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藥物化學教學探究:賞識教育在藥物化學教學中的運用
一、運用心理咨詢，進行高職生的心理需求調研
心理咨詢是運用心理學以及相關知識，幫助求助者解決心理問題，從而提高他們心理自主能力和社會適應能力。高職藥物化學的心理咨詢工作包括：
①心理障礙咨詢。幫助高職生挖掘畏懼學習藥物化學的病源，繼而分析問題并找到解決問題的對策，消除其有心無力的痛苦和煎熬。
②心理適應咨詢。對高職生現在的藥物化學學習狀況的不適應提供幫助，使其建立信心。
③心理發展咨詢。幫助高職生增強自我認知能力、心理調適能力和自我發展能力，使之挖掘自身潛力，促進學習藥物化學的心理健康的可繼續發展。高職藥物化學的心理咨詢調研工作，是建立教師與學生進行有效溝通和信息反饋的有效途徑，使教師的授課有的放矢，事半功倍。其調研資料不僅是掌握高職生學習藥物化學的心理問題的及時手資料，還是日后針對性地實施物化學教學以及教師和學生進行溝通與交流的重要依據。因此，做好高職藥物化學的心理咨詢調研工作具有舉足輕重的意義。
二、尊重個性差異，重視因材施教
賞識教育的核心就是尊重差異和承認差異。高職生由于知識、能力、愛好、性格、經歷、家庭等因素差別，不僅對藥物化學的掌握和運用水平必然不平衡，而且學習水平與本科生肯定有差距，這是我們必須承認的差異和尊重的多樣性，也是職業院校的教師必須接納的事實。在學生人生成長和學習工作的道路上，挫折、困難、甚至是不幸在所難免，賞識教育體現出來認可、包容、激勵和賞識，用包容和欣賞的眼光去發現學生的閃光點和可貴之處，褒揚他們的長處，激勵和引導在不足之處繼續前行，不怕失敗，允許失敗，最終克服困難和度過難關，以實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。高職藥物化學教師不僅要尊重高職生的多樣性，還要挖掘高職生的潛能和長處，培養他們學習動機和關注他們學習藥物化學活動的過程。學習動機指的是高職生學習藥物化學的推動力，能夠推動藥物化學的學習活動，激發高職生的學習興趣，主要包括：
①學習的需要，對高職生學習藥物化學的必要性的認識及信念；
②學習興趣、愛好或習慣等。由于高職生受到家庭、社會和學校教育對學習動機形成的影響，高職藥物化學教師要明確高職生的學習目的，并與他們自己遠大而崇高的理想聯系在一起，從而形成長遠的間接的動機，產生正確的學習態度，提高他們學習藥物化學的熱情與自覺性；培養高職生學習藥物化學的強烈的求知欲和濃厚的認識興趣，讓他們意識到藥物化學對于自己專業的重要性而產生學習藥物化學的需要，并從藥物化學的學習過程中產生愉快的情感體驗，進一步加強高職生學習藥物化學的需要。實施高職藥物化學的課程教學，需要根據專業人才培養方案和高職生的個體差異來優化教學內容與培養目標，并利用現代課程設計理念設計教學，結合多種科學的教學方法，以期更好地達到良好的教學目的和教學效果，來落實因材施教。作為高職藥物化學教師，要做到對高職學生因材施教，不僅要具有過硬的專業學科知識以及基本的教育學、心理學知識，還應具備兼容并包和海納百川的胸懷，無私奉獻和兢兢業業的精神以及不屈不撓和迎難而上的斗志，把賞識教育落實到高職藥物化學的具體教學和實踐中。
三、總結
賞識教育是尊重差異和承認差異，激勵和贊賞并舉的教育，是高職藥物化學實施教學行之有效的教育方法。授課教師不僅要提高自身的修養和素質，還要做好心理咨詢工作和發現學生的閃光點。另外，賞識教育要注意賞識有術、賞識有度和賞之以恒。
作者：李玉龍 劉菊 張文龍 單位：貴州銅仁職業技術學院
藥物化學教學探究:天然藥物化學教學論文
1理論聯系實際，提高學生的學習興趣
在天然藥物化學的教學過程中如何充分激發學生的好奇心，從而培養他們學習該門課程的興趣是十分重要的。作者發現，在對不同章節的講授過程中，在不脫離教學大綱范圍的情況下，有針對性地選取重點、熱點等前沿問題，適當地列舉出相應的實例，能加深學生對相關章節內容的理解和掌握，從而激發學生的求知欲。以講授及時章緒論部分為例，可引入生活當中一些熟悉的例子，讓學生對天然藥物的作用、提取分離的方法等有直觀的認識。以日常使用的化妝品為例，相宜本草潤白滋養面膜中含有當歸提取物，因為當歸水溶液能抑制黑色素形成，具有抗衰老和美容作用，而起這些作用的是其中的維生素、有機酸等有機成分及微量元素；碧歐泉男士熾能醒膚爽膚水中含有人參精華，人參浸出液中的多種皂苷和多糖類成分可達到擴張皮膚毛細血管、增加皮膚營養的功效。再如目前市場上出售的中藥減肥膠囊，大多含有山楂、三七、黨參等中藥提取物，山楂中的黃酮類熊果酸、齊墩果酸等可降低總膽固醇，脂肪酸可促進脂肪氧化；三七中的三七黃酮A、三七氨酸降膽固醇效果顯著。通過這些熟悉的實例，學生探究天然藥物化學的欲望被激發起來，很自然地感受到學習這些知識的必要性和重要性。
2改革教學內容，突出重點和難點
學生在初學天然藥物化學時可能會對該門課程產生繁多、復雜的印象，而實際上該門課程具有極強的規律性。提取分離和結構鑒定是天然藥物化學的核心內容，在授課時針對不同章節著重講授各種類型天然藥物的理化性質、提取分離及結構鑒定的方法，但每一章節的重點和難點又不盡相同。如在講授蒽醌類化合物這一章節時將提取分離作為重點，結構鑒定作為輔助知識來講解；黃酮類化合物在講授時其理化性質、提取分離及結構鑒定均是重點內容，其中結構鑒定更是要作為難點內容來講授，并根據學生學習的情況適當調整課時，學生在掌握并牢記黃酮類化合物氫譜碳譜的特征性數據后結構鑒定就變得非常有規律可循了。
3調整教學方式，培養學生能力
作者發現，天然藥物化學如果采用傳統講授式即“滿堂灌”﹑“填鴨式”的教學方法，以教師為主體，學生往往處于被動接受地位，這種教學方法持續一段時間后學生會變得缺乏獨立思考和積極思維的能力，不僅影響學習的積極性，更加影響教學效果。因此，作者對教學方式不斷進行調整，使教學形式變得靈活多樣，如在講授緒論部分的提取和分離方法時采用多媒體模擬動畫的形式，模擬凝膠色譜的分子篩原理、連續回流提取等，使學生對不同的提取和分離方法的特點有直觀的認識并便于記憶；在講授糖和苷類化合物章節時引入球棍教學模型，讓學生自己動手搭出不同糖類的構型，分析其優勢構象，學生通過對模型的操作，對相關內容有了更加深刻的認識；在講授黃酮類化合物的結構鑒定時給出幾個具體的黃酮類化合物結構和譜圖數據，讓學生進行分組討論，之后每組選出學生代表闡述本組的觀點并進行結構解析，教師進行點評并最終總結，從而加深學生對相關知識的印象；對于某些類型的化合物，其化學位移數據具有很強的規律性，在為學生進行總結歸納的同時也鼓勵學生用自己的方式對這些數據進行總結和記憶，并互相交流經驗，學生通過自己動腦思考，達到了很好的學習效果。
4合理安排實驗，提高教學質量
天然藥物化學是一門實踐應用性很強的專業課程，本院天然藥物化學課程一直采取的是理論課和實驗課同時進行的授課方式。但過去由于課程時間安排得不夠合理，常常會出現某些章節理論課已經結束1個月余才開始進行相關章節實驗或某些章節還未講授理論課就已經開始相關章節的實驗，從而不利于學生對知識的及時理解和吸收。在掌握這一情況后通過多方協調，將理論課和實驗課的內容進行了更加合理的安排。即在講授某章節理論課后給予學生3d左右的時間進一步消化和復習課程內容，之后立即安排相關章節的實驗課，學生在進行實驗的同時很自然地回憶起前3天學到的相關理論知識，這樣更加有利于學生對理論課內容的掌握，從而提高了教學質量。同時，本院不斷增加實驗教學投入，將過去的4人一組的實驗分組方式調整為2人一組，鼓勵各組學生在實驗時進行合理的分工合作，學生動腦思考和動手實踐的機會增加，從而增強了學生動手能力，培養了實踐技能，為今后獨立設計和操作實驗打下了良好基礎。
5提供課外資料，開闊學生眼界
天然藥物化學的學習需要一個講授、消化、吸收的過程，因此，僅靠有限的課堂講授是遠遠不夠的，作者借鑒了其他高校的成功經驗，定期向學生提供課外資料（包括生產實踐資料、科研實踐資料、專業基礎資料等），如為基礎知識相對比較薄弱的學生提供一些內容較容易理解和掌握的藥學期刊，為基礎較好求知欲較強的學生提供一些英文期刊等。同時，為鼓勵學生閱讀課外資料，定期組織學生進行課外資料研討活動。學生通過互相討論從不同國內外期刊上學到的天然藥物化學相關知識，不但補充了課堂內容而且開闊了學生眼界。
6開設相關課程，緊跟學科發展步伐
海洋天然產物化學是研究從海洋生物中提取的有機物質及其分離、提純、性質及利用現代方法光譜技術，化學轉變確定化學結構的一門科學，是近年來發展十分迅猛的一門新興前沿學科，雖然，在天然藥物化學課程里被列為自學內容，但本院專門開設了海洋天然產物化學這門選修課為學生講授其發展及相關知識，使學生的學習水平和思維能力能緊緊跟上學科發展的步伐。此外，考慮到本科生未來的就業及部分本科生繼續攻讀研究生的需要，開設了藥學英語課，為學生介紹化合物英文命名規律、藥學文獻閱讀及翻譯技巧等相關知識；開設了英文文獻檢索選修課，指導學生如何快速、地檢索藥學相關文獻等。天然藥物化學是本校藥學專業學生的必修課程，作者一直將培養學生實際工作能力和解決問題的良好思維能力作為該門課程教學過程中的重要任務。為此，根據教材的不斷更新，結合學院對學生的要求及學生對課程的反饋意見，隨時調整課程的教學方式，嘗試引入理論聯系實際提高學生的學習興趣、改革教學內容突出重點和難點、調整教學方式培養學生能力、合理安排實驗提高教學質量、提供課外資料開闊學生眼界、開設相關課程緊跟學科發展步伐等一系列教學方法，有效提高了學生自主學習的能力，學生學習天然藥物化學的狀態從被動變成主動，達到了理想的學習效果，為其今后從事藥學相關工作打下了堅實基礎。
作者：陳廣通 李建林 宋妍 單位：南通大學藥學院
藥物化學教學探究:藥物化學實驗教學改革探究
摘要:
藥物化學是藥學學科中的龍頭學科，為進一步提高藥物化學實踐教學的質量，提升學生的素質，培養藥學專業復合型人才，從強化實驗基本操作技能、增加設計性實驗、注重學科間融合、考核方式改革等四個環節入手，探索適合全國中醫藥院校藥物化學課程的建設思路。
關鍵詞:
藥物化學;實驗教學;教學改革
藥物化學是藥物學科中的龍頭學科，屬于制藥工程專業、藥物制劑專業的必修課。藥物化學實驗不僅能幫助學生理解課堂上學到的知識，激發學生的學習興趣，還可使學生了解藥品的研究、生產、檢驗等基本過程。對于培養學生的動手能力和創新能力意義重大。要培養一位合格的藥學領域專業復合型人才，不僅要有扎實的理論基礎，更要具備過硬的實踐能力。長春中醫藥大學藥學院(以下簡稱“我院”)的藥物化學課程始建于2001年，在眾多的中醫藥院校中，起步相對較早，但還不成熟。本文針對實驗教學中存在的問題，對藥物化學實驗教學改革進行了初步探索。
一、教學內容改革
(一)創建適合中醫藥院校實驗教學的新體系
針對中醫藥院校學生基礎化學實驗及相關基礎實驗較薄弱的狀況，藥物化學實驗教學應當強化基本操作技能，提高學生實驗綜合能力。筆者在實驗教學中以藥物合成及研究為主線，選取不同類型的實驗項目，使學生掌握藥物合成方法，并注重學生實驗技能的培養。例如通過磺胺醋酰鈉的合成實驗，學生不僅應了解用控制pH值、溫度等條件純化產品的方法，同時還應掌握加熱磁力攪拌器的使用、減壓過濾、重結晶等基本操作技能。使學生掌握扎實的基礎知識、熟練的基本技能，提高了學生的動手能力及實踐能力。
(二)積極地增加設計性實驗內容
筆者將阿司匹林的合成、硝苯地平的合成列為設計性實驗，采用先由教師布置案例，課下學生積極準備、收集資料。然后課上再分組討論或上交論文，教師對學生的討論情況給予集中審核與點評。例如在阿司匹林的合成路線設計方案中，教師首先確定實驗目的及合成原理，熟悉減壓過濾、重結晶等基本操作，并審核實驗路線是否可行。有的學生選用的是以酰氯作為酰化試劑的方式成酯;有的則是選用羧酸，通過酯化反應的方式成酯。不同的合成路線各有優劣，通過分析比較，學生清楚地掌握了酰氯、羧酸等化合物的化學性質對反應速度的影響。，學生們選取不同的實驗方案完成實驗，各實驗小組根據實驗方案向教師提交實驗用品清單。在實驗實施時，清單中所需的試劑及儀器由實驗教師提供，儀器的校準和調試由學生自己負責。教師對實驗過程全程監控，以便及時掌握學生的實驗情況，及時發現、解決問題，為學生實驗順利進行提供保障。設計性實驗課堂氣氛變得活躍，學生們積極肯干、勁頭十足，在教學環節中由被動地接受，變得積極主動，成為團隊中共同完成一個項目的設計者和合作者。通過這樣的學習，學生對知識記憶深刻、掌握地扎實，并且有助于對知識的靈活運用。
(三)注重學科間融合
藥物化學的研究內容既包含化學學科內容，又涉及生命科學的內容。藥物化學是連接化學與生命科學并使其融合為一體的交叉學科。在教學過程中，應該形成橫向跨學科有機結合的實驗教學內容，可以與藥物分析學、藥理學、藥代動力學、藥劑學等相關學科相互融合。例如筆者將撲熱息痛的合成設為綜合實驗，除了進行撲熱息痛的原料藥合成外，還完成了撲熱息痛的紅外光譜、紫外光譜的測定，并對圖譜進行解析，使藥物化學與藥物的質量控制充分結合;通過撲熱息痛的藥代動力學實驗，測定不同給藥點的血藥濃度，了解藥物在體內的代謝和消除過程。在阿司匹林的合成實驗中，設有雜質檢查項目，測定其雜質水楊酸的含量是否符合質量標準要求，了解對于不符合要求的原料藥應采取的提高純度的方法。
二、教學方法改革
(一)發揮學生的主動性
實驗課是培養學生的動手能力和創新能力的時機。通過課前預習，使學生了解到實驗過程中可能遇到的問題。通過查閱文獻資料，培養學生閱讀中外文文獻、分析并總結文獻的能力。為了證明自己設計方案的可行性，學生會盡力去查閱和學習更多的文獻，這是對學生自主學習的推動。在每堂課前，教師都將給學生提出一些問題，讓學生帶著問題去預習。例如:阿司匹林的制備過程中可能產生哪些雜質?如何去除這些雜質?教師在實驗課中應起到輔助與指導作用，應充分地發揮學生的主動性和創造性。注重實驗教學環節，使學生由被動地接受轉變成積極主動的學習，使其成為團隊中項目的設計者和合作者，讓每位學生都能得到自我表現的機會，從使學生有成就感，提高實驗教學的效果。實驗課上，筆者改變了以往填鴨式的教學方式，將過去課堂上老師反復強調的實驗注意事項、基本原理與方法交給學生，通過學生的預習與自學來完成，通過“翻轉課堂”———讓學生充當“小老師”，讓他們自己歸納、總結。對知識的歸納、總結是一個在頭腦中思索和加工的過程，通過這樣的學習，學生對知識記憶深刻，掌握扎實，并且有助于對知識的靈活運用。
(二)針對新學生群體，采用新的教學手段
針對當前95后大學生，有人質疑傳統的講授方式已經不再適宜，一部分學生對純粹的理論知識已不感興趣，不愿意多動腦子來思考問題，他們更加追求實用性。致使學生在校期間沒有學到應該掌握的知識，基本功不扎實，不具備應有的思考、分析和解決問題的能力。在日常授課過程中發現，理論性較強的知識點正遭到學生的“排斥”。筆者嘗試通過改變實驗課堂的教學方式來激發學生聽課的興趣，以“講故事”、放相關視頻或者進行實物演示的形式上課，激發學生的興趣，大幅度增加關注度。
三、考核方式改革
實驗成績往往是具有導向性作用。在確保實驗安全圓滿完成的同時，教師需要建立完整的考核機制，對學生實驗成績給予公平、公正和的評價，以發揮良好的評價機制對實驗教學的促進作用。實驗課成績按100分考績，具體計分方式為:實驗預習(20分)、實驗操作(40分)、實驗結果及分析(20分)、綜合考試(20分)。
四、結語
藥物化學是西醫院校藥學院的重要專業課，而作為中醫藥院校，藥物化學課程建設則相對落后。在眾多的中醫藥院校中，我院的藥物化學課程起步相對較早，但還不成熟。對學生實驗教學的形式和內容亟待提高。實驗教學強化基本操作技能，增加設計性實驗內容，注重學科間融合等手段，是否適合于中醫藥院校藥學類專業學生，還有待于在今后教學工作中檢驗。相信通過本課題的教學改革，不僅會更加豐富本課題組的教學實踐經驗，還可以進一步拓寬適合全國中醫藥院校藥物化學課程的建設新思路。
作者：李艷杰 許大艷 邵帥 羅浩銘 單位：長春中醫藥大學藥學院
藥物化學教學探究:制藥工程藥物化學教學實踐
摘要：
天然藥物化學是全國大多數醫藥院校，尤其是西南民族地區制藥工程專業的重要專業必修課。當前，制藥工程專業天然藥物化學教學存在教師工程背景薄弱、教學方法陳舊等問題。結合我校制藥工程專業的師資隊伍結構，及西南民族地區特別是廣西豐富的藥用植物資源，本文對天然藥物化學的教學改進進行粗淺的探討。
關鍵詞：
西南民族地區；制藥工程專業；天然藥物化學；教育
制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業進行調減時新設立的專業，是運用化學、生物技術、藥學與工程技術的基本理論與技能，解決醫藥制造過程的一門工程技術學科。制藥工程專業不同于藥學專業，后者偏重藥學基礎理論，而制藥工程專業強調醫藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養具有扎實化學化工基礎，掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫藥、農藥、生物化工、精細化工等部門從事生產、科技開發、工程設計、產品質量及經營管理等方面的高級工程技術人才[1，2]。天然藥物化學以有機化學為基礎，運用現代科學理論與方法，研究天然藥物活性成分的結構類型、理化性質、提取分離、結構鑒定及生物活性等的一門學科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學成分結構類型復雜，理化性質多樣，結構鑒定相對困難，是制藥工程專業中比較難學的一門主干課程。我國西南地區的天然藥物在傳統醫藥中具有民族特色、資源優勢、區位優勢和產業基礎，如何將專業特色、課程特色與西南地域特色相結合，優化教學內容，豐富教學手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學課程的特色，成為當務之急。
一、優化師資隊伍，突出工程背景
天然藥物化學課程為大多數醫藥院校制藥工程專業學生的一門專業必修課，與多門課程均有緊密聯系，包括有機化學、中藥制藥工藝學、制藥設備與藥廠設計、藥理學等多個學科的基礎知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負責全部內容的講解，但由于制藥工程專業起步較晚，主講教師的專業背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業項目實踐經驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發所用設備講解不到位和制藥工藝設計能力不足等問題。優化師資隊伍，對天然藥物化學這門課程，甚至整個制藥工程專業，顯得尤為重要。我校于2008年在化學化工學院（今化學與藥學學院）新建制藥工程本科專業，由于起步較晚，該專業的師資隊伍建設仍存在許多不足。近幾年，學院大力引進藥學方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫藥院校相比，學院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據各教師的專業學術背景，以天然藥物化學專業教師為主導，制藥設備與工藝設計、現代儀器分析、藥理學等專業的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業教師之間，隨時交流協調，利于天然藥物化學課程培養方案的順利實施。
二、結合專業、課程和地域特色，確立教學目標
開設天然藥物化學課程的專業，有藥學、中藥學、制藥工程等，專業不同，培養目標也不盡相同，同一門課程的教學也應有所偏重，因此需要根據不同專業的具體培養目標，對教材內容進行詳略取舍，合理修訂教學大綱和教學方案。對制藥工程專業而言，天然藥物化學的學習目標在于介紹主要類型化學成分的結構特征、理化性質，探討主要類型化學成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應結合制藥工程背景，培養學生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達4600多種，是壯、瑤等少數民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內天然藥物企業亦占藥企的絕大多數。因此，在介紹主要類型化學成分時，應結合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學生記憶，培養學習興趣，服務于地方經濟。
三、改革教學模式，豐富教學內容，反映學科內在聯系
1.天然藥物化學與波譜解析教學的整合與優化。
隨著現代儀器分析方法的飛速發展，對未知或已知化合物進行結構鑒定的手段日趨豐富，波譜學手段成為結構鑒定和分析的主要方法，在有機化學和藥學研究中，發揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學成分種類繁多，結構復雜，不同類型化合物的波譜特征區別較大，導致天然藥物化學成分的結構鑒定，成為學習的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內容融進天然藥物化學教學中，拓展波譜解析課程學習的應用性，使學生能夠在學習天然藥物化學的過程中，加強對波譜解析內容的理解和記憶[4]。
2.結合當地民族藥的特點，有特征地選擇實例，豐富天然藥物化學教學內容。
廣西有壯、瑤等12個少數民族，其中壯族是我國人口最多的少數民族。全國壯族總人口為1800多萬，90%以上聚居在廣西；瑤族總人口約260萬，60%以上聚居在廣西。而且，廣西擁有具有特色的壯、瑤等少數民族醫藥資源，蘊藏許多行之有效的獨特診療技術和方法[5]。據《廣西民族藥簡編》記載，廣西少數民族常用的中草藥資源有1021種，其中壯族應用的中草藥資源約有700種。近幾年，廣西重視發展民族醫藥產業，先后《廣西壯族自治區人民政府關于加快中醫藥民族醫藥發展的決定》（桂政發〔2011〕60號）、《廣西壯族自治區壯瑤醫藥振興計劃（2011—2020年）》桂政發〔2011〕61號），醫藥制造業已被列入廣西“十二五”重點發展的千億元產業。運用天然藥物化學的學科特點，結合藥效實驗，對臨床上療效確切的廣西民族藥復方、組方進行化學成分的研究，闡釋藥效物質基礎，在此基礎上，建立、完善質量標準，采用現代高新技術，如超臨界流體萃取技術、生物酶解提取技術等，提高壯、瑤藥制品質量，把廣西來源的壯、瑤藥真正推向世界市場。在教學內容中，特征性地引入壯、瑤藥化學成分提取分離及結構鑒定實例，豐富教學內容，培養適用于廣西少數民族地區的藥學人才。
3.充分結合專業實踐環節。
制藥工程是一門實踐性很強的學科，要求學生在具備扎實基礎理論知識的基礎上，同時具備良好的實際操作能力。在條件建設上，我院擁有的制藥工程實驗教學中心是由天然藥物中試提取、現代藥物制劑工程和藥物分析3個實驗室組成的制藥工程專業校內實訓基地，占地面積約500m2，擁有WDT100型多功能提取濃縮機組、超臨界流體萃取等天然藥物化學相關設備，開展板藍根有效成分的提取等天然藥物實驗。同時，我院與桂林萊茵生物科技股份有限公司、桂林益佰漓江制藥有限公司等知名天然藥物企業聯合建立制藥工程專業實習基地。所以，無論是校內還是校外，都有條件滿足制藥工程專業學生在天然藥物化學方向的專業實踐要求，能夠多方位地提升學生的實際操作能力，加深和鞏固理論知識。
4.教學與科研相結合。
天然藥物化學是一門應用和實踐性很強的學科，很多理論技術來自于該學科科研的飛速發展。對教師來說，要想教好本門課，光靠教材所涉及的知識顯然不夠，必須積極參與科學研究，通過科研實踐積累的經驗，豐富和完善天然藥物化學教學內容。廣西師范大學擁有“藥用資源化學與藥物分子工程”教育部重點實驗室，有布魯克500MHz超導核磁共振儀、島津高效液相色譜儀、高速逆流色譜儀、賽默飛液質聯用儀等相關高精設備。近幾年，承擔十余項省級以上與廣西民族藥相關的科研課題，帶領正在學習、將要學習或者已經學習完天然藥物化學課程的本科生去天然藥物化學實驗室參觀實習，鼓勵學生進行“創新杯”科研能力培訓，取得豐碩成果。
總之，制藥工程專業天然藥物化學教學，一定要突出專業工程背景，優化師資隊伍，不同方向的教師之間隨時交流協調。同時，利用西南特別是廣西天然藥物在我國傳統醫藥中的民族特色和區位優勢，有特征地選擇實例，培養學生的學習興趣和適合廣西少數民族地區的制藥工程人才。
作者：梁東 李曉紅 王恒山 單位：廣西師范大學化學與藥學學院
藥物化學教學探究:藥物化學實驗教學改革反思
摘要：
藥物化學實驗教學改革與教師進行實驗教學的質量、學生進行實驗操作和學習的效果有著直接的關系，有必要對當前的藥物化學實驗教學改革的方式進行探討，以改善實驗教學的方式方法，促進學生實驗操作能力的提高。文章從試驗新技術、實驗教學新方法、評價的方式、設計性實驗等多個側面對藥物化學實驗教學的改進進行分析，以期提高教師進行化學實驗教學的效率，改善學生進行化學實驗操作的效果。
關鍵詞：
藥物化學實驗；教學改革；質量和效率
藥物化學實驗是在無機、有機及其他相關化學實驗的基礎上建立起來的，屬于藥物化學教學的重要內容。通過藥物化學實驗教學，幫助學生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學實驗教學當中，學生通過理論知識的學習，設計反應路線，從而合成目標產物。同時積極分析實驗的結果，通過藥物化學實驗教學提高學生的動手能力。藥物化學實驗教學當中，學生的主觀能動性、創新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學經驗進行總結，對藥物化學實驗的教學模式進行改革。
1加強實驗新技術的訓練
現代藥物產業的發展速度很快，實驗新技術和新方法不斷出現，在藥化實驗教學當中，有必要采用新的實驗技術方法與儀器設備。在實驗教學當中增加無水無氧操作技術、微波實驗等內容。其中無水無氧操作技術在藥物化學中有著廣泛的應用，高真空線操作技術、手套箱操作技術和Schlenk操作技術是無水無氧操作技術的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學實驗教學更加適用。在實驗教學中增加產品化學結構解析的內容，教會學生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結構的方法，提高藥物化學實驗教學的質量和水平。加強實驗新技術訓練的同時，還需要引進新的設備，調動學生在實驗學習中的主觀能動性，豐富化學實驗教學的內容，開拓學生的教學思路。
2加強設計性實驗訓練
傳統采用既定實驗方法和步驟進行驗證性實驗的教學訓練對學生的吸引力有限，導致學生的積極性、主動性和創新性難以提高。在藥物化學的實驗性教學當中，學生根據設定題目，查閱相關文獻并結合自身具備的理論知識，對化學實驗教學的方案進行設計，對實驗的步驟進行安排。同時，教師對學生的實驗方案進行指導，確定最終的實驗方案并付諸實施。這種設計性實驗訓練的方式將學生由被動地接受變成了主動的探索，有利于學生綜合能力的培養。另外，設計性實驗教學需要教師不斷提高自身的教學水平和專業能力，及時解決學生在實驗設計當中出現的各種問題，幫助學生順利完成藥物化學實驗的教學內容。例如，在氯霉素合成實驗當中，同學查文獻總結氯霉素的合成路線，與指導教師一起從原料來源、成本、儀器設備以及路線長短、文獻反應收率等幾個方面，對每一種合成路線進行探討，并選擇最終可行的實驗路線。教師在此過程中與學生一起探討，并提出相應的建議。設計性實驗的教學成果顯著，它不僅培養了學生分析和解決問題的能力，還豐富了學生的實時系統，促進學生掌握了基本的實驗操作方法與技能。
3藥物化學實驗與有機化學實驗相融合
在教學內容、實驗所用儀器設備、技術方面，有機化學實驗與藥物化學實驗具有較大的相似性。將二者在實驗教學中有機結合起來能夠有效將實驗各部分的比例以及各部分之間的關系進行重新配置，實現教學資源的有效利用。例如，可以將藥物化學實驗中藥學基本實驗操作的內容與有機化學實驗的基本操作相融合。將《有機化學實驗》與《藥用實驗合成化學》的教材內容進行融合、調整，并重新組合成一下3個板塊：有機化學實驗的一般知識、基本操作、有機化合物的合成實驗；合成藥物化學實驗；天然藥物化學實驗。在教學中按照以上三大板塊實現對學生從基礎到專業的實驗教學，提高實驗教學的效率。
4做好藥物化學實驗評估
完善合理的藥物化學評估制度是化學實驗教學的重要內容。在教學當中，教師需對學生的實驗記錄進行檢查，要求實驗記錄應如實反映實驗過程，詳細記錄實驗操作。例如時間、溫度、加料方式等細節內容；顏色、溶解、沉淀、產生氣體等現象內容；TLC薄層色譜圖、重結晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產品收率及性質表征等。學生在實驗結束后需要將實驗記錄和產品上交老師，由教師進行查對。同時，根據藥物化學實驗，教師和學生隨堂展開討論，針對學生提出或存在的問題進行指導。通過化學實驗評估增進教師與學生之間的互動，促進學生養成良好的科研習慣。此外，針對學生實驗得到的產品，教師應進行收集儲存，并對實驗產品進行分類處理，列出詳細的清單。隨后將清單記錄到實驗中心，為需要的專業教學提供幫助。同時，對實驗考核的方式進行改革，增加對基本操作內容的考核；采用開放性實驗考核的方式，對實驗報告的相關內容進行考核；堅持多樣性的考核方式，對學生的基本操作能力與綜合實驗能力進行考察。通過的考核提高對藥物化學實驗的評估的科學性。
5改善教學手段和方法
引進現代化的多媒體技術，并發揮其在藥物化學實驗中的積極作用。通過現代化的多媒體技術將抽象化的實驗原理直觀地展示出來，將實驗所需要的器材、所需要的實驗周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學生能夠對實驗的諸多內容進行直觀的了解。也可用過計算機制作出實驗仿真課件，逼真演示和人機互動的模擬實驗，幫助學生由被動的接受轉變為主動的學習。以先進教育理念為指導培養學生的綜合素質，利用現代化的教學手段和方法，培養學生的創新能力和實驗操作能力。在采用現代化實驗教學方法的同時，引入新的試驗方法、技術等，不斷增加、完善實驗教學的內容，提高藥物化學實驗教學的效率和質量。
6小結
綜上所述，藥物化學實驗教學需要教師在教學活動中充分利用新技術、新方法，結合藥物實驗教學與有機實驗教學的共同點，改進實驗教學的方法。同時，對實驗教學的評價方式進行改善，采用設計性實驗提高學生進行實驗操作的積極性，從而促進藥物化學實驗教學質量的提高。
