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現代教育技術管理論文:體育教學現代教育技術管理
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用。目前現代教育技術應用于體育教學不是很廣泛，學校體育教學也沒有充分利用現代教育技術作為學校體育教學的一個手段，僅僅只是應用現代教育技術當中的最基本的元素，如錄像等。筆者根據教學的實踐經驗，談談現代教育技術對學校體育發展的影響以及如何利用現代教育技術服務于學校體育教學。
一、激發學生對體育學習的興趣
教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
二、加快學習速度，提高學習效率
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15％，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65％。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，多方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現象變得生動形象，從而加快學習速度，提高了學習的效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾翻教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極的作用。
三、幫助學生建立清晰的動作表象
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰的建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發學生學習興趣。
四、加強學生的健康教育
中學階段特別是高中階段的主要任務是培養學生的終生體育意識，為今后學生走上社會打下良好的基礎，因此此階段的學校體育教學不僅要教會學生運動技能，而且還要讓學生學會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生的體育知識儲備，成為現在需要解決的問題，而網絡大容量的知識可以部分解決這方面的問題。教師可以在課堂當中提出一些學生在實際生活中的一些問題，讓學生通過在網上查詢答案，學生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網上查詢，這一過程就潛移默化對學生進行了健康教育，還培養了學生的探索精神。
五、促進現代體育教學的管理
目前各個學校每年都要舉行一次校運會，而校運會的編排、準備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計算機進行運動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負擔。每年的體育達標、期末考試體育教師都要進行成績換算、統計，用ACCESS數據庫制作了一個學校體育教學系統，里面內容包括教研組管理、教師備課系統、學生體育達標、體育課成績管理、運動隊管理、體育器材管理等，例如學生的體育達標成績，只要輸入體育單項的成績，與其對應的分數、總分、是否達標、平均分等全部算出來了，這樣大大減輕了體育教師的工作負擔。
現代教育技術管理論文:農村中小學現代教育技術管理研究
摘要：當下，農村中小學的現代教育技術裝備進程大大加快，然而也存在著一些不容忽視的問題。為此，應采取轉變觀念、加強管理、推進隊伍建設等措施，以切實加強農村中小學現代教育技術管理及應用工作。
關鍵詞：農村；中小學現代教育技術；管理；應用
近年來，各級政府大力加大對中小學現代教育技術裝備的投入，使農村中小學的現代教育技術裝備進程大大加快［1］。為此，如何更有效、更廣泛、更充分地運用現代教育技術，就成為教育工作者值得研究的問題。筆者據此給出自己的認識，請予指正。
1轉變觀念，加強管理，提高教育技術裝備的使用率
為提高教育技術裝備的使用率，促其為教育教學服務，教師應轉變教學觀念，特別是農村教師要改變以往那種學校苦抓、教師苦教、學生苦學的應試教育模式，不再滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統課堂模式，而應抓好管理。同時，學校有必要制定一些管理和考核制度，幫助教師切實抓落實，以真正推動該項工作的開展。
2選拔和培養技術過硬的計算機管理人員，給予專職待遇
2.1選好計算機管理員，并給予相應的待遇
計算機管理員的選拔很關鍵，但最重要的不是技術，而是對計算機的興趣愛好。因此，學校一方面應給予計算機管理員一定的物質獎勵或精神鼓勵，另一方面也應組織一些活動以培養其興趣。
2.2計算機管理員必須具備專業知識
學校所選拔的管理人員不一定非要是計算機專業的，但要有虛心好學的精神。因管理員的工作涉及“電腦”各類硬件的安裝，各種軟硬故障的分析、判定、排除，軟件系統的安裝，校園網絡的架設，病毒的有效防范等，這就要求管理員除參加必要的培訓班外，更要向書本與網絡學習，向同行學習，方可提高自己的專業知識，方可提高自身的管理水平。
2.3計算機管理員應為專職崗位
目前，很多學校的計算機管理員都是兼職崗位，往往擔負著學校升學必考課程的教學任務，難有時間和精力做好管理工作。而計算機管理員要做的事卻相當多，如培訓學校教職工，上好信息技術課，管理與維護學校機房、遠教系統及校園網絡等。為解決這一矛盾，農村中小學應該設立專職計算機管理員崗位，合理計算其工作量，并在晉級、職稱評定等方面與任課教師一樣，以便解決其時間和精力不足的問題。
3加強培訓，提高教師的能力
為確保培訓實效，筆者建議實行計算機應用能力合格證考核制，由教育主管部門參照全國計算機應用考試的做法實施。特別是，對50周歲以下的中青年教師，采取與教師評優評先晉級相同的一票否決制。為節約培訓開支，可采取分級培訓的方式，而考核方式以集中考核為宜。其培訓內容應包括Windows操作系統、Office辦公軟件、IE瀏覽器的使用、“班班通”的應用等實用性強的內容。
4加大活動開展力度，鼓勵教師積極參與
為了讓現代教育設施充分發揮效益，學校要注重加強教研活動，如組織教師開展網絡觀摩課活動，使全校教師得到鍛煉；教師應積極探索各種課件的制作方法，不斷提高設備設施的使用率；教育主管部門應鼓勵教師積極撰寫論文或總結，定期舉辦應用資源的品質課評選等活動，以此促進教師提高計算機操作的水平和網絡資源的應用效益。總之，只有加大力度，不斷提高教師的素質和計算機管理員的管理水平，才能真正促進農村中小學現代教育技術管理及應用工作的質量。
作者:樂嚴明 單位:崇仁縣孫坊小學
現代教育技術管理論文:現代教育技術管理論文
課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎，學生把握知識從而形成自身的能力，并體現出來，就成了素質教育的落腳點。那么這一切將如何實現呢？在科技迅猛發展的今天，這一難題可以說已被現代教育技術手段的進入課堂迎刃而解了。電教媒體調動多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。運用現代教育技術是適應小學生以形象思維為主的特點。科學性是它的內容，豐富性是它的內涵，多樣性是它的形式，創造性是它的靈魂。那么現代教育技術的引進就是一個民族生存、發展與進步的靈魂。在教學中我大膽嘗試了現代教育技術手段的運用，基本環節如下：
激趣———質疑———討論———點撥———提高
（以趣激學）（以疑促學）（討論勵學）（啟迪創造）（精博內化）
此模式具有自學、輔導的特點，是閱讀教學中的一個基本路子，不拘一格，可變化，求實效。它能因課型、課文、學生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現多向探求，多向思維，多角度、多層次去實現綜合能力的培養。
激趣——創設美妙情境激發學習興趣
興趣是學習之本，學生沒有興趣就是死學，只有當學生充滿興趣的時候，才會有創新思維，本模式就在教學的及時步設置激趣環節，以趣激學。例如《可愛的草塘》一課中，學生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設計了一個形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點“抓住事物的特點描寫”奠定了良好基礎。圖文并茂的動畫一下子拉近了學生的距離，消除了學生的陌生感受。這樣處理，大大調動了學生的興趣與學習的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變為簡單明了的動畫；變易為難：把課上的照本宣科變為課前的程序設計；變長為短:把近幾分鐘的講解變為幾秒鐘的動畫演示；變靜為動：把學生的靜態聽講變為心情激動地觀看，喚起學生急切的探究心和自主參與意識。
質疑——發散變異思維培養質疑能力
創新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常地解決問題的態度和意愿，而創新意識來自質疑。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。在教學中我注意鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑。在《大海的歌》一課中有一目標是“了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點？”對這一問題學生一步答出有些困難，這就需要一系列的問題去引，而一系列的問答既耗時大，又見效低，學生興趣不會被激發，所以我在這兒設計了一個“步步高”游戲：
誰在什么地方看到了什么景物？
主要句子是什么？
每句講什么？
共有幾句話？
這個“步步高”游戲具有直觀性、交互性、可操作性。通過清晰的圖像，逼真的色彩，再配以有坡度的問題，多方位、多角度地調動學生的感官。這樣循序漸進，臺階式的激發使全體學生都愿都想去嘗試回答，從潛能生到優等生都有不同的成功體驗，可謂一舉多得，事半功倍。
討論——拓寬訓練形式增強表達能力
1．個人嘗試探究
在《大海的歌》一課中為了更好地讓學生去理解體會碼頭上看到景物的特點。我利用計算機AUTHOWARE編程語言制作了一個填詞練習：
請從題下的備選答案中選擇：
作者在大海上看到的是：
（）天（）云
（）海（）朝陽
藍湛藍如洗燦爛火紅瓦藍瓦藍
正從東方升起的白墨藍碧綠……
這一練習較簡單，所以讓學生自己獨立探究，通過放大圖像，展示操作過程，顯現內容，利用計算機形象直觀的特點來調動學生的參與激情，動手興趣，從而加深理解，增強記憶，還在強大信息輸出量的同時增大了學生的詞匯量，實現了理解積累詞語的目標。最重要的是給了每個學生一次嘗試的機會，他們可根據自己的理解去自由填，增大了學生思維的空間。再如，《可愛的草塘》中我設計了一個精彩有趣的詞語檢測，要求每位學生通過自己嘗試練習后讀準字音，認清字形，并了解有關的資料，計算機把遠的拉近了，把虛的變實了，把抽象的具體化了，真正體現了自主參與、自主創造，從而實現了學生的閱讀能力的實質性提高。
2．小組合作促究
在《威尼斯的小艇》中我設計了一個理解體會比較重點句子的練習，學生通過充分的討論交流加深了對小艇特點的印象。運用電腦可以彌補感性差距，時間約束，空間限制，變枯燥抽象為生動形象，根據需要為學生提供更大的信息資源，滿足學生的閱讀欲望，確實為閱讀教學另辟了一條新途徑。
點撥——加強理解深度提高閱讀能力
在《蝙蝠和雷達》中蝙蝠從嘴里發出超生波遇到障礙物就反射到耳朵里，于是蝙蝠就改變飛行的方向。這一節較抽象，而且是無形的，學生只有把這一節理解透徹，才有可能理解下一節，基于難點要巧妙地突破，而教師的口頭講解又顯蒼白，所以教師在這里設計了一小組課件：把過程分步演示，并把超聲波變成有形弧線，動態地推進和返回。屏幕上的圖像一出現，這邊的眼睛都瞪得大大的，知識的那種高密度，課堂的那種大容量，進程的那種快節奏，氣氛的那種活躍，令人賞心悅目，是一般常規教學所萬萬不能及的。這樣一變一演，在直觀畫面的引導下，理解有坡度，難理解的變得容易了，學生學得興致盎然。
提高——結合目標檢測形成綜合能力
憑借詞、句、段的練習，學生對知識實現了“回收、加工、提煉、內化、運用”進入升華階段。那就體現在隨機進行仿說仿寫，例如在《可愛的草塘》一課中對草塘美景和小河美景的導游介紹，就可借助電腦營造氛圍創新情境，讓學生進行口頭表達能力的訓練，通過實踐真正形成能力，持之以恒，學生的寫作能力一定有很大的進步，對學生來說是受益匪淺。這樣化靜為動，化枯燥為有趣，貼近生活的仿說訓練適時、到位，使學生學有所用，儲備下的能量有發揮之時，切實滿足了學生的創造欲望。
教無定法，對優化課堂教學過程，改革課堂教學結構的探索，就如宇宙空間是永無止境的，就像學生的創新思維是沒有邊緣的，需要不斷的用心研究與實驗。興趣推動人去探求新的知識，發展新的能力，是在一定的教育影響下啟動，發展起來的。小學生好奇心特強，而現代教育技術手段就有刺激感官的作用，它還能促使學生在不同層面，從不同角度學習理解和運用語言文字，引導學生自覺地獲得知識并運用知識，培養能力，發展智力，因此，現代教育技術不愧為把握知識和形成能力之間的一座堅固的橋梁。
現代教育技術管理論文:語文現代教育技術管理論文
隨著形勢的發展，現代教育技術在教學中被廣泛運用，它可以促進學生智能發展，提高教學質量，還能促進學生知能發展的過程，提高學生掌握知識和能力的質量，并能更好地適應學生的個別差異和不同水平，能增進教學效率，能提高信息的增殖率，擴大教學規模。在新的世紀里，面對信息時代知識經濟的崛起，推進素質教育，以計算機為核心的現代教育技術在教育信心領域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真探索一下現代教育技術應用于語文教學的基本特點、基本模式，充分利用現有教學環境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創造一個和諧、輕松、愉快的學習環境，發展學生的個性和創新精神，把學生培養信息時代的社會主義“四有新人”。
一、現代教育技術應用于教學的基本特點
現代教育技術在教學中廣泛應用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業知識、豐富的教學經驗和較高的教學水平，還要有現代教育的思想和技術，要掌握計算機、多媒體、網絡教學的有關知識和運用現代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：
1、教學手段的先進性
大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大提高。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。
2、教學模式的多樣化
現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發生了變化，教師將從課堂上的主角變為學習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者，隨著現代教育技術的進一步發展，末來的教學模式將是融入了全球性的個別化學習、自主性學習和集體學習為一體的新型、多樣的學習方式。
3、教學內容的豐富性
現代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養學生的學習能力和感悟能力為主
二、現代教育技術應用于教學的基本模式
1、多媒體演示教學模式
是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。
這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。
這一模式是以教師為中心的教學活動，因此，教師的教學水平、教學準備、教學技能等對教學效果有重大影響，在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的助教型課件和電子教案。
2、多媒體自主化學習教學模式
是指多媒體網絡教室或者開放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。
這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。
3、計算機情境虛擬教學模式
是指用虛擬（VirtualReality）技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現或者表現不清楚的教學中，較大的優勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現實生活。這現實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學生可以操作任何東西，而不必擔心損壞該物。
4、因特網遠程教育教學模式新聞討論組等進行距離教學的形式
近年來，隨著Internet的發展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內外蓬勃發展。遠程教育是建立現代教育體系和實現學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現代教育中具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為末來教育發展方向。
在這個教學模式中，教師作為信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態三維模型以及它們之間的關聯，編寫教學課件、創設學習情境；學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。
三、現代教育技術在語文教學中的應用實踐
基于以上對現代教育技術基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學中能轉變觀念，強化應用現代教育技術的意識，認真學習多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學，不斷實踐。
1、對于“多媒體演示教學模式”的應用
我在教學過程中，充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學校領導和老師聽了我的課后，都盛贊將教學主要內容打印上這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。
中學生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學生吸引住。我抓住學生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學習完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點
CAI課件是近幾年教學中涌現的最為先進的現代教學輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現力，生動地豐富地再現文章的思想感情和藝術特色，從而克服了傳統教學的局限，擴大了學生認知的時空，為突破教學難點提供了新的途徑，比如上《美“挑戰者”航天飛機升空后爆炸》前，讓學生從網上下載，補充一些資料，讓學生看一些圖片如航天飛機外形、熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等。以加強直觀效果，幫助學生理解課文。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》CAI課件進行教學，學生身臨其境，很好地把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。并通過網絡將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發表了很多獨到的見解。
2、對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用
我采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。如閱讀指導、形成性練習題的訓練，單元測驗等都可用這種教學模式。
3、對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用
如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。
4、對于“因特網遠程教育教學模式”的應用
這種應用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老師可在網上答疑，信息，或通過BBS與學生進行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流。現在，不少高等院校，高級中學已建成局域網，對學生來說，可適當鼓勵他們上網瀏覽，學習。老師也可以把作業、輔導、解答等放在網上，讓學生下載。或用電子郵件傳送作業，解答疑難等。“網上教育”應是末來教育發展極為重要的教學方式之一。
現代教育技術管理論文:現代教育技術管理論文
人類正闊步進入信息化社會，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用現代信息技術推動教育事業的發展，推進教育教學的改革已是歷史的必然。基于此種認識，我校本著早起步、早受益、高標準、高效益的指導思想，自1997年開始，就努力探索發展現代教育技術，提高教育教學質量的途徑。我們的實施策略是以構建信息化校園為理念，以先進的現代教育技術設備為載體，以現代管理方略為動力，力求高效率、低能耗的使用，讓教師和學生在信息化的校園中獲取知識，培養能力，生成智慧，形成人格。建——創造信息化校園的物質平臺一、更新觀念，提高認識，重點投入。當代信息技術的發展與普及，已深刻地影響和改變人們的生產方式和生活方式，也帶來了一場學習上的革命。傳統的“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”教學方式，顯然已與當今現代化教育大相徑庭。只有在裝備好現代教育技術設施的基礎上，積極運用現代化教育教學手段，創構新的教育教學過程，給學生提供廣闊的學習活動空間，才能搶占現代教育的制高點，使學校立于學校之林。為此，我們這幾年都把現代教育技術作為建設學校的突破口，確立了發展目標，多方籌措經費，克服重重困難，想方設法使有限的資金重點投入，在學校還有很多教師沒有住房、食無定所的情況下，我們從學校大局考慮，盡量保障了現代教育技術建設。二、整體規劃，分步實施，注重實效。我校的現代教育技術建設本著整體規劃，分步實施，注重實效的指導思想，具體經歷了三步走的過程：1、準備階段（1997—1999年）。在這三年中，我們邊規劃邊建設，首先購買了相應設備，這時主要以PⅡ為主要使用機型，重點為電教教師、學校骨干教師、行政管理提供服務，同時為大規模開展現代教育技術裝備奠定基礎。2、硬件設備添置階段（1999—2001年）。這一階段主要以購置設備為主。同時分步建立學校校園網，通過在全校各教室安裝多媒體電腦，使電腦從學校管理和少數人使用向課堂教學和大多數使用延伸，迄今為止，全校43個班級和15個年級處室都配備了由清華同方電腦公司提供了相應品牌電腦。學校同時投入20多萬元，建起了高標準的文昌電視臺，使之成為信息交流的重要中轉站。建起兩個寬敞的電腦網絡室和一個電子備課室，按當時較先進標準規格裝備了機房。目前，學校共配備計算機188臺，購買了電視機62臺，投影器5臺，攝像機2臺，多功能視頻展示儀9臺，教學演示、控制系統各一套，全數碼采編設備一套。使學生有了學習電腦、攝入信息的場所，也使教師和學生能運用多媒體計算機進行各種信息的交流和教學。3、軟件提高階段（2001—2003年）。學校聘請華中科大附屬專業公司為學校建立千兆以太網，將各教室、各辦公室和計算機連接起來，組成了一個多媒體網絡，為教師提供能應用現代教育技術，利用網絡服務器的集中、存儲、檢查、編輯和演示，形成教師課件、存儲資料教學演示的支持系統，輔助教師的教學科研工作。實現學校與社會聯網，通過中國電信的Internet連接，構建信息化校園，建立校園虛擬網，定期及時更新網上內容，使網上豐富的教育教學信息資源系統來輔助教師進行備課，制作課件和開展各種教學活動，進一步擴大學生的信息量和界面，實現教師、學生，國內外資源共享。建立學校圖書館多媒體網絡，為教師、學生提供一個具有電子閱讀的多媒體環境，并實現包括圖書編目、流通、檢索在內的圖書館管理自動化，提高圖書信息的流通量和利用率，為教育教學和教改科研更上一個臺階提供服務。管——尋求信息化校園的高質量一、落實分層管理責任。為了抓好學校現代教育技術工作，學校成立了現代教育技術領導小組，由分管校長任組長，領導小組下設立現代教育技術中心，負責制訂學校現代教育技術工作計劃，制定現代教育技術設備的使用、保養、維護工作、借還登記等有關制度，收集整理現代教育信息資料，組織開展現代教育技術教學活動，各個班級、處室的教師和負責人，負責各班和處室電教設備的管理和使用，形成設備損失與工作績效掛鉤的管理機制，保障了學校電教工作的正常運行。二、扎實培訓，建好人才庫。學校將現代教育技術培訓作為提高教師素質的重要指標，列入學校師資培訓計劃。運用現代化教育技術的教學設備，實現教育的現代化，關鍵在教師。我們將現代教育技術水平納入教師現代素質范疇，并在學校師資培訓計劃中作重點提出，在1999—2002三年間，我們請市電教館和兄弟學校的專家來校講課，使全體教師都接受了一定的基礎知識培訓。在此基礎上，我們派遣骨干教師赴武漢、宜昌、荊州等地學習觀摩電教課，去年暑期我們派出了十多名教師赴荊州參加CAI課件短期培訓，今年，我們又派去了兩名教師赴武漢學習多媒體課件制作。與此同時，學校利用晚上和各個假期組織了三期教學多媒體技術集中培訓，內容從最初的電腦認識到一般維護，從authoware課件、Flash動畫制作到Frontpage網頁制作，各學科近40名教師初步掌握設計編輯多媒體教學課件的技術，他們放棄寒暑假休息時間，完成了首批課件制作工作，學校青年教師陳賢君、馬敏等在學習期間刻苦鉆研，常常一學就是十幾個鐘頭，他們不懂就問、刻苦鉆研的精神也極大地帶動了其它教師的學習熱情，在培訓期間精益求精的學習態度蔚然成風。今年，學校對這些教師的培訓成績進行了評比，并在網上公布了考試成績。2002—2003學年度，學校要求青年教師將現代教育技術作為一門必修課程，作為提高教育教學效益，提高自身素質的需要。我們在校內提出明確的指導意見，鼓勵教師自制課件運用于課堂教學中，鼓勵教師脫穎而出，對在這方面取得突出成績的教師，學校予以表彰獎勵。學校每期都要開展一次電化教學評比活動，要求每位教師上一節電教品質課，寫一篇電化教學論文，設計制作一件CAI課件，由現代教育技術中心組織評比，對獲獎教師給予獎勵。為督促教師堅持使用好各種電教媒體，學校還將電教媒體使用情況與教學工作考核掛鉤，獎優罰劣。三、加強信息技術課程的管理，提高學生操作能力。信息技術課不同于其它學科課程，是一個動手能力極強的課程，要求學生具有一定的操作水平，我們在其管理上也花費了大量的精力，首先成立了信息技術課題教研組，加強集體備課，學習初制訂教學計劃，期中檢查計劃落實，期末對學生進行綜合測評。其次，合理安排課表，合理使用計算機室，力爭學生上課就能上機，讓每一個學生都要上機時間和動手機會。，根據學生年齡和心理特點，注重信息技術理論與實踐相結合的指導，達到學以致用。四、課題研究帶動現代教育技術經驗成長。自1999年我校開展“互動—生成”課題實驗研究以來，計算機輔助教學一直是課題實施的必要條件之一，我們認為，要開展計算機輔助教學，關鍵是課件。針對市場上現有的課件還不太適應課堂教學和學校各科教師的具體情況，我們主要采取由執教老師談教學設想，由專長教師制作；利用已開發的課件，改進使之成熟；全校性課題研討會，帶動執教教師課件開發熱情等。目前，我校已建起了自制的課件加庫，由20多位教師自制的30多個課件極大的豐富了學校課件資源庫。五、尋求技術支持。為了提高我校現代教育技術的技術含量，至2001年以來，我們一直努力尋求，得到現代教育技術公司、大專院校和上級教育主管部門的技術支持，經過與華中師范大學信息技術系的多次接觸、交流，在華師教授、領導認真反復的考察之后，我校正式成為華中師范大學的教育實習基地和信息技術實驗學校，每年，他們都將派譴多名研究生、專家和教授來我校進行信息工作的指導。今年，我校又成為中央教科所的現代教育技術實驗學校，這些都無疑將為我校信息技術的發展與騰飛提供絕佳的契機。用——追求信息化校園的高效益經過幾年來不懈努力，我們感到在學校工作中運用現代教育技術為學校管理以及學生的發展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在學校校園網內，學校行政管理、辦公自動化，教務、財務管理、教師的教育、教學資料和學生各種資料共享，教師和職工開始逐步擺脫繁瑣的手工勞動式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒體輔助教學。由于教室和辦公室都已安裝電腦和多媒體顯示儀等現代教育技術設備，教師在備好課后，只要將有關資料設置共享，不管走到哪個年級或處室都可以隨時調用，教師無紙化辦公、備課和學生無紙化學習已成為趨勢，不但增加了課堂教學的密度，提高了課堂教學效率，并且充分發掘了學生的潛力，促進了學生的左腦、右腦同步發展，使學生的觀察力、注意力、想象力得到培養，學生學得也輕松愉快。3、培養學生各種能力。據不統計，全校1600多名上機學生中，有40%學生能夠熟練使用Windows98操作系統和Word、excel等軟件，不少五、六年級學生有自己獨立的ICQ號，能自如的收、發電子郵件和閱讀網上資料。現代教育技術給學生帶來了信息化學習的革命，知識具有了更強的直觀性和可操作性，學生可隨時自由閱讀、選擇信息，主動地獲取各類知識。同時，網絡的更新也提高了學生學習網絡的能力，為他們將來進一步學習打下了堅實的基礎。4、豐富校園文化建設。我們不僅利用電教手段創建了學生在課堂中的諸多“樂趣”，還利用網絡技術讓教師和學生自制處室、班級和個人網頁，現在處室、個人網頁已初見成效，由于其圖文聲音并茂，深受教師學生的喜愛，我們覺得這也是校園文化新的形式，我們將加以引導和發展。5、暢通信息渠道。隨著教育網、科技網等開通，網上信息資源日見豐富，教師能夠從網上獲取各種有用的信息資源，充實教學內容，學生也能從網上學到各種有用的知識。在各級電教主管部門的領導的支持下，我校師生齊心協力，使這項工作取得了長足的進步，學校先后被評為市級電化教學先進單位、市示范學校，成為現代教育技術實驗學校。近二年來，教師采用電教手段的公開課有一節在荊州市獲獎，有3節在市級獲獎。教師參加電教論文評比中先后有4人獲省、地、市一、二等獎。教師制作的各科CAI課件也分別獲得省二等獎、地級一等獎。運用現代教育技術對我們來說僅僅是個開端，今后，我們將進一步以學生發展為本，著力師資自培，努力創造出一支精良的教師群體隊伍，以適應現代化教育技術實驗的需要。我們相信，在上級主管部門的正確領導之下，借助豐富的現代教育資源，我們構建信息化校園的宏偉目標一定能夠早日實現！