引論：我們?yōu)槟砹?篇流體機(jī)械課程教學(xué)創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

流體機(jī)械課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和突出的工程背景，課程內(nèi)容注重理論和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。流體機(jī)械屬于通用機(jī)械，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中應(yīng)用極為廣泛。因此掌握這門基礎(chǔ)課程，對(duì)工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程至關(guān)重要。為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提高教學(xué)效果，適應(yīng)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)和高層次人才的需求。

一、“流體機(jī)械”課程的重要性及特點(diǎn)

工程教育作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分，在緊密結(jié)合社會(huì)需求和受教育者的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，在過(guò)去的幾十年里不斷為我國(guó)的各行各業(yè)持續(xù)提供高質(zhì)量工程技術(shù)人才。在新時(shí)期和新起點(diǎn)上，伴隨國(guó)家“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略和時(shí)展需要，一些針對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的“新工科”等概念也陸續(xù)提出。“流體機(jī)械”課程作為工程教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，同樣也是安全工程本科課程教學(xué)的重要一部分。安全工程作為一門交叉學(xué)科，涉及礦山安全、化工安全等子方向，旨在培養(yǎng)技術(shù)-理論-管理等方面兼?zhèn)涞木C合型人才。目前流體機(jī)械已經(jīng)廣泛的滲透到礦山機(jī)械、化工管道設(shè)計(jì)等課程學(xué)習(xí)中，因此在安全工程專業(yè)開展流體機(jī)械教學(xué)是十分有必要的。在面對(duì)新時(shí)期新要求背景下，一些原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式可能已經(jīng)變得不適應(yīng)和落后，為了達(dá)到工程教育的目的，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的，不但具備豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還具備社會(huì)歸屬感、責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)，更具備全球化市場(chǎng)視野的高精尖的復(fù)合型專業(yè)人才，因此積極推動(dòng)教學(xué)改革滿足工程教育要求是十分必要的。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，流體機(jī)械課程具有如下特點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)性強(qiáng)，專業(yè)涉及面廣

流體機(jī)械課程具有基礎(chǔ)性十分強(qiáng)的特點(diǎn)，它涵蓋的基礎(chǔ)知識(shí)十分深厚。要想學(xué)好流體機(jī)械這門課程首先在具備一定的高等數(shù)學(xué)運(yùn)算及推導(dǎo)能力同時(shí)，必須對(duì)一些流體力學(xué)、傳熱學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械工程學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和知識(shí)有一定的了解。因?yàn)榘拿恳粚W(xué)科都是比較高深的課程，每一門課程都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單記憶一下概念，粗略了解一下就可以的，這需要學(xué)生付出極大的精力來(lái)反復(fù)計(jì)算推演，識(shí)圖制圖等等。這無(wú)疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻和學(xué)習(xí)難度。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把這些晦澀難懂的數(shù)字、圖形、各式各樣的公式，各學(xué)科如同天書的種種理論概念等等，根據(jù)不同學(xué)生的不同層次和階段，用更通俗易懂的方法，結(jié)合各種實(shí)例傳授給學(xué)生們，切記生搬硬套，死記硬背。

（二）實(shí)踐要求高

流體機(jī)械是一門實(shí)踐要求較高的課程。生產(chǎn)實(shí)際中很多工程現(xiàn)象和生產(chǎn)方式無(wú)法套用課程理論來(lái)解釋。好的理論是學(xué)好這門課程的前提，沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合的過(guò)程往往只能紙上談兵，這也與“新工科”培養(yǎng)目標(biāo)相悖。因而在課程教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合實(shí)際情況，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和工程問(wèn)題解讀能力。要想好好地掌握這門課程，必須通過(guò)不斷地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)，計(jì)算演練等不斷地實(shí)踐。實(shí)踐與理論相結(jié)合，相驗(yàn)證才能使學(xué)生深入透徹的掌握課程理論，提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，課程教育應(yīng)當(dāng)匹配一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的印象，更深的理解。

（三）應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展迅速

流體機(jī)械是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。隨著科技的發(fā)展，各種新技術(shù)新工藝不斷地應(yīng)用，流體機(jī)械的應(yīng)用領(lǐng)域迅速發(fā)展。而傳統(tǒng)的流體機(jī)械教學(xué)基于書本，書本中的內(nèi)容具有一定的滯后性，相應(yīng)的內(nèi)容不能滿足實(shí)際需求，比如一些新型的壓縮機(jī)，如采用乙烯壓縮的超高壓壓縮機(jī)。其次，在計(jì)算機(jī)輔助發(fā)展迅速的情況下，很多工程問(wèn)題在計(jì)算輔助軟件上得到了很好的應(yīng)用。一些簡(jiǎn)單的流體機(jī)械工程現(xiàn)象可以在計(jì)算軟件平臺(tái)上更為直觀清楚的展示和解釋。這要求在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)新工藝的出現(xiàn)與應(yīng)用，以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。

二、“流體機(jī)械”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

流體機(jī)械的課程教學(xué)現(xiàn)狀就是工科教學(xué)的一個(gè)縮影，很多高校大多停留在書本理論知識(shí)講授的階段，違背了工科教學(xué)的宗旨。在國(guó)家“新工科”概念的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也很難再滿足課程教學(xué)需求，一些長(zhǎng)期積累的問(wèn)題也暴露出來(lái)，比如：

（一）教學(xué)方式單一

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求是“知識(shí)”與“技能”并重，這無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在我國(guó)灌輸式的教學(xué)一直是長(zhǎng)期以來(lái)貫穿在教育體系中的一個(gè)現(xiàn)象，單一的教學(xué)方式往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，很難提起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣 。其次，近些年來(lái)教學(xué)改革的嘗試也影響了課程總體授課時(shí)間。一些諸如流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)削減或廢除，課時(shí)數(shù)由于學(xué)分制和選修制的普遍推廣而大幅壓縮，這就必然會(huì)加大課堂教學(xué)的壓力，而且課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)亦存在一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)流體機(jī)械更為吃力。

（二）教材選用存在的問(wèn)題

教師要想取得好的教學(xué)效果，學(xué)生要想獲取系統(tǒng)的理論知識(shí)，前提是一定要有一系列的好的教材。現(xiàn)在各高校流體機(jī)械教學(xué)中除了采用規(guī)劃教材，各個(gè)學(xué)校還用自編教材。教學(xué)中采用的規(guī)劃教材、精品教材等確實(shí)是有著而系統(tǒng)的理論體系架構(gòu)和詳實(shí)具體的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)描寫。但是各種教材有著各自的著重點(diǎn)與自身的特點(diǎn)與體系，教材內(nèi)容差距很大。并且在課改的環(huán)境下隨著學(xué)時(shí)的減少，就影響到了教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的篩選。所以教材的選擇就有所取舍，不能面面俱到。再一個(gè)流體機(jī)械是一門緊跟市場(chǎng)需求，技術(shù)不斷革新的學(xué)科。為了跟上形式教材也需要不斷更新。

（三）作業(yè)中存在的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力一直是教學(xué)的重要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。多數(shù)教科書是通過(guò)計(jì)算題的形式進(jìn)行這方面的練習(xí)，問(wèn)答題較少，選擇題、填空題、判斷題等幾乎沒(méi)有，教師布置的課后作業(yè)通常也是計(jì)算題，使學(xué)生陷入題海，將大量時(shí)間花在了枯燥的演算中，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在重計(jì)算、輕概念，重答案、輕方法的現(xiàn)象。因此我們有必要對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合能力的訓(xùn)練方式進(jìn)行改革，比如在練習(xí)題中增加一些帶有趣味性和工程背景的問(wèn)答題。

（四）實(shí)踐課程教學(xué)條件不足

流體機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充對(duì)于學(xué)生充分理解理論是十分重要。但在實(shí)際教授中，高校教師更注重理論知識(shí)的講解，忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成“高分低能”。各高校基礎(chǔ)條件不一，在實(shí)踐教學(xué)如實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)中心，實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方面還存在著差距，不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求。面對(duì)要求學(xué)生必須具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的流體機(jī)械課程，為了幫助學(xué)生能夠更好的解決實(shí)際問(wèn)題，完成畢業(yè)創(chuàng)作，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能局限于書本，缺乏實(shí)際工程問(wèn)題的分析解決能力可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求，限制學(xué)生的發(fā)展。

（五）考核方式

考核方式也是流體機(jī)械學(xué)習(xí)的一大弊病。完備的考核方式應(yīng)該包含課程理論考核，實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作考核、課程設(shè)計(jì)考核等方面。這些方式可以相對(duì)綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，理論考核與實(shí)踐考核要相互結(jié)合，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐考核的占比。而不是僅僅通過(guò)單一的一次性考試來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)。一單一的考試只能促生更多的應(yīng)試策略，并不能公平的展現(xiàn)工科學(xué)生的真正水準(zhǔn)。

三、“流體機(jī)械”課程的改革

教學(xué)的方式是跟隨科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步和社會(huì)需求來(lái)改變的，固定的教學(xué)模式無(wú)法為社會(huì)提供相適應(yīng)的人才。傳統(tǒng)的流體機(jī)械課程和其他工程類課程一樣已經(jīng)越來(lái)越不能滿足社會(huì)的需要，必須進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革和調(diào)整。流體機(jī)械課程開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生能夠在掌握流體機(jī)械理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，參與實(shí)踐當(dāng)中去，將理論與實(shí)踐結(jié)合，形成一定的解決和分析流體機(jī)械工程中實(shí)際問(wèn)題的能力。文章結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、流體機(jī)械教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的教學(xué)反饋等方面作為依據(jù)針對(duì)流體機(jī)械這一課程的改革提出了四點(diǎn)方案：

（一）課程教育優(yōu)化

流體機(jī)械作為工程類學(xué)生核心基礎(chǔ)課程之一，其開設(shè)是符合工科課程學(xué)習(xí)需求的，掌握牢固的課程基礎(chǔ)理論知識(shí)是流體機(jī)械課程教育的首要任務(wù)。課程開課前，應(yīng)該先期規(guī)劃安排學(xué)生進(jìn)行流體力學(xué)，材料力學(xué)以及機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)流體機(jī)械理論基礎(chǔ)。課程授課當(dāng)中教師扮演著十分關(guān)鍵的引導(dǎo)角色，教師應(yīng)提前做好課程規(guī)劃，在教授理論知識(shí)的同時(shí)不斷結(jié)合實(shí)際工程案例，提高學(xué)生對(duì)課程的參與度。為了學(xué)生高質(zhì)量的獲得課堂知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，課外復(fù)習(xí)，要及時(shí)的針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)及時(shí)解答。搭建精品課程平臺(tái)，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課內(nèi)課外相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)。

（二）實(shí)驗(yàn)認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)認(rèn)知是課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程只能滿足理論的需求。流體機(jī)械作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，應(yīng)當(dāng)配有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生針對(duì)課堂的存在的問(wèn)題結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出可行可操作的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以很好的加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。實(shí)驗(yàn)要做到以學(xué)生為中心，教師做好引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都要真正的動(dòng)手動(dòng)腦的參與進(jìn)來(lái)，使實(shí)驗(yàn)時(shí)他們能動(dòng)手，敢動(dòng)手，想動(dòng)手積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一個(gè)是培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，再一個(gè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作就更能發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，從而在課堂學(xué)習(xí)中去彌補(bǔ)加深這方面的理論支撐。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

流體機(jī)械課程實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，一些設(shè)備所能呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)是有限的，在學(xué)生數(shù)量較多的情況可參與進(jìn)去的學(xué)生數(shù)量有限。在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際還是存在一定差距，很多設(shè)備功能、尺寸、運(yùn)行方式與現(xiàn)場(chǎng)相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往也是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)機(jī)械性的操作，容易出現(xiàn)知其然不知其所以然的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)高校很多與企業(yè)有密切的聯(lián)系，一些工程問(wèn)題也依托高校進(jìn)行解決。雖然本科教學(xué)距離研究型教學(xué)有差距，但是仍然是本科教學(xué)很好的一個(gè)切入點(diǎn)。流體機(jī)械課程設(shè)計(jì)中可以依托現(xiàn)有的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。分組式的讓學(xué)生參與到解決實(shí)際工程問(wèn)題當(dāng)中去，同時(shí)學(xué)生可以到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐性教學(xué)，做到真正與現(xiàn)場(chǎng)無(wú)縫結(jié)合，這也是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法。項(xiàng)目開始和結(jié)束的時(shí)間都是預(yù)先計(jì)劃好并且是固定的，原則上是要求有一件較完整的作品。教師與學(xué)生要通路合作，學(xué)生利用學(xué)來(lái)的知識(shí)服務(wù)于這個(gè)項(xiàng)目，推動(dòng)項(xiàng)目的順利實(shí)施和完成，了解項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)以及項(xiàng)目中蘊(yùn)藏地重難點(diǎn)。由于整個(gè)過(guò)程中教師只是扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，學(xué)生認(rèn)真投入，身體力行，從而促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的形成。

（四）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)模式，現(xiàn)在也在不斷發(fā)展完善 。目前，工程領(lǐng)域的基于計(jì)算機(jī)輔助的設(shè)計(jì)、仿真已經(jīng)日趨成熟。流體機(jī)械問(wèn)題也已經(jīng)很好的擬合到很多工程仿真軟件中，比如在 Ansys 旗下的 CFX 以及 Fluent已經(jīng)能較好的模擬流體機(jī)械中的許多問(wèn)題。仿真軟件不但可以模擬現(xiàn)象，還能實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)、裝配、驗(yàn)證一體化。從未來(lái)教學(xué)來(lái)看，仿真模擬軟件加入到課程中將會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)課程內(nèi)容的仿真解釋可以較為直觀的學(xué)習(xí)流體機(jī)械中一些較為較難解釋的工程現(xiàn)象。運(yùn)用仿真軟件參與到流體機(jī)械課程教學(xué)中過(guò)程中有利于新型工程人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用水平，符合未來(lái)工程人員的發(fā)展要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

“新工科”的提出反映了我國(guó)工程教育需求的變化以及社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，“中國(guó)制造 2025”也提出了對(duì)未來(lái)新型發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人員的要求。本文針對(duì)流體機(jī)械課程教學(xué)改革這一實(shí)例，貼合時(shí)展趨勢(shì)對(duì)課程的內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式等一些內(nèi)容進(jìn)行了討論和探索，以期形成一種全新的符合現(xiàn)實(shí)需求的流體機(jī)械教學(xué)模式。新的教學(xué)方式需要無(wú)數(shù)奮斗在教學(xué)一線的教師們共同努力去完成，只有不斷改革，才能優(yōu)化完善流體機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的課堂參與感與收獲度，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)的發(fā)展性人才。