信社會(huì)互動(dòng)很重要；需要與他人發(fā)展良好的關(guān)系；有良好的交際能力；有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，相信銷(xiāo)售對(duì)執(zhí)行公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略十分重要。
（3）超級(jí)主管型創(chuàng)業(yè)者。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)主要表現(xiàn)在很講信用、很負(fù)責(zé)任，他們的能力、力量來(lái)自于貫徹目標(biāo)的決心，期望成為企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)人物；具有決斷力；對(duì)集體持肯定態(tài)度；喜歡與他人競(jìng)爭(zhēng)；期望享有權(quán)力；渴望能夠出人頭地。
（4）創(chuàng)意無(wú)限型創(chuàng)業(yè)者。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)主要表現(xiàn)為熱愛(ài)創(chuàng)新，富有創(chuàng)意；相信新產(chǎn)品的研發(fā)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的執(zhí)行十分重要；聰明過(guò)人；希望避免風(fēng)險(xiǎn)。有創(chuàng)意有主張，與眾不同，鶴立雞群，有著強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)性及好奇心。
2.2 按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分類(lèi)
（1）生產(chǎn)型創(chuàng)業(yè)者。生產(chǎn)型創(chuàng)業(yè)者是指通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)推出產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者，是以生產(chǎn)技術(shù)為主體，通常這種產(chǎn)品科技含量較高。比如，愛(ài)多的創(chuàng)業(yè)就是以生產(chǎn)VCD產(chǎn)品打開(kāi)家電市場(chǎng)的。
（2）管理型創(chuàng)業(yè)者。管理型創(chuàng)業(yè)者就是指那些綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本來(lái)十分精通，而且對(duì)企業(yè)管理、運(yùn)作、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)等十分熟悉，能夠通過(guò)各種有效的企業(yè)管理手段，帶動(dòng)企業(yè)前進(jìn)。
（3）市場(chǎng)型創(chuàng)業(yè)者。市場(chǎng)型創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)重要特點(diǎn)就是注重市場(chǎng)，善于把握市場(chǎng)變化機(jī)會(huì)。在中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，涌現(xiàn)出大批的市場(chǎng)型創(chuàng)業(yè)者。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏就有一句名言：“三只眼晴看世界”。其意思就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期企業(yè)只要一只眼，即盯住政府就可以了；而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)則需要有兩只眼，一只盯住市場(chǎng)，另一只盯住員工；而轉(zhuǎn)型期的企業(yè)則需要具備第三只眼，也就是說(shuō)盯住市場(chǎng)和員工之外，還要盯住政府出臺(tái)的政策。
（4）科技型創(chuàng)業(yè)者。科技型創(chuàng)業(yè)者多與高校和科研機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，以高科技為依托創(chuàng)辦企業(yè)。20世紀(jì)80年代之后，為了鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，國(guó)家推出了一系列鼓勵(lì)高等院校和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦企業(yè)的措施。如今的許多知名科技企業(yè)的前身就是原來(lái)的“校辦企業(yè)”和科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“所辦企業(yè)”，如北大方正、清華同方以及聯(lián)想集團(tuán)等。
（5）金融型創(chuàng)業(yè)者。金融型創(chuàng)業(yè)者實(shí)際上是一種風(fēng)險(xiǎn)投資家，他們向企業(yè)提供的不僅僅是資金，更重要的是專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)。他們不僅參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針和規(guī)劃的制定，而且還參與企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略制定、資本運(yùn)營(yíng)以及人力資源管理。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力特征分析
3.1 創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一種對(duì)未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動(dòng)。創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)快速發(fā)展的動(dòng)力，是人才脫穎而出的搖籃。中科大校長(zhǎng)、中科院院士朱清時(shí)把創(chuàng)新人才的素質(zhì)歸結(jié)為六點(diǎn)：廣博的多學(xué)科交叉的知識(shí)，好奇心和興趣，直覺(jué)或洞察力，勤奮刻苦，集中注意力，被社會(huì)接受的素質(zhì)（包括誠(chéng)實(shí)、責(zé)任感和自信心）。
創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)和管理實(shí)踐，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品或服務(wù)成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不論是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新的成果都要靠人來(lái)完成。創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)人才的核心。在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意、捕捉新的機(jī)遇、尋找新的市場(chǎng)，還是撰寫(xiě)一份有潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以至于創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦公司和企業(yè)運(yùn)作、管理和控制，都包含著創(chuàng)新的內(nèi)容。所以，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，必須具備市場(chǎng)、技術(shù)、管理和控制的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力又來(lái)源于創(chuàng)造性思維，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。因此，創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，主要包括：專(zhuān)業(yè)、職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合性能力，創(chuàng)業(yè)能力是直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率的主要操作系統(tǒng)，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。
3.2 策劃能力
“狹路相逢，智者勝，勝在策劃。”作為創(chuàng)新思維、創(chuàng)造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奇跡的技術(shù)手段，作為科學(xué)的思維方法，作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最有力的新武器——策劃，對(duì)每一位創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的，所以，根據(jù)外部環(huán)境和掌握的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行富有創(chuàng)意的策劃，對(duì)創(chuàng)建企業(yè)是至關(guān)重要的。因此，創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮策劃能力必須注意幾方面的問(wèn)題：及時(shí)，創(chuàng)業(yè)者必須弄清策劃項(xiàng)目的價(jià)值所在、所涉及的范圍和有關(guān)的限制因素，創(chuàng)建企業(yè)市場(chǎng)服務(wù)的定位；第二，確定由誰(shuí)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的策劃負(fù)責(zé)人、策劃團(tuán)隊(duì)；第三，創(chuàng)業(yè)者必須考慮策劃的時(shí)機(jī)。創(chuàng)業(yè)者要充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己、完善自己，從而發(fā)展壯大自己。才能知道自己在這個(gè)世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有多強(qiáng)；才能充分衡量自己把握的新武器在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的真正威力；才能不斷地去補(bǔ)充和完善自己；才能真正地為別的企業(yè)進(jìn)行量體裁衣的策劃方案制定。它主要體現(xiàn)在制定戰(zhàn)略、確定目標(biāo)、擬定計(jì)劃、組織指揮和調(diào)配人員中作出果斷的科學(xué)的決定。領(lǐng)導(dǎo)者決策能力的大小，直接決定著領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的績(jī)效，它是衡量領(lǐng)導(dǎo)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。
3.3 組織能力
組織能力是創(chuàng)業(yè)者不可缺少的重要能力之一，在創(chuàng)建新的企業(yè)中組織顯得十分重要，組織是創(chuàng)造價(jià)值的源泉。組織能力是指領(lǐng)導(dǎo)者為了組織的利益和實(shí)現(xiàn)組織制定的目標(biāo)，運(yùn)用一定方法和技巧，把來(lái)自不同地區(qū)、不同系統(tǒng)、不同職業(yè)、不同文化背景以及民族、性別、年齡等均不相同的人組織在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體之中，使大家朝著一個(gè)共同方向和目標(biāo)去努力、去奮斗。組織能力包括合理選擇下屬的能力、粘合能力、架構(gòu)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、激勵(lì)下屬的能力、授權(quán)能力、應(yīng)變能力和合理分配資源（人力、財(cái)力、物力）的能力等。組織能力包括三個(gè)層級(jí)：個(gè)人能力、項(xiàng)目/團(tuán)隊(duì)能力、組織能力。組織能力是公司競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)。其包括：核心流程能力、戰(zhàn)略管理能力、組織文化能力。任何組織必須建立基于能力的管理，不斷增強(qiáng)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的能力，通過(guò)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力管理，形成公司獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
3.4 領(lǐng)導(dǎo)能力
“領(lǐng)導(dǎo)能力”在字典的意思，就是“指導(dǎo)和統(tǒng)率的能力”。同志說(shuō)：“從21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大環(huán)境看，我們搞現(xiàn)代化建設(shè)，必須到國(guó)際市場(chǎng)的大海中去游泳，并且要奮力地去游，力爭(zhēng)上游，不斷提高我們搏風(fēng)擊浪的本領(lǐng)。”因此，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)能力通常通過(guò)如下幾個(gè)方面體現(xiàn)：①活力，巨大的個(gè)人能量，對(duì)于行動(dòng)有強(qiáng)烈的偏愛(ài)，干勁十足。意味著不屈服于逆境，不懼怕變化，不斷學(xué)習(xí)，積極挑戰(zhàn)新事物的充滿(mǎn)活力的人才；②鼓動(dòng)力，激勵(lì)和激發(fā)他人、員工的能力。能夠活躍周?chē)娜耍朴诒磉_(dá)和溝通自己的構(gòu)想與主意；③銳力，競(jìng)爭(zhēng)精神、自發(fā)的驅(qū)動(dòng)力、堅(jiān)定的信念和勇敢的主張。堅(jiān)定的意志與注意力，還要有清除那些礙手礙腳的人的勇氣；④實(shí)施力，提交結(jié)果，能夠?qū)?gòu)想和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)。不僅僅是口頭說(shuō)說(shuō)就完了，將構(gòu)想變成切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃并能夠直接參與和領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。
3.5 管理能力
管理能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，要在工作中不斷地培養(yǎng)、積累自己的組織管理能力。管理能力與組織能力有密不可分的聯(lián)系，管理能力主要包括：激勵(lì)的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、演講的能力、傾聽(tīng)的能力等。創(chuàng)業(yè)者不僅要善于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，還要善于自我激勵(lì)。要讓團(tuán)隊(duì)充分地發(fā)揮自己的才能努力去工作，就要把員工的“要我去做”變成“我要去做”，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的方法就是對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。的創(chuàng)業(yè)者都有很好的演講能力，特別是那些著名的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家，無(wú)一例外是演講的高手。演講的作用在于讓他人明白自己的觀點(diǎn)，并鼓動(dòng)他人認(rèn)同這些觀點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)，任何一名創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該學(xué)會(huì)利用演講表達(dá)自己。管理不僅是對(duì)自身的管理約束，更是對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理，管理能力高對(duì)形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)非常重要。
3.6 公關(guān)能力
創(chuàng)業(yè)面臨的是高度競(jìng)爭(zhēng)的壓力，成功與否的條件之一在于自身的公關(guān)能力。也就是說(shuō)，本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與公關(guān)能力是否符合社會(huì)的需求，而且是否有能力發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵因素。正是由于在自身力量的積累方面并不具有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于決心創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，如何獲得廣泛的社會(huì)支持，并在這種支持下充分利用各種有利于事業(yè)發(fā)展的因素，就成為取得成功的最重要的能力之一。從這個(gè)意義上講，個(gè)人公關(guān)交際能力對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功非常重要，這種能力實(shí)際上是善于獲得和利用社會(huì)支持的能力，有時(shí)候這種支持的重要性甚至超過(guò)經(jīng)濟(jì)上的支持。這就是為什么許多招聘單位特別看中應(yīng)聘者社會(huì)活動(dòng)能力的原因所在。善于與別人進(jìn)行互利互惠的合作，實(shí)際上也是公關(guān)交際能力強(qiáng)的表現(xiàn)，對(duì)于立志商業(yè)上成功的人來(lái)說(shuō)，有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力非常重要。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者各項(xiàng)能力的有效途徑；通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵、分類(lèi)和能力特征的分析研究，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育將更加完善。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 能力提升 研究現(xiàn)狀及展望
摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)理論界和實(shí)踐界的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了諸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究還存在不少問(wèn)題，如概念界定紛繁各異或不清，影響了研究的深化；定性、抽象、理論研究多，定量、實(shí)證、案例研究少；研究東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的多，而研究西部的則非常少見(jiàn)。今后的研究應(yīng)擴(kuò)大范圍，廣開(kāi)視角，重視運(yùn)用實(shí)證、比較、系統(tǒng)研究范式。唯如此，方能不斷提高研究的質(zhì)量，并真正發(fā)揮理論之于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；能力
引言
近一二十年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題一直受到國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面和專(zhuān)家學(xué)者的重視。1988年柯林·博爾博士提出了“三本教育護(hù)照”概念，他認(rèn)為未來(lái)人都應(yīng)該掌握三本“教育護(hù)照”：及時(shí)本是學(xué)術(shù)性的，即文化科學(xué)知識(shí)的；第二本是職業(yè)性的，即職業(yè)知識(shí)技術(shù)的；第三本是證明一個(gè)人事業(yè)心和開(kāi)拓技能的。如果一個(gè)人缺乏事業(yè)心和開(kāi)拓能力，學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的知識(shí)與技術(shù)就不能很好地發(fā)揮，甚至一事無(wú)成。1989年，“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”在北京召開(kāi)。會(huì)議報(bào)告強(qiáng)調(diào)了“第三種學(xué)業(yè)證書(shū)”的問(wèn)題，要求把事業(yè)心和開(kāi)拓能力的教育提高到與文化科學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育同等的地位。1989年底，作為聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處主持的“教育革新為發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”的一個(gè)重要組成部分的“提高兒童青年創(chuàng)業(yè)能力的聯(lián)合革新計(jì)劃” 同時(shí)在中國(guó)、印度、印度尼西亞、菲律賓、巴布亞新幾內(nèi)亞、斯里蘭卡和泰國(guó)等七個(gè)國(guó)家開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以求共同研究探索教育如何幫助發(fā)展中國(guó)家處于不利地區(qū)12～24歲兒童青年提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)業(yè)能力，成為能為國(guó)家發(fā)展作貢獻(xiàn)的一代新人。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處又在日本東京召開(kāi)了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)情況交流研討會(huì)。此后，該組織還多次召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，強(qiáng)調(diào)教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，研究交流創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題。
自20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題也開(kāi)始受到國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者的重視，上海市教育科學(xué)研究所情報(bào)研究室（1992）、劉然（1992）等就提高兒童、青年的創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題開(kāi)始探討。不過(guò)那時(shí)研究針對(duì)的對(duì)象是受教育條件差、特別是在勞動(dòng)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人的兒童、青年。
至于國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，是在20世紀(jì)90年代后期開(kāi)始受到有關(guān)方面重視的。1999年6月13日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）頒布。《決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。”創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新人才重要的內(nèi)在素質(zhì)，是高校素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要要求。認(rèn)識(shí)和把握創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。2005年中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》“積極鼓勵(lì)、支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立的精神，在就業(yè)時(shí)不等不靠、不挑不揀，勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏競(jìng)爭(zhēng)。”
一段時(shí)間以來(lái)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃和實(shí)踐在國(guó)內(nèi)眾多高校一直是一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。1999年，國(guó)內(nèi)首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生計(jì)劃競(jìng)賽在清華大學(xué)舉行，清華一團(tuán)隊(duì)獲5 250萬(wàn)元風(fēng)險(xiǎn)投資，在全國(guó)高校學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。此后，不少省市級(jí)乃至各高校內(nèi)部的類(lèi)似競(jìng)賽活動(dòng)方興未艾。學(xué)校、地方，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和政府出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策和措施，一些敢于先行的大學(xué)生已將紙面上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成了實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。
伴隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)研究自20世紀(jì)90年代末期尤其是2000年以來(lái)大量出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、能力提升以及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善等方面的問(wèn)題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問(wèn)題和尚待改進(jìn)之處。本文試圖對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的有關(guān)研究進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)、分析、梳理，對(duì)未來(lái)的研究進(jìn)行展望，以期把研究推向深入，并進(jìn)而對(duì)將來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開(kāi)展提供一定的參考。
一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究的主要內(nèi)容
迄今為止，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的研究主要集中在如下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查
素質(zhì)是指事物本來(lái)的性質(zhì)或素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。有關(guān)學(xué)者在研究中對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)概念及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討。譚忠、蒲玉忠（2000）認(rèn)為，素質(zhì)就是指能夠在實(shí)際中得以綜合展示的個(gè)人知識(shí)、修養(yǎng)、能力諸要素之和。原武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉道玉（2002）在其著作《創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計(jì)》中提到，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分為個(gè)性素質(zhì)、智力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)五種素質(zhì)。陳艷、雷育勝、曹然然（2006）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者所必需的各種能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合性素質(zhì)。他們通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的整理分析，并結(jié)合大學(xué)生這一群體的特殊性，將與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)劃分為四項(xiàng): 創(chuàng)業(yè)意念，包括欲望、決心、熱情、責(zé)任感、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)的理念等；創(chuàng)業(yè)能力，包括組織與管理能力、高效率工作的能力、交際能力、應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力、洞察力、有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)及的思維能力等；創(chuàng)業(yè)特質(zhì): 包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和責(zé)任感等；創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策法規(guī)、理論（社會(huì)、職業(yè)等）知識(shí)和技能的掌握。
總之，由于創(chuàng)業(yè)概念本身的綜合性和復(fù)雜性，對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵和外延，相關(guān)學(xué)者說(shuō)法不一，認(rèn)識(shí)上有差異。
近年來(lái)，有關(guān)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查。任國(guó)友（2006）采用美國(guó)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)的《創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查》問(wèn)卷，針對(duì)中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院188名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較高，但也有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解和掌握的過(guò)少，創(chuàng)業(yè)需要的心理素質(zhì)較低。
陳艷、雷育勝、曹然然（2006）采取問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)廣東省5所高校1 400多名大學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查訪問(wèn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大學(xué)生大部分都有一定的創(chuàng)業(yè)意向和欲望，但對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解存在一定差異。80%的大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有自信，希望能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，了解創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)知識(shí)。
費(fèi)英秋等（2009）在清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、北京建筑工學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院共10所高校，采取等距抽樣、階段抽樣、整群抽樣綜合方法對(duì)694名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理解的創(chuàng)業(yè)外延更寬，創(chuàng)業(yè)模式更傾向于選擇合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇更理性和務(wù)實(shí)；大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上帶有鮮明的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)；大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望，但是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、自身創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)技能欠缺。
（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)
如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力是研究的關(guān)鍵問(wèn)題。一些學(xué)者基于對(duì)在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策建議。如任國(guó)友（2006）結(jié)合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，提出了相應(yīng)的措施建議，如深化教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育；結(jié)合校情，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；加大科研投入，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)；建立以人為本的教育理念，鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展；以及科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)課程，增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。陳艷、雷育勝、曹然然（2006）在對(duì)1 000多名大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)情況進(jìn)行了分析，并據(jù)此對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育及自我培養(yǎng)問(wèn)題提出了諸如加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等措施建議。
此外，還有一些學(xué)者基于個(gè)人思考，提出了一些不乏啟迪性和指導(dǎo)價(jià)值的建議。如吳世華（2001）基于對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的分析，提出從加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；以及改革教學(xué)課程，培養(yǎng)“多能加特長(zhǎng)”的應(yīng)用人才等方面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。潘劍鋒（2002）結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一些意見(jiàn)，如在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程等。王保義（2004）著重從轉(zhuǎn)變教育思想和教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存等五個(gè)方面闡述了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基本途徑。張建民、陽(yáng)舒娟、范文興（2010）根據(jù)羅伯特·卡茨（robert l．katz）提出的管理者技能模型探索性地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型，他們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型由三維構(gòu)成，即學(xué)習(xí)能力、關(guān)系能力和概念能力。在此基礎(chǔ)上，他們又從創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)支持和大學(xué)生自我提升等角度提出了頗為新穎，且具指導(dǎo)性的對(duì)策建議。
（三）具體情境下的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
近年來(lái)的研究還有一個(gè)特點(diǎn)，就是結(jié)合具體情境（專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)背景等）進(jìn)行研究。
陳曉梅、陳浩文等（2009）結(jié)合獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)服務(wù)范圍廣闊等特點(diǎn)，提出獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，加強(qiáng)各種類(lèi)型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。初明利、潘望遠(yuǎn)（2009）分析了金融危機(jī)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素和有利因素，并就新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探討。提出了創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育，積極培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體舉措，如更新教育觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉，提升創(chuàng)業(yè)能力等。劉向（2008）從分析大學(xué)生黨員這一大學(xué)生中分子群體在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)入手，在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；合理定位；一專(zhuān)多能，突出優(yōu)勢(shì)；主動(dòng)出擊，掌握創(chuàng)業(yè)技能等方面給出了提高大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。
二、現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題及對(duì)今后的展望
總體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的研究對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀有了一定掌握，對(duì)存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了一定深度的分析，所提對(duì)策建議也有一定的針對(duì)性和指導(dǎo)性。但是還存在種種問(wèn)題，在今后的研究中亟待解決。
（一）概念界定
素質(zhì)、能力等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究的基本范疇。就現(xiàn)有的文獻(xiàn)來(lái)看，往往沒(méi)有對(duì)這些范疇進(jìn)行科學(xué)的分析和界定，也沒(méi)有認(rèn)真地區(qū)分析兩者的聯(lián)系和區(qū)別。在有關(guān)研究中，不同學(xué)科、學(xué)者有不同的解釋。如，有人把創(chuàng)業(yè)欲望、意識(shí)等作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，有人把個(gè)人品質(zhì)、修養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容構(gòu)成；有人把能力包含在素質(zhì)之內(nèi)，有人又把能力和素質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)。此外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解也多有不一，是指創(chuàng)辦公司？還是指沿著自己設(shè)計(jì)職業(yè)路線(xiàn)前進(jìn)并達(dá)到計(jì)劃中的高峰？還是指創(chuàng)意？還是指別的什么？有關(guān)文獻(xiàn)中往往沒(méi)有作清晰的界定和說(shuō)明。
由于概念界定紛繁各異或不清，所以影響了研究的深化，從而也一定程度上影響到了最終所提方案、措施的指導(dǎo)價(jià)值。在今后的研究中，我們需要對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力等基本范疇進(jìn)行科學(xué)分析和再認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起合理的研究?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)體系和可行的研究主旨。
（二）研究方法
從目前的文獻(xiàn)來(lái)看，在研究方法上也存在不少問(wèn)題。定性、抽象、理論研究多，定量、實(shí)證、案例研究少。不少人在文章中大談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力提升的建議，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力到底是些什么，哪些是關(guān)鍵素質(zhì)、能力，哪些是支撐性素質(zhì)、能力，哪些是顯性素質(zhì)，哪些是隱性素質(zhì)等等之類(lèi)的問(wèn)題仍然不清楚或莫衷一是。
筆者認(rèn)為，將來(lái)的研究中要?jiǎng)?chuàng)新研究方法，重視實(shí)證、案例、定量研究，借鑒員工素質(zhì)模型（勝任特征模型）構(gòu)建的理論與方法，通過(guò)科學(xué)界定創(chuàng)業(yè)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、分析效標(biāo)樣本、獲取勝任特征數(shù)據(jù)，最終建立和驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型。然后再以構(gòu)建的素質(zhì)模型為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，找出問(wèn)題，分析原因，并最終提出有針對(duì)性、操作性的對(duì)策建議。
（三）研究對(duì)象、視角
從目前的有關(guān)調(diào)查研究來(lái)看，對(duì)東部（如北京、浙江、廣東等）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的研究較為多見(jiàn)，而針對(duì)西部大學(xué)生的研究非常少見(jiàn)。中國(guó)地域?qū)拸V，各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差別仍很大，所以盲目照搬東部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)的做法可能走入誤區(qū)，效果不會(huì)好。
東西部地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀是否有差別？知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)是否相同？創(chuàng)業(yè)模式（如合伙創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等）選擇有無(wú)地域性影響？創(chuàng)業(yè)影響因素是不是一樣？這一系列問(wèn)題都值得研究。此外，東西部的創(chuàng)業(yè)環(huán)境（如政策、資金、輿論等）、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人力資源狀況、創(chuàng)業(yè)教育差別等問(wèn)題也都需要深入探討。
所以，今后的研究應(yīng)擴(kuò)大范圍，廣開(kāi)視角，重視運(yùn)用比較、系統(tǒng)研究范式。唯如此，方能不斷提高研究的質(zhì)量，并真正發(fā)揮理論之于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析:淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力培養(yǎng)
［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別 能力培養(yǎng)
［論文摘要］自美國(guó)金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，世界各國(guó)都受到了它的影響，中國(guó)大大小小的企業(yè)也因此出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益不佳甚至倒閉的情況。企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善直接后果就是大批員工的失業(yè)，大學(xué)生因沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，就業(yè)非常困難。大學(xué)生的就業(yè)困難有教育體制的原因，但是大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人才，他們的就業(yè)情況關(guān)系到我國(guó)整體的發(fā)展。為此，國(guó)家不斷推出政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。那么，大學(xué)生們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？他們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中需要培養(yǎng)什么能力？這都是本文所要探討的問(wèn)題。
一、問(wèn)題的提出
就業(yè)關(guān)系到生存的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的發(fā)展之源。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)困擾了我國(guó)很多年，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在艱難的就業(yè)環(huán)境下自主創(chuàng)業(yè)，這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生人力資本價(jià)值的好體現(xiàn)。盡管在創(chuàng)業(yè)的初期階段會(huì)遭受到很多困難，但是我們相信，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程會(huì)發(fā)展的越來(lái)越迅速。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握問(wèn)題有利于國(guó)家出臺(tái)更加有力的政策，有針對(duì)性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。
目前我國(guó)大學(xué)教育中提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式主要包括兩種：一種是全真式的創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是說(shuō)采用模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作；另外一種就是孵化式的創(chuàng)業(yè)教育模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是依托高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的企業(yè)，將其作為“孵化器”，大學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與鍛煉，畢業(yè)后脫離企業(yè)自行創(chuàng)業(yè)。
不管采取何種創(chuàng)業(yè)教育模式，我們都需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，為大學(xué)生脫離校園之后能夠成功創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)性的條件.
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的存在
由麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組撰寫(xiě)的2009年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，經(jīng)濟(jì)條件發(fā)達(dá)的地區(qū)所處的高校，大學(xué)生的就業(yè)率比較高，而相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)率就低。但是我們不能說(shuō)，較高的自主創(chuàng)業(yè)率就能夠保障較高的創(chuàng)業(yè)成功率。因?yàn)橄啾扔诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)不論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政府政策引導(dǎo)、地方財(cái)政支持、融資環(huán)境等當(dāng)面都有著很大的差距。而正是這些差距導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及融資環(huán)境寬松、人才儲(chǔ)備雄厚、信息流通順暢等因素，更加能夠保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)越環(huán)境，有利于提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
我們?cè)诳疾齑髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時(shí)候不得不考慮目前我國(guó)因受到的美國(guó)金融危機(jī)波及而遭受到的經(jīng)濟(jì)困難，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響也是非常直接的。金融危機(jī)在兩個(gè)方面影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)：一方面，金融危機(jī)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇。一是，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，企業(yè)生產(chǎn)能力下降，無(wú)法容納更多的大學(xué)生，這就迫使大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這條路，并且在金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策的機(jī)會(huì)成本比較低；第二，金融危機(jī)使得大眾消費(fèi)降低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的選擇機(jī)會(huì)就變多，創(chuàng)業(yè)門(mén)檻較之以前也降低了。大學(xué)生選擇某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入后，可以利用經(jīng)濟(jì)衰退的機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，為金融危機(jī)后、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)；第三，金融危機(jī)導(dǎo)致失業(yè)人員增多，且大學(xué)生就業(yè)也很困難，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)在吸引人才方面的成本就下降了，這有利于為企業(yè)今后的發(fā)展創(chuàng)造核心團(tuán)隊(duì)，也有利于創(chuàng)業(yè)者們?cè)谕使部嗟臈l件下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。另一方面，我們也要看到金融危機(jī)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面造成的消極影響。及時(shí)，金融危機(jī)導(dǎo)致了很多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)衰減甚至停頓，嚴(yán)重挫傷了人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資的信心，在這種大的消極市場(chǎng)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)減退；第二，大學(xué)生由于沒(méi)有資本，需要從市場(chǎng)融資，但是融資機(jī)構(gòu)對(duì)貸款等條件的限定非常嚴(yán)格，大學(xué)生在融資方面的苦難就不言而喻了。沒(méi)有融資渠道只能依靠大學(xué)生自籌資金，但這樣也加大了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和投資風(fēng)險(xiǎn)。
分析對(duì)比金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極和消極的影響之后，我們可以做出總結(jié)：總體來(lái)講，金融危機(jī)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了較為有利的時(shí)機(jī)，而如何把握這些有利條件創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的有效利用。
三、大學(xué)生機(jī)會(huì)的發(fā)掘與利用
創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力影響到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功與否，而成功企業(yè)家的共同精神包括積極進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、合作等。大學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具備成功企業(yè)家的精神。概括來(lái)講，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體能力都與發(fā)掘并利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有關(guān)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和合理利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。
（一）發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力
我國(guó)相關(guān)的政策和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境大學(xué)生提供了較為充足的創(chuàng)業(yè)條件，但是創(chuàng)業(yè)不僅需要外在的完善的客觀條件，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有著清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的能力，辨別出創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)且發(fā)掘出其中的價(jià)值，這樣才能創(chuàng)造利潤(rùn)，創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘和把握能力需要自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特性、認(rèn)知能力等各個(gè)方面素質(zhì)的綜合。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都來(lái)源于大學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是思想道德教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。思想道德教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中把握好價(jià)值取向，并且提供精神支持。正確的價(jià)值觀和金錢(qián)觀對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著保障作用，能夠使他們明確奮斗的目標(biāo)，同時(shí)充滿(mǎn)熱情地向目標(biāo)前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)的熱情和自身潛能的發(fā)掘能夠促使大學(xué)生們不斷進(jìn)步直至成功。
大學(xué)課堂上積累的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。我們?cè)谶@里提到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能僅限于大學(xué)生掌握的本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要包括對(duì)所要涉及領(lǐng)域的詳細(xì)了解，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論掌握，這對(duì)創(chuàng)業(yè)成功是非常關(guān)鍵的因素。大學(xué)生雖然對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更為了解，但是很多情況下由于其他原因的限制，他們都會(huì)選擇與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的行業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)葉國(guó)愛(ài)等對(duì)我國(guó)中部地區(qū)高校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務(wù)咨詢(xún)、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)等服務(wù)性行業(yè)。這一現(xiàn)象與大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論的缺失有著很大的關(guān)系。我國(guó)大學(xué)教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失使得很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，這也是我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力不強(qiáng)、不能將本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)行為相結(jié)合的重要原因。
2．性格品質(zhì)
研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般都具有獨(dú)特的性格品質(zhì)，這些獨(dú)特的個(gè)性能夠使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮出巨大的熱情。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、縝密的思維和過(guò)人的膽識(shí)。堅(jiān)強(qiáng)的意志能夠使創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候堅(jiān)定目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，不至于被失敗嚇到，不會(huì)因身處逆境而退縮。在頑強(qiáng)拼搏的過(guò)程中提升自身的能力；縝密的思維能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者緊緊抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，迅速捕捉到市場(chǎng)中的信息，還可以在作出決策的時(shí)候?qū)彆r(shí)度勢(shì)、科學(xué)判斷，這樣才能將企業(yè)帶入良性的運(yùn)轉(zhuǎn)中；過(guò)人的膽識(shí)能夠幫助創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不畏艱險(xiǎn)，以智謀和勇敢取勝。另外，這些獨(dú)特的性格品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者吸引到人才的關(guān)注，能夠鞏固團(tuán)隊(duì)的必要的品質(zhì)。
3．認(rèn)知能力
能夠在市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是一件不容易的事情。通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者我們可以發(fā)現(xiàn)，這些成功人士比其他人更加容易發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇，對(duì)有效信息的接收能力較強(qiáng)，這都與他們有這強(qiáng)烈的認(rèn)知能力有關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)有著敏銳的觀察力和認(rèn)知力，才能對(duì)市場(chǎng)的變幻做出的判斷：一是從經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的微觀變化判斷出大的市場(chǎng)走向；二是從政府創(chuàng)業(yè)政策的深入了解找到好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要將創(chuàng)業(yè)看作是一種機(jī)會(huì)而不是冒險(xiǎn)，對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)和挖掘要有獨(dú)特的視角，這樣才能打破守舊成規(guī)，闖出自己的天地。
（二）利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力
創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的終點(diǎn)，還需要好好地把握機(jī)會(huì)和利用機(jī)會(huì)，這樣才能堅(jiān)實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?rùn)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力提出了更高的要求。
1．創(chuàng)新精神
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在變幻的市場(chǎng)信息中發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)信息之后，要做的是對(duì)這些信息做出正確的判斷，一旦肯定了這些信息的價(jià)值，就果斷地開(kāi)展行動(dòng)做出創(chuàng)業(yè)的決策，這正是創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。每一個(gè)能產(chǎn)生利潤(rùn)的創(chuàng)業(yè)信息都會(huì)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這時(shí)候創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神就決定了誰(shuí)能夠在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。另外，創(chuàng)新精神還表現(xiàn)在對(duì)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、對(duì)融資渠道的開(kāi)拓以及企業(yè)組織形式的革新等方面，另外，創(chuàng)業(yè)者們還需要在各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)注意創(chuàng)造出與眾不同的效果，因因?yàn)閯?chuàng)新才是企業(yè)的生命力。
2．融資能力
創(chuàng)業(yè)資金的籌集是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問(wèn)題。大多數(shù)人選擇的是家庭的資助，但是我們提倡大學(xué)生們通過(guò)各種商業(yè)渠道籌集所需的資金。國(guó)家在政策方面的支持可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決一部分問(wèn)題，另外，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中選擇科技含量高、資本需求較少的項(xiàng)目也是可行的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也可以從其他企業(yè)中融資，或者從風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)中融資，這都需要對(duì)大學(xué)生融資能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。
3．管理才能
創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成功建立起新的企業(yè)離不開(kāi)大學(xué)生在管理方面的能力。大學(xué)生作為創(chuàng)建者，其在管理方面的才能關(guān)系著企業(yè)的生死存亡。一方面，大學(xué)生需要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何吸引人才并留住人才是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要考慮的問(wèn)題。另一方，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從戰(zhàn)略管理的高度出發(fā)，對(duì)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不計(jì)較短期收益的得失。總的說(shuō)來(lái)，創(chuàng)業(yè)者的管理才能表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的合理利用上，這些資源包括創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人知識(shí)和認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人力資源以及其他戰(zhàn)略資源。創(chuàng)業(yè)者組織各種資源成立企業(yè)，其管理才能是企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析:信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響
摘要：信息素養(yǎng)可以劃分為信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德四個(gè)方面，是大學(xué)生自主獲取資源和自我發(fā)展的主要技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息素養(yǎng)能夠有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率，在特定路徑上對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有重要影響。因此有必要通過(guò)針對(duì)性教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生充分掌握信息知識(shí)，提升信息技能，構(gòu)建積極正確的信息倫理觀，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效形成，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)效率。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力
1研究背景
大學(xué)生就業(yè)一直是全社會(huì)高度關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，充分就業(yè)是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的關(guān)鍵問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，小微企業(yè)蓬勃發(fā)展，這為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供了新的途徑，即通過(guò)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的提高。2014年9月，國(guó)務(wù)院總理在參加達(dá)沃斯論壇時(shí)更是進(jìn)一步提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，促使創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)氛圍空前高漲，其中對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是成為了高校、政府乃至全社會(huì)亟待解決的重要議題。信息素養(yǎng)最初是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)提出，指的是通過(guò)獲取信息并進(jìn)一步利用信息解決問(wèn)題的技術(shù)和技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展與普及，有關(guān)信息素養(yǎng)的界定和結(jié)構(gòu)也依據(jù)時(shí)代特征發(fā)生相應(yīng)變化，從最初單純地強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)信息檢索的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合搜集、判斷、分析與評(píng)估信息的能力。當(dāng)前，作為高等教育需要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，信息素養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必備能力，也是形成創(chuàng)業(yè)能力的有效支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式不斷成熟的背景下，大學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力的影響更為重要，有必要從理論和實(shí)踐層面對(duì)其作用機(jī)制和實(shí)際影響進(jìn)行考察。通過(guò)信息素養(yǎng)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最終促使就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和充分就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從已有文獻(xiàn)討論來(lái)看，信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展有積極影響。研究認(rèn)為：信息素養(yǎng)的提升可以顯著提高大學(xué)生數(shù)據(jù)檢索和處理能力，使分散的信息資源得到有效整合，為其在日常學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇中提供重要參考依據(jù)。事實(shí)上，不僅是學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)決策，信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成也有重要影響。多數(shù)研究?jī)H是從宏觀層面做出了定性的判斷，并沒(méi)有解釋信息素養(yǎng)是如何影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成，相應(yīng)的實(shí)證分析也較為欠缺。區(qū)別于簡(jiǎn)單的模仿型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)造、市場(chǎng)機(jī)會(huì)的把握和商業(yè)模式的創(chuàng)新，直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)以及就業(yè)崗位的創(chuàng)造，不僅是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要方向，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和提升的方向。本文在界定大學(xué)生信息素養(yǎng)概念內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考察了信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在作用機(jī)制，并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，根據(jù)研究結(jié)論從信息素養(yǎng)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
2信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵
彼得?德魯克曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，并不是市場(chǎng)上新創(chuàng)辦的企業(yè)都屬于嚴(yán)格意義上的企業(yè)家行為或者說(shuō)具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是一種具有創(chuàng)造性，能夠帶來(lái)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)或者新商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)劉沁玲對(duì)中國(guó)大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)可以劃分為創(chuàng)造性組織資源、機(jī)會(huì)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)等11項(xiàng)指標(biāo)。其中許多指標(biāo)都在不同程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的信息素養(yǎng)提出了要求。作為一種技術(shù)和技能，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷深化，不僅包括操作層面，同時(shí)還包含來(lái)自于態(tài)度和認(rèn)知層面的內(nèi)容。目前，信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德四個(gè)模塊共同組成，通過(guò)不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。信息意識(shí)是大學(xué)生信息素養(yǎng)形成的前提，指的是大學(xué)生與所接觸的信息相互作用而產(chǎn)生的對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、理解和需求的總和。包括對(duì)信息是否具有特殊、敏銳的感受力，持久的注意力以及對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。突出的信息意識(shí)可以促使大學(xué)生持續(xù)保持對(duì)信息環(huán)境和有效信息的關(guān)注，有助于提高發(fā)現(xiàn)和獲取有價(jià)值信息的概率，反映在創(chuàng)業(yè)方面則表現(xiàn)為對(duì)市場(chǎng)盈利機(jī)會(huì)的定位和發(fā)現(xiàn)上。從作用機(jī)制上看，信息意識(shí)可以有效影響有關(guān)問(wèn)題判斷、資源識(shí)別、科技資源敏感度等方面的能力，為創(chuàng)業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。信息知識(shí)是指大學(xué)生個(gè)體所擁有的一切關(guān)于信息的認(rèn)識(shí)、理論和方法，是構(gòu)建整個(gè)信息素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。大學(xué)生可以根據(jù)信息知識(shí)對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行歸檔、分類(lèi)、重新組織整合。改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，激活原有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更大效用。具體來(lái)看，信息知識(shí)包括是否能夠正確選擇和使用信息收集及相關(guān)分類(lèi)的方法，直接關(guān)系到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)已有信息的管理能力，具體可以劃分為調(diào)研實(shí)踐、數(shù)據(jù)分類(lèi)整理等方面。信息技能是信息素養(yǎng)中的核心，也是當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基本要求。信息技能主要包括熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無(wú)序的信息中辨別出所需關(guān)鍵信息，并能根據(jù)所掌握的理論、方法和工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。從整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)看，信息技能是保障創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開(kāi)展重要的元技能，貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。同時(shí)，在數(shù)據(jù)挖掘、價(jià)值發(fā)現(xiàn)、市場(chǎng)分析報(bào)告撰寫(xiě)、計(jì)劃制定、產(chǎn)品技術(shù)信息吸收以及創(chuàng)造性的組織資源等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)者有顯著影響。可以說(shuō)，信息技能不僅是大學(xué)生信息素養(yǎng)的主體與核心，同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。信息道德作為正確使用信息的準(zhǔn)則，著重強(qiáng)調(diào)合理獲取和使用資源的重要性。具體指的是在利用信息的過(guò)程中應(yīng)保持的法制觀念、信息安全意識(shí)，以及對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力。信息道德能夠引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中選擇正確的盈利模式和信息獲取方式，進(jìn)一步規(guī)范可能的經(jīng)營(yíng)行為，客觀面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。提高大學(xué)生對(duì)企業(yè)法律形態(tài)重要性的認(rèn)識(shí)，有助于形成良好的創(chuàng)業(yè)倫理。值得指出的是，在移動(dòng)互聯(lián)終端和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不斷普及的背景下，大學(xué)生接觸信息規(guī)模十分龐大，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)信息道德規(guī)范的建設(shè)速度。政府立法和社會(huì)成員意識(shí)引領(lǐng)都明顯滯后，使得信息道德對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度和結(jié)果更加復(fù)雜。從已有研究的結(jié)果來(lái)看，信息素養(yǎng)可以從整體上有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成，但這并不意味著信息素養(yǎng)的所有方面都能夠有效影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上，信息素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響具有針對(duì)性，且影響程度存在差異。因此有必要通過(guò)實(shí)證研究，明確影響的微觀基礎(chǔ)，并進(jìn)一步以信息素養(yǎng)發(fā)展為視角，探討優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。
3信息素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的實(shí)證研究
3.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查方法
3.1.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)根據(jù)信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在機(jī)理，信息素養(yǎng)涉及的調(diào)查因素為4項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力涉及因素為16項(xiàng)。為了更清晰測(cè)度信息素養(yǎng)的四個(gè)模塊，通過(guò)不同的路徑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度大小，在調(diào)查問(wèn)卷中將信息素養(yǎng)四個(gè)模塊問(wèn)題清晰呈現(xiàn)。同時(shí)，為了客觀反映被調(diào)查者的真實(shí)認(rèn)識(shí)，在調(diào)查問(wèn)卷中隱去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的具體調(diào)查要素，而是針對(duì)調(diào)查要素涉及10個(gè)問(wèn)題來(lái)要求被調(diào)查者回答。問(wèn)卷問(wèn)題包括基本信息單選題和矩陣量表題兩類(lèi)，以便更好地反映問(wèn)題性質(zhì)，便于被調(diào)查者回答。問(wèn)卷回答采用結(jié)構(gòu)化的方式。基本信息按照虛擬變量的進(jìn)行設(shè)置，矩陣量表題設(shè)置5個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)里克特量表的分類(lèi)賦值方法，按被調(diào)查者傾向的不同程度選擇，依次設(shè)為1～5分。3.2.2問(wèn)卷調(diào)查方法以廣東地區(qū)高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放并回收問(wèn)卷496份，其中有效問(wèn)卷482份，有效率為97.2%。采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，在回收的有效問(wèn)卷中，被調(diào)查者的情況如下：男生為212人，占43.98%，女生為270人，占56.02%；理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)占16.6%，工學(xué)類(lèi)15.56%，文史哲類(lèi)11.41%，經(jīng)管類(lèi)52.7%；本科一年級(jí)占32.78%，本科二年級(jí)12.86%，本科三年級(jí)37.34%，本科四年級(jí)及以上17.01%。由于是自編問(wèn)卷，因此有必要進(jìn)行性分析，通過(guò)測(cè)定信度發(fā)現(xiàn)，問(wèn)卷的Alpha系數(shù)達(dá)到0.876，說(shuō)明問(wèn)卷問(wèn)題對(duì)于客觀事實(shí)的反映程度較好，后續(xù)分析結(jié)果是可置信的。
3.2因子分析
因子分析法是處理多變量數(shù)據(jù)的一種統(tǒng)計(jì)分析方法，其基本原理就是將眾多的原始變量表現(xiàn)為較少因子的線(xiàn)性組合，即將原始變量分解為公共因子，以少數(shù)因子來(lái)概括和揭示錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從而建立起能揭示出事物之間本質(zhì)關(guān)系的簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)模型。信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德四個(gè)模塊共同組成，通過(guò)不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。為進(jìn)一步揭示信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機(jī)理，采用因子分析對(duì)其進(jìn)行初步考察。根據(jù)表1KMO與Bartlett檢定顯示，KMO值達(dá)0.960，Bartlett球形檢定亦達(dá)顯著水準(zhǔn)（近似卡方值=12201.793；自由度=595；顯著性<0.05），拒絕相關(guān)系數(shù)為0（變量相互獨(dú)立）的原假設(shè)，顯示其適合進(jìn)行因子分析，并且說(shuō)明變量間存在相關(guān)性。
3.3相關(guān)性分析
為了進(jìn)一步驗(yàn)證信息素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性，本文對(duì)各數(shù)據(jù)進(jìn)行了加總再計(jì)算其各平均值，得出其綜合值，進(jìn)行了顯著水平為0.01的雙尾檢測(cè)。信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.758。信息知識(shí)綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性較高，相關(guān)系數(shù)分別為0.620和0.617。信息意識(shí)綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也存在正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.470。以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，信息知識(shí)綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間也存在較強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系，信息意識(shí)綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在中度正相關(guān)關(guān)系。為了測(cè)度信息素養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的顯著性和影響程度，本文將利用回歸分析來(lái)進(jìn)一步考察變量間的作用機(jī)制。
3.4回歸分析
為了進(jìn)一步了解信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機(jī)理，本文對(duì)信息素養(yǎng)四個(gè)模塊的綜合值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合值進(jìn)行了回歸分析，以信息素養(yǎng)的四個(gè)模塊的綜合值以及虛擬變量“是否接受過(guò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程”和“是否利用數(shù)據(jù)庫(kù)撰寫(xiě)過(guò)課程論文”作為自變量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合值作為因變量，進(jìn)行回歸分析。得出初步分析結(jié)果。調(diào)整后R2為0.611，方程整體顯著性小于0.05，通過(guò)顯著性檢驗(yàn)。說(shuō)明模型的擬合程度較好，方程自變量對(duì)因變量有較強(qiáng)的解釋能力。為了考察自變量影響的顯著性和影響程度，本文對(duì)回歸模型中變量的系數(shù)和顯著性水平做了進(jìn)一步分析，具體結(jié)果如表5所示。從表5可以看出，模型中所有變量的VIF值均在0到10之間，變量間并不存在多重共線(xiàn)性，回歸模型變量系數(shù)是可置信的。另外，信息意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.060，顯著性水平為0.094，并沒(méi)有通過(guò)顯著性水平檢查；信息知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.114，顯著性水平為0.009，說(shuō)明信息知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系；信息技能、信息道德與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)分別為0.505、0.204，顯著性水平均為0.000，通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。說(shuō)明信息技能、信息道德與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。整體上看，信息素養(yǎng)在特定路徑上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有正向的積極影響，其中信息技能的影響最為突出。
4主要結(jié)論與啟示
信息素養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的重要途徑。研究結(jié)果表明，信息素養(yǎng)中的不同方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響效果和程度不盡相同。其中，信息意識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響并不顯著，這可能是由于當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)終端不斷普及，同時(shí)高校人才培養(yǎng)過(guò)程中重視信息技術(shù)手段和工具的利用，使得多數(shù)大學(xué)生具備基本的信息意識(shí)，且相互差別并不明顯。可以說(shuō)，信息意識(shí)成為了大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，并不能成為影響其創(chuàng)業(yè)能力形成的重要因素。除信息意識(shí)外，信息知識(shí)、信息技能和信息道德對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響均十分顯著，從回歸方程自變量的系數(shù)來(lái)看，信息技能的影響程度則最為突出，這也進(jìn)一步說(shuō)明提高大學(xué)生獲取信息資源能力的必要性。根據(jù)實(shí)證研究的結(jié)果，為更好地從信息素養(yǎng)視角來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，本文形成如下建議——首先，完善信息素養(yǎng)課程，建立大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。雖然多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)課程中十分重視信息技術(shù)的應(yīng)用和有關(guān)數(shù)據(jù)收集方法的介紹，但知識(shí)的傳授并不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有關(guān)信息知識(shí)的掌握僅是流于表層，無(wú)法搭建相關(guān)知識(shí)結(jié)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。因此有必要以及時(shí)課堂作為主要陣地，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)的相關(guān)通識(shí)課程作為必修課程，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能夠有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)還可以確保專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效果，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。第二，發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生信息技能。高校圖書(shū)館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，也是高校信息資源的主要樞紐，各項(xiàng)豐富的數(shù)據(jù)資源（如開(kāi)閉架藏書(shū)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)等）更是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的重要保障。而如何科學(xué)、高效地獲取這些資源，并且能夠合理正確運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行分析和處理，則是大學(xué)生的必備技能，也是信息素養(yǎng)的重要方面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有積極作用。因此，圖書(shū)館應(yīng)充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主體作用，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)講座、組織舉辦信息素養(yǎng)比賽，促進(jìn)大學(xué)生信息技能進(jìn)一步提升，為學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)提供保障。第三，加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)，形成正確的信息倫理觀。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，知識(shí)更新的速度很快。這就要求大學(xué)生必須具備正確的信息倫理觀，具體表現(xiàn)在合理獲取數(shù)據(jù)、正確使用數(shù)據(jù)和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想引領(lǐng)方面的陣地和堡壘作用，從整體上加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)教育，推動(dòng)正確信息倫理乃至整個(gè)價(jià)值觀、倫理觀的有效形成。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育和提升是多因素共同作用的結(jié)果。而信息素養(yǎng)則是這一能力形成的基礎(chǔ)。因此，有必要進(jìn)一步開(kāi)展針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，讓大學(xué)生充分掌握信息知識(shí)，提升信息技能，構(gòu)建積極正確的信息倫理觀，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者：崔惠斌 單位：華南師范大學(xué)
