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信息技術教育問題及對策分析:高中信息技術教育問題及對策
摘要：
在計算機時代，對高中生進行信息化技術教育符合時代的要求。在教學過程中信息技術起到的作用不容小覷，但是，當前的高中教育仍處于應試教育下，高中階段的教師對信息技術的重視程度不夠，導致學生在學習信息技術時態度不夠端正，總之，高中信息技術教育中存在著很多問題。筆者在分析高中信息技術教學中存在的問題的基礎上，提出了一些應對策略。
關鍵詞：
高中信息技術；應試教育；豐富教學內容
高中階段的信息技術教育主要以計算機網絡技術為支撐，也是高中生的必修課之一。該課程的目的是提高學生的計算機技術素養，同時也注重對高中生的實踐應用能力的培養。隨著信息技術的發展，高中信息技術成為了素質教育的重要課程，在提高學生綜合能力方面起到了非常大的作用。但是，由于現在信息技術課程還不屬于必考課程，就導致學生不重視這門課程，所以，在教學過程中存在很多問題，這些問題嚴重阻礙了學生學習信息技術的效果。因此，教育工作者必須要認真對待信息技術中存在的問題，探討導致問題的原因，進而提出有效的應對策略，以促進高中信息技術課程的開展。
1高中信息技術教育的必要性分析
高中信息技術的教學內容主要包括兩大部分：高中信息技術理論課程和信息技術上機操作課程。目前，很多學校對高中信息技術的重視不夠，認為可有可無，導致信息技術的教育未得到廣泛的普及，面對這樣的現狀，學校應重視信息技術的教學，在高中階段實施信息技術教育是非常必要的。信息技術在提高教學質量和提高學生的綜合素質方面做出了重要的貢獻。在信息技術時代，學生掌握信息技術是必要的，只有這樣學生才能夠跟上時展的步伐，進而促進學生的發展。信息技術的應用非常廣泛，該技術已滲透到各行各業中，所以，對于學生來說，掌握信息技術可以幫助其更好地適應社會，提高自身的生活質量。信息技術的廣泛應用，促使信息技術課程發展成為一門必修的課程，也成為學生接觸新技術的重要途徑。學生學習和掌握一門信息技術可以提高自身的學習效率，如學生可以使用電腦來查閱一些學習時所需要的資料等。
2高中信息技術教育教學中存在的問題
及時，教師的教育觀念比較落后。雖然，目前我國一直在倡導素質教育，但是，在教學體系中還未落實到位。教師、學生和家長仍受應試教育的影響，尤其是教師在實際的教學過程中，教學內容和方式的設定還是遵循以往傳統的教育理念，以提高學生在考試中的分數為主要教學目標，忽視高考中不考試的科目。第二，高中信息技術教育設備不夠完善[1]。教師的教育理念比較落后，學校和地方教育部門對信息技術也不夠重視，主要表現在信息技術上的資金投入太少，也缺乏相應的信息技術設備。此外，學校也未有充足的、高質量的教學材料，學校的機房資源也未得到充分的利用，既造成了資源浪費，也沒讓學生受到應有的高質量的教育。第三，課程課時的設置不合理。素質教育對信息技術的教學時長有硬性的要求，但是，在實際的教學中卻遠遠達不到教育部的規定。很多學校每個學期設置的課時量還不及語文、數學等主要學科的五分之一，這樣的現狀就嚴重影響了信息技術的教學效果。第四，高中信息技術的教學方法比較單一。信息技術課程對技術的要求比較高，但是，現在并未有比較新穎的教學方法和策略，導致信息技術知識無法有效傳遞給學生。目前，高中信息技術課程采用的教學方法陳舊，學生被動學習，學習興趣比較低，無法達到預期的教學效果。
3高中信息技術教育問題的應對策略
針對以上問題采取如下應對策略。及時，轉變教師落后的教育觀念。改變高中信息技術教學現狀的前提是要具備新穎的教育理念，這樣才能夠指導學生高質量學習。在學校，學校和教師要起到帶頭的作用，要鼓勵和號召學生學習信息技術，使他們認識到信息技術的作用。第二，加強信息技術教師隊伍建設[2]。在如今信息技術的教育中，教師起到的作用非常關鍵。學校要重視對信息技術教師的培訓和提升，也要重視這類教師的工資，這樣能夠激勵教師自我提升，調動教師的工作熱情。第三，豐富教學內容，跟上信息技術發展的步伐。信息技術的發展飛速，所以高中生的教材一定要注意更新，跟上技術發展的步伐。教學內容要結合實際情況來設計，以此來培養學生的好奇心和興趣。例如，教師在講解網頁制作時，可以邊講解制作過程邊鼓勵學生制作屬于自己的個性網頁，讓學生在實際操作中掌握信息技術知識。第四，學校要加大信息技術方面教學資源的投入。高中信息技術教育的主要目的是培養學生的實踐能力，因此，在實際的信息技術講授過程中，上機課程的課時設置要比較多。鑒于這種情況，學校要購買大量電腦設備，為此，學校的相關部門要加大資金的投入，以改善教學環境。第五，改變以往單一的教學方法，開展比較有趣味性的教學活動，以增加學生的學習熱情。游戲教學的方式在很早之前都已被提出來，且在國外的應用效果也比較不錯，在國內對這種教學方式的應用仍處于探索階段[3]。高中生的好奇心強，比較容易被外界新鮮事物所吸引，所以在信息技術教學中加入游戲的元素，以改變沉悶的課堂氣氛，調動學生學習的積極主動性，讓學生在玩游戲的過程中掌握信息技術知識。例如，教師在講算法和程序設計等難度比較大的理論課程時，只是采用口頭講授、“滿堂灌”等方式，很難讓學生接受，教師可以在這樣的課程中借助益智游戲，引導學生進行學習。
4結語
高中階段的教育中必不可少的課程之一是信息技術，其在現在的教育中占據的位置越來越重要，所以要積極引導高中生學習信息技術。
作者:張若南 單位:山東省濰坊市寒亭區及時中學
信息技術教育問題及對策分析:中小學信息技術教育問題分析
摘要：信息技術教育不僅是新形勢之下我國對人才培育的全新要求，更是促進學生發展的有效舉措，但是在我國中小學信息教育過程之中卻出現了形式化、盲目化等問題。因此，針對此現狀，本文將對中小學信息技術教育的發展走向進行深入的探討與研究。
關鍵詞：中小學信息技術教育；問題；發展走向
現在是一個信息化、科技化的時代，只有打下堅實的信息技術知識基礎，才能在激烈的現代化競爭之中擁有更多的優勢。因此，本文將立足于中小學信息技術教育存在的問題，具體研究該教育板塊的發展走向。
一、中小學信息技術教育存在的問題
1.形式化傾向
在中小學信息技術教育中形式化傾向十分嚴重和普遍，盡管很多學校以及教師意識到了信息技術教育的重要性和必要性，但是在實際的教學中往往流于形式，并未真正地將信息技術教育落到實處。很多學校投入巨資配備了先進的多媒體教學設備，但是在實際教學計劃安排時并未根據學生的實際需求進行課時以及內容的設計，很多學生在信息技術課程之中，往往簡單地進行打字和最基礎的操作，并未深入了解相應的技術性軟件。因此，這些先進的教學設備往往只是起到裝點學校門面的作用，對提高學生信息技術能力的作用十分有限。
2.盲目化傾向
信息技術教育水平往往是衡量一個學校綜合實力的重要指標，另外，社會各界以及媒體都十分關注中小學在信息技術教育上的發展與現狀。因此，許多學校為了擴大知名度，提高綜合實力，往往忽略自身的經濟狀況，盲目跟風于一些已經配備先進教學儀器及電腦設備的學校，大量采購一些價格昂貴的教學儀器。對于一些師資力量以及教學水平較為薄弱的學校，這種盲目跟風行為不僅加大了學校的經濟壓力，還使得這些耗資巨大的先進教學儀器難以得到有效利用，從而造成大量的資源浪費。
3.純工具化傾向
純工具化傾向是指在中小學信息技術教育過程之中，將教育重心放在相應技術以及技能的培訓和提升上，片面地強調學生對基礎信息理論知識的掌握，而忽略了學生養成正確的信息技術觀念，這一點導致在實際教學中，信息技術教師難以跳出傳統的應試教育模式的桎梏，直接根據教學大綱為學生梳理該課程的重難點，并采取背誦抽查的方式檢測學生的知識掌握情況，這一點不僅使得學生的學習積極性受到極大的創傷，此外這種低效的課堂教學模式也難以讓學生樹立正確的信息技術觀念。
4.德育淡化傾向
信息技術教育和道德素質教育相輔相成，加強學生對信息技術的掌握能夠使學生形成科學正確的世界觀。高尚的道德素質、完善的人格則能促進學生掌握先進的信息技術。但是在中小學的信息技術教育之中卻將這兩者割裂，對學生德育的忽視使得學生在巨大的信息洪流之中難以進行有效地自控。
二、中小學信息技術教育的發展走向
1.普及化
教育普及化和教育公平化一直是我國素質教育之中的原則和工作重點。中小學信息技術教育的普及包括橫向和縱向兩個方面，橫向的普及指的是教育的公平化，從目前來看經濟上的貧富差距也體現在教育上，城市之中的中小學信息技術教育明顯優于農村地區，因此為了促進教育公平，需要加大對農村地區教育的建設，通過財政撥款來完善農村地區進行信息技術教育所需要的教學儀器及設施設備。縱向則指信息技術教育需要拓展到我國整個教育體系的各個階段，對信息教育理念的培養要從小學階段開始抓起，并鼓勵學生養成終生學習的習慣。
2.校本化
不同區域的經濟發展狀況以及教育水平和質量有著一定的差異化，因此在進行中小學信息技術教育時，需要根據實際情況來具體對待。學校自身需要意識到自己所處的內外環境，通過對自身教學水平和質量以及區域經濟發展狀況的分析，掌握學生對信息技術教育的實際需求，真正實現校本化，將信息技術教育落到實處。
3.全息化
全息化指的是信息技術教育與其他學科之間的融合。信息技術教育不僅僅是一門學科，更是一種教學管理理念和教學模式。學校在進行教學管理時，可以將信息技術運用進學校的管理工作之中，采取科學有效的方式進行教學秩序和活動的安排。另外，教師在進行授課時需要樹立信息技術教育理念，通過采取各種先進的教學儀器以及多媒體設備革新教學模式，這一點不僅能有效地提高課堂效率，還能激發學生的學習積極性，真正地實現教學方法的與時俱進。
三、結語
對中小學信息技術教育的重視不僅體現著我國教育理念的革新，更是提高我國教育水平與質量的關鍵舉措。但是在實際教學中，因為經驗的缺乏以及對信息技術教育的認識不深刻而導致教學模式的形式化傾向、盲目化傾向以及純工具化傾向和德育淡化傾向，因此針對此現象，革新教學模式與理念，深化對信息技術教育的認識，對推動我國中小學信息技術教育的普及化、校本化及全息化意義重大。
作者：王丹丹 單位：四平市鐵東區教師進修學校
信息技術教育問題及對策分析:中學信息技術教育問題分析
摘要：作為中學課程體系的一部分，信息技術課程成為現代教育的重要產物。然而，縱觀目前中學信息技術教育現狀，依舊存在著一系列問題和不足。本文從課程性質、教育模式、課程設置等七個方面進行了簡要分析，以期為中學信息技術教育貢獻提供一些參考。
關鍵詞：中學信息技術；信息技術教育；問題
1對信息技術課程性質的認識不清
信息技術課程是一門有關信息科學基本知識和基本技術的學科，它的根本目標是培養學生信息素養。信息技術課程教學中，應注重有關信息科學基本理論和基本方法的學習，切忌將信息技術課變成信息機器操作、軟件使用的技能課。目前我國信息技術課程的教學，從教材編輯、課堂教學、教師的觀念等來看，實際上還停在計算機課程的教學上，地點上看還是教室、機房輪流轉，形式上看還是班級授課制，先講后練或邊講邊練，內容上看各年級各種教材都是雷同的，主要有計算機基礎知識、操作系統、常用軟件的使用、計算機設計語言等，還有很多學校的信息技術課的考試還是紙上談兵式的考計算機操作，即使在新興的互聯網領域，人們也只關心學生是否會做網頁，網頁做得是否漂亮，網頁中是否運用了多媒體技術。各地各級別的計算機程序設計競賽、電子排版、電腦繪畫和網頁制作大賽如火如荼，至于學生利用計算機技術和網絡技術能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒有引起有關人士足夠的重視。比如高三的畢業生能否快速利用互聯網查詢各高校的招生信息，然后進行有效分析以幫助自己確定報考志愿，這樣的過程和基本能力。這就使信息技術的教育目標發生了偏移。
2教育模式的問題
傳統的計算機課程強調的教學方法是講練結合，忽視學生自我的探究能力的培養，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。信息技術教育不但是課程內容的革新，也是學習方法的革新，傳統的講練結合的模式不能應用于信息技術教育，而應該是探索新型的模式。信息技術課程教學模式轉變的核心是注重培養學生的實踐能力和解決問題的能力，應在課堂教學的基礎上采用“任務驅動”的“合作學習”，圍繞項目展開實踐活動的方法進行教學，使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達、交流等信息技能，同時培養學生自覺的社會責任感和道德意識。
3課程設置的問題
很多學校對信息技術課并不重視，在各地中小學的課程表上，信息技術課大多赫然在目，但實際上很多地方根本就不按照課程表上課，信息技術課被其他科目擠占的情況時有發生，在高中階段為了迎接高考，信息技術課的課時更是經常成為其他高考科目補課、備考的備用課時。教師的授課內容也存在一些隨意性，各學校的授課內容不一。
4忽略了信息道德的培養
對青少年而言，在數字化樂園中，利弊得失俱存，其不良的一面可能嚴重影響青少年學生的健康成長。青少年學生好奇、好勝、好動，電腦及其網絡對他們具有“擋不住的誘惑”和極強的吸附力，然而，信息超載引發的“信息綜合癥”、信息垃圾引發的道德問題、網絡沉溺引發的人格障礙和眷機情結引發的認知惰怠等不良傾向，應引起廣大教育工作者的高度關注。因此，在信息技術教育中只注重計算機的“雙基教學”基礎知識和基本技能是不夠的，那種只教技術不育人，或淡化德育，或片面追求經濟效益，以營利為目的，忽略信息網絡負效應等種種情形，從本質上講是沒有完成教學的根本任務，是不可能有效培養中小學生的信息素養。事實上，高度發展的信息技術帶來了許多令人不安的問題，也對學校的德育工作提出挑戰。因網絡社會問題的診治有一定的難度，這就需預防為主，防治結合，要求在信息技術教育中克服純技術觀點，注重網絡道德教育，培養學生甄別信息、合理負責任地利用信息技術的能力，讓學生遠離網絡“陷阱”，并同形形色色的不良網絡行為作斗爭。此外，鑒于目前電腦及其網絡對青少年學生身心的負面影響，以及引發的諸多心理不適和道德問題，在今后的中小學信息教育中將更加重視科學技術教育和人文教育的整合，更加關注學生的倫理、道德和法制教育，并和學校的心理輔導機構緊密聯系，著眼于學生的健康發展和信息素質的培養，以使中小學信息技術教育成為一門極富現代教育理念的課程，并確保其高效運行。
5教學手段的問題
不同的教學手段會產生不同的教學效果。信息技術課程的教學，使用傳統的黑板加粉筆的方式，已不能適應要求，而且教學效果不理想。必須借助現代化手段創造學習環境，使微觀放大，宏觀縮小，靜態變動態，動態變靜態，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺去仔細觀察研究，促進學生接受信息知識，啟迪思維，培養能力，提高教學質量。
6教師方面的問題
由于長期受“應試”教育的影響，許多教師已習慣用他她被教的方式進行教學，以“教”為中心，強調教師的“主導”地位，這樣教師在發揮自身作用時，就暴露出一些傳統教學所特有的弊端，如教學上采用注入灌輸、死記硬背的方式，教師講學生聽，教師寫學生抄，教師考學生背，忽視學生，忽視能力的培養，忽視現代教學媒體的作用，忽視教學中的非智力因素等。其次，信息技術教師隊伍參差不齊。現在的信息技術教師還沒有做好迎接課程改革的準備。專業的信息技術教師似乎關注技術本身更多一些，缺少對教育理論的學習和教學規律的深入理解從其他學科轉行過來的教師信息素養有待提高，還未能駕馭高中課程標準中的類似于人工智能、面向對象方法等許多內容的教學。加之信息技術是一門新的課程，沒有形成較完善的課程體系，課程內容又不斷變化，給教師們的教學增加了難度。就目前來看，相當一部分信息技術教師還未能勝任新課標的教學要求。
7學生方面的問題
以計算機為代表的信息技術課程的教學設計，從學習者分析來看，學習者的學習起點差別較大，開始教學時，有的學生已具有相當的計算機操作能力，而有的學生計算機的知識是空白。面對這種情況，教學就不能按傳統的方式“一刀切”，“滿堂灌”，應充分利用現代化的教學手段和方法創設學習環境，力爭實行個別化教學和合作學習。另外，中學生背負著較大的升學壓力，信息技術課在中學也被定位為所謂的“副科”，為非考試科目，導致有些學生把時間和精力都放在數理化等考試科目上，對信息技術課不予以重視，學習積極性不高。
8結語
綜上所述，目前還存在著對信息技術課程性質的認識不清，各地的課程設置內容不統一，部分教學模式不適應信息技術課程的特點，各地師資、設備條件差異較大等問題。上述問題導致學生只是單純地記憶了一些計算機知識和掌握了某些軟件的操作方法，缺乏使用信息技術解決實際問題的意識、能力和方法，離達到信息技術教育培養學生信息素養的目標還存在較大的差距。
作者：張新超單位：秦皇島市海港區教育局招生辦公室
信息技術教育問題及對策分析:中小學信息技術教育問題與發展走向
摘要：信息技術的不斷發展給人們生活、工作的方方面面都帶來了巨大的變化，熟練的掌握和運用各種信息設備也已經成為了21世紀內社會對人才的基本要求。但目前，中小學信息技術尚不是重點教學內容，文中對該課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了對應的解決措施。
關鍵詞：信息技術教育;中小學;教學困境;改善策略
信息技術發展迅速，日新月異。智能化信息技術發展為人們的生活和工作提供了更多的便利，并且這種滲透人才不斷的加深。了解并掌握信息技術的相關技能目前已經成為各大企業對人才的最基本需求。當前的中小學信息技術教學中仍存在一定的不足，對學生實踐能力的提升形成了一定的制約。
一、分析中小學信息技術教育的不足
首先，從學校教學安排層面來看，中小學的信息技術教育目前尚未形成完善科學的教學體系，嚴重影響了信息技術的教學質量。主要表現為：其一，相關教學領導對信息技術教育的重視程度不足，沒有意識到信息技術教學對學生將來發展、就業的重要性。在應試教育下，很多中小學對信息技術課程的安排比較少，甚至存在很多占課的現象，往往難以完成教學大綱的要求。另外，中小學信息技術教學的內容與學生的理解和掌握能力不匹配。目前大部分學生都掌握一定的信息技術，但是中小學信息技術課本中的內容相對淺顯，很難滿足學生學習的需求，甚至會導致學生失去學習興趣。其次，很多中小學為了完成和應對教學檢查等工作，所開展的信息技術教學過于形式化。教師的教學大多圍繞理論，一堂課下來，學生真正操作的時間很少，而且限制較大，學生只能按照老師的要求進行操作。而不同學生之間對信息技術的掌握程度參差不齊，教師往往要花費角較多的時間完成教學內容，這在一定程度上造成了教學資源的浪費。此外，信息技術教學需要大量的信息技術設備，但是受制于學校的重視程度和經濟條件，很多學校并沒有引進足夠的教學設備。或者一些學校雖然引進了較為先進的信息技術教學設備，但是在教學安排上欠缺考慮，造成了教學設備的浪費。從教師的層面來說。受到學校的影響，很多教師對信息技術這門課程并不重視，因此在教學上往往不夠認真，嚴重限制了教學質量。并且，很多中小學的信息技術教師在專業水平上存在嚴重的不足，一方面，中小學校為信息技術教師提供的薪資較低，難以激起教學熱情。甚至很多教師會主動將課時讓給其他科目的老師，尤其在農村中小學，這種現象十分常見，甚至有時一學期上的信息技術課程也寥寥無幾。另外，由于專業水平的不足，很多教師在展開信息技術課程教學時教學方法和教學模式比較落后，難以激發學生的學習興趣。同時，信息技術教師一般并不嚴肅，導致在課堂中的威懾力不足，經常要花費大量時間維持課堂秩序，課堂教學效率低下。
二、未來階段中小學信息技術教育的發展方向
首先，各中小學需要充分認識到信息技術教育對學生發展的重要性，加深對該門課程的重視程度，建立完善的信息技術課程教學體系。中小學信息技術教學課程以培養學生的基礎信息技術能力為教學目標，對于培養學生的興趣愛好具有重要的意義。信息技術集合科學性和實踐性于一身，在教學中，教師需要融入趣味性的教學模式以吸引學生的注意力，提高教學效率。學校應該結合信息技術的教學目標，引進信息技術的教學設備，滿足學生的學習需求。在設備引進時，需要避免盲目性，考慮學校的教學特點和學生的學習偏好，實現各種教學資源的充分利用。另外，學校需要招聘專業的信息技術教學人才，構建一直高水平的信息技術教學團隊。同時也應該注意加強教學理論、教學技巧培訓等工作，信息技術發展才迅速，只有不斷的學習才能夠跟上技術發展的步伐，為學生教授近期的知識。教師在進行教學的過程中，不應該僅僅局限于基礎信息知識的教學，更應該適當的為學生進行知識的拓展，激發學生的學習興趣。很多中小學一般都是教學生如何打字、做基礎性表格這些內容，但實際上很多學生對這些內容都是十分熟悉、熟練的。因此，教師可以適當的教學生運用一些軟件，比如如何利用word做圖標，如何利用ppt制作動畫等，使學生發現更多的樂趣。除了在課堂上進行信息技術的教學之外，教師需要適當安排課外知識拓展，為學生布置一定的作業比如信息技術的發展歷程資料收集，組成團隊共同制作圖片、圖表等，進一步加深學生對信息技術的理解能力和運用能力。在教學的過程中需要進一步創新教學模式，增加課堂的趣味性。信息技術的教學是為了提高學生的綜合素質能力，因此，教師需要合理安排信息技術理論課程和實踐課程的比重，適當的簡化教學步驟，充分尊重學生的興趣和主觀能動性，給學生更多的時間進行自主分析與討論，提高學生的課堂參與度。在學生進行知識討論的過程中，教師需要加強觀察，充分了解不同學生對知識的掌握情況，對于重點和難點問題，教師可以加強指導，從而形成計算機教學課堂“教學-討論-實踐-自主創造”的全新教學模式。在這種模式下，學生的想法和個性得到了充分的尊重，有助于進一步提高學生的學習興趣，營造活潑生動的教學氣氛，從而實現教學效率的提高。
三、結語
綜上所述，信息技術課程對于中小學生的發展十分重要，當前中小學信息技術教育存在著程度不一的不足，需要相關教育人員共同努力，改善教學質量，提升教學水平，使中小學生能夠真正掌握信息技術并運用到實踐中。
作者:石祖輝 單位:貴州省長順縣第三小學
信息技術教育問題及對策分析:高中信息技術教育問題與應對策略
摘要：在信息化時代，進行信息化教育符合時代要求。高中信息技術教育對學生的發展有著積極的意義，對推動國家的信息化建設也有重要作用。文章對開展信息化教育的必要性進行闡述，對高中信息技術教育中存在的問題進行分析，并提出建議。
關鍵詞：高中；信息技術教育；問題；對策
高中階段是學生學習的重要階段，對學生以后的發展有著重大意義。但目前高中信息技術教育還存在一些問題，為提高教學效率，保障學生的發展，必須要解決這些問題。
一、高中信息技術教育的必要性
高中信息技術教育內容主要包括高中信息技術課程和信息技術兩大部分。目前，高中信息技術教育還沒有普及，在高中階段實行信息技術教育是現代教育的必然要求，是提高教學質量和提升學生綜合能力的有效措施，能為學生的發展奠定良好的基礎，也能在一定程度上促進信息技術的發展。目前，信息技術教育工作已融入到各個行業，信息技術課程在未來會成為學生的必修課程，也會成為學生學習近期科學技術的重要途徑[1]。
二、高中信息技術教育存在的問題
（一）教育思想觀念滯后
雖然我國一直大力推行素質教育，但目前素質教育還沒有在整個教育體系中貫徹落實，在很多地方的高中教育中，學校、家長、學生這三方面仍然被應試教育影響，在對學生進行教育時，教育內容的設置及教育方式的實施仍以應試教育為中心，以高考為的教育目標，高考不涉及的知識不被重視。
（二）信息技術教育設施不完善
當前，由于教師的信息技術教育觀念落后，教育部門及學校對信息技術教育缺乏重視，對信息技術課程的資金投入較少，缺乏信息技術教育的配套設施和設備。另外，還缺乏高質量的教學素材，學校的機房也沒有得到充分的應用，不僅造成資源浪費，也沒有讓學生得到良好的信息素養教育。
（三）課程設置和教材安排不合理
合理的教學課時是教師完成教學任務的基礎。當課時設置不合理時，就難以體現出良好的教學效果。規范的信息化教育課程要求每周要安排2個課時，且總體教學課時要達到70～140個，但實際教學與這一要求有很大出入，導致信息技術教學無法達到預期效果。此外，教材編排也直接影響著教學質量，很多學校高中信息技術教材仍是十幾年前的教材。由于信息化技術更新快，舊教材中的知識很多已過時，會誤導學生。學生學到的知識不實用，就無法適應信息化的發展。
三、高中信息技術教育問題的應對策略
（一）重視引入現代教育觀念
對教育的重視程度一直以來都是衡量一個國家能否在國際競爭中始終占據優勢的重要條件[2]。現代學校的發展需要立足于正確的教育理念，而正確的教育理念也是學校領導和教師需要具備的。當然，校長在學校的發展中起著決定性的作用，校長的正確決策會讓一個學校具備生機和活力，也會讓學校的師生具備較高的創新精神和實踐能力。所以，校長將自己正確的教學理念與學校的實際情況相結合，才能讓學校的未來變得更美好。
（二）加強信息技術教育的基礎設施建設
基礎設施是順利開展教育的客觀條件，高中階段的信息化教育需要健全的基礎設施的支持，如良好的機房環境、高標準的計算機設備及其他信息化教學設備。完善的教學設備和設施為教師的教學提供了便利，有助于提高教學效率和質量，激發學生的學習動力。
（三）合理安排高中信息技術課程和更新教材
高中信息技術課程的設置要按照課程標準的規定，課時要夠用，并結合其他課程的課時，合理進行調整。讓信息技術課程的內容能夠充分被展示，讓教師有足夠的時間來講解信息技術課，學生有足夠的時間來學習信息技術知識，從而提高教學質量和學習效果[3]。同時，一些高中的信息技術教材還是很多年前修訂出版的，十多年過去了，信息技術發展日新月異，老教材里的知識和內容早已與時代脫節了，這導致教師教學的難度增加，學生對這門課失去興趣。所以，學校應及時改變這一現狀，要更新信息技術教材，積極引進新知識和新教材，保障信息技術教材的內容與現代社會發展相適應。這樣的教材才有較高的價值，學生也才能將學到的信息技術知識運用到實際生活中。總之，高中信息技術教育對于提升學生的信息素養具有重要作用，目前，高中信息技術教育存在的問題主要有：教育思想觀念滯后，信息技術教育設施不完善，課程設置和教材安排不合理。針對這些問題，可以采取的措施有：重視引入現代教育觀念，加強信息技術教育的基礎設施建設，合理安排高中信息技術課程和更新教材。這些措施能有效提高信息技術教學的質量，促進學生發展，推動信息技術的進步。
作者:萬興忠 單位:石嘴山市及時中學
